El desarrollo de la habilidad de modelar en matemática a través del proceso de enseñanza aprendizaje de la programación lineal: un proyecto de investigación

El objetivo del presente trabajo es caracterizar las dificultades que presentan los estudiantes de ingeniería respecto al uso del lenguaje matemático para el desarrollo de la habilidad de modelación matemática. Para los fundamentos teóricos se basan en la modelación matemática (Villa-Ochoa, Bustamante, Berrio, Osorio y Ocampo, 2009) y en la definición de concepciones y creencias de los profesores (Moreno, Azcárate, 2003). La investigación se encuentra en su fase inicial, en la cual se ha estudiado el uso del lenguaje matemático de los profesores de ingeniería de la Universidad Autónoma de Santo Domingo

DEBATES Y PERSPECTIVAS DEL PROCESO DE FORMACIÓN Y DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS MATEMÁTICAS EN LAS CARRERAS DE INGENIERÍA

The purpose of this article is to assess the various existing theories about the concept of mathematical competence, due that this topic is analyzed from different perspectives and epistemological conceptions of the general theory about competences and properly from the didactic perspective of mathematics. This led a consensus on its definition, as well as those requirements that are essential for the achievement of an efficient and effective learning of them. To get the result there were used methods and techniques essentially of theoretical character as analysis-synthesis, induction-deduction and concretionabstraction characteristic of this type of study.  El presente artículo tiene como propósito valorar las diversas teorías existentes acerca del concepto competencia matemática, ya que el mismo ha sido visualizado desde diversas perspectivas y concepciones epistemológicas de la teoría general sobre el tema y propiamente desde la perspectiva didáctica de las matemáticas. Ello propició llegar a consensos acerca de su definición, así como de aquellos requisitos que son esenciales para el logro de un aprendizaje eficiente y eficaz de las mismas. Para la elaboración del artículo fueron utilizados esencialmente métodos y técnicas de carácter teórico como el análisis-síntesis, la inducción-deducción y la concreción-abstracción, característicos de este tipo de estudio

EL DESARROLLO DE LA COMPETENCIA MODELAR PROBLEMAS DE PROGRAMACIÓN LINEAL COMO REQUISITO EN LA FORMACIÓN DEL INGENIERO INFORMÁTICO

Este artículo pretende realizar una valoración de la importancia que posee la competencia modelas problemas de programación lineal para el futuro ingeniero en informática, debido a que una de sus funciones profesionales se centrará en la utilización de los recursos informáticos para lograr optimizar procesos económicos y sociales. De la misma manera se establece una discusión sobre el proceso de desarrollo de esa competencia y de las más disimiles controversias para su definición e inserción en el proceso enseñanza-aprendizaje de la asignatura Investigación de Operaciones. Para la elaboración del artículo fueron utilizados esencialmente métodos y técnicas de carácter teórico como el análisis-síntesis, la inducción-deducción y la concreción-abstracción, característicos de este tipo de estudio.PALABRAS CLAVE: Competencias; competencia modelar; desarrollo de la competencia modelar problemas; programación lineal.THE DEVELOPMENT OF THE COMPETENCE MODELLING PROBLEMS OF LINEAR PROGRAMMING AS A REQUIREMENT TO EDUCATE THE COMPUTER ENGINEER IN PROGRESSABSTRACTThis article aims to assess the importance of the competence modelling linear programming problems for the future computer engineer, because one of its professional functions will focus on the use of computing resources to optimize economic and social processes. In the same way, a discussion is established about the development process of that competence and the most dissimilar controversies for its definition and insertion in the teaching-learning process of the subject Operations Research. To get the result there were used methods and techniques essentially of theoretical character as analysis-synthesis, induction-deduction and concretion-abstraction characteristic of this type of study.KEYWORDS: Competences; modelling competence; development of the competence modelling problems; linear programming

CONCEPTUALIZACIÓN DIDÁCTICA DEL DESARROLLO DE LA COMPETENCIA MODELAR PROBLEMAS DE PROGRAMACIÓN LINEAL EN LAS CARRERAS DE INGENIERÍA

Los estudios en el área de la programación lineal han proliferado en la última década; no obstante, se denotan insuficiencias en el tratamiento didáctico de la modelación matemática en las carreras de ingeniería, lo que limita el desempeño de los estudiantes en la solución de problemas y sus aplicaciones. En respuesta a lo anterior se elaboró una conceptualización didáctica de desarrollo de la competencia modelar problemas de programación lineal desde el proceso de enseñanza-aprendizaje de las carreras de Ingeniería. De ese modo dicha elaboración sirve para develar la estructura de desarrollo de dicha competencia, sus desempeños y evidencias; así como de la lógica de su desarrollo connotándose la orientación hacia los precedentes generales de la modelación matemática, la contextualización didáctica de la modelación de problemas de programación lineal y de valoración didáctica de los desempeños, de cuya sinergia resulta la aprehensión sistematizada de dicho proceso, la cual expresa la esencia didáctica que condiciona y legitima el significado intrínseco y peculiar de la programación lineal. Para la elaboración del artículo fueron utilizados esencialmente métodos y técnicas de carácter teórico como el análisis-síntesis, la inducción-deducción y la concreción-abstracción, característicos de este tipo de estudio. PALABRAS CLAVE: programación lineal; modelación de problemas; Matemática; investigación en operaciones. DIDACTIC CONCEPTUALIZATION OF THE DEVELOPMENT OF THE MATHEMATICAL MODELLING PROBLEMS OF LINEAR PROGRAMMING COMPETENCE IN ENGINEERING CAREERS ABSTRACT The studies in the area of the lineal programming have increased in the last decade; nevertheless, inadequacies are denoted in the didactic treatment of mathematic modelling in the engineering careers, which limits the performance of students in the resolution of problems and its applications. To answer to the above-mentioned difficulty there was provided a didactic conceptualization that contributes to the development of the competence “modelling problems of lineal programming”, from the teaching-learning process of the careers of engineering. In that way, this didactic conceptualization helps to show the structure of development of this professional competence, its performances and evidences, as well as the logic of its development where there are processes marked by the orientation towards the general precedents of the mathematical modelling, the didactic contextualization of modelling in the area of lineal programming and the didactic valuation of performances; from which, by means of their synergy, emerge the quality that permits the student systematize and apprehend this process; all of these express the didactic essence that establish and legitimates the intrinsic and peculiar meaning of lineal programming. For the elaboration of the article they were used methods essentially and technical of theoretical character as the analysis-synthesis, the induction-deduction and the concretion-abstraction, characteristic of this study type. To get the result there were used methods and techniques essentially of theoretical character as analysis-synthesis, induction-deduction and concretion-abstraction characteristic of this type of study. KEYWORDS: lineal programming; modelling problems; Mathematics; investigation in operations

Methodology for quantification of exhaled pollutant emissions in residential buildings

[ES] It is known that indoor air is affected by outdoor air, thanks to the various studies that have been conducted in this area, the causes can be varied, from infiltration of buildings, natural or mechanical ventilation. Although it is known that transportation is one of the major contributors to this problem, studies have concluded that there is a proportion of pollutants coming from 'non-specific sources of human origin', all this emphasizes the importance of identifying and quantifying the sources of air pollution.The intention of this research project, is to characterize and quantify the pollutants that are emitted from residential buildings through their ventilation systems, and how such exhalation affects urban air quality both outdoors and, through recapture, indoors.The design of a viable methodology for monitoring two residential buildings in Pamplona (Spain) has been proposed, involving aspects such as the extension of the city where the buildings selected for the project are located, their typology, the areas destined for the ventilation systems, the equipment chosen for the quantification of pollutants and the procedure to be followed. All this procedure represents the core of the monitoring process.Thanks to this methodology, the researchers intend to present results of the quantification of pollutants such as Carbon Dioxide (CO2), Carbon Monoxide (CO), Methane (CH4), Particulate Matter (PM), Volatile Organic Compounds (VOC), resulting from the exhalation of residential buildings. These results are the foundation for demonstrating how residential buildings can become another source of pollution for urban environments.The Spanish Ministry of Science, Innovation and Universities for funding the research project ‘Quantifying pollutants originated by the exhalation of buildings in urban environments’n. PID2019-104083RB-I00.Manzueta Felix, R.; Martín-Gómez, C.; Zuazua-Ros, A.; Ramos González, J.; De Brito Andrade, L.; Ariño, A. (2023). Methodology for quantification of exhaled pollutant emissions in residential buildings. Editorial Universitat Politècnica de València. 174-183. https://doi.org/10.4995/VIBRArch2022.2022.1517217418

Debates y perspectivas del proceso de formación y desarrollo de las competencias matemáticas en las carreras de Ingeniería

El presente artículo tiene como propósito valorar las diversas teorías existentes acerca del concepto competencia matemática, ya que el mismo ha sido visualizado desde diversas perspectivas y concepciones epistemológicas de la teoría general sobre el tema y propiamente desde la perspectiva didáctica de las matemáticas. Ello propició llegar a consensos acerca de su definición, así como de aquellos requisitos que son esenciales para el logro de un aprendizaje eficiente y eficaz de las mismas. Para la elaboración del artículo fueron utilizados esencialmente métodos y técnicas de carácter teórico como el análisis-síntesis, la inducción-deducción y la concreción-abstracción, característicos de este tipo de estudio.The purpose of this article is to assess the various existing theories about the concept of mathematical competence, due that this topic is analyzed from different perspectives and epistemological conceptions of the general theory about competences and properly from the didactic perspective of mathematics. This led a consensus on its definition, as well as those requirements that are essential for the achievement of an efficient and effective learning of them. To get the result there were used methods and techniques essentially of theoretical character as analysis-synthesis, induction-deduction and concretionabstraction characteristic of this type of study