Research, Reading, and Publication Habits of Nurses and Nursing Students Applied to Impact Journals: International Multicentre Study

Publishing in JCR and SJR journals has become crucial for curricular development. Results from nursing investigations “compete” for publication in journals which are not specific to the field of care, affecting the academic development of these investigators. This phenomenon may lead to an ongoing adverse effect on nursing researchers and academics engaged in research in nursing care. The aim of this study was to evaluate habits regarding scientific literature consulting, the transfer of published material, and the citation of nursing investigations. A cross-sectional descriptive study by means of questionnaires was carried out, focusing on both Spanish and Portuguese nurses. The findings of the study reveal the following reasons for reading the scientific literature: that the language was understood; for learning and applying what was learnt; that the journal was of open access; for elaborating protocols and work procedures; and that the journal was indexed in scientific databases and in nursing databases. The reasons for reading, using, and publishing in journals were related to knowledge of the language and the associated usefulness of learning and applying knowledge. Creating a specific index of research publications in nursing will have a positive effect on the scientific production of caring methodologies.This project was funded by the Fundación Canaria Instituto Sanitaria de Canarias through the “Call for grants for the financing of Nursing Research Projects corresponding to the year 2019” aid, Record 19/34

Prevalence of Cardiovascular Risk Factors in Spain: A Systematic Review

Cardiovascular diseases are the leading cause of death in Spain, according to data from the National Institute of Statistics, with the lack of control of cardiovascular risk factors (CVRF) being the main contributing factor. The CVRFs of greatest clinical interest are high blood pressure (HBP), smoking, diabetes mellitus (DM2), overweight, obesity, hypercholesterolaemia, and sedentary lifestyle. The main objective of this review was to compare the prevalence of the different CVRFs according to population-based studies carried out in Spain. For this, a systematic review based on publications assessing CVRFs in the adult population and estimating their national prevalence was conducted. Pubmed and Dialnet databases were consulted, and the selected articles were analysed using the Critical Appraisal Skills Programme Español (CASPe) tool for cohort studies and the Berra et al. tool for cross-sectional studies. A total of 33 studies were obtained from the autonomous regions of Andalusia, the Canary Islands, Castilla-Leon, Castilla-La Mancha, Catalonia, Extremadura, the Balearic Islands, Madrid, Murcia, and Navarra. In all the population-based studies, there was a greater representation of women in the sample. The most prevalent CVRFs differed across the studies according to the autonomous region targeted, with dyslipidaemia, sedentary lifestyle, high blood pressure, hypercholesterolaemia, overweight, and obesity standing out. Numerous differences exist between the studies included in this review, such as the age range, the CVRFs analysed and their prevalence, and remarkable aspects such as the over-representation of the female sex in all cases. It can be concluded that, based on the presented results, the prevalence of CVRFs in Spain varies according to the autonomous region, the sex of the individual, and the studied age range

Self-assessed Contrast-Maximizing Adaptive Region Growing

In the context of an experimental virtual-reality surgical planning software platform, we propose a fully self-assessed adaptive region growing segmentation algorithm. Our method successfully delineates main tissues relevant to head and neck reconstructive surgery, such as skin, fat, muscle/organs, and bone. We rely on a standardized and self-assessed region-based approach to deal with a great variety of imaging conditions with minimal user intervention, as only a single-seed selection stage is required. The detection of the optimal parameters is managed internally using a measure of the varying contrast of the growing regions. Validation based on synthetic images, as well as truly-delineated real CT volumes, is provided for the reader’s evaluation

Fast parameter-free region growing segmentation with application to surgical planning

In this paper, we propose a self-assessed adaptive region growing segmentation algorithm. In the context of an experimental virtual-reality surgical planning software platform, our method successfully delineates main tissues relevant for reconstructive surgery, such as fat, muscle, and bone. We rely on a self-tuning approach to deal with a great variety of imaging conditions requiring limited user intervention (one seed). The detection of the optimal parameters is managed internally using a measure of the varying contrast of the growing region, and the stopping criterion is adapted to the noise level in the dataset thanks to the sampling strategy used for the assessment function. Sampling is referred to the statistics of a neighborhood around the seed(s), so that the sampling period becomes greater when images are noisier, resulting in the acquisition of a lower frequency version of the contrast function. Validation is provided for synthetic images, as well as real CT datasets. For the CT test images, validation is referred to manual delineations for 10 cases and to subjective assessment for another 35. High values of sensitivity and specificity, as well as Dice’s coefficient and Jaccard’s index on one hand, and satisfactory subjective evaluation on the other hand, prove the robustness of our contrast-based measure, even suggesting suitability for calibration of other region-based segmentation algorithms

A comparative study on teaching performance assessment at higher education

En los últimos tiempos la enseñanza universitaria se ha visto determinada por los cambios sociales derivados de la globalización, el impacto de las Tecnologías de la Información y la Comunicación y la generación de conocimiento como eje del progreso económico. En consonancia con la transformación social, en la enseñanza universitaria se han desarrollado políticas de garantía de calidad que han influido en la trayectoria académica del profesorado universitario al convertirse en uno de los pilares fundamentales de la mejora de la calidad del propio sistema, generándose mecanismos que permiten evaluar y acreditar la competencia de su desempeño. El presente artículo trata de valorar los elementos de garantía de calidad en relación con la competencia docente universitaria desde una perspectiva comparada entre España y Portugal, por sus conexiones históricas y culturales, tanto con Europa, como con Iberoamérica. Los resultados obtenidos ponen de manifiesto discrepancias, pero evidencian un modelo de evaluación que comparte las mismas finalidades y esencia.Lately, teaching in higher education has been determined by social changes caused by globalisation processes, the impact of Information and Communication Technologies, and the generation of knowledge as an axis for economic development. In line with social transformation, teaching in higher education has been subjected to quality control policies that have impacted on the academic path of teaching staff. These have become one of the prime factors for quality improvement of the system itself, that has generated mechanisms for the assessment and accreditation of their teaching competence. The current article aims at discussing the quality control factors for teaching competence at the university, taking a comparative perspective between Portugal and Spain, two countries with historical and cultural connections, both in Europe and in Latin America. The results evidence discrepancies, but it seems an assessment model that shares the core and its goals

Comparative Interregional Study of Mathematical Education for Preservice Primary Teachers

[Resumen] En este artículo se analiza la formación inicial en Educación Matemática del Grado en Educación Primaria en las universidades públicas de España. El objetivo es estudiar el tipo de conocimiento matemático presente en los planes de estudio de estas titulaciones. Para ello se realiza un estudio comparado de las guías docentes, cuyo análisis parte de dos parámetros de comparación, basándose en el informe TEDS-M International: el conocimiento del contenido matemático y el conocimiento del contenido pedagógico. Los principales resultados obtenidos muestran una gran variabilidad en la distribución del número y carácter de ECTS ofertados; y el predominio del conocimiento del contenido matemático en relación al contenido pedagógico.[Abstract] This article analyses the initial training in Mathematical Education of the Degree in Primary Education in the public universities in Spain. The aim is to study the type of mathematical knowledge defined in syllabus. For this purpose, it has been carried out a comparative study about preservice teachers’ curriculum. Two comparison parameters included in the TEDS-M International report have been into account: knowledge of mathematical content and knowledge of pedagogical content. The results obtained show a high variability in the distribution of the number and nature of ECTS offered and a prevalence of the knowledge of the mathematical content in relation to the pedagogical conten

Nitric Oxide prevents aortic neointimal hyperplasia by controlling macrophage polarization.

Objective— Nitric oxide synthase 3 (NOS3) prevents neointima hyperplasia by still unknown mechanisms. To demonstrate the significance of endothelial nitric oxide in the polarization of infiltrated macrophages through the expression of matrix metalloproteinase (MMP)-13 in neointima formation. Approach and Results— After aortic endothelial denudation, NOS3 null mice show elevated neointima formation, detecting increased mobilization of LSK (lineage-negative [Lin]-stem-cell antigen 1 [SCA1]+KIT+) progenitor cells, and high ratios of M1 (proinflammatory) to M2 (resolving) macrophages, accompanied by high expression of interleukin-5, interleukin-6, MCP-1 (monocyte chemoattractant protein), VEGF (vascular endothelial growth factor), GM-CSF (granulocyte-macrophage colony stimulating factor), interleukin-1β, and interferon-γ. In conditional c-Myc knockout mice, in which M2 polarization is defective, denuded aortas showed extensive wall thickening as well. Conditioned medium from NOS3-deficient endothelium induced extensive repolarization of M2 macrophages to an M1 phenotype, and vascular smooth muscle cells proliferated and migrated faster in conditioned medium from M1 macrophages. Among the different proteins participating in cell migration, MMP-13 was preferentially expressed by M1 macrophages. M1-mediated vascular smooth muscle cell migration was inhibited when macrophages were isolated from MMP-13–deficient mice, whereas exogenous administration of MMP-13 to vascular smooth muscle cell fully restored migration. Excess vessel wall thickening in mice lacking NOS3 was partially reversed by simultaneous deletion of MMP-13, indicating that NOS3 prevents neointimal hyperplasia by preventing MMP-13 activity. An excess of M1-polarized macrophages that coexpress MMP-13 was also detected in human carotid samples from endarterectomized patients. Conclusions— These findings indicate that at least M1 macrophage-mediated expression of MMP-13 in NOS3 null mice induces neointima formation after vascular injury, suggesting that MMP-13 may represent a new promising target in vascular disease.pre-print262 K

COMPETENCIAS DOCENTES EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR: ¿QUÉ INDICA LA LITERATURA?

The new university model inspired by the principles of the European space of higher education entails a change in the roles of teachers, turning them from transmitters into facilitators of learning, while the student assumes the main role of the educational process. This requires incorporating a competency-based approach in higher education, considering that rendering quality education implies that teachers in higher education must have personal, training, research, and pedagogical skills that enable them to perform their teaching function effectively. The aim of this text is to identify relevant pedagogical skills that the teacher should have in order to promote the development of professional and personal values and skills in students, so that they can cope with different situations they will deal with in their future profession and improve their employability. To reach this goal, we conducted a review of the literature at international level, so to design an instrument to identify the most relevant competencies drawn from such review: 1) know and understand; 2) know-how; and 3) knowing how to be.El nuevo modelo de universidad inspirado en los principios del espacio europeo de educación superior ha supuesto un cambio en los roles del profesorado, pasando de transmisor a facilitador de aprendizajes, e incidiendo en el papel del estudiante como protagonista del proceso educativo. Ello supone incorporar el enfoque competencial en la formación universitaria, al considerar que llevar a cabo una enseñanza de calidad implica que el profesorado de enseñanza superior debe tener competencias personales, formativas, de investigación y pedagógicas que le permitan desempeñar su función docente eficazmente. Este trabajo tiene por objetivo la identificación de las competencias pedagógicas más relevantes para favorecer el desarrollo de habilidades, valores y aptitudes profesionales y personales en los estudiantes, con la finalidad de que puedan hacer frente a diferentes situaciones en su labor profesional. Para ello, realizamos una revisión de la literatura a niveles nacional e internacional, a partir de la cual planteamos el diseño de un instrumento en función de las competencias más relevantes: 1) conocer y comprender; 2) saber hacer; y 3) saber ser.O novo modelo de universidade inspirado nos princípios do espaço europeu de ensino superior pressupõe uma mudança nos papéis do professor, que passa de transmissor a facilitador das aprendizagens, e assumindo o estudante o papel protagonista do processo educativo. Isso requer a incorporação de um enfoque nas competências a desenvolver na formação universitária, ao considerar que levar a cabo um ensino de qualidade implica que os professores no ensino superior devam ter competências pessoais, formativas, investigativas e pedagógicas que lhes permitam desempenhar a função docente de modo eficaz. Assim, este texto tem como objetivo a identificação das competências pedagógicas mais relevantes para favorecer o desenvolvimento de habilidades, valores e aptidões profissionais e pessoais nos estudantes, com o objetivo de que estes possam fazer face às diferentes situações que irão enfrentar no seu futuro trabalho profissional e melhorar a sua empregabilidade no mercado laboral. Para isso realizamos uma revisão de literatura em níveis nacional e internacional para poder planear o desenho de um instrumento em função das competências mais relevantes extraídas desta revisão: 1) conhecer e compreender; 2) saber fazer e 3) saber ser

Estudio interregional comparado de la Educación Matemática en la formación inicial del profesorado de educación primaria

En este artículo se analiza la formación inicial en Educación Matemática del grado en educación primaria en las universidades públicas de España. El objetivo es estudiar el tipo de conocimiento matemático presente en los planes de estudio de estas titulaciones. Para ello se realiza un estudio comparado de las guías docentes, cuyo análisis parte de dos parámetros de comparación, basándose en el informe TEDS-M International: el conocimiento del contenido matemático y el conocimiento del contenido pedagógico. Los principales resultados obtenidos muestran una gran variabilidad en la distribución del número y carácter de ECTS ofertados; y el predominio del conocimiento del contenido matemático en relación al contenido pedagógico

Escala CAVIDACE: evaluación de la calidad de vida de personas con daño cerebral. Autoinforme

[ES]La mejora de la calidad de vida de las personas es una meta y un principio de actuación en todos los entornos profesionales que trabajan con personas, pero los esfuerzos de mejora del bienestar personal adquieren mucho más sentido cuando los problemas son de gravedad extrema o cuando afectan a la esfera cognitiva. La práctica profesional tradicional con la población con daño cerebral se ha basado en la rehabilitación neuropsicólogica, la cual ha mostrado gran eficacia en las primeras etapas tras producirse la lesión. A su vez, las prácticas profesionales se han visto en los últimos años fundamentadas y mejoradas con un enfoque de calidad de vida relacionado con la salud. Sin embargo, ambos enfoques no están exentos de limitaciones. Por un lado, los efectos de la rehabilitación neuropsicológica muestran una utilidad muy limitada tras un periodo aproximado de un año tras la lesión y, por otro lado, la calidad de vida no se puede reducir a los problemas de salud física o a los problemas cognitivos del individuo. Por ello, se hace necesario desarrollar, a medio y largo plazo, estrategias integrales centradas en la calidad de vida individual y de las familias de las personas con discapacidad. Los efectos del daño cerebral afectan directamente a muchas esferas de la vida de la persona (autonomía personal, inclusión social, relaciones interpersonales, bienestar emocional, autodeterminación, derechos, y muchas más), resultando necesario evaluar directamente la situación individual en las mismas. De una evaluación apropiada pueden extraerse los principales objetivos de la intervención y deducir las estrategias para conseguirlos, de manera que se puedan organizar las prácticas profesionales desde un enfoque psicosocial centrado en la mejora de la calidad de vida. La escala que presentamos en esta publicación del Instituto Universitario de Integración en la Comunidad (INICO) de la Universidad de Salamanca es pionera en el ámbito internacional por su enfoque psicosocial. Asimismo, se ha construido con una metodología cualitativa y cuantitativa rigurosa, con la participación de muchos profesionales acreditados de diferentes disciplinas y con dilatada experiencia profesional, mostrando unas excelentes propiedades psicométricas de fiabilidad y validez. El uso de la Escala CAVIDACE - Autoinforme permitirá mejorar y encauzar muchas prácticas profesionales y el trabajo de las organizaciones de apoyo al colectivo teniendo en cuenta la perspectiva de la propia persona afectada. La publicación de esta versión autoinforme de la Escala CAVIDACE ha sido posible gracias a la colaboración de las principales entidades públicas (CEADAC) y privadas (FEDACE) dedicadas al daño cerebral en España. Los profesionales de las distintas asociaciones aquí mencionadas han desempeñado un papel determinante en la creación y aplicación experimental de la misma. La Escala CAVIDACE – Autoinforme es el instrumento decimocuarto construido originalmente en el INICO, el doceavo publicado por nosotros y el noveno gratuitamente ofrecido desde nuestra pagina web (http://inico.usal.es). El INICO, que cuenta con una escasísima financiación y sobreviva exclusivamente gracias a proyectos captados por sus miembros, tiene un compromiso ineludible con la sociedad, lo que no se traduce solamente en investigaciones orientadas a la mejora de la calidad de vida de las personas con discapacidad y/o situación de vulnerabilidad y riesgo de exclusión social y sus familiares, sino también en la defensa férrea de una transferencia de conocimientos en acceso abierto, facilitando libremente la mayor parte de los productos de su trabajo científico. Esto permite a los profesionales y a sus organizaciones superar las barreras económicas habituales para utilizar los mejores instrumentos. La Escala CAVIDACE es un ejemplo patente de esta filosofía. Nuestro deseo es que la escala presentada sea utilizada ampliamente en España e Iberoamérica, así como adaptada en otros países e idiomas, algo que ya se está iniciando