As concepções/crenças de profesores e o desenvolvimento profissional: uma perspectiva autobiográfica

Estudos sobre concepções, crenças e pensamentos dos professores evidenciam que estes assumem grande importância quando voltadas para compreender e explicar mecanismos relativos ao controle do saber, isto é, do conhecimento. Assim, o presente trabalho descreve e analisa as concepções/crenças dos professores como significativos construtos para a compreensão do processo de formação e do processo de desenvolvimento profissional docente. Trata-se de uma pesquisa de caráter qualitativo, segundo o Paradigma do Pensamento do Professor, utilizando o método (auto)biográfico/história de vida, como princípio teórico-metodológico de base, conforme Nóvoa (1988; 1995); Nóvoa e Finger (1988), dentre outros. Para tanto, envolveu dez sujeitos, todos professores de Língua Portuguesa do Ensino Médio. Os dados organizados e analisados foram recolhidos por meio de dois instrumentos: Memorial de Formação e Entrevistas Autobiográficas de Formação, resultantes de reflexões retrospectivas e prospectivas dos sujeitos do estudo. A partir da análise desses dados, apreendemos as concepções/crenças dos interlocutores e configuramos a evolução dos seus conhecimentos profissionais por meio de questões da prática, por meio de estudos e por meio de traços significativos evidenciados pelo grupo investigado. Desse modo, o estudo permite compreender que os professores-interlocutores revelam que suas concepções/crenças se constroem e são ressignificadas, particularmente, no contexto da prática docente cotidiana, configurando, que essa percepção, desse modo, sinaliza o avanço de seu processo de desenvolvimento profissional docente

A política de educação especial do Município de Pinhais - PR (2008-2011) e o direito à educação inclusiva.

Orientadora: Profa. Dra. Evelcy Monteiro MachadoDissertação (mestrado) - Universidade Federal do Parana, Setor de Educação, Programa de Pós-Graduação em Educação. Defesa: Curitiba,06/08/2013Bibliografia: fls. 159-174Resumo: Esta pesquisa tem como objeto de estudo as políticas públicas de educação especial. Trata-se de um estudo descritivo, de abordagem qualitativa sobre as políticas públicas de educação especial na perspectiva da educação inclusiva, implementadas na rede municipal de Pinhais - PR, no período de 2008 a 2011, estabelecendo-se relação com a efetivação do direito à educação. O trabalho está organizado em três partes além da introdução e considerações finais. Na primeira são apresentadas discussões sobre o direito à educação e, em especial, o direito à educação para as pessoas com deficiência. Situa o direito à educação escolar como direito social e como condição fundamental para acesso aos outros direitos humanos. Apresenta-se o movimento histórico sobre a política nacional referente aos alunos com deficiência até a aprovação da Constituição Federal de 1988 (CF). As principais referências teóricas utilizadas são: Bobbio (2004), Cury (2002), Mazzotta (2011), Jannuzzi (2004). A segunda parte discute a inserção do discurso da educação inclusiva no Brasil que a partir da década de 90 do século XX, influenciada por declarações e acordos internacionais, defende o direito à educação para as pessoas com deficiência em escolas comuns do ensino regular. Nesta parte, as principais referências teóricas são: Jannuzzi (2004) e Garcia (2004). A terceira parte, apresenta o "lócus da pesquisa", nos seus aspectos históricos, geográficos, políticos e educacionais, bem como os resultados e a análise dos dados sobre a implementação da política de educação inclusiva na rede municipal de educação de Pinhais e a configuração da educação especial tomando como referência as categorias de análise: Serviços da educação especial e apoio e Formação inicial e continuada. Foram analisadas leis, decretos, resoluções, deliberações e instruções normativas que norteiam as políticas de educação especial no município pesquisado, estabelecendo-se um diálogo com a Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva (BRASIL, 2008a). Os dados foram coletados por meio de entrevistas semiestruturadas e de questionários com questões abertas. Foram entrevistadas a gestora da Educação Especial e Inclusão do município, a Coordenadora do Centro de Atendimento às Deficiências Sensoriais, diretoras de 6 escolas municipais de ensino fundamental (anos iniciais) e a diretora da Escola Municipal de Educação Básica, na modalidade educação especial. Os questionários foram respondidos por 16 professoras e 3 pedagogas das escolas regulares e 6 professoras da escola especial. Para análise, os dados coletados foram organizados em categorias e subcategorias tendo como referência a análise de conteúdo de Bardin (2011). A pesquisa aponta que com a garantia do acesso à educação dos alunos com deficiência, o Sistema Municipal de Educação de Pinhais vem se estruturando para atender estes alunos nas classes comuns do ensino regular. A política de educação especial na perspectiva da educação inclusiva no município está em processo, mas persistem desafios. Dentre eles, a questão da formação continuada dos docentes relacionada a necessidades evidenciadas na prática que incluam também revisão de conceitos e posturas.Abstract: This research aims to object of study the public policies for the special education. This is a descriptive study, based on a qualitative approach on public policies for special education in the perspective of the inclusive education implemented in the schools of the city of Pinhais - PR, during the period of 2008 to 2011, establishing a connection with the achievement of the right to education. The paper is organized into three parts, besides the introduction and concluding remarks. The first part presents discussions on the right to education, and, in particular, the right to education for people with disabilities. Situated right to school education as a social right and as a fundamental precondition to the access to other human rights. It also shows the historical movement on the national policy regarding students with disabilities up to the approval of the 1988 Federal Constitution (FC), showing that the movement for the expansion of the access to school for these people occurs during the movement for a universal elementary education. The main theoretical references used are: Bobbio (2004), Cury (2002), Mazzotta (2011), Jannuzzi (2004). The second part discusses the integration of the discourse of inclusive education in Brazil, which from the 90's to the 20th century, influenced by international declarations and international agreements, defends the right to education for people with disabilities in schools of regular teaching. It also deals with the concepts of exclusion / inclusion on the social perspective and the national legislation. In this part, the main theoretical references are: Jannuzzi (2004), Garcia (2004e Poulin (2010). The third part presents the "locus of the research," in its historical, geographical, political and educational aspects, as well as the results and analysis of data on the implementation of inclusive education policy in the city of Pinhais and the current configuration of the special education basing the references on the categories of analysis: services of the special education and support, and initial and continuing training. Laws, decrees, resolutions, decisions and regulatory instructions that guide the special education policies in the city researched were analyzed, establishing a dialogue with the National Policy on Special Education in the Perspective of Inclusive Education (BRAZIL, 2008a). Data were collected through semi-structured interviews and questionnaires with open questions. We interviewed the manager of Special Education and Inclusion of the city, the Coordinator of the Center for the Assistance of Sensory Disabilities, 6 directors of schools of primary education (early years) and the director of the Primary and High School Institution, in a special education mode. The questionnaires were answered by 16 teachers and 3 pedagogues from the regular schools and 6 teachers from the special school. For the analysis, the data were organized into categories and subcategories supported by the content analysis of Bardin (2011).The research shows through the access to education of students with disabilities, coming from the new legal political milestones, the System of Education of Pinhais is being structured to support these students in ordinary classes of regular schools. The politics of special education in the perspective of inclusive education in the city is in a development process, but challenges remain. Among them it remains the matter of the continuing training of teachers related to the highlighted needs of the daily practice, which must also include review of concepts and attitudes

Conflictos bioéticos : atención fisioterapéutica domiciliaria a pacientes en condiciones terminales

O debate bioético enseja reflexões que propiciam a compreensão da morte e da terminalidade de modo a assegurar a observância de princípios como respeito à autonomia, beneficência e não maleficência e os direitos humanos. O objetivo do estudo foi analisar conflitos bioéticos no trabalho de fisioterapeutas em atendimento domiciliar a pacientes em condição de terminalidade. Trata-se de estudo qualitativo e descritivo. Dez fisioterapeutas do Distrito Federal participaram, respondendo a entrevista semiestruturada. Duas categorias foram identificadas: “desafios da atuação em domicílio com pacientes em condição de terminalidade”; e “o fisioterapeuta entre o tecnicismo e o humanismo”. O estudo descortina conflitos bioéticos potenciais no atendimento a esses pacientes e seus familiares, em que os limites para a utilização dos recursos terapêuticos se traduzem em posturas polarizadas – de aproximação ou distanciamento – e o desafio de promover cuidado pautado na humanização e na dignidade humana.The bioethical debate gives rise to considerations that foster understanding of death and terminal illness, in order to ensure compliance with principles such as respect for autonomy, beneficence, not maleficence, and human rights. The objective of the study was to analyze bioethical conflicts related to physiotherapy home care for terminal patients. This is a qualitative descriptive study. Ten physiotherapists from the Federal District, Brazil, participated, answering a semi-structured interview. Two categories were identified: “challenges of home care for patients with terminal conditions”; and “polarization of physiotherapists between technicality and humanism”. The study reveals potential bioethical conflicts in the care of these patients and their families, in which the limits for the use of therapeutic resources translate into opposite approaches – either attachment or detachment – and the challenge of promoting care guided by humanization and human dignity.El debate bioético da lugar a reflexiones que propician la comprensión de la muerte y de la terminalidad, con el fin de garantizar el cumplimiento de los principios como el respeto a la autonomía, la beneficencia y la no maleficencia y los derechos humanos. El objetivo del estudio fue analizar los conflictos bioéticos en el trabajo de los fisioterapeutas en la atención domiciliaria a pacientes en situación de terminalidad. Se trata de un estudio descriptivo y cualitativo. Participaron diez fisioterapeutas del Distrito Federal, Brasil, respondiendo a una entrevista semiestructurada. Se identificaron dos categorías: “desafíos de la atención domiciliaria con pacientes en condición de terminalidad”; y “el fisioterapeuta entre el tecnicismo y el humanismo”. El estudio revela posibles conflictos bioéticos en la atención de estos pacientes y sus familias, donde los límites para el uso de los recursos terapéuticos se traducen en posiciones polarizadas − de aproximación o distanciamiento − y el desafío de promover una atención basada en la humanización y la dignidad humana

Estabelecendo interações de ajuda com paciente hiperativo

O enfermeiro psiquiátrico tem expandido seu papel e vem definindo melhor suas funções utilizando-se a si próprio como instrumento terapêutico fundamentado na relação interpessoal terapêutica voltada para a pessoa que precisa de ajuda. Os objetivos deste estudo são: 1) apresentar as interações do enfermeiro com um paciente hiperativo em um hospital psiquiátrico com características custodial e terapêutica; 2) analisar o procedimento do enfermeiro à luz do referencial teórico das relações interpessoais. São apresentados trechos de 4 encontros. Da análise pudemos perceber o nível de envolvimento e comprometimento em cada encontro; observar melhora na capacidade de observação e intervenção do enfermeiro; momentos de ansiedade do paciente e do enfermeiro; momentos de intervenções inadequadas e terapêuticas.The psychiatric nurse has broadened his role and better defined his functions, using himself as a therapeutic instrument in developing "a therapeutic interpersonal relationship with a person in need of help. The purpose of this study is: 1) to present the interactions between a nurse and a hyperactive patient of a psychiatric ward of a hospital with custodial and therapeutic character; 2) to analyze the nurse's interventions in light of the interpersonal relationship theory. Four encounters were analyzed, from which the authors were able to observe: the level of involvement and commitment present in each encounter; the increasing ability of the nurse to observe and intervene; moments of patient and nurse's anxiety and situations of inadequate and therapeutic intervention

Interseccionalidade de vulnerabilidades infantojuvenis na atenção em saúde mental

Objective/Context: This article aims to reflect on the intersectionality of vulnerabilities of children and adolescents in psychological distress for an effective undivided attention of children and teenagers’ mental health, seeking support in Intervention Bioethics, in light of the principles for equity and social justice assurance. Methodology/Approach: This is an exploratory-descriptive and qualitative study of a non-systematic bibliographic and document review in scientific articles, laws and normative documents on the topic of vulnerabilities within the background of children and teenagers’ mental health care, with an analytical debate on the categories of emancipation and independence of Intervention Bioethics. Results/Findings: It turned out that the intersection of gender, race, social inequalities, stigma, and prejudice issues related to madness, to the access barriers to health services and to the biomedical pattern of mental health care and social policies, become restrictions to provide integral attention to the mental wellbeing of child and juvenile mental health. These diverse vulnerabilities have ultimately accumulated and created systems of oppression and deprivation. Discussion/Outcomes: The intersectionality of several weaknesses of children and adolescents in psychological distress, analyzed by Intervention Bioethics, allows a better understanding of these aspects as a social phenomenon. It presents itself as a possibility of discussing these moral, social, and political conflicts, aiming at pointing out strategies that can strengthen the leading role of this population and their families, in addition to the responsibility to ensure access to the right to health.Objetivo/Contexto: Este artículo tiene como objetivo reflexionar sobre la interseccionalidad de las vulnerabilidades de los niños y adolescentes en situación de sufrimiento psicológico para una efectiva atención integral de la salud mental de la población infantojuvenil, buscando apoyo en la Bioética de Intervención, en vista de los principios de garantizar la equidad y la justicia social. Metodología/Enfoque: Se trata de un estudio exploratorio descriptivo, cualitativo, de revisión bibliográfica y documental, no sistemático en artículos científicos, legislaciones y documentos normativos sobre el tema de las vulnerabilidades presentes en el contexto de la atención a la salud mental infantojuvenil, con reflexión analítica de las categorías de emancipación y liberación de la Bioética de Intervención. Resultados/Hallazgos: Se constató que la intersección del género, la raza, las desigualdades sociales, el estigma y los prejuicios relacionados con la locura, las barreras de acceso a los servicios de salud y el modelo biomédico de atención a la salud mental y las políticas sociales se convierten en limitaciones para garantizar una atención integral a la salud mental infantojuvenil. Estas diversas vulnerabilidades acaban acumulándose y produciendo sistemas de opresión y exclusión.  Discusión/Conclusiones: La interseccionalidad de las diferentes vulnerabilidades de los niños y adolescentes en sufrimiento psíquico, analizada por la Bioética de Intervención, permite una mejor comprensión de este fenómeno social. Se presenta como una posibilidad de discusión de estos conflictos morales, sociales y políticos, con el objetivo de señalar estrategias para fortalecer el protagonismo de esta población y sus familias, además de la responsabilidad de garantizar el acceso al derecho a la salud.Objetivo/Contexto: Este artigo objetiva refletir sobre a interseccionalidade de vulnerabilidades de crianças e adolescentes em sofrimento psíquico para uma efetiva atenção integral da saúde mental da população infantojuvenil, buscando apoio na Bioética de Intervenção, em face dos princípios da garantia da equidade e justiça social. Metodologia/Abordagem: Trata-se de um estudo descritivo exploratório, qualitativo, de revisão bibliográfica e documental, não sistemática, em artigos científicos, legislações e documentos normativos sobre a temática das vulnerabilidades presentes no contexto da atenção à saúde mental infantojuvenil, com reflexão analítica das categorias de emancipação e libertação da Bioética de Intervenção. Resultados/Descobertas: Verificou-se que a intersecção das questões de gênero, raça, desigualdades sociais, estigma e preconceitos relacionados à loucura, das barreiras de acesso aos serviços de saúde e do modelo biomédico de atenção à saúde mental e das políticas sociais tornam-se limitações para assegurar uma atenção integral à saúde mental infantojuvenil. Essas diversas vulnerabilidades acabam por acumular e produzir sistemas de opressão e exclusão. Discussão/Conclusões: A interseccionalidade de diferentes vulnerabilidades de crianças e adolescentes em sofrimento psíquico, analisadas pela Bioética de Intervenção, permite uma melhor compreensão desse fenômeno social. Ela se apresenta como uma possibilidade de discussão desses conflitos morais, sociais e políticos, visando apontar estratégias de fortalecimento do protagonismo dessa população e suas famílias, além da responsabilidade em assegurar o acesso ao direito à saúde

El concepto de riesgo y sus efectos simbólicos en accidentes con instrumentos perfurocortantes

O estudo objetivou compreender o risco ocupacional como um processo simbólico que estrutura as atividades diárias dos profissionais da área de saúde que manipulam instrumentos perfurocortantes. Pesquisa descritiva realizada em um hospital universitário com dados coletados por meio do levantamento dos acidentes de trabalho no Centro de Tratamento Intensivo adulto e na Lavanderia, pela aplicação de um questionário a 105 profissionais de saúde. Os dados foram analisados por meio de uma perspectiva interdisciplinar para conciliar a análise quantitativa e qualitativa dos dados. Os resultados revelaram que, embora os dados indiquem baixo índice de acidentes, ainda é preciso aprimorar instrumentos como o mapa de riscos e o uso de equipamentos de segurança, bem como investir na capacitação das equipes

Hipersensibilidade tardia a antígeno de Trypanosoma cruzi. III - sensibilidade do teste cutâneo com antígeno T12E no diagnóstico de doença de Chagas em pacientes hospitalizados

Foi feita avaliação de três métodos imunológicos para diagnóstico de doença de Chagas, em 120pacientes hospitalizados. O teste cutâneo e a imuofluorescência foram positivos em 10% dos casos. A hemaglutinação foi positiva em 14,1% dos pacientes. A co-positividade do teste cutâneo com a hemaglutinação e dessa com a imunofluorescência foi de 7,5%. Apenas 5% dos pacientes estudados tinham os três exames concordantes positivos. Todavia, 19,1% dos pacientes tinham pelo menos um dos três exames positivos. Neste estudo a especificidade do teste cutâneo foi semelhante a da imunofluorescência. A sensibilidade desses testes, entretanto, foi menor que a da hemaglutinação indireta. Estes dados mostram que o teste cutâneo com o antígeno T12E faz o diagnóstico da doença de Chagas por uma simples reação de hipersensibilidade cutânea tardia de fácil execução.In this study we evaluated three immunologic methods for confirmation of clinical diagnosis of Chagas' disease, in 120 in-patients. The skin testing with the T12E antigen and the immunofluorescence were positive in 10% of cases. The hemagglutination was positive in 14.1% of these patients. The co-positivity of results of skin-testing with hemagglutination and of this latter with immunofluorescence reached 7.5% of cases. However, only 5% of co-positivity was achieved with results of skin testing, immunofluorescence and hemagglutination. Furthermore, 19.1% of the in¬patients showed at least one out of these exams to be positive. The specificity of the skin testing paralleled that of the immunofluorescence. The sensitivity of these exames, however, was lower than that obtained by the indirect hemagglutination. These data show that the skin testing with T12E antigen allows the diagnosis of Chagas' disease by a simple and handy method

REFLEXÕES SOBRE A POLÍTICA DE EDUCAÇÃO ESPECIAL NACIONAL E NO ESTADO DO PARANÁ

This is an analytical reflective study about special education policies in Brazil and the right to education. Part of the changes planned for the area since the adoption of the Federal Constitution in 1988 and influences arising from movements and international organizations. Follows with the possibilities of deploying new organization as a result of the National Special Education in the Perspective of Inclusive Education (BRAZIL, 2008a), and it ends with the positioning of the Parana government maintaining special needs schools. This bibliographic study and documentary analysis the main legal documents that guide the National Policy on Special Education in the Perspective of Inclusive Education (BRAZIL, 2008a) reveal that the configuration of national and state (Paraná) special education occurred with impasses and political clashes, influencing the changes occurring in local networks, and in Paraná the "schooling" of pupils with special educational needs is being held both in regular schools and specialized institutions, demonstrating a dual system. Special schools, as part of a social, political and economic Brazilian educational system, keeps the hegemonic relations of the ruling class and contribute to the persistence of the relationship between public and private.http://dx.doi.org/10.14572/nuances.v24i2.2479Trata-se de um estudo analítico reflexivo sobre as políticas de educação especial no Brasil e o direito à educação. Parte das transformações previstas para a área a partir da aprovação da Constituição Federal em 1988 e das influências advindas dos movimentos e organismos internacionais. Segue com as possibilidades de implantação de nova organização em decorrência da Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva (BRASIL, 2008a). E encerra apresentando o posicionamento do governo do Paraná que mantém as escolas especiais. Este estudo bibliográfico e a análise documental dos principais documentos legais que norteiam a Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva (BRASIL, 2008a) revelam que a configuração da educação especial no âmbito nacional e no Estado do Paraná ocorreu com impasses e embates políticos, influenciando as transformações ocorridas nas redes locais sendo que no Paraná a “escolarização” dos alunos com necessidades educacionais especiais vem se dando nas escolas de ensino comum e nas instituições especializadas evidenciando um sistema dual. As escolas especiais, enquanto parte de um contexto social, político e econômico do sistema educacional brasileiro, mantém as relações hegemônicas da classe dirigente e contribuem com a persistência da relação entre o público e o privado.http://dx.doi.org/10.14572/nuances.v24i2.247

A reinvenção da roda: roda de conversa, um instrumento metodológico possível

O presente estudo pretende discutir a Roda de Conversa como uma possibilidade de instrumento de coleta de dados na pesquisa Narrativa, considerando que este tipo de abordagem investigativa busca compreender o sentido que o grupo social oferece ao fenômeno estudado. A conversa é um espaço de formação, de troca de experiências, de confraternização, de desabafo, muda caminhos, forja opiniões, razão por que a Roda de Conversa surge como uma forma de reviver o prazer da troca e de produzir dados ricos em conteúdo e significado para a pesquisa na área de educação. No contexto da Roda de Conversa, o diálogo é um momento singular de partilha, uma vez que pressupõe um exercício de escuta e fala. As colocações de cada participante são construídas a partir da interação com o outro, sejam para complementar, discordar, sejam para concordar com a fala imediatamente anterior. Conversar, nesta acepção, remete à compreensão de mais profundidade, de mais reflexão, assim como de ponderação, no sentido de melhor percepção, de franco compartilhamento. Assim, o presente trabalho discute a Roda de Conversa, sua proposta, a forma de realização e de análise dos dados. Tem como apoio teórico autores como Warschauer (2001; 2002; 2004), Freire e Shor (1987), Campos (2000), entre outros. Desta forma, a pesquisa conclui que a Roda de conversa, sendo um instrumento de coleta de dados que tem como matéria-prima a memória despertada pela a conversa com os pares, favorece os achados científicos.

O Resgate de animais errantes à luz da Bioética e do artigo 17 da Declaração Universal Sobre Bioética e Direitos Humanos

Propósito/Contexto:  O resgate de animais errantes ​em vias públicas se configura tema importante como problema de saúde pública e da Bioética. Este artigo buscou fazer uma reflexão teórica ​conceitual sobre questões bioéticas​ que ​​influenciam a ação humana em relação ao cuidado e a vida e o bem estar dos animais errantes, apoiada nos preceitos do artigo 17​,​ da Declaração Universal sobre Bioética e Direitos Humanos​. ​Metodologia/Enfoque: ​ Trata-se de uma análise qualitativa, a partir de levantamento bibliográfico e documental sobre questões bioéticas, jurídicas, sociais e de saúde sobre os avanços conceituais, normativos e éticos acerca da inter-relação homem e o cuidado dos animais errantes. Resultados/ Hallazgos: ​ os resultados apontam para ​​avanços conceituais e normativos ​na ​defesa de uma inter-relação entre seres humanos e demais animais, de maneira que convivam e sobrevivam a favor do meio ambiente, da biodiversidade e da biosfera​. Todavia, persistem problemas éticos no contexto social, político e de saúde. Discusión/Conclusiones/Contribuciones:  ​O regaste d​e  animais abandonados em vias públicas​ demanda por mais estudos científicos para identificar estratégias para a melhoria do envolvimento e engajamento social, moral e político dos agentes sociais e das políticas públicas, com vistas ao fortalecimento dos preceitos bioéticos  do bem estar desses animais