Barnet i meldingsteksten

Artikkelen er en tekstanalyse av bekymringsmeldinger fra barnehagene til barnevernet. Når personalet uroer seg for bestemte barn som tilbringer hverdagen sin i barnehagen, har de et ansvar for å melde fra til barneverntjenesten. Et rikt forråd av situasjoner, hendelser og opplevelser utgjør hverdagene i barnehagen. Hvordan avgrense og formulere seg om hva som bekymrer i dette mylderet av erfaringer? Det finnes ingen «nøytral» gjengivelses av barnets situasjon. Enhver måte å uttrykke seg språklig innebærer en posisjonering som bare delvis vil være gjennomtenkt og valgt. Denne artikkelen er en refleksjon over språket i meldingstekster

Beyond budgeting : noe som passer for meg? : en studie av spredningen av beyond budgeting i Norge

Beyond Budgeting er et relativt nytt styringsverktøy, og det er et spørsmål om virksomheter generelt er enige i kritikken rettet mot budsjetteringen. I denne utredningen har vi derfor undersøkt hvorvidt denne retorikken og teknikken adopteres, og hva som eventuelt kan forklare hvorfor enkelte virksomheter adoptere innovasjoner som Beyond Budgeting og andre ikke. Arbeidet med utredningen har ønsket å gi svar på følgende problemstilling: I hvilken grad adopteres Beyond Budgeting retorikken og teknikken, og hvilke faktorer påvirker adopsjonen? Resultatene av undersøkelsen viser at respondentene generelt ikke er spesielt enige i budsjetteringskritikken, og at de aller fleste benytter budsjetter og planlegger å fortsette med det. Adopsjonen av Beyond Budgeting må derfor kunne sies å være svært begrenset blant våre respondenter. Når det gjelder ulike faktorers påvirkning indikerer analysene at adopsjonen kan påvirkes av organisasjoners lønnsomhet, størrelse og kjennskap til Beyond Budgeting

En god dag på jobben: evaluering av prosjektet "Trygghet og tillit"

Politiets tillit i befolkningen varierer noe i ulike grupper – og ungdom med minoritetsbakgrunn er av dem som har lavest tillit til politiet. Denne utfordringen ønsket man å gjøre noe med, og i 2008 iverksatte POD prosjektet «Trygghet og tillit». Denne rapporten omhandler evaluering av hovedprosjektet som består av 18 gjennomførte tiltak i fire politidistrikter og et særorgan. Tiltakene er valgt ut og gjennomført lokalt og varierer i innhold, omfang, metode og plassering i organisasjonen. Alle tiltakene har en felles målsetting: Å øke tilliten mellom politi og ungdom med minoritetsbakgrunn. I prosjektet har man ikke vært opptatt av at de enkelte tiltakene nødvendigvis skal videreføres i eget distrikt, eventuelt overføres til andre. Men de arbeidsmetodene som er utviklet i løpet av prosjektperioden er det stor enighet om at fortjener å leve videre i etaten etter at prosjektet er avsluttet

LysoPC and PAF Trigger Arachidonic Acid Release by Divergent Signaling Mechanisms in Monocytes

Oxidized low-density lipoproteins (LDLs) play an important role during the development of atherosclerosis characterized by intimal inflammation and macrophage accumulation. A key component of LDL is lysophosphatidylcholine (lysoPC). LysoPC is a strong proinflammatory mediator, and its mechanism is uncertain, but it has been suggested to be mediated via the platelet activating factor (PAF) receptor. Here, we report that PAF triggers a pertussis toxin- (PTX-) sensitive intracellular signaling pathway leading to sequential activation of sPLA2, PLD, cPLA2, and AA release in human-derived monocytes. In contrast, lysoPC initiates two signaling pathways, one sequentially activating PLD and cPLA2, and a second parallel PTX-sensitive pathway activating cPLA2 with concomitant activation of sPLA2, all leading to AA release. In conclusion, lysoPC and PAF stimulate AA release by divergent pathways suggesting involvement of independent receptors. Elucidation of monocyte lysoPC-specific signaling mechanisms will aid in the development of novel strategies for atherosclerosis prevention, diagnosis, and therapy

Relationship between operon preference and functional properties of persistent genes in bacterial genomes

<p>Abstract</p> <p>Background</p> <p>Genes in bacteria may be organised into operons, leading to strict co-expression of the genes that participate in the same operon. However, comparisons between different bacterial genomes have shown that much of the operon structure is dynamic on an evolutionary time scale. This indicates that there are opposing effects influencing the tendency for operon formation, and these effects may be reflected in properties like evolutionary rate, complex formation, metabolic pathways and gene fusion.</p> <p>Results</p> <p>We have used multi-species protein-protein comparisons to generate a high-quality set of genes that are persistent in bacterial genomes (i.e. they have close to universal distribution). We have analysed these genes with respect to operon participation and important functional properties, including evolutionary rate and protein-protein interactions.</p> <p>Conclusions</p> <p>Genes for ribosomal proteins show a very slow rate of evolution. This is consistent with a strong tendency for the genes to participate in operons and for their proteins to be involved in essential and well defined complexes. Persistent genes for non-ribosomal proteins can be separated into two classes according to tendency to participate in operons. Those with a strong tendency for operon participation make proteins with fewer interaction partners that seem to participate in relatively static complexes and possibly linear pathways. Genes with a weak tendency for operon participation tend to produce proteins with more interaction partners, but possibly in more dynamic complexes and convergent pathways. Genes that are not regulated through operons are therefore more evolutionary constrained than the corresponding operon-associated genes and will on average evolve more slowly.</p

Relasjonens betydning for de stille elevenes læring

Master's thesis in Special educationSammendrag Denne studiens tema er relasjonens betydning for de stille elevenes læring i 1.klasse. Studiens mål er å undersøke opplevelser, refleksjoner og erfaringer til kontaktlærere i 1.klasse. Studien har et systemperspektiv med en helhetlig forståelse av de stille elevenes muligheter for læring. «Alle elever har rett til et trygt og godt skolemiljø som fremjar helse, trivsel og læring» (Opplæringslova, 2017). I denne sammenhengen vokste det frem en problemstilling som jeg ønsket å se på: Hva er det lærerne vektlegger i sin relasjon til de stille elevene som gir mulighet for læring? Begrepet læring i denne studien bygger på et sosiokulturelt perspektiv og handler om samspillet mellom de kulturelle aktivitetene og individene. Menneskers mulighet for læring og den intellektuelle kapasiteten må ses sammen med omgivelsene og ikke begrenset av den mentale og biologiske utrustningen vi er født med. Relasjonen mellom elev og lærer har en grunnleggende rolle for elevers sosioemosjonelle og faglige utvikling. De stille elevene er mindre deltagende og kan få redusert sine muligheter for å dra nytte av de sosiale læringsaktivitetene i skolen. En god relasjon mellom elev og lærer vil være påvirket av eksterne faktorer og dermed vil systemperspektivet være av betydning for de stille elevenes mulighet for læring. Denne studien har en kvalitativ tilnærming hvor det er benyttet semistrukturert kvalitativt forskningsintervju som verktøy for innsamling av data. Fortolkende fenomenologisk analyse (Interpretative Phenomenological Analysis, IPA) er studiens metodiske tilnærming. Det er foretatt et strategisk utvalg som består av 4 kontaktlærere i 1.klasse. Studiens funn indikerer at kontaktlærerne vektlegger samspill i omgivelsene som betydning for de stille elevenes læring. Som en del av omgivelsene vektlegger de egen rolle som betydningsfull, noe som er tolket som både en beskyttelsesfaktor og som en risikofaktor. I et systemperspektiv viser også enkelte av funnene at skolekultur og foreldresamarbeid har betydning for hvorvidt de stille elevene gis mulighet til å motta den tilrettelegging i skolemiljøet de kan ha behov for. Studiens funn indikerer også at skolekulturen og foreldresamarbeid kan påvirke kvaliteten på relasjonen mellom en stille elev og lærer

Tilpasset opplæring for andrespråkselever i matematikk: en mikroetnografisk studie på første trinn

Temaet i denne masteroppgaven er tilpasset opplæring for elever med norsk som andrespråk i matematikkundervisningen. Studiens problemstilling undersøker temaet i et lærerperspektiv, og lyder som følger: «Hvordan tilpasser læreren matematikkundervisningen for elever med norsk som andrespråk?». Problemstillingen er avgrenset ved hjelp av to forskningsspørsmål. For å kunne besvare spørsmålene er det tatt i bruk mikroetnografisk metode. Det innebærer en metodekombinasjon av observasjon og intervju. Kombinasjon av metodene har blitt gjort ved at forsker har oppholdt seg i forskningsfeltet i en periode på to uker. Læreren som er undersøkt jobber på første trinn. Dataene er analysert ved hjelp av en tematisk analyse, der de innsamlede dataene er kategorisert i temaer som er knyttet til de to forskningsspørsmålene. Studiens funn viser til ulike metoder å tilpasse matematikkundervisningen for de andrespråklige elevene. Ett av funnene har forskeren kategorisert som den «nye matematikken», som inneholder liknende aspekter som det teori kaller reformorientert matematikkundervisning. Funnet viser til hvordan læreren kan bruke åpne oppgaver, samarbeid og kjente kontekster for å tilpasse matematikkundervisningen for andrespråkselevene. Studien har også gjort funn knyttet til lærens oppfatninger og erfaringers betydning i undervisningen de andrespråklige elevene mottar i matematikk. Dette fordi oppfatninger og erfaringer danner grunnlaget for hvordan læreren møter de flerspråklige elevenes behov, for å øke deres læringsutbytte i matematikk.The theme of this master thesis is adapted mathematics education for second-language learners. The study´s main research question examens the topic from a teacher's perspective and is “How does the teacher adapt the mathematics education for learners with Norwegian as second language?”. Two research questions have been created, to narrow down the main research question. To answer these questions, a micro-ethnographic method has been employed. That involves a combination of the research methods observation and interview. This involved that the researcher stayed in the research field for a period of two weeks. The teacher who is studied works in first grade. The data material has been analyzed using a thematic analysis method, where the collected data has been categorized into themes related to the two research questions. The findings of the study point to various methods of adapting mathematics teaching for second-language learners. This is findings that the study has categorized as the “new mathematics” which contains similar aspects as what theory refers to as reform-oriented mathematics education. The finding refers to how the teacher can use open-ended tasks, collaboration and familiar contexts to adapt the mathematics education for second-language learners. The study has also found evidence regarding the importance of the teacher's perceptions and experiences in the mathematics education received by second-language learners. This because perceptions and experiences form the basis of how the teacher meets the needs of multilingual students, to increase their learning outcomes in mathematics

Kompetansehevingsprogrammet ”Min rolle og funksjon som tjenesteyter – holdninger og verdier”: en evaluering

Kompetansehevingsprogrammet ”Min rolle og funksjon som tjenesteyter; holdninger og verdier” er rettet mot tjenesteytere til mennesker med utviklingshemming og er en del av prosjektet "Lettere når jeg er aktiv!". Det er styringsgruppen for prosjektet som har initiert programmet og gjennomført dette i samarbeid med fylkesmannen i Nord- Trøndelag. Kompetansehevingsprogrammet er gjennomført i perioden oktober 2009 til mars 2010. Dette notatet er en oppsummering fra evalueringen av kompetansehevingsprogrammet.Stiftelsen Helse- og rehabiliterin

Sprint interval running and continuous running produce training specific adaptations, despite a similar improvement of aerobic endurance capacity—a randomized trial of healthy adults

The purpose of the present study was to investigate training-specific adaptations to eight weeks of moderate intensity continuous training (CT) and sprint interval training (SIT). Young healthy subjects (n = 25; 9 males and 16 females) performed either continuous training (30–60 min, 70–80% peak heart rate) or sprint interval training (5–10 near maximal 30 s sprints, 3 min recovery) three times per week for eight weeks. Maximal oxygen consumption, 20 m shuttle run test and 5·60 m sprint test were performed before and after the intervention. Furthermore, heart rate, oxygen pulse, respiratory exchange ratio, lactate and running economy were assessed at five submaximal intensities, before and after the training interventions. Maximal oxygen uptake increased after CT (before: 47.9 ± 1.5; after: 49.7 ± 1.5 mL·kg−1·min−1, p < 0.05) and SIT (before: 50.5 ± 1.6; after: 53.3 ± 1.5 mL·kg−1·min−1, p < 0.01), with no statistically significant differences between groups. Both groups increased 20 m shuttle run performance and 60 m sprint performance, but SIT performed better than CT at the 4th and 5th 60 m sprint after the intervention (p < 0.05). At submaximal intensities, CT, but not SIT, reduced heart rate (p < 0.05), whereas lactate decreased in both groups. In conclusion, both groups demonstrated similar improvements of several performance measures including VO2max, but sprint performance was better after SIT, and CT caused training-specific adaptations at submaximal intensities.publishedVersio