Generation of synthetic rat brain MRI scans with a 3D enhanced alpha generative adversarial network

Translational brain research using Magnetic Resonance Imaging (MRI) is becoming increasingly popular as animal models are an essential part of scientific studies and more ultra-high-field scanners are becoming available. Some disadvantages of MRI are the availability of MRI scanners and the time required for a full scanning session. Privacy laws and the 3Rs ethics rule also make it difficult to create large datasets for training deep learning models. To overcome these challenges, an adaptation of the alpha Generative Adversarial Networks (GANs) architecture was used to test its ability to generate realistic 3D MRI scans of the rat brain in silico. As far as the authors are aware, this was the first time a GAN-based approach was used to generate synthetic MRI data of the rat brain. The generated scans were evaluated using various quantitative metrics, a Turing test, and a segmentation test. The last two tests proved the realism and applicability of the generated scans to real problems. Therefore, by using the proposed new normalisation layer and loss functions, it was possible to improve the realism of the generated rat MRI scans, and it was shown that using the generated data improved the segmentation model more than using the conventional data augmentation.FCT-ANR/NEU-OSD/0258/2012. This project was co-financed by the French public funding agency ANR (Agence Nationale pour la Recherche, APP Blanc International II 2012), the Portuguese FCT (Fundação para a Ciência e Tecnologia) and the Portuguese North Regional Operational Program (ON.2-O Novo Norte) under the National Strategic Reference Framework (QREN), through the European Regional Development Fund (FEDER), as well as the Projecto Estratégico cofunded by FCT (PEst-C/SAU/LA0026/2013) and the European Regional Development Fund COMPETE (FCOMP-01-0124-FEDER-037298). France Life Imaging is acknowledged for its support in funding the NeuroSpin platform of preclinical MRI scanners. This work of André Ferreira and Victor Alves has been supported by FCT-Fundação para a Ciência e a Tecnologia within the R&D Units Project Scope: UIDB/00319/202

Considerações sobre o papel da matemática na educação básica: pedagogia de projetos uma proposta de intervenção

Este trabalho apresenta o funcionamento de uma das disciplinas de Pesquisa e Prática Pedagógica PPP, ao longo da oferta de 7 turmas, denominadas de circuitos, no curso de Licenciatura em Matemática da Faculdade de Tecnologia e Ciências – FTC-EaD, modalidade semipresencial. Em particular, relata a experiência ocorrida na disciplina de Pesquisa e Prática Pedagógica III (PPP III), onde é fomentada a Prática da docência crítica, reflexiva e investigativa, a partir de uma metodologia centrada na pedagogia de projetos, contribuindo para aprofundar a compreensão do papel da Matemática na Educação Básica, com foco na atuação do ambiente escolar das séries finais do Ensino Fundamental, pautandose nos Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN)

ECOSSISTEMA DE EDUCAÇÃO DIGITAL E O JOGO PHILOAPP: UMA POSSIBILIDADE PARA A EDUCAÇÃO CIENTÍFICANO ENSINO DE FILOSOFIA

Este estudo tem como objetivo desenvolver um ecossistema de educação digital apoiado no jogo PhiloApp, para potencializar a educação científica no ensino de filosofia. Em particular, este trabalho busca identificar possibilidades da educação científica a partir do ensino de filosofia; analisar a potencialidade dos jogos digitais no ensino de filosofia; desenvolver o PhiloApp, junto aos estudantes; e modelar os elementos constituintes de um ecossistema de educação digital que possa potencializar a educação científica a partir do ensino de filosofia. Assim, esta pesquisa pretende responder à seguinte questão: como o Ecossistema de educação digital, com apoio do jogo digital PhiloApp, potencializa a educação científica no ensino de filosofia para estudantes do Ensino Médio? Considerando o caráter prático e colaborativo, foi escolhido a Design-BasedResearch (DBR) como metodologia desta pesquisa. Estruturamos três campos de referenciais que muito vem contribuindo para a compreensão do processo de aplicação da pesquisa e de construção do conhecimento: ecossistema de educação digital; o ensino de filosofia a partir do desenvolvimento de jogos digitais; e educação científica à luz das tecnologias digitais. No processo de formação do ecossistema de educação digital, o desenvolvimento da pesquisa direcionou para a escolha os seguintes fatores abióticos: Google Classroom, YouTube, Meet, PhiloApp e Whatsapp, que interagem com os fatores bióticos: Professor, Estudantes, Conteúdos. Esta interação está resultando em pesquisas realizadas pelos estudantes, em que o diálogo com os filósofos vem possibilitando uma mudança de percepção sobre o ensino de filosofia, os alunos começam a perceber que podem aplicar teorias e fazerem reflexões críticas sobre temas relacionados às suas vivências e compreender um pouco mais experiências de dentro e fora da escola. Algumas destas pesquisas estudantis vêm sendo publicadas em revistas e anais de congressos. O estudante da escola pública é o protagonista nos processos de implementação deste ecossistema, incluindo a criação do jogo digital. Este estudo ainda está em andamento, sendo iniciado em um contexto pandêmico da COVID-19

LADIMA: laboratório digital de matemática numa plataforma virtual para o aprendizado das relações trigonométricas

Esta sugestão desenvolvida neste trabalho, é uma pesquisa aplicada, com o objetivo de discutir e promover um ambiente de aprendizado através do LADIMA, laboratório digital de matemática, numa plataforma virtual, com o intuito de criar uma ferramenta que possa auxiliar a compreensão dos conceitos envolvidos nas relações trigonométricas, com estudantes do 9º ano do ensino fundamental do colégio Roberto Santos, em Salvador-BA. Optou-se por trabalhar com as relações trigonométricas, uma vez que identificou-se a grande resistência dos estudantes em conceber essa noção. Assim, buscamos responder: Em que medida o uso de objetos digitais de aprendizagem podem potencializar o ensino de Relações Trigonométricas para os estudantes? Nesta perspectiva, baseamos na Teoria das Situações Didáticas, proposta por Guy Brousseau (2008), onde propõe-se que o estudante possa fazer parte da construção do seu conhecimento, investigando sobre o domínio a ele apresentado, não somente ingerindo uma informação pronta e acabada apresentada pelo professor. Do ponto de vista metodológico, utilizamos a abordagem qualitativa, e além disso, empregamos a Engenharia Didática baseada nos objetivos da Teoria das Situações Didáticas (TSD). A conclusão aponta que os objetos digitais intermediados pelas sequencias didáticas podem trazer benefícios nos processos de ensino e de aprendizagem da Matemática

TECNOLOGIAS PARA A GESTÃO DA INFORMAÇÃO: PROPOSIÇÃO PARA IES MULTICAMPI E PÚBLICAS DA BAHIA

Este artigo tem como objetivo discutir e apresentar propostas para a gestão da informação em Instituições de Ensino Superior, multicampi e públicas do estado da Bahia - Brasil, com base nas experiências dos autores na Universidade do Estado da Bahia (UNEB) e no Instituto Federal da Bahia (IFBA). A realidade destas instituições apresenta problemáticas relacionadas ao mapeamento de processos, gerenciamento eletrônico de documentos e tratamento de grandes volumes de dados, que dificultam a gestão do conhecimento nestas instituições. O levantamento das informações e dados apresentados ocorreu a partir das vivências dos autores nas universidades, com pesquisa exploratória em documentos institucionais públicos, trabalhos acadêmicos e instituições de ensino com estruturas semelhantes. Este trabalho não pretende esgotar as possibilidades sobre as questões que envolvem a gestão de instituições de ensino multicampi e sim, apresentar alternativas com o uso das Tecnologias da Informação e da Comunicação (TIC), amplamente usadas por instituições privadas que atuam nas mais diversas áreas do conhecimento, as quais podem contribuir na gestão destas instituições ensino públicas, como possíveis soluções para as problemáticas levantadas. Como resultado, são apresentadas soluções para as problemáticas dos processos e da gestão da informação

Invasive aquatic pets: failed policies increase risks of harmful invasions

Businesses in the pet trade collect and transport many aquatic species around the globe, and some of these individuals are released into new habitats. Some jurisdictions have introduced laws intended to regulate this trade, but these regulations have rarely had the desired effects. Laws regarding pets and the pet trade are often poorly communicated, poorly enforced, and not aligned with hobbyists’ beliefs. Consequently, some laws may increase the number of unwanted introductions instead of decreasing them. A significant change in approach is needed, involving far greater communication with scientists, administrations, politicians, the pet industry, and pet owners, promoting euthanasia of unwanted pets rather than release, and the creation and promotion “white lists” of low risk species that can be sold in the pet trade

Linguagem dos conjuntos e suas aplicações em pesquisa na internet

Socializamos os resultados de uma pesquisa qualitativa em que trabalhamos com conceitos de conjunto: intersecção, união, diferença e suas aplicações para realizar pesquisas na internet. Tivemos como sujeitos desta experiência uma turma do curso de Licenciatura em Matemática de uma Universidade do Estado da Bahia. Objetivamos refletir a contextualização e o ensino-aprendizagem da teoria dos conjuntos. Tivemos como base teórica: D’Ambrósio (1986), Dante (2004); Freire (1987); Skovsmose (2001); dentre outros que trabalham Matemática numa concepção critica. Após construção teórica, desenvolvemos uma atividade que aplicava conceitos de conjunto e sua utilização para realizar pesquisa na internet. Podemos dizer que os alunos conseguiram interpretar o problema, apresentando conhecimento dos conceitos matemáticos, entretanto, nenhum conseguiu resolver corretamente o problema. Inferimos que este fato se deve a falta de articulação entre o saber matemático e situações contextualizadas, além da falta de atenção na interpretação da questão. Ficou evidente a necessidade da contextualização para o ensino de matemática, principalmente para que os discentes possam integrar teoria e prática, de modo que sejam capazes de resolver diferentes situações problemas. Assim, acreditamos que atividades como essa é uma interessante estratégia para dar significado a conteúdos que em geral são ensinados de forma direta e descontextualizado

Matemática na capoeira: construindo movimentos corporais e figuras geométricas

O presente minicurso pretende trabalhar com figuras geométricas planas a partir dos movimentos corporais da capoeira. Analisaremos diversos conceitos, a saber: triângulos, perpendicularismo, paralelismo, área, dentre outros. A realização será teórica e prática, em que refletiremos um pouco sobre a capoeira numa perspectiva histórica e cultural e prosseguiremos interagindo com participantes movimentos básicos da capoeira. Organizaremos os presentes em dupla exercitando a ginga, o canto e a palma. Os proponentes apresentarão alguns golpes, mas elaborados e em paralelo analisaremos os conceitos matemáticos presentes. A estrutura teórica deste trabalho encontra-se em D’Ambrosio (1996), Perez (2004), Skovsmose (2001), Freire (1987), Fiorentini e Lorenzato (2006), dentre outros. Utilizaremos como recursos berimbau, pandeiro, lápis, papel sulfite, câmera filmadora. Avaliaremos as atividades de modo que todos possam expressar os pontos positivos e negativos do minicurso. Assim, acreditamos que a construção de conceitos matemáticos a partir do jogo de capoeira é algo lúdico, interessante e exitoso que transcende aprendizagem matemática e inter-relaciona diversos conhecimentos históricos e culturais

Redes sociais digitais no ensino de matemática: impressões de professores do ensino superior

As redes sociais digitais se encontram em grande crescimento entre os jovens e influenciando cada vez mais na rotina da sociedade. Dentre elas, hoje, destacamos como principais redes, o Facebook, os Blogs e o Twitter. Neste artigo pretendemos discutir como as redes sociais digitais podem ser usadas no apoio ao ensino de matemática na educação superior. O motivo que nos levou a realizar essa pesquisa foi a busca por refletir formas mais próximas dos educadores que potencializem o ensino de matemática. Assim, baseado em autores como Afonso (2009), Valente (1993), Almeida et all (2012), Minhoto e Meirinhos (2012), Menezes (2012) e na análise de dados coletados de um questionário aplicado a professores da Universidade do Estado da Bahia, Alagoinhas-Bahia-Brasil, este trabalho traz impressões de professores acerca das redes sociais digitais aplicadas no ensino de matemática e suas potencialidades. Os resultados apresentados indicam que é possível aproveitar o potencial das redes sociais enquanto espaço de partilha e interação, e promover aos estudantes reflexões acerca da construção do conhecimento matemática com prazer e satisfação. Por fim, constatamos que apesar dos professores usarem as redes sociais cotidianamente e compreenderem seu potencial pedagógico, poucos a usam como um espaço de construção do conhecimento

PEPIN - Programa de Educação Postural Integrada: motricidade, cognição e emoção como elementos para uma educação postural

Este trabalho objetiva demonstrar a relação entre cognição, motricidade e emoção como fundamento para a proposição de um programa de educação postural no ambiente escolar que represente mais do que um método, uma técnica ou protocolo, mas que seja direcionada ao sujeito, considerando a complexa condição humana e que não se limita a uma abordagem padronizada e puramente mecânica ou tecnicista.  Considera-se, então, a iniciativa de se criar um programa de educação postural envolvendo o fisioterapeuta numa ação pedagógico-preventiva de maneira integralizada e funcional com base na inter-relação entre motricidade, cognição e emoção, com uma perspectiva walloniana, a fim de se estabelecer uma aproximação temática. Os resultados deste trabalho realizado com 19 alunos, entre nove e catorze anos, devidamente autorizados pelos pais, demonstraram evidências de que a Educação Postural sob a ótica deste programa elaborado, potencializou uma melhor compreensão por parte da comunidade escolar da importância disto em suas vidas