Planetary citizenship and curriculum: Schools from three continents learn through diversity

This paper presents a project developed by NGOs and schools from five different countries – Brazil being one of them – aimed at contributing towards raising global/planetary awareness in children and youngsters. The authors show how it was designed and is being implemented collaboratively, governed by the principle of diversity, with dialogue and cooperation among the participants. They also point out the main challenges it must face until its conclusion in 2012.Le présent article fait le point sur la situation d’un projet développé par des ONG et des écoles de différents pays - dont le Brésil – avec l’objectif de contribuer à éveiller, chez les enfants et les jeunes, une conscience globale/planétaire. Les auteurs montrent comment il a été conçu et comment il est mis en œuvre dans un contexte de collaboration, en se basant sur le principe de la diversité, ce qui implique le dialogue et la coopération entre les différents acteurs. Ils indiquent, également, les principaux défis qu’il devra surmonter jusqu’à sa conclusion en 2012.Este artículo presenta un proyecto desarrollado por ONGs y escuelas de diferentes países –entre ellos, Brasil– que pretende contribuir a despertar una conciencia global/planetaria en niños y jóvenes. Las autoras explican como fue diseñado y como está siendo implementado de forma colaborativa, orientándose por el principio de Diversidad, con diálogo y cooperación entre diferentes participantes. Señalan también los principales desafíos a los que debe enfrentarse hasta su conclusión, en 2012.Esse artigo traz notícias sobre um projeto  desenvolvido por ONGs e  escolas de diferentes países- um deles, o Brasil -   que visa contribuir para despertar, em crianças e jovens, a consciência global -planetária.  As autoras mostram como foi desenhado e está sendo implementado de forma colaborativa , orientando-se pelo princípio da Diversidade, com diálogo e cooperação entre diferentes . Apontam, também ,  os principais desafios  que deve enfrentar até sua conclusão, em 2012

Planetary citizenship and curriculum: Schools from three continents learn through diversity

This paper presents a project developed by NGOs and schools from five different countries – Brazil being one of them – aimed at contributing towards raising global/planetary awareness in children and youngsters. The authors show how it was designed and is being implemented collaboratively, governed by the principle of diversity, with dialogue and cooperation among the participants. They also point out the main challenges it must face until its conclusion in 2012.Le présent article fait le point sur la situation d’un projet développé par des ONG et des écoles de différents pays - dont le Brésil – avec l’objectif de contribuer à éveiller, chez les enfants et les jeunes, une conscience globale/planétaire. Les auteurs montrent comment il a été conçu et comment il est mis en œuvre dans un contexte de collaboration, en se basant sur le principe de la diversité, ce qui implique le dialogue et la coopération entre les différents acteurs. Ils indiquent, également, les principaux défis qu’il devra surmonter jusqu’à sa conclusion en 2012.Este artículo presenta un proyecto desarrollado por ONGs y escuelas de diferentes países –entre ellos, Brasil– que pretende contribuir a despertar una conciencia global/planetaria en niños y jóvenes. Las autoras explican como fue diseñado y como está siendo implementado de forma colaborativa, orientándose por el principio de Diversidad, con diálogo y cooperación entre diferentes participantes. Señalan también los principales desafíos a los que debe enfrentarse hasta su conclusión, en 2012.Esse artigo traz notícias sobre um projeto  desenvolvido por ONGs e  escolas de diferentes países- um deles, o Brasil -   que visa contribuir para despertar, em crianças e jovens, a consciência global -planetária.  As autoras mostram como foi desenhado e está sendo implementado de forma colaborativa , orientando-se pelo princípio da Diversidade, com diálogo e cooperação entre diferentes . Apontam, também ,  os principais desafios  que deve enfrentar até sua conclusão, em 2012

Cidadania planetária e currículo: Escolas de três continentes aprendem com a diversidade

This paper presents a project developed by NGOs and schools from five different countries – Brazil being one of them – aimed at contributing towards raising global/planetary awareness in children and youngsters. The authors show how it was designed and is being implemented collaboratively, governed by the principle of diversity, with dialogue and cooperation among the participants. They also point out the main challenges it must face until its conclusion in 2012.Le présent article fait le point sur la situation d’un projet développé par des ONG et des écoles de différents pays - dont le Brésil – avec l’objectif de contribuer à éveiller, chez les enfants et les jeunes, une conscience globale/planétaire. Les auteurs montrent comment il a été conçu et comment il est mis en œuvre dans un contexte de collaboration, en se basant sur le principe de la diversité, ce qui implique le dialogue et la coopération entre les différents acteurs. Ils indiquent, également, les principaux défis qu’il devra surmonter jusqu’à sa conclusion en 2012.Este artículo presenta un proyecto desarrollado por ONGs y escuelas de diferentes países –entre ellos, Brasil– que pretende contribuir a despertar una conciencia global/planetaria en niños y jóvenes. Las autoras explican como fue diseñado y como está siendo implementado de forma colaborativa, orientándose por el principio de Diversidad, con diálogo y cooperación entre diferentes participantes. Señalan también los principales desafíos a los que debe enfrentarse hasta su conclusión, en 2012.Esse artigo traz notícias sobre um projeto  desenvolvido por ONGs e  escolas de diferentes países- um deles, o Brasil -   que visa contribuir para despertar, em crianças e jovens, a consciência global -planetária.  As autoras mostram como foi desenhado e está sendo implementado de forma colaborativa , orientando-se pelo princípio da Diversidade, com diálogo e cooperação entre diferentes . Apontam, também ,  os principais desafios  que deve enfrentar até sua conclusão, em 2012

Cidadania planetária e currículo: Escolas de três continentes aprendem com a diversidade

This paper presents a project developed by NGOs and schools from five different countries – Brazil being one of them – aimed at contributing towards raising global/planetary awareness in children and youngsters. The authors show how it was designed and is being implemented collaboratively, governed by the principle of diversity, with dialogue and cooperation among the participants. They also point out the main challenges it must face until its conclusion in 2012.Le présent article fait le point sur la situation d’un projet développé par des ONG et des écoles de différents pays - dont le Brésil – avec l’objectif de contribuer à éveiller, chez les enfants et les jeunes, une conscience globale/planétaire. Les auteurs montrent comment il a été conçu et comment il est mis en œuvre dans un contexte de collaboration, en se basant sur le principe de la diversité, ce qui implique le dialogue et la coopération entre les différents acteurs. Ils indiquent, également, les principaux défis qu’il devra surmonter jusqu’à sa conclusion en 2012.Este artículo presenta un proyecto desarrollado por ONGs y escuelas de diferentes países –entre ellos, Brasil– que pretende contribuir a despertar una conciencia global/planetaria en niños y jóvenes. Las autoras explican como fue diseñado y como está siendo implementado de forma colaborativa, orientándose por el principio de Diversidad, con diálogo y cooperación entre diferentes participantes. Señalan también los principales desafíos a los que debe enfrentarse hasta su conclusión, en 2012.Esse artigo traz notícias sobre um projeto  desenvolvido por ONGs e  escolas de diferentes países- um deles, o Brasil -   que visa contribuir para despertar, em crianças e jovens, a consciência global -planetária.  As autoras mostram como foi desenhado e está sendo implementado de forma colaborativa , orientando-se pelo princípio da Diversidade, com diálogo e cooperação entre diferentes . Apontam, também ,  os principais desafios  que deve enfrentar até sua conclusão, em 2012

Terminalidade, Morte e Luto na Pandemia de COVID-19: Demandas Psicológicas Emergentes e Implicações Práticas

The disease caused by the new coronavirus (COVID-19) has been considered a serious crisis from an epidemiological and also a psychological point of view. In addition to the mass losses in a short period of time, the difficulties in performing farewell rituals between people on the verge of death and their families, as well as funerary rituals, can hinder the experience of mourning. The aim of this study is to systematize knowledge about the processes of terminality, death and grief in the context of the COVID-19 pandemic. Through narrative literature review, experiences reported in different countries during the pandemic were summarized. Characteristics of emerging psychological demands and implications for the psychologist's professional practice are presented. Considering that expressions of affection, condolences and spirituality undergo change in this scenario, the importance of enhancing alternative and respectful ways to ritualize the processes experienced is discussed, which seems essential to reframe losses and face challenges during and after the pandemic.A doença causada pelo novo coronavírus (COVID-19) tem sido considerada uma grave crise sob o ponto de vista epidemiológico e, também, psicológico. Além das perdas em massa em curto espaço de tempo, as dificuldades para realização de rituais de despedida entre pessoas na iminência da morte e seus familiares, bem como de rituais funerários, pode dificultar a experiência de luto. O objetivo deste estudo é sistematizar conhecimentos sobre os processos de terminalidade, morte e luto no contexto da pandemia de COVID-19. Por meio de revisão narrativa da literatura, foram sumarizadas experiências relatadas em diferentes países durante a pandemia. Apresentam-se características das demandas psicológicas emergentes e implicações para a prática profissional do psicólogo. Considerando que expressões de afeto, condolências e espiritualidade sofrem alterações nesse cenário, discute-se a importância de potencializar formas alternativas e respeitosas para ritualização dos processos vividos, o que parece essencial para ressignificar perdas e enfrentar desafios durante e após a vigência da pandemia

O crescimento nos casos de anorexia nervosa em adolescentes no Brasil

Introdução: A busca pelo corpo perfeito está cada vez mais intensa e incentivada pela mídia, podendo gerar danos à saúde física e mental, principalmente de adolescentes. A anorexia nervosa é um dos principais transtornos psiquiátricos relacionados a essa cobrança estética social, sendo um distúrbio alimentar causado pelo excesso de preocupação com o corpo, que leva a pessoa a se enxergar acima do peso mesmo estando magra. Objetivo: Discutir a realidade da anorexia nervosa entre os adolescentes no Brasil, correlacionando com possíveis tratamentos. Material e método: Trata-se de um estudo epidemiológico sobre os casos de anorexia nervosa em adolescentes no Brasil através de uma Revisão Integrativa de Literatura. Os critérios utilizados na seleção dos artigos foram: trabalhos escritos em língua portuguesa, publicados entre 2000 a 2018 na plataforma de pesquisa Scielo por meio de descritores em ciência da saúde padronizados pela BIREME: anorexia nervosa; adolescentes; problemas psiquiátricos. Resultados: A anorexia nervosa acomete mais adolescentes de 15 a 18 anos, uma fase de intensas mudanças, afetando principalmente mulheres devido à cultura, ainda evidente, de modulação da conduta feminina. O alto índice de mortalidade corresponde à falta de visibilidade do problema no país, gerando escassez de políticas para auxiliar vítimas desse distúrbio, sendo as estimativas de mortalidade de 15% a 20% entre os pacientes diagnosticados tardiamente e quando não tratados. Além disso, os meios de comunicação e a mídia tem grande influência nessa preocupação com a imagem corporal, sendo um fator desencadeante para as mudanças bruscas nos hábitos de vida como exagerar nas atividades físicas, diminuir a alimentação, induzir o vômito, utilizar laxantes e diuréticos além do apelo aos procedimentos estéticos. A abordagem familiar é fundamental no tratamento da doença na adolescência, fazendo com que hábitos alimentares sejam regrados gradativamente, além de se evitar piora no quadro, pois o aumento do contato afetivo facilita a percepção de mudanças, buscando tratamento repentino. A psicoterapia é uma alternativa efetiva focada em auxiliar nas questões emocionais do paciente, além do tratamento psiquiátrico para avaliar a necessidade de medicamentos que melhorem o quadro de sintomas compulsivos, depressivos e de ansiedade. Esse assunto não deve ser um tabu e deve ser abordado em ambiente escolar, sendo discutido pedagogicamente, permitindo que os alunos tenham noção das causas, consequências e problemas advindos do distúrbio alimentar, ajudando estes a preveni-lo e a buscar ajuda. Conclusão: Diante do que foi evidenciado, nota-se a influência dos meios de comunicação e dos paradigmas sociais sobre a saúde dos adolescentes, urgindo intervenções nas escolas e programas de suporte alimentar, além de campanhas governamentais vinculadas à mídia para a desmistificação da idealização corporal. Além disso, o envolvimento familiar no ambiente escolar e nos programas faz com que estes estejam aptos a identificar comportamentos diferentes nos jovens, facilitando o diagnóstico precoce. O tratamento deve ser feito por uma equipe multidisciplinar, envolvendo nutrólogos, psicólogos, psiquiatras e enfermeiros, sendo a internação necessária em casos extremos e na ausência de efetividade de outras intervenções, proporcionando uma melhora nos quadros de morbidade e mortalidade desse distúrbio

Proposta de metodologia para o desenvolvimento de objetos de aprendizagem de autoria própria com scratch.

Este artigo apresenta uma proposta de metodologia voltada à produção de Objetos de Aprendizagem (OA) de autoria própria para educadores sem conhecimentos aprofundados em modelagem e programação de softwares. Esta metodologia utiliza storyboards como estratégia de modelagem e programação adaptada à linguagem Scratch, se configurando como fácil e eficiente de ser utilizada. Para discuti-la é apresentado um exemplo que salienta as características desta metodologia em sua aplicação prática. Conclui-se que a metodologia pode ser interessante para educadores que desejam construir seus próprios OA utilizando a linguagem Scratch sem que isso signifique o não uso de um processo de desenvolvimento de software