Introducing fractal dimension algorithms to calculate the Hurst exponent of financial time series

In this paper, three new algorithms are introduced in order to explore long memory in financial time series. They are based on a new concept of fractal dimension of a curve. A mathematical support is provided for each algorithm and its accuracy is tested for different length time series by Monte Carlo simulations. In particular, in the case of short length series, the introduced algorithms perform much better than the classical methods. Finally, an empirical application for some stock market indexes as well as some individual stocks is presented

SURVIVAL IN THE CLASSROOM, A METHODOLOGICAL

El objetivo del presente trabajo fue adaptar la supervivencia en el medio natural al contexto educativo con el fin de proporcionar al alumnado una primera experiencia, hacerlo consciente de las posibilidades que ofrece este medio para su desarrollo personal y concienciarlo sobre valores de respeto y cuidado del medio ambiente. Para ello se llevo a cabo una dinámica grupal que a su vez fue un gran juego de roles, en el cuál se intervino sobre diferentes variables y elementos tales como el espacio, el tiempo y el material utilizado. Los alumnos debían trabajar en grupo y cohesionados para resolver una serie de problemas que se les iban planteando. En función de unos criterios cualitativos y cuantitativos se asignaba una puntuación a la solución dada y se les aplicaban una serie incentivos/impedimentos los cuales condicionaban la práctica y hacían que esta tuviera un gran grado de incertidumbre. La metodología utilizada fue el aprendizaje por problemas (estilo de enseñanza cognoscitivo). Con todo esto se pretendía que el alumno se implicara en la actividad desde el principio hasta el fin, fomentando su desarrollo físico, cognitivo y conductual.The aim of this study was to adapt the survival in the natural environment to the educational in order to provide students a first experience, sensitize them of the potential activities in the natural environment for personal development and education about values of respect and environment protection. A group dynamic which in turn was a great role play was carried out. It conditioned different variables and elements such as space, time and material used. Students must work in cohesive groups to resolve a problems. The solution provided by students was evaluated and punctuated according to qualitative and quantitative criteria. In addition, they received incentives / impediments which conditioned the practice and caused great uncertainty in practice. The problem-based learning (cognitive teaching style) was the methodology used. With all of this was intended that students become involved in the activity from the beginning to the end, promoting their physical, cognitive and behavioral development.Actividad Física y Deport

PROGRESSION OF CONTENTS AND OBJETIVES TO TEACH IN OBLIGATORY SECONDARY EDUCATION IN THE CONTENT UNIT OF ACTIVITIES IN THE NATURAL ENVIRONMENT

Las actividades en el medio natural tienen un papel principal en el ámbito educativo actual en base al cumplimiento de lo establecido en la Ley Orgánica 2/2006 de Educación y el Real Decreto 1631/2006 por el que se establecen las enseñanzas mínimas correspondientes a la Educación Secundaria Obligatoria (ESO). En estos documentos se establece que las actividades en el medio natural son uno de los cuatro bloques de contenidos a trabajar dentro de la Educación Física en el ámbito escolar. También se establecen los contenidos de la materia y de este bloque de contenidos. Por todo esto, el objetivo del presente trabajo es llevar a cabo una secuenciación justificada desde el punto de vista teórico de unidades didácticas recogiendo los contenidos que se pueden llevar a cabo en la ESO según la legislación vigente dentro del bloque de contenidos de actividades en el medio natural. Se proponen dos unidades didácticas en 1o ESO, tres en 2o y 3o ESO y una en 4o ESO, especificándose los contenidos de entre los recogidos en la legislación vigente que se va a trabajar en cada una de las unidades didácticas. En conclusión, debido a que las actividades en el medio natural ayudan a la adquisición de dos competencias básicas como son el conocimiento y la interacción con el mundo físico y la competencia social y ciudadana, las actividades en la naturaleza deben cobrar una mayor importancia en el ámbito escolar. Este trabajo es una propuesta de cómo hacerlo.At present the activities in the natural environment have a principal rol in the education environment, based on compliance with the provisions of Law 2/2006 of Education and the Royal Decree 1631/2006 wich lays down the mínimum core curriculum to the Obligatory Secondary Education (OSE). These documents established that the activities in the natural environment is one of the four content unit to teach in Physical Education in the school enviroment. It also establishes the contents of the subject and of this content unit. For all this, the aim of this papper is to perform a justified sequenzation from the theoretical point of view of didactic units, collecting the contents that can be carried out at OSE accordance with current legislation in the content unit of activities in the natural enviroment. It is proposed two didactic units in 1o OSE, three in 2o and 3o OSE and one in the 4o OSE, specifying the contents from those contained in the legislation to be teaching in each the didactic units. In conclusion, because the activities in the natural environment support the purchase of two basic competencies such as knowledge and interaction with the physical world and social competence and civic activities in nature should be a major way in the school environment. This paper is a proposal for how to do it.Actividad Física y Deport

Validación española de la Escala de Evaluación de la Competencia Docente en Educación Física de secundaria

El objetivo de esta investigación fue analizar las propiedades psicométricas del Evaluation of Teaching competencies Scale (ETCS) en una muestra española de Educación Física en educación secundaria. Se administró a un total de 758 estudiantes de secundaria de 12 a 18 años, analizándose la estructura del instrumento mediante procedimientos confirmatorios. Los análisis apoyan el modelo teórico hipotetizado de origen, presentando los ocho ítems medidas adecuadas de homogeneidad y la escala una aceptable consistencia interna (fiabilidad compuesta =,93; varianza media extraída =,61;alfa de Cronbach =,90) y estabilidad temporal. Los datos de ajuste del modelo fueron excelentes: χ2=27,68, gl=20, p=,117, χ2/gl=1,38, GFI=,99, NFI=,98, NNFI=,99, CFI=,99, RMSEA=,023; RMSR=,029; además, el modelo examinado cumple los requisitos de validez convergente (cargas factoriales >,60 y t-value>1,96). La validez externa se exploró examinando la relación predictiva de la escala estudiada con la Sport Satisfaction Instrument adaptada a la Educación Física. La ETCS-EF presenta una potente relación de predicción con la satisfacción/diversión del alumnado en clase, mientras que es negativa con el aburrimiento. Así, a mayor competencia del docente, menor probabilidad de que los estudiantes se aburran en las clases. Se concluye, por tanto, que la escala ETCS-EF supone un instrumento contrastado y que sirve para evaluar la competencia docente del profesorado actual de EF

Activation of r20-dependent recombination and horizontal gene transfer in Mycoplasma genitalium

In the human pathogen Mycoplasma genitalium, homologous recombination is under the control of r, an alternative sigma factor that boosts the generation of genetic and antigenic diversity in the population. Under laboratory growth conditions, r activation is rare and the factors governing its intermittent activity are unknown. Two r-regulated genes, rrlA and rrlB, showed to be important for recombination of homologous DNA sequences in this bacterium. Herein, we demonstrate that rrlA and rrlB code for two small proteins that participate in a feed-forward loop essential for r function. In addition, we identify novel genes regulated by r and show that several non-coding regions, which function as a reservoir for the generation of antigenic diversity, are also activated by this alternative sigma factor. Finally, we reveal that M. genitalium cells can transfer DNA horizontally by a novel mechanism that requires RecA and is facilitated by r overexpression. This DNA transfer system is arguably fundamental for persistence of M. genitalium within the host since it could facilitate a rapid dissemination of successful antigenic variants within the population. Overall, these findings impose a novel conception of genome evolution, genetic variation and survival of M. genitalium within the hos