About concept critical thinking substantive

Este trabajo expone los resultados de una investigación que se diseñó para conocer la medida en que los alumnos de recién ingreso a la Universidad de Sonora, manejan los conceptos de pensamiento crítico. Para el diseño se tuvo en mente el modelo propuesto por Paul y Elder (2006) que menciona tres aspectos centrales para mejorar las habilidades de pensamiento en el ser humano: Los elementos del pensamiento, los estándares de evaluación y las virtudes intelectuales. Este trabajo se caracteriza por buscar saber acerca de uno de los elementos del pensamiento: el manejo de los conceptos. En específico, las habilidades que tienen los alumnos para definir. La muestra consiste de 200 alumnos del curso Estrategias para aprender a aprender, impartido durante el semestre 2011-2, en la Universidad de Sonora, México. Los resultados indican que hay deficiencias graves que se deben subsanar, si queremos que los alumnos desarrollen el potencial de pensamiento crítico y creativo que poseen.This paper presents the results of an investigation that was designed to determine the extent to which new students entering the University of Sonora, handle the concepts of critical thinking. For the design, we depart from the theoretical model proposed by Paul and Elder (2006a,b). Those researchers mention three nuclear aspects to improve thinking skills in humans: elements of thought, evaluation standards and intellectual virtues. This work is characterized by trying to find out about one of the elements of thought: the management of concepts. Specifically, the skills that students have for defining concepts. The sample consists of 200 students in the course strategies for learning to learn, during the semester 2011-12, at the University of Sonora, Mexico. The results indicate that there are serious deficiencies that must be overcome if we want students to develop the potential of critical and creative thinking they own

Habilidades y estrategias para el desarrollo del pensamiento crítico y creativo

Este trabajo parte de la hipótesis inicial de que es necesario que los estudiantes desarrollen sus habilidades de pensamiento crítico. En este estudio se toman tres perspectivas básicas: la asunción de que es necesario que en los sistemas educativos se impulse el pensamiento crítico en los estudiantes; la asunción de que se debe enseñar de manera explícita a pensar críticamente; y la asunción de que es posible mejorar las habilidades de pensamiento crítico de los alumnos. La base principal para el desarrollo del pensamiento crítico es su aplicación práctica y explícita. El uso inadecuado del concepto ha hecho que maestros y alumnos no logren distinguir entre pensamiento genérico y pensamiento crítico aplicable a cada una de las disciplinas. Enseñar los elementos del pensamiento, los estándares y virtudes intelectuales de manera explícita, a la par con una actitud positiva hacia el aprendizaje, hará que se formen verdaderos pensadores críticos

La renovación de la palabra en el bicentenario de la Argentina : los colores de la mirada lingüística

El libro reúne trabajos en los que se exponen resultados de investigaciones presentadas por investigadores de Argentina, Chile, Brasil, España, Italia y Alemania en el XII Congreso de la Sociedad Argentina de Lingüística (SAL), Bicentenario: la renovación de la palabra, realizado en Mendoza, Argentina, entre el 6 y el 9 de abril de 2010. Las temáticas abordadas en los 167 capítulos muestran las grandes líneas de investigación que se desarrollan fundamentalmente en nuestro país, pero también en los otros países mencionados arriba, y señalan además las áreas que recién se inician, con poca tradición en nuestro país y que deberían fomentarse. Los trabajos aquí publicados se enmarcan dentro de las siguientes disciplinas y/o campos de investigación: Fonología, Sintaxis, Semántica y Pragmática, Lingüística Cognitiva, Análisis del Discurso, Psicolingüística, Adquisición de la Lengua, Sociolingüística y Dialectología, Didáctica de la lengua, Lingüística Aplicada, Lingüística Computacional, Historia de la Lengua y la Lingüística, Lenguas Aborígenes, Filosofía del Lenguaje, Lexicología y Terminología

Yaqui Coordination

This research describes and explains in the OT framework the Yaqui coordination. It is assumed that coordinate structures are asymmetric and, based in the Yaqui data, I propose that the coordination is the result of an adjunct-host relation. This work shows that the ConjP is inappropriate for explaining the place that the Yaqui coordinator into 'and' occupies in overt syntax. It demonstrates that the proposal which suggests that coordinators in second position are clitics (Agbayani and Goldston 2002) can not be maintained in Yaqui because such position is generated by fronting a topicalized constituent. If we depart from the idea that clitics and topics move to different positions, then a different explanation is required. The proposal is extended to the analysis of unbalanced verbal chaining structures. It is shown that some --kai constructions are marked syntactically as subordinated but actually they are coordinate structures. In the final part of this work I describe and analyze the agreement between coordinate nominals and verbs. The analysis indicates that Yaqui responds partially to the system of CONCORD and INDEX features proposed by Halloway King and Dalrymple (2004). However, its whole explanation requires the use of constraints in order to explain the coordinate patterns of the language

Acerca de un concepto sustantivo de Pensamiento Crítico.

Este trabajo expone los resultados de una investigación que se diseñó para conocer la medida en que los alumnos de recién ingreso a la Universidad de Sonora, manejan los conceptos de pensamiento crítico. Para el diseño se tuvo en mente el modelo propuesto por Paul y Elder (2006) que menciona tres aspectos centrales para mejorar las habilidades de pensamiento en el ser humano: Los elementos del pensamiento, los estándares de evaluación y las virtudes intelectuales. Este trabajo se caracteriza por buscar saber acerca de uno de los elementos del pensamiento: el manejo de los conceptos. En específico, las habilidades que tienen los alumnos para definir. La muestra consiste de 200 alumnos del curso Estrategias para aprender a aprender, impartido durante el semestre 2011-2, en la Universidad de Sonora, México. Los resultados indican que hay deficiencias graves que se deben subsanar, si queremos que los alumnos desarrollen el potencial de pensamiento crítico y creativo que poseen

Acerca de un concepto sustantivo de pensamiento crítico

This paper presents the results of an investigation that was designed to determine the extent to which new students entering the University of Sonora, handle the concepts of critical thinking. For the design, we depart from the theoretical model proposed by Paul and Elder (2006a,b). Those researchers mention three nuclear aspects to improve thinking skills in humans: elements of thought, evaluation standards and intellectual virtues. This work is characterized by trying to find out about one of the elements of thought: the management of concepts. Specifically, the skills that students have for defining concepts. The sample consists of 200 students in the course strategies for learning to learn, during the semester 2011-12, at the University of Sonora, Mexico. The results indicate that there are serious deficiencies that must be overcome if we want students to develop the potential of critical and creative thinking they own.Este trabajo expone los resultados de una investigación que se diseñó para conocer la medida en que los alumnos de recién ingreso a la Universidad de Sonora, manejan los conceptos de pensamiento crítico. Para el diseño se tuvo en mente el modelo propuesto por Paul y Elder (2006a,b) que menciona tres aspectos centrales para mejorar las habilidades de pensamiento en el ser humano: Los elementos del pensamiento, los estándares de evaluación y las virtudes intelectuales. Este trabajo está enfocado en conocer acerca de uno de los elementos del pensamiento: el manejo de los conceptos. En específico, las habilidades que tienen los alumnos para definir. La muestra consiste de 200 alumnos del curso Estrategias para aprender a aprender, impartido durante el semestre 2011-12, en la Universidad de Sonora, México. Los resultados indican que hay deficiencias graves que se deben subsanar, si queremos que los alumnos desarrollen el potencial de pensamiento crítico y creativo que poseen

About concept critical thinking substantive

Este trabajo expone los resultados de una investigación que se diseñó para conocer la medida en que los alumnos de recién ingreso a la Universidad de Sonora, manejan los conceptos de pensamiento crítico. Para el diseño se tuvo en mente el modelo propuesto por Paul y Elder (2006) que menciona tres aspectos centrales para mejorar las habilidades de pensamiento en el ser humano: Los elementos del pensamiento, los estándares de evaluación y las virtudes intelectuales. Este trabajo se caracteriza por buscar saber acerca de uno de los elementos del pensamiento: el manejo de los conceptos. En específico, las habilidades que tienen los alumnos para definir. La muestra consiste de 200 alumnos del curso Estrategias para aprender a aprender, impartido durante el semestre 2011-2, en la Universidad de Sonora, México. Los resultados indican que hay deficiencias graves que se deben subsanar, si queremos que los alumnos desarrollen el potencial de pensamiento crítico y creativo que poseen.This paper presents the results of an investigation that was designed to determine the extent to which new students entering the University of Sonora, handle the concepts of critical thinking. For the design, we depart from the theoretical model proposed by Paul and Elder (2006a,b). Those researchers mention three nuclear aspects to improve thinking skills in humans: elements of thought, evaluation standards and intellectual virtues. This work is characterized by trying to find out about one of the elements of thought: the management of concepts. Specifically, the skills that students have for defining concepts. The sample consists of 200 students in the course strategies for learning to learn, during the semester 2011-12, at the University of Sonora, Mexico. The results indicate that there are serious deficiencies that must be overcome if we want students to develop the potential of critical and creative thinking they own

Redex : revista de educación de Extremadura

Resumen basado en el de la publicación. Resumen en inglésDescripción un estudio sobre la capacidad de manejar los conceptos de pensamiento crítico en alumnos del curso "Estrategias para aprender a aprender", impartido durante el semestre 2011-12, en la Universidad de Sonora, México. Los resultados indican deficiencias significativas en la manera que se está enfocando el proceso de enseñanza-aprendizaje en las aulasES

Habilidades de pensamiento crítico en estudiantes pre/universitarios: metodología de análisis textual

One of the basic skills of thought is the analysis. This skill requires willingness and attitude of the university students to deal with argumentative characteristics thoughts of others. This work focuses its goal to know what college as freshmen at the University of Sonora have the ability to detect in a newspaper article, propositions that support the author's argument. An important skill in the maturation process of thinking of a person who aspires to understand the world in which he lives. A world collapsed information that needs to be filtered. This research is therefore located within the line that explores thinking skills, specifically the analysis of other people's thinking. To this end it was considered based on the model of Paul and Elder (2006), who offer eight substantive to analyze own and others' thinking (essential question, purpose, information, inferences or conclusions, assumptions, implications and consequences, concepts and point elements view). We conclude that students still need new methodologies to strengthen skills that have to do with this form of critical thinkings. Which should start already treated before university period.Una de las habilidades básicas del pensamiento es el análisis. Esta destreza requiere de disposición y actitud por parte del alumnado universitario para hacer frente a pensamientos ajenos con características argumentativas. Este trabajo centra su objetivo en conocer en qué medida universitarios de primer año en la Universidad de Sonora poseen la habilidad para detectar en un artículo periodístico las proposiciones que sustentan la argumentación del autor. Una destreza importante dentro del proceso de maduración del pensamiento de una persona que aspira a comprender el mundo en el que vive. Un mundo colapsado de información que necesita ser filtrada. Esta investigación se ubica por tanto dentro de la línea que explora las habilidades del pensamiento, específicamente el análisis del pensamiento ajeno. Para ello se consideró como base el modelo de Paul y Elder (2006a) (2006b), quienes ofrecen ocho elementos sustantivos para analizar el pensamiento propio y ajeno (pregunta esencial, propósito, información, inferencias o conclusiones, supuestos, implicaciones y consecuencias, conceptos y punto de vista). Concluiremos que el alumnado aún necesita de nuevas metodologías para consolidar habilidades que tienen que ver con esta forma de pesnamiento crítico. Las cuales deben empezar a tratarse ya en el periodo anterior al universitario