Students’ self-organised design of educational environments through work-related learning

The research investigates the learning environments re-designed by students (aged 14-19) at the at Giulio Verne Professional Institute in Rome. The aim was to experiment and identify positive aspects and critical issues to develop a students’ self-organised design model to re-design schools’ environments, referring in part to experiments by Sugata Mitra regarding the Self-Organised Mediation Environments (SOME; Mitra & Dangwal, 2010). The experiment has been done to motivate students in new way of carrying out work-related learning. The action-research method with the ideographic purpose has been used: a critical approach induces the participants to reach the objectives through hermeneutic and reflexive modalities. After the Reform of Professional Institutes in Italy, the learning personalisation and the self- awareness of the students as protagonists of their own learning path have become relevant and this model encourages the autonomous students’ learning. The teacher as a mediator must review his role and promote the active and autonomous students’ learning

The teachers’ and students’ perception about inclusion through innovative learning environments

The objective of our ongoing exploratory research is to understand whether the organisation of learning spaces is beneficial for the inclusion of all students, especially those with severe learning disabilities. The research has been conducted in six different schools, which range from primary to secondary schools, four of them are in Italy and two in Denmark. Several techniques have been used for data collection: maps and documents; videos and photographs; geometric and photographic surveys; direct observation of the school premises, objects and interactions; group and individual interviews with principals, teachers and students. The research has highlighted that teachers in inclusive schools are more aware of the organisation of the learning spaces and the flexible and changeable setting enables inclusion, multiple teaching strategies, learning individualisation and an educational community

The spaces of the school : the revolutionary proposals of activism in the organization of educational spaces and the subsequent implications = Gli spazi della scuola : le proposte rivoluzionarie dell’attivismo nell’organizzazione degli spazi educativi e le ricadute successive

The relationships and the connections between people, education and school spaces have attracted the interest, the study and the research of the great educators of the 'new school' and of the activism. What is left from these studies in these years? Are the proposals of the great educators of the past still current? How are their reflections interpreted today? Educational opportunities will be analysed through the proposals and experimentations made over the years by great educators as Mary Montessori and Dewey, which have revolutionised the school practices, then followed by many others who have helped to suggest new ways of ‘doing school’. In addition to Maria Montessori, and John Dewey, will be discussed reflections of: Carleton Washburne, Rosa e Carolina Agazzi, Maria Boschetti Alberti, Célestine Freinet, Roger Cousinet, Luigi Volpicelli, Luigi Romanini, Renato Coèn, Francesco De Bartolomeis, Loris Malaguzzi

Educação feminista na universidade pública: experiências do protagonismo das mulheres no contexto brasileiro e argentino

A presente tese apresenta contribuições para a educação feminista que emergem da análise de sete entrevistas realizadas com professoras brasileiras e argentinas, protagonistas de experiências de formação feminista em universidades públicas nos dois países. Foram analisadas quatro experiências: do Grupo de Estudo e Pesquisa Interdisciplinar Lélia Gonzalez da Universidade Federal do Rio Grande (FURG); do Grupo de Estudo e Pesquisa em Educação, Gêneros, Feminismos e Interseccionalidade (Gepegefi) da Universidade Federal do Pará (UFPA); do curso de “Diplomatura de Extensión en la Educación Sexual Integral” protagonizado pelo Grupo de Pesquisa Mariposas Mirabal, vinculado à Faculdade de Filosofia e Letras (FFyL) da Universidade de Buenos Aires (UBA); e da “Escuela Itinerante de Género”, programa da Unidade Central de Políticas de Gênero (UNICEPG) da Universidade Nacional de Córdoba (UNC). Para refletir sobre a universidade no Brasil e Argentina contei com contribuições Chauí (2001), Dias Sobrinho (2010, 2015) e Lamarra (2004, 2016). A compreensão da atualidade do patriarcado e suas relações com o sistema colonial e capitalista ocorreu a partir das contribuições de Saffioti (2015), hooks (2019), Gonzalez (2020) e Federici (2017). A pesquisa é de natureza qualitativa e utiliza a abordagem da hermenêuticadialética. A partir das contribuições de Minayo (2014) construí cinco unidades de sentido que agrupam ideias potentes de uma educação feminista: a) A formação na família: do incômodo à transgressão; b). A cura a partir da teoria, prática, afeto e acolhimento feministas; c) Educação feminista como exercício de reflexão crítica e coerência entre teoria e prática; d) Novas formas de construir o conhecimento a partir do reconhecimento das mulheres e da pedagogia feminista; e) O exercício da construção da unidade dentro da diversidade. As experiências investigadas ocorrem no ensino, pesquisa, extensão e gestão universitária. Os espaços formativos mostraram-se acolhedores e colaborativos, construídos em parceria com o movimento feminista e outros movimentos sociais. A partir das experiências é possível destacar a potência das contribuições do feminismo para oxigenar a formação humana, em uma perspectiva ética e política. As reflexões sobre a educação feminista relacionam-se com a problematização e superação do sistema patriarcal, colonial, capitalista, e da condição de desigualdade e violência que vivem muitas mulheres em todo o mundo.La presente tesis presenta aportes a la educación feminista que surgen del análisis de siete entrevistas realizadas a profesoras brasileñas y argentinas, protagonistas de experiencias de formación feminista en universidades públicas de ambos países. Se analizaron cuatro experiencias el Grupo Interdisciplinario de Estudio e Investigación Lélia Gonzalez de la Universidad Federal de Rio Grande (FURG); el Grupo de Estudio e Investigación en Educación, Género, Feminismos e Interseccionalidad (Gepegefi) de la Universidad Federal de Pará (UFPA); el curso "Diplomatura de Extensión en la Educación Sexual Integral" del Grupo de Investigación Mariposas Mirabal, vinculado a la Facultad de Filosofía y Letras (FFyL) de la Universidad de Buenos Aires (UBA); y la "Escuela Itinerante de Género", programa de la Unidad Central de Políticas de Género (UNICEPG) de la Universidad Nacional de Córdoba (UNC). Para reflexionar sobre la universidad en Brasil y Argentina, me basé en los aportes de Chauí (2001), Dias Sobrinho (2010, 2015) y Lamarra (2004, 2016). La comprensión del estado actual del patriarcado y su relación con el sistema colonial y capitalista se basó en las contribuciones de Saffioti (2015), hooks (2019), González (2020) y Federici (2017). La investigación es de carácter cualitativo y utiliza un enfoque hermenéutico-dialéctico. A partir de las aportaciones de Minayo (2014), construí cinco unidades de sentido que agrupan ideas fuerza de la educación feminista: a). Formación en la familia: de la incomodidad a la transgresión; b). La sanación desde la teoría, la práctica, el afecto y la aceptación feminista; c) La educación feminista como ejercicio de reflexión crítica y coherencia entre teoría y práctica; d) Nuevas formas de construir conocimiento desde el reconocimiento de las mujeres y la pedagogía feminista; e) El ejercicio de construir unidad en la diversidad. Las experiencias investigadas tienen lugar en la docencia, la investigación, la extensión y la gestión universitaria. Los espacios de formación se mostraron acogedores y colaborativos, construidos en alianza con el movimiento feminista y otros movimientos sociales. A partir de las experiencias, es posible destacar la fuerza de los aportes del feminismo para oxigenar la educación humana desde una perspectiva ética y política. Las reflexiones sobre la educación feminista se relacionan con la problematización y superación del sistema patriarcal, colonial y capitalista y de la condición de desigualdad y violencia que viven muchas mujeres en el mundo

Efeito da exposição a alta luminosidade no desempenho fotoquímico de Cattleya guttata (CAM) e Miltonia spectabilis (C3) - Orchidaceae

Cattleya guttata Lindll. e Miltonia spectabilis Lindll. (Orquidaceae) são epífitas que possuem metabolismo de fixação de carbono CAM e C3, respectivamente. Assim como todas as plantas, as epífitas têm o crescimento e desenvolvimento diretamente influenciados pela luz. Entretanto, em excesso, a luz pode provocar fotoinibição, a qual, dependendo da intensidade dos danos causados no aparato fotossintético, pode ser dinâmica ou crônica. O presente estudo teve por objetivo analisar o desempenho fotoquímico de C. guttata e M. spectabilis expostas à alta luminosidade em diferentes intervalos de tempo. Para isso, plantas cultivadas em casa de vegetação (220 ± 9,3 μmol m-2s-1) foram transferidas para ambiente aberto, sob irradiância de 2330 ± 76 μmol m-2s-1 durante 5, 35 e 120 minutos (considerados como tratamentos T5, T35 e T120). Plantas mantidas na casa de vegetação foram utilizadas como controle. As análises da fluorescência da clorofila a foram realizadas no intervalo de: -5 (medida realizada, cinco horas antes da exposição das plantas a luz solar plena), 0 (medida realizada logo após a exposição das plantas a luz solar) e 1, 5, 19, 43 e 93 h (horas decorridas após a exposição das plantas, a fim de avaliar a recuperação). Foram analisadas: a concentração de pigmentos fotossintéticos, as curvas OJIP, banda L, K e os parâmetros do teste JIP. A concentração de pigmentos fotossintético foi maior em M. spectabilis. Porém, este resultado não conferiu à espécie melhor desempenho fotoquímico em relação à C. guttata. Curvas com amplitude positiva para a banda L foram obtidas em ambas as espécies em todos os tratamentos, indicando perdas de conectividade energética. Observou-se, também, o aparecimento da banda K com valores positivos em T5 e T35 e negativos em T120, mostrando uma tendência de aclimatação do complexo de evolução do oxigênio (CEO) à alta luz tanto para a espécie CAM como para a espécie C3. O aumento nos valores da fluorescência inicial (F0) foi acompanhado pela redução da fluorescência máxima (Fm) e da eficiência fotoquímica máxima do fotossistema II (Fv/Fm) em ambas as espécies. O aumento dos valores do fluxo de absorção por centro de reação ativo (ABS/RC) foi seguido pelo aumento dos valores do fluxo de dissipação de energia de excitação (DI0/RC), o que sugere mecanismos de fotoproteção. Reduzidos valores dos centros de reação ativos por seção transversal (RC/CS0) e do índice de desempenho fotoquímico [PI(total)] foram observados em T35 e T120 em C. guttata, o que ocorreu em M. spectabilis apenas em T120. Em geral, as alterações observadas nos parâmetros fotossintéticos em M. spectabilis foram diretamente relacionadas com o tempo de exposição à luz solar, assim como o tempo de recuperação foi proporcional ao dano. Para C. guttata, a ausência de diferenças significativas entre T35 e T120 para a maioria dos parâmetros do teste JIP analisados sugere aclimatação à alta luz. O tempo requerido para a recuperação dos valores de F0, Fm e Fv/Fm indica a ocorrência de fotoinibição dinâmica e crônica em T35 e T120, respectivamente, para ambas as espécies. Danos ao aparato fotossintético foram mais severos em M. spectabilis devido ao maior tempo requerido para a recuperação dos parâmetros avaliados

EFEITO DO BLOQUEIO DE RECEPTORES DE MINERALOCORTICOIDE NAS ALTERAÇÕES VASCULARES INDUZIDAS PELA OVARIECTOMIA EM VASOS DE CONDUTÂNCIA E RESISTÊNCIA DE RATAS

As doenças cardiovasculares são uma das principais causas de morbidade e mortalidade em mulheres na pós-menopausa devido a ausência do papel cardioprotetor do estrogênio. A deficiência estrogênica está relacionada com a disfunção endotelial e ao aumento do estresso oxidativo. Ao mesmo tempo, trabalhos demonstram que o bloqueio de receptores de mineralocorticoides reduz o estresse oxidativo presente em algumas doenças cardiovasculares, em modelo animal. Assim o objetivo desse trabalho foi avaliar o efeito do bloqueio de receptores MR sobre a função vascular de artérias de condutância e resistência isoladas de ratas ovariectomizadas, com foco na biodisponibilidade de NO e estresse oxidativo. Os animais foram separados em 4 grupos experimentais: Sham e Ovx, tratadas com veículo carboximetilcelulose (0,5% administrado 0,3ml via gavagem); Sham Espiro e Ovx Espiro, tratados com espironolactona (80 mg/Kg dissolvida em carboximetilcelulose, via gavagem). Todos os protocolos de tratamento foram mantidos por 8 semanas. Foram realizadas medidas de pressão arterial em animais anestesiados ao final do experimento e a função vascular foi investigada através de estudos de reatividade vascular in vitro em segmentos de aorta e terceiro ramo da artéria mesentérica. Ao final do tratamento, verificamos que não houve alteração da pressão arterial em entre os grupos experimentais. Quanto à reatividade, o tratamento reduziu a resposta contrátil à fenilefrina em anéis de aorta, melhorou o relaxamento induzido pela acetilcolina e não afetou o relaxamento ao nitroprussiato de sódio. No entanto, não observou-se diferença entre os parâmetros analisados em artérias mesentéricas. A remoção do endotélio e a pré-incubação com L-NAME (100 μM), deslocaram a curva concentração-resposta à fenilefrina para a esquerda, no entanto, essa resposta foi de maior magnitude em aorta de ratas sham quando comparada à ovx. O tratamento com bloqueador de MR igualou a curva concentração-resposta à fenilefrina em aorta isolada de ratas ovx com aquelas obtidas de ratas sham, sugerindo uma melhora da biodisponibilidade de NO em ratas com deficiência estrogênica. Em artérias mesentérica, não foi encontrada diferença nas curvas concentração-resposta à fenilefrina, entre os grupos experimentais. A incubação com tiron (1 mM), promoveu redução da resposta à fenilefrina que foi maior em aorta de ratas ovx, sugerindo maior liberação de espécies reativas de oxigênio. A incubação com apocinina (30 μM) e catalase (1000 U∙mL−1), reduziu a resposta constritora à fenilefrina somente em aorta isolada de ratas ovx. O tratamento com bloqueador de MR não modificou as curva concentração-resposta à fenilefrina na presença de tiron, apocinina e catalase, em aorta isolada de ratas ovx, sugerindo uma redução do estresse oxidativo em ratas com deficiência estrogênica. Em anéis de mesentéricas o tiron, apocinina e a catalase não alteraram a reatividade vascular em nenhum dos grupos. A indometacina (10 μM) promoveu redução da resposta contrátil à fenilefrina em aorta de ambos os grupos. No entanto, a magnitude deste efeito foi maior em aorta isolada de ratas ovx, sugerindo maior liberação de prostanóides constrictores. O tratamento com bloqueador de MR, no entanto, aboliu esses efeitos. Na mesentérica a resposta máxima à fenilefrina foi reduzida no grupo sham após incubação com indometacina, o qual foi restaurada após tratamento com espironolactona. Por outro lado, o grupo ovx, não houve nenhuma alteração na resposta contrátil. O tratamento com espironolactona reduziu, em aorta, a produção basal de ânion superóxido, promoveu redução da expressão proteica vascular da gp91phox, NOX4 e SOD, além de redução dos níveis plasmáticos de malondialdeído em ratas sham e ovx. Em conclusão, os nossos resultados sugerem que a redução dos níveis de estrogênio com consequentemente aumento de ROS e redução da biodisponibilidade de NO em aorta, atuam em conjunto para produzir as alterações vasculares, os quais são revertidos após tratamento com bloqueador de MR

Bulk Lorentz factors of Gamma-Ray Bursts

Knowledge of the bulk Lorentz factor $\Gamma_{0}$ of GRBs allows us to compute their comoving frame properties shedding light on their physics. Upon collisions with the circumburst matter, the fireball of a GRB starts to decelerate, producing a peak or a break (depending on the circumburst density profile) in the light curve of the afterglow. Considering all bursts with known redshift and with an early coverage of their emission, we find 67 GRBs with a peak in their optical or GeV light curves at a time $t_{\rm p}$. For another 106 GRBs we set an upper limit $t_{\rm p}^{\rm UL}$. We show that $t_{\rm p}$ is due to the dynamics of the fireball deceleration and not to the passage of a characteristic frequency of the synchrotron spectrum across the optical band. Considering the $t_{\rm p}$ of 66 long GRBs and the 85 most constraining upper limits, using censored data analysis methods, we reconstruct the most likely distribution of $t_{\rm p}$. All $t_{\rm p}$ are larger than the time $t_{\rm p,g}$ when the prompt emission peaks, and are much larger than the time $t_{\rm ph}$ when the fireball becomes transparent. The reconstructed distribution of $\Gamma_0$ has median value $\sim$300 (150) for a uniform (wind) circumburst density profile. In the comoving frame, long GRBs have typical isotropic energy, luminosity, and peak energy $\langle E_{\rm iso}\rangle=3(8)\times 10^{50}$ erg, $\langle L_{\rm iso}\rangle=3(15) \times 10^{47}$ erg s$^{-1}$ , and $\langle E_{\rm peak}\rangle =1(2)$ keV in the homogeneous (wind) case. We confirm that the significant correlations between $\Gamma$ and the rest frame isotropic energy ($E_{\rm iso}$), luminosity ($L_{\rm iso}$) and peak energy ($E_{\rm peak}$) are not due to selection effects. Assuming a typical opening angle of 5 degrees, we derive the distribution of the jet baryon loading which is centered around a few $10^{-6} {\rm M_{\odot}}$.Comment: 19 pages, 11 figures, 6 tables. Accepted for publication on Astronomy & Astrophysic

Impacto da Incorporação da Lei 14.182/2021 nos Resultados do PDE 2031

Trabalho de Conclusão de Curso apresentado ao Instituto Latino-Americano de Tecnologia, Infraestrutura e Território da Universidade Federal da Integração Latino-Americana, como requisito parcial à obtenção do título de Bacharel em Engenharia de Energia.The Ten-Year Energy Expansion Plan - PDE is developed annually by the Energy Research Office - EPE, with the support and monitoring of the Ministry of Mines and Energy - MME and other entities in the sector. Its main objective is to indicate the perspectives of future expansion of the energy sector from the perspective of the Federal Government in the horizon of ten years. PDE 2031 presents the result of the free scenario in which the indicative expansion of generation is not linked to the need to comply with legal requirements and energy policy guidelines established by the MME. The reference scenario considers these policies, which incorporated the changes brought by law 14.182/2021. This law provides for the privatization of Eletrobras and several legislative changes, which were incorporated into the reference scenario. In this paper, a comparison between the PDE 2030 and the PDE 2031 is presented. The indicative expansion of electricity generation of the reference scenario is evaluated, highlighting the changes brought by the law. The planner's challenge in dealing with such uncertainties is highlighted