El Caribe es otro Mediterráneo (o la condición trasatlántica al lezámico modo)

La reflexión cultural que acompañó y fundamentó la obra literaria de Lezama puede ser leída como uno de los diálogos transatlánticos, transhistóricos y transartísticos más sobresalientes establecido entre el Caribe, porque aquella “ínsula distinta e indistinta a la vez en el cosmos”, desde la que siempre pensó, se erige en su obra como el centro de un tejido dinámico de transculturaciones que contribuyó a renovar un discurso de identidad que en su momento constituía ya una tradición en la que casi todo parecía estar dicho.The cultural reflection that accompanied and that was based on Lezama’s literary work can be read as one of the most excellent transatlantic dialogues, ‘through-historical’ and ‘through-artistic’ established inside the Caribbean, because that “island different and indistinct at the same time in the cosmos”, where he always thought, is raised in his work as the center of a ‘trans-culture’s’ dynamic fabric that contributed to bring up to date a discourse of cultural identity which, in its own time, represented already a tradition where almost everything seemed to be told.Proyecto Letra

«Aquí llegamos, aquí no veníamos». La poesía última de Lezama y las mutaciones de los cánones

El presente trabajo se centra en el análisis del último poemario de José Lezama Lima, Fragmentos a su imán, de publicación póstuma (1977), y emprende una lectura de la obra del autor que cuestiona las tradicionalmente fijadas por los vaivenes canónicos de los imaginarios políticos; aquellos que hicieron que el escritor rechazado en los comprometidos años 60 por su apoliticismo, y silenciado como disidente en los 70 por el maniqueísmo ideológico que acompañó la radicalización totalitaria del socialismo cubano, fuera recuperado en los 80 como alternativa estética por los nuevos creadores y rehabilitado oficialmente en los 90 como parte de los acomodos del régimen cubano al nacionalismo poscomunista. En todo ese proceso de sucesivos y contradictorios Lezamas, su obra ha sufrido en cada caso lecturas selectivas, descontextualización y negación de las facetas problemáticas o no ajustables al perfil de turno establecido por la mirada que se ha posado sobre él, especialmente cuando la canonización oficial del autor provocó como efecto colateral el interés por descifrar su posicionamiento en un contexto ⎯el de la Literatura de la Revolución cubana⎯ al que pertenece por entero. De todo ello rinden testimonio inequívoco sus últimos poemas, que no encajan (quizá por eso son los menos citados y estudiados) en ninguna de las fases de ese vaivén de rechazos y recuperaciones oficiales del autor, pero cuya lectura contextualizada puede contribuir a compensar los determinantes, estrategias y propósitos de propaganda políticos por los que su escritura se expone al riesgo de ser sometida a una manipulación biográfica, histórica, ideológica que la re-cree a su antojo hasta convertir al autor ⎯por conocido, definido y difundido en sólo algunos aspectos de su polisemia⎯ en un ilustre desconocido o absolutamente irreconocible.The present work is based on the analysis of José Lezama Lima’s last poems, Fragmentos a su imán, a posthumous publication (1977), and commences a reading of the author’s work which questions the traditional views established by the canonical “ups and downs” of political imageries; those which caused that the rejected author in the compromised 60’s due to his non-political ideas and silenced as a dissident in the 70’s because of the ideological manichaeism that accompanied the totalitarian radicalism of Cuban Socialism, was recuperated in the 80’s as a aesthetic alternative by the new creators and reinstated officially in the 90’s as a part of the Cuban government’s interests to the post-communist nationalism. In all that process of consecutive and contradictory Lezamas, his work has suffered in each case selective readings, out of context processes and denial of the problematic or non-adjustable aspects to the last outline established by the outlook given him, specially when the official canonization of the author provoked as a collateral effect the interest in deciphering his position in a context ⎯of the Cuban Revolution Literature⎯ to which he belongs entirely. Of all the mentioned, his last poems give an unmistaken testimony which do not fit (perhaps that is why they are the least mentioned or studied) in any of the phases of that “back and forth” of the official rejections and recoveries of the author, but with a reading within the context, he can contribute to compensate the determinants, strategies and political propaganda proposals which cause that his writing can risk the fact of being submitted to a biographical, historical and ideological manipulation which recreates the author as it pleases, from a well-known, defined and propagated in just a few aspects of his multiple meanings, in an unknown or absolutely unrecognizable author

Amazonas áureas: un viaje a América de ida y vuelta

El trasplante en territorio americano de los mitos y leyendas procedentes de la Antigüedad y la Edad Media tuvo una profunda incidencia sobre las primeras configuraciones imaginarias del nuevo continente que emprendieron los europeos contemporáneos tras su hallazgo. Entre otros, destaca la adaptación del mito de las amazonas, un pueblo exclusivamente femenino, ginecocrático y belicoso, con una amplia tradición textual e iconográfica europea de amazonomaquias, una de las pruebas obligadas que todo héroe de la mitología griega tenía que enfrentar y superar. El artículo estudia cómo renace y se reinventa el arquetipo clásico de la Amazona al calor de la encrucijada cultural que fue el «Descubrimiento», cómo viaja de Europa a América (hasta el punto de constituir una presencia recurrente en la toponimia del continente) y cómo, finalmente, a bordo de los primeros textos que daban cuenta del hallazgo, regresa para incorporarse a la literatura hispánica de los Siglos de Oro siendo ya un referente nuevo, o al menos profundamente resemantizado, que sustenta simbólicamente el surgimiento y arraigo peninsular de una lógica de la conquista

El treball autònom de l’alumnat: un cas aplicable a l’assignatura 12039

A partir d’una assignatura espcífica de postgrau (12039), dissenyada per a estudiants egressats de geografia i història, un grup de professors de la facultat de filosofia i lletres (història contemporània, història de l’art, filología española, antropologia i filologia catalana), elaboren temes de treball diferents que dialoguen entre ells enriquint els objectius inicials de l’assignatura: els coneixements de la història i cultura contemporànies. Amb aquest punt de partida, la xarxa creada explora els punts següents: metodologies docents i col·laboratives per a fomentar la participació activa i el treball en equip de l’alumnat;s’hi treballa sobre alguns casos pràctics sobre els quals investiguen els diversos docents implicats: història i poètiques de la memòria: la violència política en la representació del franquisme, sobre les repercussions del franquisme en l’art i l’arquitectura, repercussions del franquisme en la història i en la novel·la, teatre, cine i documentals, i les seues connexions amb altres literatures i cultures pròximes

El trabajo autónomo del alumnado en conocimientos de Historia Contemporánea, Historia del Arte y Filología: un caso aplicable a la asignatura 12039

A partir de una asignatura concreta de postgrado (12039), diseñada para estudiantes egresados de Geografía e Historia, un grupo de profesores de disciplinas diferentes de la Facultad de Filosofía y Letras (Historia contemporánea, Historia del Arte, Filología Española, Antropología y Filología Catalana), elaboran temas de trabajo diferentes que dialogan entre ellos enriqueciendo el punto de partida: los conocimientos de la historia y cultura contemporáneas. Con este punto de partida, nuestra comunicación insiste en los puntos siguientes: a) Metodologías docentes para fomentar la participación activa y el trabajo en equipo del alumnado; b) Se trabaja sobre un caso práctico sobre el cual investigan la mayor parte de los docentes: Història i poètiques de la memòria: La violència política en la representació del franquisme. c) Repercusiones del franquismo en el arte y la arquitectura. d) Repercusiones del franquismo en la historia y en las poéticas de la memoria (novela, teatro, cine y documentales). Se intentan mostrar los puntos de contacto y los puentes que se pueden establecer entre disciplinas y temas de estudio próximas y, al mismo tiempo, se apunta una metodología innovadora de enseñanza, de carácter realmente transversal, y enriquecedora para la formación del alumnado

Adaptación de materiales de Literatura Hispanoamericana para la docencia en el EEES, MOOC y utilización de las TIC

La unidad de investigación y docencia de Literatura Hispanoamericana en la Universidad de Alicante cuenta con un equipo de trabajo estable, un proyecto de investigación nacional, la publicación de una revista de estudios literarios latinoamericanos y una colección de cuadernos críticos y sigue fomentando el estudio de la literatura hispanoamericana a través de la formación de nuevos investigadores a través del Máster en Estudios Literarios y el programa de doctorado del mismo. Además suelen participar en distintos proyectos de investigación y cada curso se organizan múltiples actividades (Congresos, cursos y conferencias). Un núcleo de trabajo esencial para el grupo de trabajo es el Centro de Estudios Iberoamericanos Mario Benedetti, que alberga la biblioteca personal del escritor uruguayo Mario Benedetti, y muchos de los materiales recogidos en la Sección Americana de la Biblioteca Virtual Miguel de Cervantes, dirigidos buena parte de ellos por profesores e investigadores del grupo. Este curso a través de la Red hemos tratado de consolidar el trabajo del curso pasado, a través de la difusión de la investigación y su transposición didáctica en forma de materiales didácticos que implementen las TIC y relacionados con la literatura hispanoamericana. Sobre todo, este curso hemos estado trabajando en la creación de un curso MOOC, dentro del proyecto de la Universidad de Alicante Educación del Futuro, que fomenta el estudio de la poesía latinoamericana en la Cervantes Virtual. En segundo lugar, la Red ha procurado implementar las TIC en asignaturas como “Introducción a la literatura hispanoamericana” y “Metodología y TIC para el estudio de la lengua y la literatura española e hispanoamericana” a través de la creación de actividades enfocadas desde el punto de vista de las nuevas tecnologías o la creación de una plataforma Moodle para el seguimiento del curso

Lezama Lima : orígenes, revolución y después

El libro constituye el resultado de una selección de trabajos expuestos en el Congreso Internacional "El caribe en sus literaturas y culturas. En el centenario de José Lezama Lima", llevado a cabo en la ciudad de Córdoba y organizado por la UNC y la UNLP, durante el año 2010. La selección coordinada, editada y puesta en diálogo pretende constituir un aporte en torno al estado de la cuestión en los estudios lezamianos y una vuelta de tuerca en torno a diversas concepciones que han regulado el canon Los procesos de internacionalización y las diversas recepciones, apropiaciones, regulaciones y prohibiciones que pesan sobre la obra de Lezama son abordados por diferentes autores, además de trabajo que exponen un análisis pormenorizado de su poética puesta en diálogo con otras producciones del Caribe.Fil. Calomarde, Nancy. Universidad Nacional de Córdoba. Facultad de Filosofía y Humanidades. Escuela de Letras; Argentina.Fil: Santiago, Olga Beatriz. Universidad Nacional de Córdoba. Facultad de Filosofía y Humanidades. Escuela de Letras; Argentina.Fil: Dalmagro, María Cristina. Universidad Nacional de Córdoba. Facultad de Lenguas; Argentina.Fil: Gómez, Susana. Universidad Nacional de Córdoba. Facultad de Filosofía y Humanidades. Escuela de Letras; Argentina.Literaturas Específica

Effectiveness of a strategy that uses educational games to implement clinical practice guidelines among Spanish residents of family and community medicine (e-EDUCAGUIA project):A clinical trial by clusters

This study was funded by the Fondo de Investigaciones Sanitarias FIS Grant Number PI11/0477 ISCIII.-REDISSEC Proyecto RD12/0001/0012 AND FEDER Funding.Background: Clinical practice guidelines (CPGs) have been developed with the aim of helping health professionals, patients, and caregivers make decisions about their health care, using the best available evidence. In many cases, incorporation of these recommendations into clinical practice also implies a need for changes in routine clinical practice. Using educational games as a strategy for implementing recommendations among health professionals has been demonstrated to be effective in some studies; however, evidence is still scarce. The primary objective of this study is to assess the effectiveness of a teaching strategy for the implementation of CPGs using educational games (e-learning EDUCAGUIA) to improve knowledge and skills related to clinical decision-making by residents in family medicine. The primary objective will be evaluated at 1 and 6months after the intervention. The secondary objectives are to identify barriers and facilitators for the use of guidelines by residents of family medicine and to describe the educational strategies used by Spanish teaching units of family and community medicine to encourage implementation of CPGs. Methods/design: We propose a multicenter clinical trial with randomized allocation by clusters of family and community medicine teaching units in Spain. The sample size will be 394 residents (197 in each group), with the teaching units as the randomization unit and the residents comprising the analysis unit. For the intervention, both groups will receive an initial 1-h session on clinical practice guideline use and the usual dissemination strategy by e-mail. The intervention group (e-learning EDUCAGUIA) strategy will consist of educational games with hypothetical clinical scenarios in a virtual environment. The primary outcome will be the score obtained by the residents on evaluation questionnaires for each clinical practice guideline. Other included variables will be the sociodemographic and training variables of the residents and the teaching unit characteristics. The statistical analysis will consist of a descriptive analysis of variables and a baseline comparison of both groups. For the primary outcome analysis, an average score comparison of hypothetical scenario questionnaires between the EDUCAGUIA intervention group and the control group will be performed at 1 and 6months post-intervention, using 95% confidence intervals. A linear multilevel regression will be used to adjust the model. Discussion: The identification of effective teaching strategies will facilitate the incorporation of available knowledge into clinical practice that could eventually improve patient outcomes. The inclusion of information technologies as teaching tools permits greater learning autonomy and allows deeper instructor participation in the monitoring and supervision of residents. The long-term impact of this strategy is unknown; however, because it is aimed at professionals undergoing training and it addresses prevalent health problems, a small effect can be of great relevance. Trial registration: ClinicalTrials.gov: NCT02210442.Publisher PDFPeer reviewe