Uso de blogs na educação: Breve panorama da produção científica brasileira na última década. The use of blogs in education: A short overview of the Brazilian scientific production in the past decade

Blogs são usados para comunicação e interação entre as pessoas, e têm sido empregados no contexto educacional, como recurso, estratégia pedagógica, ou portfólio reflexivo e espaço de colaboração, na formação continuada informal de professores. Assim, o objetivo deste trabalho é descrever como os blogs são utilizados no contexto pedagógico e os impactos destes usos. Para tanto, realizou-se um levantamento das teses e dissertações acerca do assunto, publicadas nos últimos dez anos, na Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações (BDTD), Brasil, a partir dos descritores ‘blog’, ‘blogs’, ‘blogue’ e ‘blogues’. Selecionaram-se os trabalhos que tratam da utilização de blogs no contexto educacional, tanto na utilização como recurso pedagógico, como instrumento auxiliar na formação de professores. Para a seleção, foi realizada leitura dos resumos e, posteriormente, do trabalho completo. Foram selecionados 15 trabalhos, sendo 12 dissertações e três teses, que foram categorizados quanto à área do conhecimento em que foram produzidos; ao ano de publicação; ao enfoque da pesquisa, e aos impactos no contexto educacional. Conclui-se que os trabalhos foram produzidos majoritariamente na área da Educação, sendo que 40% das publicações são de 2011. As pesquisas apresentam enfoques diferenciados, que se classificam em (i) análises de blogs; (ii) aplicação para o ensino; (iii) formação docente. As pesquisas mostram que os impactos da utilização do blog na educação são positivos, pois auxiliam no processo de ensino e aprendizagem, mas podem ser negativos, se não houver mudança na postura do professor. Blogs are used for communication and interaction among people, and have been used in the educational context as a resource and pedagogical strategy, or as a reflective portfolio and collaboration space, in the informal continuing education of teachers. This study aims to describe how blogs are being used in the teaching context, and the impacts of their use. To this end, we carried out a survey of theses and dissertations on this topic, published in the past ten years, in the Brazilian Digital Library of Theses and Dissertations (BDTD), Brazil, using the descriptors 'blog', 'blogs', 'blogue' and 'blogues'. We selected the theses and dissertations that dealt with the use of blogs in the educational context both in their utilization as educational resources and as tools in the training of teachers. In order to select these theses and dissertations, the abstracts were read, selected, and then the full paper was analyzed. Three theses and 12 dissertations were selected. They were categorized according to the area of knowledge in which they were produced, year of publication, focus of the research, and impact in the educational context. The results show that the papers were produced mainly in the area of education, and that 40% of them were published in 2011. These studies present different focuses, which may be classified into (i) analysis of blogs, (ii) application for teaching, and (iii) teacher training. These studies show that the impacts of the use of blogs in education are positive, because they help in the process of teaching and learning, but they can be negative if teachers do not change their attitude

Teaching ethics in a special graduation course: an experience of co-construction of knowledge

Professional ethics is a topic that hardly appears prominently in the curricular matrices of teacher preparation courses in Brazil; however, if the later purpose of education is the formation of the person, it becomes important to incorporate the discussions about ethics in teacher education. The present report describes the experience of planning and teaching the Ethics discipline in a Special Education Degree course that aims to prepare the future teacher with the knowledge, skills and willingness to analyze situations and take decisions based on the ethics necessary to provide quality education for all students. The methodology was designed to promote the co-construction of knowledge, a process in which there are interactions between teachers and students and among the students themselves, resulting in collaborative knowledge construction. It is hoped that future teachers will be able to identify practices that promote self-development, and the development of the students of the Special Education, their families, other professionals and the profession of Special Education teacher.Ética profissional é um tema que dificilmente aparece com destaque nas matrizes curriculares de cursos de formação de professores no Brasil, entretanto, se a finalidade ulterior da educação é a formação da pessoa, se torna importante incorporar as discussões sobre ética na formação de professores. O presente relato descreve a experiência de planejar e ensinar a disciplina Ética, num curso de Licenciatura em Educação Especial, que tem como proposta formar o futuro professor com conhecimento, habilidades e disposição para fazer analisar situações e tomar deliberações pautadas na ética necessária para prover educação de qualidade para todos os estudantes. A metodologia foi planejada para promover a co-construção de conhecimento, processo no qual há interações entre professor e estudantes e entre os próprios estudantes, e que resulta em construção colaborativa de conhecimento. Espera-se contribuir para que os futuros professores identifiquem práticas que promovam o desenvolvimento de si, e dos estudantes do público-alvo da Educação Especial, de suas famílias, de outros profissionais e da profissão de professor de Educação Especial.Ética profissional é um tema que dificilmente aparece com destaque nas matrizes curriculares de cursos de formação de professores no Brasil, entretanto, se a finalidade ulterior da educação é a formação da pessoa, se torna importante incorporar as discussões sobre ética na formação de professores. O presente relato descreve a experiência de planejar e ensinar a disciplina Ética, num curso de Licenciatura em Educação Especial, que tem como proposta formar o futuro professor com conhecimento, habilidades e disposição para fazer analisar situações e tomar deliberações pautadas na ética necessária para prover educação de qualidade para todos os estudantes. A metodologia foi planejada para promover a co-construção de conhecimento, processo no qual há interações entre professor e estudantes e entre os próprios estudantes, e que resulta em construção colaborativa de conhecimento. Espera-se contribuir para que os futuros professores identifiquem práticas que promovam o desenvolvimento de si, e dos estudantes do público-alvo da Educação Especial, de suas famílias, de outros profissionais e da profissão de professor de Educação Especial

Relato de experiência no Canadá: Conhecendo a inclusão escolar em Quebec

O presente artigo relata uma visita de estudos ao Canadá, que foi parte das atividades científicas desenvolvidas ao longo do pós-doutorado da pesquisadora, na área de Educação Especial, apoiado pela FAPESP. O motivo principal desta visita foi conhecer aspectos relevantes da política de inclusão escolar de alunos com necessidades especiais em escolas públicas de ensino regular em uma cidade do interior de Quebec. Nesta visita, foi possível conhecer o espaço físico das escolas e das salas de aulas, além de outras observações a respeito da infraestrutura das escolas e coletar informações referentes ao funcionamento da sala de aula e dos alunos através de relatos do professor efetivo, do professor assistente e da psicóloga responsável. Como resultados, são apresentadas as principais características sobre a inclusão escolar em Quebec e os apoios fornecidos para as crianças com necessidades especiais no decorrer do ano letivo. Outro ponto relevante desta visita foi a possibilidade de conhecer qual o público atendido, como é realizada a identificação de alunos como especiais, como é a organização da sala de aula e quais são os profissionais envolvidos nos serviços de apoio. Espera-se socializar as informações coletadas com a comunidade científica brasileira interessada no tema, a fim de favorecer oportunidades de reflexões e identificação de possíveis melhorias no atual modelo de inclusão escolar brasileiro

EDUCAÇÃO ESPECIAL NA INTERNET:: BLOGS COMO RECURSOS DE FORMAÇÃO (INFORMAL) DE PROFESSORES

No contexto da sociedade atual, as tecnologias estão cada vez mais presentes na vida cotidiana das pessoas, resultando numa mudança na velocidade da transmissão das informações, na maneira em como se dá a comunicação, interação entre as pessoas, e também na formação de profissionais. Nesse panorama, inserem-se os blogs, que são uma espécie de diário online utilizado para comunicação e interação entre as pessoas de diversas faixas etárias, interesses e profissões. A partir de buscas na internet, constata-se que os blogs são muito utilizados por professores. Nesta perspectiva, este trabalho teve como objetivos analisar e descrever o que professores divulgam em seus blogs sobre a Educação Especial, e se tais conteúdos se relacionam à formação destes profissionais. Para isso, buscas foram realizadas em site de busca a partir do descritor “educação especial”. Como amostra, foram selecionadas dez páginas, tanto brasileiras quanto portuguesas. Foi traçado um perfil do professor-blogueiro e analisados os conteúdos das postagens. Pode-se concluir que os professores-blogueiros têm, de alguma forma, relação com a Educação Especial. As postagens puderam ser categorizadas em quatro eixos e, após análise, constata-se que os blogs são um espaço que contribuem diretamente para a formação destes professores

Avaliação de um kit didático que reproduz tatilmente ilustrações no Ensino de Física

In this work we present results of a master's research whose objective was to develop and evaluate a didactic kit, called KitFis, that reproduces illustrations of phenomena and situations in the teaching of Physics. After the development of the kit, an evaluation was carried out in which three physics teachers gave a lesson of a certain physics subject to a blind student, only with the support of the kit. The classes were filmed in order to analyze the kit's handling by the participants and after the classes the participants were interviewed in order to get their impressions regarding the use of the kit. The results showed that the kit allows the construction of a significant amount of illustrations of physical situations and also the student reported that such illustrations were easily perceived by the touch, which shows the tactile quality of KitFis parts. KitFis can contribute considerably to more inclusive practices in regular education by enabling blind students to access the curriculum as well as other students.En este trabajo presentamos resultados de una investigación de maestría cuyo objetivo fue desarrollar y evaluar un kit didáctico, denominado de KitFis, que reproduce tatilmente ilustraciones de fenómenos y situaciones en la enseñanza de la Física. Después del desarrollo del kit, se realizó una evaluación en la que tres profesores de física impartieron una clase de determinado tema de física a un estudiante ciego, sólo con el apoyo del kit. Las clases fueron filmadas a fin de analizar el manejo del kit por los participantes y después de las clases los participantes fueron entrevistados con el propósito de levantar sus impresiones con relación al uso del kit. Los resultados mostraron que el kit permite la construcción de una cantidad significativa de ilustraciones de situaciones físicas y aún el estudiante relató que tales ilustraciones fueron percibidas con facilidad por el tacto, lo que evidencia la calidad táctil de las piezas del KitFis. El KitFis puede contribuir considerablemente con prácticas más inclusivas en la enseñanza regular posibilitando que los estudiantes ciegos tengan acceso al currículo así como a los demás estudiantes.Nesse trabalho apresentamos resultados de uma pesquisa de mestrado cujo objetivo foi desenvolver e avaliar um kit didático, denominado de KitFis, que reproduz tatilmente ilustrações de fenômenos e situações no ensino da Física. Após o desenvolvimento do kit, foi realizado uma avaliação na qual três professores de física ministraram uma aula de determinado tema de física à um estudante cego, apenas com o apoio do kit. As aulas foram filmadas a fim de analisar o manuseio do kit pelos participantes e após as aulas os participantes foram entrevistados no intuito de levantarmos suas impressões com relação ao uso do kit. Os resultados mostraram que o kit permite a construção de uma quantidade significativa de ilustrações de situações físicas e ainda o estudante relatou que tais ilustrações foram percebidas com facilidade pelo tato, o que evidencia a qualidade tátil das peças do KitFis. O KitFis pode contribuir consideravelmente com práticas mais inclusivas no ensino regular possibilitando que estudantes cegos tenham acesso ao currículo assim como os demais estudantes

Relato de experiência no Canadá: Conhecendo a inclusão escolar em Quebec

In this paper a scientific visit to Canada is reported, which was part of the scientific activities developed by the researcher during her post-doctoral project in Special Education supported by FAPESP. The main motivation of this visit was to obtain a deeper knowledge concerning important aspects on the scholar inclusion of students needing special cares in a city of the Province Quebec. During this visit, it was possible to learn about the physical aspects of schools and classrooms, to collect information about how these classrooms and the attended students from the reports of school teacher, teacher assistant and psychologist. As results, the main aspects of the school inclusion in Quebec are provided and also the activities developed for children with special needs throughout the school year. Moreover, the researcher could get knowledge on the attended as special care needed and how the diagnosis is performed and how is the organization of the classroom and professionals involved. The gains obtained from this experience have great impact for the researcher and will allow new perspectives and discussion on the Brazilian model of scholar inclusion.O presente artigo relata uma visita de estudos ao Canadá, que foi parte das atividades científicas desenvolvidas ao longo do pós-doutorado da pesquisadora, na área de educação especial, apoiado pela FAPESP. O motivo principal desta visita foi conhecer aspectos relevantes da política de inclusão escolar de alunos com necessidades especiais em escolas públicas de ensino regular em uma cidade do interior de Quebec. Nesta visita, foi possível conhecer o espaço físico das escolas e das salas de aulas, além de outras observações a respeito da infraestrutura das escolas, coletar informações referentes ao funcionamento da sala de aula e dos alunos através de relatos do professor efetivo, do professor assistente e da psicóloga responsável. Como resultados, são apresentadas as principais características sobre a inclusão escolar em Quebec e os apoios fornecidos para as crianças com necessidades especiais no decorrer do ano letivo. Outro ponto relevante desta visita foi a possibilidade de conhecer qual o público atendido, como é realizada a identificação de alunos como especiais, como é a organização da sala de aula e quais são os profissionais envolvidos nos serviços de apoio. Espera-se socializar as informações coletadas com a comunidade cientifica brasileira interessada no tema, a fim de favorecer oportunidades d

A proposta de inclusão escolar no contexto nacional de implementação das políticas educacionais

Este trabalho desenvolve reflexões, considerações e algumas críticas à proposta de inclusão escolar no contexto nacional de implementação das políticas educacionais, tomando como base a revisão de literatura sobre o temae os resultados de uma pesquisa sobre as demandas decorrentes da educação inclusiva e das possibilidades de atuação do psicólogo escolar. O estudo começa com uma breve reflexão sobre a diversidade, situa historicamente osurgimento da proposta inclusiva e demarca um posicionamento teórico sobre o tema da inclusão escolar. Posteriormente discute a atual política nacional em Educação Especial, problematizando seus resultados no que se refere ao acesso e garantia do direito à educação do público alvo da Educação Especial, com a previsão de escolarização nas classes comuns do ensino regular. Porfim o texto apresenta alguns dos principais desafios atuais para construção de sistemas educacionais inclusivos no país, sugerindo que, na perspectiva epistemológica, a Educação e a Pedagogia, sozinhas, não darão conta desta proposição, sendo necessário recorrer a outras áreas do conhecimento eatuação, e que a Psicologia Escolar pode contribuir neste processo

Análise da produção científica em dissertações e teses com foco no funcionamento das salas de recursos

The aim of this study analysis was of scientific production in the form of theses and dissertations related to resource rooms operation. For that, it was done a research in Capes theses and dissertations database with the following descriptors: specialized educational services, resource rooms and multifunctional resource rooms, which resulted in 33 studies published on this subject. The results indicate that there are possibilities and problems in these services, and that the MRR can be a resource, but by itself cannot attend the needs of all Special Education target audience students. This study aimed to contribute to the investigation of the National Centre for Special Education and consequently with important data about resource rooms operation in the country, making it possible to know how this environment has represented and being presented in academic research, as also for to build the state of the art on the specialized educational services  in multifunctional resource rooms. El presente trabajo pretende contribuir a las investigaciones del Observatorio Nacional de la educación especial, que se centra en la producción de estudios integrados en el programa de aplicación de recurso multifuncional aulas (SRM) en vista de la política de la inclusión escolar. El objetivo del presente estudio es analizar la literatura científica producida en forma de tesis y disertaciones que cubre la operación de salas de recurso. Se realizó una búsqueda en Banco de tesis y disertaciones de capas con las siguientes palabras clave: sala de recursos educativos, especializados y sala de recursos múltiples funciones, que resultó en 33 obras encontradas sobre el tema. Los resultados indican que hay posibilidades y problemas en estos servicios, y que el SRM puede ser un recurso, pero que solo no puede responder a las necesidades de todos los estudiantes del público objetivo de la educación especial. El presente trabajo pretende contribuir a la investigación de ONEESP y, en consecuencia, con datos importantes sobre el funcionamiento de los recursos en el país, haciendo posible conocer este entorno ha sido ajuste para arriba y ser destacado en investigación académica, pero también para la construcción del estado del arte sobre el servicio educativo especializado en las aulas recurso multifuncionalO presente trabalho visou contribuir com as investigações do Observatório Nacional de Educação Especial, que tem como foco a produção de estudos integrados sobre o programa de implementação das Salas de Recursos Multifuncionais (SRM) tendo em vista a política da inclusão escolar. O objetivo do presente estudo é o de analisar a produção científica produzida na forma de teses e dissertações que abordam o funcionamento das salas de recursos. Para tanto, foi realizada uma busca no banco de teses e dissertações da Capes com os seguintes descritores: atendimento educacional especializado, sala de recursos e sala de recursos multifuncionais, que resultou em 33 trabalhos encontrados sobre o tema. Os resultados indicam que há possibilidades e problemas nesses serviços, e que as SRM, pode ser um recurso, mas que sozinha não consegue responder ainda as necessidades de todos os estudantes do público alvo da Educação Especial. O presente trabalho visou contribuir com a investigação do ONEESP e consequentemente, com dados importantes sobre o funcionamento das salas de recursos no país, possibilitando conhecer como este ambiente vem se configurando e sendo apresentado nas pesquisas acadêmicas, como também para a construção do estado da arte sobre o atendimento educacional especializado nas salas de recursos multifuncionais

Nas pegadas da história: tracejando relações entre deficiência e sociedade

This paper aims, through a process of literature review, contribute to the understanding of disability as social production temporally and spatially located. It focuses on the Medieval period, with the objective explain how the disability was understood in this historical context, to do so, we make use of studies Kapler, Minois and fundamentally Rosemaire Garland-Thompson and his work on the freak shows. These texts allow us to brush the relationship between disability and society against so unusual forms, allowing the critical of the alleged condition as aforesaid limitation or dependence, whose achievement is embodied as a work of capitalism and not the entire history of humanity as they intend our notes.http://dx.doi.org/10.5902/1984686X4611Este trabalho objetiva, mediante processo de revisão literária, contribuir para com o entendimento da deficiência como produção social temporal e espacialmente situada. Centra-se sobre o período Medieval na busca de radiografar de que maneira a deficiência era entendida em tal contexto histórico, para tanto, nos valemos dos estudos de Kapler, Minois e, fundamentalmente de Rosemaire Garland-Thompson e sua emblemática obra sobre os freak shows, textos estes que nos permitem escovar as relações entre deficiência e sociedade a contrapelo, possibilitando o despir do suposto de aludida condição como dependência ou limitação, cuja consecução se materializa como obra do capitalismo e não de toda a história da humanidade conforme tencionam nossos apontamentos.Palavras-chave: Deficiência. Freak Shows. Diferença.

O MODELO SOCIAL DA DEFICIÊNCIA E AS DECISÕES DO TJ/SP: ANÁLISE A PARTIR DE DEMANDAS POR PROFISSIONAL DE APOIO1

RESUMO Este artigo trata de uma pesquisa qualitativa de análise de conteúdo, a partir da teoria fundamentada (Grounded Theory), que teve por objetivo analisar o conteúdo das decisões judiciais em demandas de professores e profissionais de apoio, no intuito de verificar sua adequação ao novo paradigma do conceito de deficiência adotado pelo Brasil: o modelo social de deficiência. Foi selecionada uma amostra de 16 acórdãos de uma base de dados que visou traçar o perfil da judicialização da Educação Especial no Estado de São Paulo. O critério de seleção foram processos com demandas de profissional de apoio à inclusão escolar (PAIE), do ano de 2019, e evitando-se a repetição de Desembargador relator na amostra para garantir heterogeneidade. Os 16 acórdãos encontrados foram lidos e seus teores foram codificados, categorizados, realizando-se análises de coocorrência com o software ATLAS.ti. Os resultados indicaram que o Tribunal de Justiça do Estado de São Paulo (TJ/SP) utilizou especialmente laudos médicos e diagnósticos e a dificuldade de aprendizagem em suas decisões para disponibilizar o PAIE. Explica-se essa evidência pela falta de instrumentos para avaliação biopsicossocial no Brasil ou pelo capacitismo estrutural decorrente da visão arraigada na sociedade sobre a forma de tratamento daqueles considerados “anormais”, em razão de desenvolvimento atípico que necessitam de controle e são submetidos a tratamento médico, ou da concepção de deficiência como tragédia pessoal que deve ser necessariamente compensada com esse tipo de suporte