Resources for and barriers to effective diabetes care management - experiences and perspectives of people with type 2 diabetes

Aims: To identify barriers and resources of effective diabetes care management from the perspectives of patients with diabetes. Background: The current health care situation of patients with diabetes indicates that the German health care system is not sufficiently prepared for the increasing incidence rate. Methods: Qualitative design reflecting symbolic interactionism as a methodological background. Problem-centered interviews were used for data collection. A qualitative content analysis was applied for data analysis. Results: Findings suggest a need for individual- and resource-oriented concepts of care in home settings. Participants rate exercise, professional and social support as well as self-efficacy as important resources in diabetes management. Barriers such as lacking acceptance of the disease, problems in adjustment to a new diet as well as utilization of diabetes education in the daily routine, cognitive impairment and impaired perception of physical changes, such as neuropathy, were identified. Conclusions: Prevention-orientated counseling and education concepts in diabetes management should systematically integrate the resources of patients with diabetes and tackle the barriers they perceive in order to support them in their specific care needs

Digitalisierung in der wissenschaftlichen Weiterbildung im Bereich Gesundheit und Pflege: Herausforderungen und Chancen unter besonderer Berücksichtigung des Blended Learning Formates

Die notwendige Digitalisierung an Hochschulen birgt Vorteile für die Studierenden. Online basierte Studienformate beeinflussen den Lernprozess im konstruktivistischen Sinn. Im Rahmen des Teilvorhabens „Bachelor Upgrade angewandte Pflegewissenschaften“ des BMBF-geförderten Verbundprojektes „PuG – Entwicklung gesundheits- und pflegebezogener Studiengänge“ der Ostfalia Hochschule Braunschweig/Wolfenbüttel werden wissenschaftliche Weiterbildungsprogramme im Blended Learning Format entwickelt. Hinsichtlich der Konzeption dieser wissenschaftlichen Weiterbildungsprogramme müssen besondere Aspekte berücksichtigt werden, da die Zielgruppe nicht-traditionell Studierende sind. Sie haben in der Regel familiäre sowie berufliche Verpflichtungen und präferieren daher Weiterbildungsangebote mit wenigen Präsenzphasen. Somit ergeben sich hinsichtlich Didaktik, Methodik und Technik enorme Herausforderungen. Zudem haben diese Lernenden einen hohen Anspruch an Beratungs- und Unterstützungsangebote. Im Projekt werden diese Aspekte berücksichtigt. Beispielsweise basiert jedes Modul auf didaktisch aufbereitetem Studienmaterial, welches den Teilnehmenden zu Beginn ausgehändigt wird. Online-Mentor_innen begleiten die Lernenden im Lernprozess, um Drop-Outs zu vermeiden. Zudem werden technikbasierte Tools eingesetzt. Innerhalb des Teilprojektes wurden Module des wissenschaftlichen Weiterbildungsprogramms erprobt und evaluiert. Mithilfe der Evaluation werden Bedingungsfaktoren des erfolgreichen Lernprozesses identifiziert und entsprechende Maßnahmen abgeleitet

Programmplanung und Entwicklung interprofessioneller wissenschaftlicher Weiterbildungsangebote für Gesundheitsfachpersonal

Die Ostfalia Hochschule für angewandte Wissenschaften entwickelt und erprobt im Rahmen des niedersächsischen Förderprogramms „Öffnung von Hochschulen“ mit dem Projekt „InWeit – Interprofessionelles Weiterbildungsprogramm“ fünf Weiterbildungsmodule mit Zertifikatsabschluss sowie zwei Massive Open Online Courses (MOOCs), die im Anschluss an die Erprobung und Evaluation in ein modular ausgestaltetes, frei kombinierbares, interprofessionell ausgerichtetes Weiterbildungsprogramm überführt werden. Mit Hilfe des interprofessionellen Weiterbildungsprogramms soll ein niedrigschwelliger Hochschuleinstieg für die nicht-traditionellen Zielgruppen des Gesundheitswesens, speziell für die in den Pflegeberufen tätigen Fachkräfte erreicht werden. Die thematische Entwicklung und organisatorische Ausgestaltung erfolgt dabei auf der Grundlage umfassender regionaler Bedarfserhebungen. Um eine Vereinbarkeit von Beruf, Familie und Weiterbildung zu gewährleisten, sind die modularen Angebote nach dem Blended Learning Konzept gestaltet. Das interprofessionelle Weiterbildungsprogramm entspricht aufgrund seiner großen Flexibilität in besonderem Maße den Bedürfnissen der Zielgruppe der Gesundheits- und Pflegefachberufe und bietet den Teilnehmenden die Möglichkeit, neue Schwerpunkte in ihrer persönlichen Karriereentwicklung zu legen. (DIPF/Orig.

Developing digital competencies of nursing professionals in continuing education and training – a scoping review

IntroductionThe German health and care system is transforming due to advancing digitalization. New technological applications in nursing, such as social and assistance robotics, artificial intelligence and legal framework conditions are increasingly focused in numerous research projects. However, the approaches to digitalization in nursing are very different. When integrating technologies such as robotics and artificial intelligence into nursing, it is particularly important to ensure that ethical and human aspects are taken into account. A structured classification of the development of digitalization in nursing care is currently hardly possible. In order to be able to adequately deal with this digital transformation, the acquisition of digital competences in nursing education programs is pivotal. These include the confident, critical and creative use of information and communication technologies in a private and professional context. This paper focuses on the question which specific training offers already exist at national and international level for nursing professions to acquire digital competences.MethodsA scoping review according to the PRISMA scheme was conducted in the PubMed and CINAHL databases. The search period for the scoping review extended from 2017 to 2024.ResultsThe selection of the studies took place by inclusion and exclusion criteria and the content-related orientation of the publications. After reviewing the titles and abstracts, eight studies were included. Of these, four were published in German-speaking countries and another four in international English-language journals.DiscussionThe topic of digitization of the nursing professions and the question of how nurses can acquire digital competences is gaining international attention. Nevertheless, the research on explicit continuing education programs for nursing professions is still undifferentiated. No specific continuing education offer for the development of digital competences of nursing professionals was identified. Many authors remained at the meta-level when developing methodological concepts for the acquisition of digital competences. The systematic integration of digitalization into higher education and continuing vocational training is mentioned in the publications. The development of theory- and research-based educational frameworks, which can be used as a basis for curricula in nursing studies and continuing education, is highly recommendable

Sustainable integration of digitalisation in nursing education—an international scoping review

IntroductionTrainees and teachers at nursing schools as well as nursing professionals are increasingly facing new challenges as a result of the digital transformation. Opportunities for the entire care system exist in the improvement of care quality and communication between those involved. However, this change also harbours risks, such as the use of immature digital applications in the care sector, data theft and industrial espionage. In order to be able to exploit the potential of digitalisation despite these risks, it is necessary to integrate relevant aspects such as digital skills into nursing training. The aim of this study is to investigate the extent to which the sustainable integration of digitalisation in nursing education is discussed.MethodsThe methods of the systematic literature and database search were carried out in the form of a scoping review according to the PRISMA scheme. The PubMed and CINAHL databases were used for this purpose. The search period covered the years 2017–2023.FindingsAfter screening the titles and abstracts using inclusion and exclusion criteria, 13 studies were included in the synthesis of findings. The international literature focuses on content areas that highlight trends in digitalisation-related training in nursing. These focal points include concept development, considering the heterogeneity of demand constellations, as well as the reflexive reorientation of existing competences, whereby the technological competence of teachers is not disregarded. Other focal points relate to the initiation of digital skills in training and maintaining the employability of older nursing staff through professional development.DiscussionThe literature research shows that there is a rudimentary discussion about digitalisation and curricular developments in nursing training in an international context, while the discourse in the German-language literature is less advanced. Among the sustainability desiderata derived from the literature is the involvement of nursing professionals in the development, testing and implementation of digital technologies. Only through active cooperation between nursing professionals and nursing sciences can the topic of digitalisation be integrated into the education and training of professional nursing in a targeted and future-oriented manner, whereby the focus should always be on the ability to deal with digital technologies and the associated change

Heraus- und Anforderungen an eine systematische Qualitätsmessung und -berichterstattung in der Langzeitpflege

Bisherige Ergebnisse und Erkenntnisse zur Qualitätsmessung und -berichterstattung in der Langzeitpflege sind in Deutschland überwiegend auf politische Prozesse sowie Reformmaßnahmen und nicht unmittelbar auf Forschungserkenntnisse unabhängiger Fördermittel und Forschungsbemühungen zurückzuführen. Systemimmanente Grenzen bestimmen den Verlauf dieser Projekte, wie beispielsweise geringe Laufzeiten. Aus der wissenschaftlichen Debatte können jedoch wesentliche systematische Herausforderungen und Anforderungen an die Entwicklung von Indikatoren zur Messung von Qualität in der Pflege sowie deren Berichterstattung formuliert werden. Diese werden derzeit weder im nationalen noch im internationalen Raum umfassend erfüllt. Die Aussagefähigkeit und der Nutzen der Indikatoren sowie der derzeitigen Qualitätsberichterstattung sind in der politischen wie wissenschaftlichen Diskussion noch nicht umfassend geklärt. Summary: Preliminary results and findings in quality measurement and reporting in long-term care in Germany are predominantly results of political processes and reform measures and not directly of research findings of independent funding and research efforts. Systemic limits determine the course of these projects, such as short project duration. From the scientific debate, however, substantial systematic challenges and requirements for the development of indicators for measuring quality of care and their reporting can be formulated. These are currently not fully met on a national and international level. The meaningfulness and usefulness of the indicators and the current quality reporting have not yet been fully considered in the political and scientific discussion. JEL Classification: I10, I19, Z

Die Gestaltung wissenschaftlicher Weiterbildung in den Bereichen Gesundheit und Pflege aus Arbeitgebendenperspektive: Ergebnisse einer Zielgruppenanalyse

Die Ostfalia Hochschule für angewandte Wissenschaften entwickelt im Rahmen des Teilvorhabens „Upgradeangewandte Pflegewissenschaften, B.Sc.“ (Förderkennzeichen: 16OH22035) wissenschaftliche Weiterbildungsprogramme in den Bereichen Gesundheit und Pflege. Zur Zielgruppe gehören vor allem nicht-traditionell Studierende. Damit Beruf, Familie und Weiterbildung sich vereinbaren lassen, werden die Angebote auf Grundlage des Blended Learning Konzeptes gestaltet. Nach einer ersten Zielgruppenanalyse, der Entwicklung eines Angebots sowie Evaluierung erster Module in der ersten Förderphase (01.08.2014-31.01.2018), wurde zu Beginn der zweiten Förderphase (01.02.2018-31.07.2020) eine weitere Zielgruppenanalyse durchgeführt, um basierend auf den bis dahin gewonnenen Ergebnissen vertiefende Hinweise für die Weiterentwicklung des Angebots zu gewinnen. Diese Zielgruppenanalyse wurde mithilfe von Fokusgruppen- und Einzelinterviews aus den Bereichen Altenhilfe und Eingliederungshilfe umgesetzt. Die Interviews geben wichtige Hinweise für die weitere Ausgestaltung des Angebots. Grundsätzlich bewerten die Arbeitgebendendie bereits konzipierten Module als positiv, jedoch ist häufig der Nutzen für die Praxis nicht klar. Es wird eine intensivere Kooperation mit den Hochschulen gewünscht. Die Arbeitgebenden sehen Potenzial in derwissenschaftlichen Weiterbildung, jedoch sind aktuell die (politischen) Rahmenbedingungen nicht gegeben,um akademisiertes Personal in der Praxis adäquat einzusetzen

Initiative zu Empowerment durch Partizipation. Bedarfsanalyse und Lösungswerkstatt regionaler KMU der Wolfsburg AG

Gegenstand des Teilprojekts der Ostfalia Hochschule für angewandte Wissenschaften bildete die explorative Bedarfsanalyse in Bezug auf die Vereinbarkeit von Pflege mit Berufstätigkeit. Im Auftrag der Wolfsburg AG wurden zu diesem Zweck Interviews und Gruppenworkshops durchgeführt. Dieser Bericht gibt in komprimierter Form die zentralen Ergebnisse wieder, die den Gegenstand von mehreren Lösungswerkstätten gebildet haben