Pedidos de desculpas feitos por políticos brasileiros: uma visão da pragmática linguística

The aim of this study was to analyze 20 statements of apology from Brazilian politicians, published between 2010 and 2021, to identify the linguistic elements that characterize them. Our hypothesis was that stance taking, as well as the use of politeness strategies contributed to the  felicity condition of the apologies, potentially serving as resources that promote the moral reconciliation between the offender and the offended party. The results confirmed that public political apologies display three main characteristics: (a) explicit and conventionalized elements (IFIDS – illocutionary force indicating devices – Searle, 1969); (b) politeness strategies and (c) expression of attitude. These elements operated so that the apologies fulfilled their perlocutionary effect. Broader axiological aspects were also identified in the data, which impacted the restorative potential of the public apologies analyzed.O objetivo deste estudo foi analisar 20 pedidos de desculpas de políticos brasileiros, publicados entre 2010 e 2021, para identificar os elementos linguísticos que os caracterizam, ligados à polidez e à expressão de atitude. Nossa hipótese era de que as expressões de postura e as estratégias de polidez contribuíam para a felicidade dos pedidos de desculpas públicos, atuando, potencialmente, para a conciliação moral entre ofensor e a vítima. Os resultados confirmaram que os pedidos de desculpas de políticos apresentam três características principais: (a) elementos explícitos e convencionalizados de desculpas (IFIDS – illocutionary force indicating devices – Searle, 1969); (b) estratégias de polidez e (c) expressão de atitude. Esses elementos atuaram para que os pedidos de desculpas obtivessem o efeito perlocucionário desejado. Foram também identificados aspectos axiológicos mais amplos, que impactaram o potencial reparador dos pedidos de desculpas

Collaborative action-research and locally situated teaching practice: two studies in perspective

This paper aims to discuss the importance of connecting collaborative action research to critical literacy in teacher education. In order to do so, the theoretical background is based on the studies of critical applied linguistics and critical literacy. The data analyzed here come from two different studies. Study 1 was carried out in a context of continuing education with public school English teachers who were engaged in the EDUCONLE Project (UFMG). Study 2 was developed with undergraduate language students who took part in a program entitled “Teaching Practice at UFSJ”. The results point to the fact that the discussion on new literacy, combined with the concepts of collaborative action-research, can positively impact teacher education, both in-service and pre-service, considering the demands of the contemporary society. Key words: Collaborative action research, new literacy, teacher education, English teaching.</p

A pesquisa-ação colaborativa e a prática docente localmente situada: dois estudos em perspectiva

This paper aims to discuss the importance of connecting collaborative action research to critical literacy in teacher education. In order to do so, the theoretical background is based on the studies of critical applied linguistics and critical literacy. The data analyzed here come from two different studies. Study 1 was carried out in a context of continuing education with public school English teachers who were engaged in the EDUCONLE Project (UFMG). Study 2 was developed with undergraduate language students who took part in a program entitled “Teaching Practice at UFSJ”. The results point to the fact that the discussion on new literacy, combined with the concepts of collaborative action-research, can positively impact teacher education, both in-service and pre-service, considering the demands of the contemporary society. Key words: Collaborative action research, new literacy, teacher education, English teaching.O objetivo principal deste artigo é discutir a importância de conectar a pesquisa-ação colaborativa às teorias dos novos letramentos na formação docente. O arcabouço teórico utilizado fundamenta-se nos estudos da linguística aplicada crítica e do letramento crítico. Os dados aqui apresentados provêm de dois estudos distintos. O Estudo 1 foi realizado em situação de formação continuada, com professores de inglês da escola pública engajados no Projeto EDUCONLE (UFMG). O Estudo 2 foi desenvolvido com alunos de Letras, participantes de uma disciplina de Prática de Ensino da UFSJ. Os resultados apontam para o fato de que a discussão sobre a teoria dos novos letramentos, aliada aos preceitos da pesquisa ação-colaborativa, pode produzir efeitos importantes na formação de professores, tanto inicial quanto continuada, tendo em vista as demandas da sociedade contemporânea. Palavras-chave: Pesquisa ação-colaborativa, novos letramentos, formação docente, ensino de inglês

The role of pragmatic markers in academic spoken interlanguage. A corpus-based study of a group of Brazilian EFL university students

The present work addresses a group of university students of EFL (English as a Foreign Language) on how they use pragmatic markers in their oral productions.The initial hypothesis was that there would be differences both in usage and form in comparison to native speakers. In order to verify our claim, we set off to investigate two corpora: a learner oral corpus being compiled at the Federal University of Minas Gerais/Brazil and a sub-corpus from the British Academic Spoken English (BASE). While Brazilian students overuse items such as maybe and just, the datarecorded in the UK displayed a more varied range of markers and multiword forms. Overall, the findings reinforce the importance of analyzing empirical data for a broader understanding of how native speakers and learners can differ in their oral academic production. The paper also sheds light on language teaching and learning in the academic setting from a pragmatic viewpoint.O presente trabalho aborda como um grupo de estudantes universitários de ILE (Inglês Língua Estrangeira) usam marcadores pragmáticos em suas produções orais. O estudo consiste de dois corpora: um corpus de aprendiz sendo compilado na Universidade Federal de Minas Gerais-Brasil e um subcorpus do British Academic Spoken English (BASE). Enquanto aprendizes brasileiros sobreusam itens específicos como just e maybe, falantes nativos ou fluentes utilizam uma variedade maior de unidades multipalavra. Os resultados reforçam a importância da análise de dados empíricos no estudo da produção oral de aprendizes. Eles também lançam luz para o ensino e para a aprendizagem de inglês em contexto acadêmico de um ponto de vista pragmático

A pesquisa-ação colaborativa e a prática docente localmente situada: dois estudos em perspectiva

This paper aims to discuss the importance of connecting collaborative action research to critical literacy in teacher education. In order to do so, the theoretical background is based on the studies of critical applied linguistics and critical literacy. The data analyzed here come from two different studies. Study 1 was carried out in a context of continuing education with public school English teachers who were engaged in the EDUCONLE Project (UFMG). Study 2 was developed with undergraduate language students who took part in a program entitled “Teaching Practice at UFSJ”. The results point to the fact that the discussion on new literacy, combined with the concepts of collaborative action-research, can positively impact teacher education, both in-service and pre-service, considering the demands of the contemporary society. Key words: Collaborative action research, new literacy, teacher education, English teaching.O objetivo principal deste artigo é discutir a importância de conectar a pesquisa-ação colaborativa às teorias dos novos letramentos na formação docente. O arcabouço teórico utilizado fundamenta-se nos estudos da linguística aplicada crítica e do letramento crítico. Os dados aqui apresentados provêm de dois estudos distintos. O Estudo 1 foi realizado em situação de formação continuada, com professores de inglês da escola pública engajados no Projeto EDUCONLE (UFMG). O Estudo 2 foi desenvolvido com alunos de Letras, participantes de uma disciplina de Prática de Ensino da UFSJ. Os resultados apontam para o fato de que a discussão sobre a teoria dos novos letramentos, aliada aos preceitos da pesquisa ação-colaborativa, pode produzir efeitos importantes na formação de professores, tanto inicial quanto continuada, tendo em vista as demandas da sociedade contemporânea. Palavras-chave: Pesquisa ação-colaborativa, novos letramentos, formação docente, ensino de inglês

Produção oral nos livros de língua inglesa do PNLD: uma visão da pragmática linguística

In light of Linguistic Pragmatics (LEECH, 1983, HAUGH, 2013), the objective of this study is to analyze the activities of oral production presented in the English Textbooks (TBs), accepted into PNLD (National Textbook Program) in 2016 and 2018. After a qualitative data analysis, our results indicated that there were two types of activities predominant: information exchange and opinion exchange, which partially fulfilled the requirements of PNLD concerning oral production. We proposed some guidelines for the preparation and / or adaptation of pedagogical material, based on Linguistic Pragmatics and on politeness strategies.À luz da Pragmática Linguística (BROWN and LEVINSON, 1987; LEECH, 1983, HAUGH, 2013), o objetivo deste estudo é analisar as atividades de produção oral, apresentadas nos livros didáticos em inglês (LDs), aceitos no PNLD (Programa Nacional do Livro Didático) em 2016 e em 2018. Após a análise qualitativa dos dados, nossos resultados indicaram dois tipos de atividades predominantes: troca de informações e troca de opinião, que cumpriram parcialmente os requisitos do PNLD sobre a produção oral. Propomos diretrizes para a preparação e/ou para a adpatação de material didático, com base na Pragmática Linguística e na nas estratégias de polidez

Estudo do Ciclo Diário da Velocidade do Vento em Área de Transição Costeira

Dados de vento em diferentes níveis foram coletados em área costeira a partir de uma torre anemométrica de 70 m a 200 m do oceano e a partir de um sodar 7 km distante do oceano. Próximo ao oceano, é observado que a evolução temporal do vento não apresenta um ciclo diário característico. A 7 km adentro do continente, o ciclo diário não só é bem definido em todos os níveis observados como também apresenta uma inversão de sinal da amplitude, indicando que o transporte de momento age de forma efetiva

Perfis de Vento e Turbulência Atmosféricos Simulados em Túnel de Vento

O perfil de vento e a turbulência foram estudados a partir de medidas obtidas com um anemômetro de fio quente em ensaios de túnel de vento com um modelo de cavidade rasa. Foi determinada a Escala Integral Euleriana e os resultados sugerem que a estrutura da turbulência é controlada, principalmente, pela entrada de energia a sotavento da cavidade

Emojis como Estratégias de Reparo em Pedidos de Desculpas: um estudo sobre conversas em ambiente digital

Os emojis estão ligados à expressão emotiva, bem como à identificação do ato de fala prevalente na troca comunicativa em ambiente digital. Nessa perspectiva, este estudo alinha-se à noção de que esses ícones possam salientar a força ilocucionária de um determinado ato de fala (DRESNER; HERRING, 2010, AVELAR, 2018), mais particularmente, o pedido de desculpas perante recusas (KERBRAT-ORECCHIONI, 2001, LEECH, 2014). Para verificar a validade dessa proposta, este estudo foi realizado por meio da análise de 432 threads contendo emojis, coletados em interações ocorridas em um grupo de WhatsApp (AVELAR, 2018). Os resultados apontam que os emojis constituem estratégia de reparo, restaurando a imagem do ofensor e do ofendido. Essas estratégias são empregadas para reconquistar uma possível perda de face, resultante da realização de um ato de fala despreferido, como a recusa