A função do pesquisador(a) e professor(a) de História: possibilidades e limites da atuação profissional e O ofício do(a) historiador(a) e as fontes

A função do pesquisador(a) e professor(a) de História: possibilidades e limites da atuação profissional e O ofício do(a) historiador(a) e as fonte

"Isto é a guerra... uma grande estupidez" : transformações dos sentimentos de um soldado FEBIANO na 2ª guerra mundial

Resumo não disponíve

Acervos pessoais e relíquias de uma guerra : a trajetória militar do ex-combatente da Força Expedicionária Brasileira Solon Rodrigues D’Avila (1930-1945)

A História Militar é um campo do conhecimento histórico que se dedica a compreender os fenômenos militares e suas instituições. No Brasil, a historiografia militar se desenvolveu, por muitos anos, alheia aos debates acadêmicos. É só a partir da redemocratização e, consequentemente, da abertura dos arquivos militares para pesquisadores/as civis, que abordagens renovadoras do tema ganham impulso. Assim, a história dos brasileiros na Segunda Guerra Mundial passa a ter uma circularidade mais ampla nos trabalhos provenientes das universidades brasileiras. Ações de seleção, de descarte e de acúmulo de objetos e documentos podem ser consideradas maneiras de narrar a própria vida. A elaboração de arquivos pessoais recebe, ao longo dos anos, a incidência do titular e de seus herdeiros, que buscam conservar memórias em objetos, transformando-os em relíquias do pretérito. As relíquias recebem um novo status qualitativo, ao serem doadas a instituições de conservação e de memória. A história de veteranos/as brasileiros/as da Segunda Guerra Mundial pode encontrar nos seus arquivos pessoais recursos valiosos. Este trabalho tem como objetivo analisar o Arquivo Pessoal do personagem Solon Rodrigues D’Avila, a fim de compreender a sua trajetória profissional militar e as maneiras pelas quais ele constrói a si, e seu arquivo, e como ela vincula-se à participação brasileira na Segunda Guerra Mundial.Military History is a historical knowledge that is dedicated to understanding military phenomena and their institutions. In Brazil, military historiography has developed for many years, alien to academic debates. It is only from the democratization and hence the opening of the military archives for civilian researchers who approaches theme renewing gain momentum. The history of Brazil in World War II is replaced by a broader circularity in the works from Brazilian universities. Actions of selection, disposal and accumulation of objects and documents can be considered ways of narrating life itself. The elaboration of personal archives has received, over the years, the incidence of the holder and his heirs, who seek to preserve memories in objects, transforming them into relics of the past. The relics are given a qualitatively new status, to be donated to conservation and memory institutions. The history of Brazilian veterans of the Second World War can find valuable resources in their personal files. This work aims to analyze the Personal Archive of the character Solon Rodrigues D'Avila, in order to understand his professional military trajectory and the ways in which he builds himself, and his archive, and how it is linked to Brazilian participation in Second World War

"Isto é a guerra... uma grande estupidez" : transformações dos sentimentos de um soldado FEBIANO na 2ª guerra mundial

Resumo não disponíve

O potencial pedagógico da Idade Média Imaginada

A suposição de que o que se convencio-nou chamar de Idade Média imaginada não tem qualquer potencial pedagógico é uma premissa que a argumentação presente neste texto quer desconstruir, ao abordar dois modos de expres-são muito comuns nos tempos atuais, a música e as séries televisivas. Sem dúvida, é preciso considerar que há uma Idade Média contada na escola que remon-ta, ainda hoje, uma leitura iluminista e precon-ceituosa em relação ao medievo, apresentando-o como uma época de caos e trevas. Por outro lado, verifica-se uma verda-deira obsessão por uma Idade Média imaginada, um medievo que se nutre da fantasia e da aven-tura. Diferente daquele medievo escolar, essa Idade Média imaginada, que é representada por Game ofThrones e Iron Maiden, encanta, aguça a imaginação e, quem sabe, permite a produção conceitual. O que pretendemos pensar é justamente o encontro dessas duas Idades Médias: uma que torna o conhecimento tão árido e mecânico, longe tanto das possibilidades de imaginação dos estudantes, quanto da pesquisa histórica sobre o medievo; e outra que, ao afirmar uma realidade inexistente, senão na imaginação, reforça uma visão mística e mágica sobre o período. Esse encontro vale-se da seriedade da pesquisa histórica e do conhecimento da reali-dade medieval, sem deixar de se valer do jogo e da fabulação da música e da imagem em movi-mento, na tarefa da construção dos conceitos nas aulas de história.The assumption that what is conventionally called imagined Middle Ages does not have any pedagogical potential is a premise that te argument presents in this paper wants to deconstruct approaching two common modes of expression in recent times, the musci and the television series. Undoubtedly, onde must cosider that there is a Middle Ages taught in school today that dates back an Enlightened and prejudiced reading in relation to the medieval past, presenting it as time of chaos an darkness. On the other hand, there ir a real obsession with an imagined Middle Ages, a medieval past fed by fantasy and adventure. Unlike that medieval past taught in school, this imagined Middle Ages, represented by Game of Thrones e Iron Maiden, delights, excites the imagination and, who knows, allows production of concepts. What we inted to think is precisely the meeting of theses two Middle Ages: onde that makes knowledge too arid and mechanical, far both the imagination possibilities of the students and the historical research about the medieval past; other that, in asserting a nonexistent reality, but in imagination, enhaces a mystical and magical view of the period. This encounter draws on the seriousness of historical research and the medieval teality knowledge, without forget the importance of the game ande the fable in the process of build concepts in History classes