A escuta da cidade e suas paisagens sonoras no rádio expandido

O artigo traz um relato de pesquisa sobre a experiência de produção da série Paisagens Sonoras de Londrina, na qual estudantes de jornalismo exercitaram a escuta da cidade e o uso da linguagem radiofônica em suas produções. Busca-se apresentar reflexões teórico- metodológicas sobre a sensibilização da escuta no processo de construção de documentários sonoros hipermidiáticos. O projeto propõe a ampliação do jornalismo sonoro, com o uso de imagens e textos para a veiculação do material na internet. A pesquisa oferece sugestões sobre os modos de produção jornalística no rádio convencional, abordando a necessidade de aproveitar as potencialidades da convergência midiática na formação e atuação jornalísticas

A METODOLOGIA NA PESQUISA EM JORNALISMO DIGITAL DO SUL DO BRASIL

O artigo destaca as metodologias das teses de doutorado defendidas, entre 2006 e 2018, em seis Programas de Pós-graduação em Comunicação da região Sul do Brasil. Na primeira etapa desta pesquisa, fizemos um mapeamento das metodologias utilizadas nos estudos em jornalismo digital. Na segunda etapa, buscamos nos repositórios das próprias instituições citadas as teses listadas nas bases de dados da Capes. As teses foram analisadas a partir de uma ficha elaborada para verificar qual abordagem teórico-metodológica adotada, quais as principais matrizes teóricas e se apresenta uma metodologia própria para o objeto investigado. Conclui-se que as teses da região Sul adotam perspectivas multidisciplinares e desenhos teórico-metodológicos complexos para adaptar-se aos objetos de estudo do jornalismo em contexto de convergência

O amador e o profissional na produção de imagens jornalísticas

O artigo trata sobre a imagem jornalística, no contexto de convergência, quanto à autoria amadora e profissional. Discute sobre o que de fato distingue o jornalista profissional do repórter cidadão que envia suas imagens aos noticiários. O amador se apropria de técnicas jornalísticas e os profissionais enfrentam a precarização das condições de trabalho, o que aproxima cada vez mais a qualidade técnica e estética das imagens

O amador e o profissional na produção de imagens jornalísticas

O artigo trata sobre a imagem jornalística, no contexto de convergência, quanto à autoria amadora e profissional. Discute sobre o que de fato distingue o jornalista profissional do repórter cidadão que envia suas imagens aos noticiários. O amador se apropria de técnicas jornalísticas e os profissionais enfrentam a precarização das condições de trabalho, o que aproxima cada vez mais a qualidade técnica e estética das imagens

Nhanderekô Eg Kanhró: o audiovisual ampliando a visibilidade das escolas indígenas do Paraná

This article is an experience report on the extension project “Between the knowledge of the indigenous school and the university: audiovisual communication as an element of expression, articulation and strengthening of indigenous teachers”. Nicknamed Nhanderekô Eg Kanhró, in the Guarani and Kaingang languages, the project reflects on the "our way" of educating in indigenous schools. It is proposed to use audiovisual production as a strategy for expression, articulation and strengthening of the specificities of the Indigenous School, connecting and expanding territories. The methodology includes collaborative workshops of audiovisual production and chats, inspired by the ideas of Paulo Freire (1985) and the experience of the Video nas Aldeias (Araújo, 2015; Pinhanta, 2019). We are based on the notion of observing participation of Wacquant (2002).O artigo relata a experiência do projeto de extensão “Entre os saberes da escola indígena e da universidade: a comunicação audiovisual como elemento de expressão, articulação e fortalecimento da organização dos professores indígenas”. Batizado com o nome indígena Nhanderekô Eg Kanhró, nas línguas Guarani e Kaingang, o projeto reflete sobre o “nosso jeito” de educar nas escolas indígenas ao referir-se aos processos educativos próprios do povo Kaingang e Guarani. Propõe-se o uso da produção audiovisual como estratégia de expressão, articulação e fortalecimento das especificidades da escola indígena, conectando e ampliando territórios A metodologia das oficinas colaborativas de produção audiovisual e rodas de conversa é inspirada nas ideias de Paulo Freire (1985) e na experiência do projeto Vídeo nas Aldeias (Araújo, 2015; Pinhanta, 2019). Para a produção científica, nos baseamos na noção de participação observante de Wacquant (2002).El artículo relata la experiencia del proyecto de extensión “Entre los saberes de la escuela indígena y de la universidad: la comunicación audiovisual como elemento de expresión, articulación y fortalecimiento de la organización de los profesores indígenas”. Con el nombre indígena Nhanderekô Eg Kanhró, en Guaraní y Kaingang, el proyecto refleja sobre la "nuestra manera" de educar en las escuelas indígenas. Se propone el uso de la producción audiovisual como estrategia de expresión, articulación y fortalecimiento de las especificidades de la Escuela Indígena, de manera de conectar y ampliar territorios. La metodología de los talleres colaborativos de producción audiovisual y ruedas de conversación se inspira en las ideas de Paulo Freire (1985) y la experiencia del proyecto Vídeo en las Aldeas (Araújo, 2015; Pinhanta, 2019). Para la producción científica, nos basamos en la noción de participación observante de Wacquant (2002)

Nhanderekô Eg Kanhró: audiovisual expanding visibility of indigenous schools of Parana

O artigo relata a experiência do projeto de extensão “Entre os saberes da escola indígena e da universidade: a comunicação audiovisual como elemento de expressão, articulação e fortalecimento da organização dos professores indígenas”. Batizado com o nome indígena Nhanderekô Eg Kanhró, nas línguas Guarani e Kaingang, o projeto reflete sobre o “nosso jeito” de educar nas escolas indígenas ao referir-se aos processos educativos próprios do povo Kaingang e Guarani. Propõe-se o uso da produção audiovisual como estratégia de expressão, articulação e fortalecimento das especificidades da escola indígena, conectando e ampliando territórios A metodologia das oficinas colaborativas de produção audiovisual e rodas de conversa é inspirada nas ideias de Paulo Freire (1985) e na experiência do projeto Vídeo nas Aldeias (Araújo, 2015; Pinhanta, 2019). Para a produção científica, nos baseamos na noção de participação observante de Wacquant (2002).This article is an experience report on the extension project “Between the knowledge of the indigenous school and the university: audiovisual communication as an element of expression, articulation and strengthening of indigenous teachers”. Nicknamed Nhanderekô Eg Kanhró, in the Guarani and Kaingang languages, the project reflects on the "our way" of educating in indigenous schools. It is proposed to use audiovisual production as a strategy for expression, articulation and strengthening of the specificities of the Indigenous School, connecting and expanding territories. The methodology includes collaborative workshops of audiovisual production and chats, inspired by the ideas of Paulo Freire (1985) and the experience of the Video nas Aldeias (Araújo, 2015; Pinhanta, 2019). We are based on the notion of observing participation of Wacquant (2002).El artículo relata la experiencia del proyecto de extensión “Entre los saberes de la escuela indígena y de la universidad: la comunicación audiovisual como elemento de expresión, articulación y fortalecimiento de la organización de los profesores indígenas”. Con el nombre indígena Nhanderekô Eg Kanhró, en Guaraní y Kaingang, el proyecto refleja sobre la "nuestra manera" de educar en las escuelas indígenas. Se propone el uso de la producción audiovisual como estrategia de expresión, articulación y fortalecimiento de las especificidades de la Escuela Indígena, de manera de conectar y ampliar territorios. La metodología de los talleres colaborativos de producción audiovisual y ruedas de conversación se inspira en las ideas de Paulo Freire (1985) y la experiencia del proyecto Vídeo en las Aldeas (Araújo, 2015; Pinhanta, 2019). Para la producción científica, nos basamos en la noción de participación observante de Wacquant (2002)

Youtubers indígenas no Brasil: abordagens políticas e comunicativas

Os povos indígenas passaram a utilizar os meios de comunicação digitais como ferramentas de afirmação de suas identidades, de resistência e de posicionamento político. Este artigo apresenta uma discussão sobre o ativismo indígena no YouTube. Do ponto de vista metodológico, o estudo tem por base a pesquisa bibliográfica e exploratória. O referencial teórico perpassa por Hall, Bauman e Eagleton sobre a questão das identidades culturais e Araújo, Di Felice e Braighi  sobre os conceitos de ciberativismo, net-ativismo e midiativismo. Foram realizados um mapeamento da presença indígena no You Tube e uma análise dos canais dos  youtubers indígenas Ysani Kalapalo e Cristian Wariu. Com posicionamentos políticos e abordagens comunicativas totalmente diversas, os dois youtubers surgem como importantes influenciadores digitais no Brasil contemporâneoIndigenous peoples started to use digital media as tools to affirm their identities, resistance and political positioning. This article presents a discussion of indigenous activism on YouTube. From a methodological point of view, the study is based on bibliographical and exploratory research. The theoretical framework runs through Hall, Bauman and Eagleton on the issue of cultural identities and Araújo, Di Felice and Braighi on the concepts of cyberactivism, net-activism and media activism. A mapping of the indigenous presence on You Tube and an analysis of the channels of the indigenous youtubers Ysani Kalapalo and Cristian Wariu were carried out. With totally different political positions and communicative approaches, the two youtubers emerge as important digital influencers in contemporary Brazil