Liens heuristiques entre la réflexion sur la pratique et la résilience des enseignants en zones défavorisées

Faisant face à des tâches éducatives qui se complexifient et des conditions de pratique parfois difficiles, surtout dans les milieux défavorisés, les enseignants doivent faire preuve de compétences plus approfondies.  Alors que certains souffrent d’épuisement professionnel ou abandonnent la profession, d’autres relèvent le défi et se développent professionnellement; ils font ainsi preuve de résilience. Certaines recherches mettent en évidence l’importance des compétences professionnelles dans la résilience des enseignants.  Parallèlement, la littérature sur le développement professionnel relève que ce processus est entre autres favorisé par la réflexion sur la pratique.  L’objectif de cet article est de présenter une recherche doctorale qui vise l’exploration des liens entre la résilience chez 23 enseignants d’écoles élémentaires situées en zones défavorisées et leur réflexion sur la pratique professionnelle. Afin d’explorer systématiquement ces relations, nous avons tenté d’opérationnaliser les concepts de « résilience » et de « réflexion sur la pratique ». Nous présentons d’abord ici les aspects théoriques et empiriques qui fondent une telle étude. Ensuite, nous mettons en lumière l’analyse d’un cas, par une analyse verticale qui montre des liens entre ces deux processus mis en œuvre dans le travail enseignant vécu au quotidien. En effet, l’enseignante choisie, ayant été évaluée résiliente, a montré qu’elle pouvait effectuer un processus complet de réflexion, et cela, en accordant une importance relativement similaire aux diverses étapes du processus.  En outre, les contenus de réflexion abordés au cours de son entretien touchent à la fois des aspects externes et internes à sa pratique.  D’autres liens restent à établir et l’analyse transversale de l’ensemble des cas qui est en cours permettra de valider les hypothèses avancées par l’examen présenté ici.Facing the growing complexity of their tasks and challenging working conditions, especially in inner-city schools, deeper competences are required from the teachers.  While some of them suffer from burn-out or literally quit the profession, others take it as a challenge and they find ways to improve themselves; this could be called resilience. Some studies on the phenomenon point out that the professional competences are important for teacher resilience.  Besides, the professional development literature stresses that reflection is quite significant in that process. This paper aims at presenting a research which is exploring the relations between teacher’s resilience and reflection on practice. We interviewed 23 teachers from poor neighbourhoods elementary schools. To proceed to data gathering and analysis, we first had to operationalize these two concepts.  The first part of this paper presents both theoretical and empirical aspects of the study.  The last part shows preliminary results through a vertical analysis of one case. The chosen teacher was evaluated resilient and showed that she had the capacity to reflect on her practice throw a complete process, according a relatively similar importance to all the phases of the process. Moreover, she talked about various contents of reflection from the outer levels to the inner.  Final results are still being analysed and they will synthesize the comprehension of the processes of resilience and reflection, as they are experienced in the daily teaching work.Frente a las tareas educativas que se hacen cada vez más complejas y a las condiciones de práctica a veces difíciles, sobre todo en los medios desfavorecidos, los docentes deben manifestar competencias sólidas. Mientras algunos de ellos sufren agotamiento profesional o abandonan la profesión, otros enfrentan el desafío y logran desarrollarse profesionalmente haciendo prueba de resiliencia. Algunas investigaciones ponen en evidencia la importancia de las competencias profesionales en la resiliencia de los docentes. Paralelamente, la literatura sobre el desarrollo profesional indica que este proceso es favorecido, entre otros, por la reflexión sobre la práctica. El objetivo de este artículo es presentar una investigación doctoral que explora las relaciones entre la resiliencia de 23 docentes de escuelas primarias situadas en zonas desfavorecidas y la reflexión que hacen sobre su práctica. Para proceder de manera sistemática a la recolección y análisis de datos, intentamos operacionalizar los conceptos de “resiliencia” y de “reflexión sobre la práctica”. Presentamos primero los aspectos teóricos y empíricos que fundamentan este estudio y, enseguida, un análisis vertical de caso que muestra las relaciones entre estos dos procesos realizados en el trabajo docente cotidiano. En ese sentido, la docente elegida y evaluada como resiliente muestra que ella podía realizar un proceso reflexivo completo, acordándole una importancia relativamente similar a las diversas etapas del proceso. Además, los contenidos de reflexión abordados en la entrevista tocan a la vez aspectos externos e internos de su práctica. Otras relaciones quedan por ser establecidas y el análisis transversal del conjunto de casos que está en curso,  permitirá validar las hipótesis que emergen de este estudio

Démarche pour concevoir une grille d’évaluation à échelle descriptive en formation à distance

Comprend des références bibliographiquesCe document propose une démarche en huit étapes à suivre pour concevoir ou améliorer une grille d’évaluation à échelle descriptive analytique

Validation d’une grille d’évaluation à échelle descriptive analytique

Comprend des références bibliographiquesCette grille de vérification permet de valider la qualité d’une grille d’évaluation à échelle descriptive analytique. Elle peut être utilisée lors des étapes de planification et de conception du processus d’évaluation des compétences en formation à distance

Place de la baie de Goji (<i>Lycium barbarum L.</i> Solanaceae) parmi les superfruits actuels‎ : ses bienfaits antioxydants

Le terme « superfruits » désigne aujourd’hui un ensemble de fruits dont les teneurs en nutriments et/ou en composés phytochimiques (notamment les anti-oxydants) sont considérables. Parmi eux, la baie de Gogi (Lycium barbarum L.), utilisée depuis des millénaires dans la médecine traditionnelle chinoise, jouit d’une popularité grandissante dans le monde occidental. Les études scientifiques sur Lycium barbarum L. mettent en évidence sa forte densité nutritionnelle et permettent de le classer parmi les fruits les plus riches en antioxydants (polysaccharides essentiellement), utiles dans la prévention de pathologies liées au vieillissement (stress oxydatif), telles que la dégénérescence maculaire liée à l’âge, les complications du diabète de type II, certaines maladies neurodégénératives ou encore dans les dysfonctionnements hépatiques

Comment améliorer le bien-être et la santé des enseignants ? : des ressources pour la résilience éducationnelle /

Bibliographie : pages 163-174

Functional brain connectivity changes across the human life span: From fetal development to old age

International audienceThe dynamic of the temporal correlations between brain areas, called functional connectivity (FC), undergoes complex transformations through the life span. In this review, we aim to provide an overview of these changes in the nonpathological brain from fetal life to advanced age. After a brief description of the main methods, we propose that FC development can be divided into four main phases: first, before birth, a strong change in FC leads to the emergence of functional proto‐networks, involving mainly within network short‐range connections. Then, during the first years of life, there is a strong widespread organization of networks which starts with segregation processes followed by a continuous increase in integration. Thereafter, from adolescence to early adulthood, a refinement of existing networks in the brain occurs, characterized by an increase in integrative processes until about 40 years. Middle age constitutes a pivotal period associated with an inversion of the functional brain trajectories with a decrease in segregation process in conjunction to a large‐scale reorganization of between network connections. Studies suggest that these processes are in line with the development of cognitive and sensory functions throughout life as well as their deterioration. During aging, results support the notion of dedifferentiation processes, which refer to the decrease in functional selectivity of the brain regions, resulting in more diffuse and less specialized FC, associated with the disruption of cognitive functions with age. The inversion of developmental processes during aging is in accordance with the developmental models of neuroanatomy for which the latest matured regions are the first to deteriorate

Three is the Magic Number: Techniques and Materials of the Prestigious Anne de Montmorency Bronze Virtues

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