IT/IS Outsourcing in Large Companies - Motivations and Risks

Companies can outsource Information Technologies (IT) /Information Systems (IS) at various scales, from a small percentage of services to the entire range of services that they need. Outsourcing is associated to a set of motivations related to perceived benefits, but it also has inherent risks. This paper discusses the main results of a survey carried out to determine several aspects of outsourcing practice in large companies. It presents the most frequently contracted services (application development and application maintenance), the most prevailing motivations (financial motives and access to world-class capabilities) and the main risks (loss of control, loss of intellectual capital, and unexpected costs), as perceived by companies.COMPETE: POCI-01-0145-FEDER-007043 and FCT – Fundação para a Ciência e Tecnologia within the Project Scope: UID/CEC/00319/2013info:eu-repo/semantics/publishedVersio

INDICADORES SOCIAIS E QUALIFICAÇÃO DAS POLÍTICAS SOCIAIS DESTINADAS À POPULAÇÃO EM SITUAÇÃO DE RUA

RESUMO: O presente artigo objetiva situar as políticas sociais no âmbito do capitalismo contemporâneo no intuito de incitar o debate acerca dos meandros destas no que tange às especificidades do fenômeno social urbano da população adulta em situação de rua. A discussão proposta parte da revisão de alguns indicadores sociais que levaram a caracterização desta população em âmbito nacional pelo Primeiro Censo Nacional e Pesquisa Amostral sobre a População em Situação de Rua realizado em 2008

Automatic classification of web images as UML static diagrams using machine learning techniques

Our purpose in this research is to develop a method to automatically and efficiently classify web images as Unified Modeling Language (UML) static diagrams, and to produce a computer tool that implements this function. The tool receives a bitmap file (in different formats) as an input and communicates whether the image corresponds to a diagram. For pragmatic reasons, we restricted ourselves to the simplest kinds of diagrams that are more useful for automated software reuse: computer-edited 2D representations of static diagrams. The tool does not require that the images are explicitly or implicitly tagged as UML diagrams. The tool extracts graphical characteristics from each image (such as grayscale histogram, color histogram and elementary geometric forms) and uses a combination of rules to classify it. The rules are obtained with machine learning techniques (rule induction) from a sample of 19,000 web images manually classified by experts. In this work, we do not consider the textual contents of the images. Our tool reaches nearly 95% of agreement with manually classified instances, improving the effectiveness of related research works. Moreover, using a training dataset 15 times bigger, the time required to process each image and extract its graphical features (0.680 s) is seven times lower.This research has received funding from the CRYSTAL project – Critical System Engineering Acceleration (European Union’s Seventh Framework Program, FP7/2007-2013, ARTEMIS Joint Undertaking grant agreement n° 332830); and from the AMASS project – Architecture-driven, Multi-concern and Seamless Assurance and Certification of Cyber-Physical Systems (H2020-ECSEL grant agreement nº 692474; Spain’s MINECO ref. PCIN-2015-262)

ENSINO DE GEOGRAFIA E TECNOLOGIAS DE INFORMAÇÃO E COMUNICAÇÃO: O WHATSAPP COMO DISPOSITIVO DE FORMAÇÃO

O presente texto tem a intenção de socializar algumas proposições teórico-metodológicas vivenciadas no âmbito do subprojeto “Formação docente e Geografia escolar: das práticas e saberes espaciais à construção do conhecimento geográfico” no contexto do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência – PIBID, em desenvolvimento na Universidade do Estado da Bahia – UNEB / Campus XI, no curso de Licenciatura em Geografia. Trata-se de uma experiência formativa, a qual concebeu o aplicativo de celular WhatsApp como um dispositivo didático-pedagógico no ensino de Geografia, através do uso dos emojis com intenção didática, por considerar que os signos do referido aplicativo retratam significados, os quais podem se constituir um importante aliado do professor na sugestão de práticas, tendo em vista, a iniciação no processo de alfabetização cartográfica dos seus alunos. Esta prática decorrente do desenvolvimento da ação intitulada Atelier Geográfico Temático, cuja terceira edição, denominada “A Geografia em imagens: fatos, fenômenos e processos geográficos”, elegeu as imagens como dispositivos didático-pedagógicos para ensinar e aprender os conteúdos da Geografia Escolar. O principal objetivo desta proposição pedagógica foi desenvolver ações formativas contemplando as linguagens imagéticas – cartuns, charges, tiras, histórias em quadrinhos, fotografias, desenhos etc – no ensino de Geografia. Assim, a referida ação considerou a linguagem imagética como dispositivo didático-pedagógico no âmbito do conjunto das práticas de ensino de Geografia nas escolas parceiras. Então, o nosso objetivo foi propor uma ação didática que contemplasse as imagens. Durante os encontros denominados Espaços de Diálogos e Práticas, analisamos o currículo da Escola Leandro Gonçalves da Silva e elegemos o aplicativo de celular WhatsApp para promover uma prática voltada para a alfabetização cartográfica, através da leitura e interpretação de imagens (emojis), a partir da apreensão dos signos e seus significados nas escritas de mensagens. Assim, pensar em estratégias metodológicas para que os alunos, através da simbologia e da sua representatividade utilizadas no referido aplicativo, possam ler e interpretar os mapas (convenções cartográficas/legendas) e assim conseguir realizar uma compreensão dos temas abordados nos mesmos. Através da interpretação de um pictograma ou ideograma que compõe a linguagem imagética do referido aplicativo, é possível realizar a leitura de mapas e a compreensão dos fatos, fenômenos e processos decorrentes das práticas sociais e políticas no espaço geográfico, além de potencializar outros modos de conceber a apreender conceitos e temas da ciência geográfica, a partir desta nova forma de compreender o espaço e suas relações. Assim, buscamos entender a apropriação pedagógica do WhatsApp, através dos seus símbolos e significados, a partir dos fundamentos da Cartografia, visto que, o uso desse aplicativo tão usado no cotidiano das nossas ações e práticas possibilita aos alunos compreender as geografias do seu lugar a partir de um dispositivo convencionalmente utilizado apenas para disseminar informações textuais e imagéticas. A interação das tecnologias de comunicação e informação e as diversas linguagens no ensino de Geografia tem sido uma estratégia didática para pensar, conceber e potencializar outros modos de praticar a educação geográfica

Reconstruyendo la estructura de clases: cocina del método por encuestas

Hasta el presente los estudios sobre la estructura de clases y movilidad ocupacional o de clases intergeneracional en Argentina descansan en datos sobre el Área Metropolitana de Buenos Aires (AMBA). La siguiente ponencia se enmarca en el proyecto Estratificación Social y Movilidad en Argentina dirigido por el Prof. Jorrat en el CEDOP - Instituto de Investigaciones Gino Germani - UBA. Dicho proyecto se divide en cuatro partes: i) se evaluarán tres esquemas teóricos de clase, un esquema "neomarxista" (Wright), un esquema "neoweberiano" (Goldthorpe) y un esquema que se ajusta a categorías censales (Hout), basado en la distinción manual-no manual de las ocupaciones. ii) se analizará la movilidad social (ocupacional), explorando la movilidad inter e intra-generacional. iii) se indagará modelos de logro de status, a partir del “path-analysis”. Y finalmente, iv) se analizaran aspectos de homogamia ocupacional y educacional en la pareja. Esta investigación macro-social reconstruye la estructura de clases utilizando una metodología cuantitativa, más específicamente se vale de un método por encuesta a una muestra aleatoria de 3308 casos a personas de 25-64 años a nivel nacional en 2008. El supuesto central que subyace en el análisis de la estructura de clases, se basa en la variable ocupación como observable empírico para medir las clases sociales. En este marco, el objetivo de la ponencia es analizar el proceso de edición de encuestas y codificación de las ocupaciones. En coherencia con nuestro objetivo, esta ponencia se divide en 5 secciones específicas: i) inserción ocupacional como un “proxy” de las clases sociales, ii) muestra y trabajo de campo, iii) dimensiones del cuestionario y el proceso de edición, iv) codificación de las ocupaciones y, v) reflexiones finales.Encuentro realizado junto con las V Jornadas de Sociología de la UNLP.Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educació

O CINEMA NA SALA DE AULA: POSSIBILIDADE DE SIGNIFICAÇÕES, OLHARES E INTERPRETAÇÕES

Na atual era da Globalização as diversas tecnologias permeiam os mais diversos espaços e, cotidianamente, se fazem cada vez mais presentes no dia a dia das pessoas. Sendo assim, a educação também tem sido influenciada por essa tendência das Tecnologias da Informação e Comunicação, e não poderia deixar de incorporar em suas práticas escolares o audiovisual a fim de possibilitar discussões acerca de questões contemporâneas veiculadas nos meios de comunicação e informação, bem como desenvolver o raciocínio geográfico e aprofundar a construção do conhecimento crítico em relação às contradições da sociedade capitalista. O presente trabalho tem como objetivo socializar reflexões teórico-metodológicas sobre a utilização das TIC’s em sala de aula a partir da Linguagem Cinematográfica e socializar uma ação didático-pedagógica realizada no âmbito do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência – PIBID, no contexto do subprojeto da Universidade do Estado da Bahia, Campus XI, Serrinha, intitulado “Formação Docente e Geografia Escolar: das práticas e saberes espaciais à construção do conhecimento geográfico”. O I Atelier Geográfico Temático, intitulado “A linguagem cinematográfica na sala de aula: dispositivo didático pedagógico para ensinar e aprender conceitos e temas da Geografia escolar foi organizado a partir de diferentes ações/estratégias metodológicas, a saber: leitura de textos, seminário de sensibilização e elaboração e realização do planejamento de sequências didáticas atrelando o conteúdo do currículo da escola com as questões que emergem da película fílmica Tainá: Uma aventura na Amazônia. O referido filme foi utilizado com o objetivo de contextualizar o conteúdo Região Norte, trabalhado pela professora supervisora em uma turma de 7° ano da Escola Leandro Gonçalves da Silva, localizada no espaço rural do município de Conceição do Coité, Território de Identidade do Sisal, Bahia. Foi possível perceber o envolvimento da turma ao realizar uma leitura geográfica a partir de um filme, possibilitando o aluno observar e fazer correlações com o conteúdo estudado a partir de um espaço de debate (roda de conversa) após a exibição do filme, onde eles puderam expor suas opiniões e argumentos sobre suas aprendizagens ou dúvidas que pudessem persistir. Assim, a leitura e a interpretação dos acontecimentos do mundo de hoje requer elementos que possam nortear essa compreensão. O cinema pode assumir um papel relevante para a ampliação da leitura de mundo, a valorização da estética/arte, momentos de lazer e diversão, construção/reconstrução de valores. É nessa perspectiva que a utilização dessa linguagem vem ao encontro do ensino de Geografia, proporcionando novas significações, olhares e interpretações das situações que emergem dos cotidianos da vida