Vivências com a Natureza e os Limites Invisíveis: Contatos Primordiais entre Projetos Educativos no Brasil e em Portugal

This article aims to describe two experiences of living with nature: one in the municipality of Crato, state of Ceará, Northeast Region of Brazil, the other in Coimbra,in the province of Beira Litoral, Centro Region, Portugal. The projects have their singularities, but also convergences, which makes it possible to carry out the study. The participating children were observed, recording the occurrences and analyzing what happens as a result of the activities. Analyzes are made up of three dimensions: environments, mediators and methods. Empirical data indicate that, even if in different ways, both experiences favor child development in its various aspects, depending on the focus of the methods. While in the experiences with nature the interaction with the natural context was focused on generating experiences that explored the senses, in Invisible Limits the aim was to provoke learning experiences. In both proposals, the natural environment seems to awaken in children what is latent, which often does not emerge for lack of this primordial contact with natural environments.Este artigo tem como objetivo descrever[A1] duas experiências de vivências com a natureza: um no município do Crato, estado do Ceará, Região Nordeste do Brasil, outro em Coimbra, na província da Beira Litoral, Região do Centro, Portugal. Os projetos têm suas singularidades, mas também convergências, o que possibilita a realização do estudo. Observaram-se as crianças participantes, registrando-se as ocorrências e analisando-se o que sucede em decorrência das atividades. As análises são compostas por três dimensões: ambientes, mediadores e métodos. Os dados empíricos apontam que, mesmo que de forma diferenciada, ambas as experiências favorecem o desenvolvimento infantil em seus diversos aspectos, conforme o foco dos métodos. Enquanto nas vivências com a natureza a interação com o contexto natural esteve focada em gerar experiências que exploravam os sentidos, no Limites Invisíveis buscava-se provocar experiências de aprendizagem. Em ambas as propostas o ambiente natural parece despertar nas crianças o que está latente, que não emerge, muitas vezes, por falta deste contato primordial com ambientes naturais

A Química no Contexto da Educação Especial: O Professor, O Ensino e a Deficiência Visual

Apenas recentemente, após a promulgação da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB) em 1996, a Educação Especial começou a ter visibilidade e a ganhar pesquisas relacionadas à educação das pessoas com deficiência. Assim, este artigo buscou analisar como tem sido o ensino de Química para alunos com deficiência visual (cegueira e baixa visão) no ensino médio em uma escola pública de um município no interior do Ceará. Para tal, utilizou-se de entrevistas realizadas individualmente com professores de alunos com deficiência visual, gravadas em formato de áudio e analisadas a partir da técnica de análise de conteúdo. Os dados obtidos apontaram para a necessidade da adaptação de materiais na disciplina de Química, e para uma formação de professores que valorize a diversidade na escola

Educação Cooperativista: Contribuição para o sucesso profissional e melhoria na condição socioeconômica das mulheres participantes, no IFCE, Campus Iguatu.

O Programa Mulheres Mil oferece as bases de uma política social de inclusão e gênero, onde mulheres em situação de vulnerabilidade social têm acesso à educação profissional, ao emprego e renda. Neste sentido, a EducaçãoCooperativaé importante elemento que colabora paraaconstrução da consciência e valorizaçãodoserhumanoeda açãodemocrática, corroborando como alternativa para a geração de emprego e renda. Assim sendo, o presente projeto teve por objetivo investigar a contribuição do ensino da educação cooperativista diante da percepção das mulheres beneficiárias do Programas Mulheres Mil, do IFCE Campus Iguatu, a partir de oficinas de capacitação realizadas sobre o tema. Como resultado, concluiu-se pela importância da educação cooperativa como elemento parte do processo de qualificação das mulheres, que viabiliza a inserção no ambiente educacional e, principalmente, como alternativa para o ingresso no mercado de trabalho, geração de renda e melhoria da condição socioeconômica, por meio da atividade cooperativa. Foi possível, ainda, a partir dos resultados encontrados, a inserção do Cooperativismo na matriz curricular do Programa Mulheres Mil, IFCE Campus Iguatu, o que possibilita um aprofundamento maior sobre a temática

RELAÇÃO SER HUMANO-NATUREZA

Com o objetivo de verificar a percepção de uma produtora rural, agroecologista, do Rio Grande do Sul, acerca do cuidado com a terra, enfatizando a relação homem-natureza, desenvolveu-se um estudo exploratório e qualitativo. A coleta de dados ocorreu por meio de uma entrevista. Como resultados, destaca-se que: a propriedade está intimamente ligada ao viés da sustentabilidade; há evidência do “afeto com a terra”, na relação da agricultora com o meio ambiente; o espaço rural é envolto de uma relação de respeito, amparada pelo triângulo Homem-Deus-Terra, produz-se de acordo com a capacidade da terra, observando os mistérios divinos

PREVALÊNCIA DA SÍNDROME DE BURNOUT EM PROFISSIONAIS DA EDUCAÇÃO

Burnout é uma Síndrome,  considerada em muitos estudos como um dos  indicadores de bem-estar subjetivo. É  avaliada através de uma medida geral, relativa a um tipo de estresse laboral. Este estudo discute a Síndrome de Burnout em professores do Colégio Estadual Wilson Gonçalves em Crato,  Ceará.  Para a coleta de dados utilizou-se o Inventário de Burnout de Maslash. Trata-se de  uma escala de 7 pontos, que varia de 0 (nunca) a 6 (todo dia), complementada por  uma entrevista semi–estruturada,  informações sóciodemográficas, a exemplo de sexo, idade, religião, quantidade de locais de trabalho, se trabalha em horário noturno, dentre outras. O método envolveu análise quantitativa dos dados através do programa estatístico SPSS, versão 11.5, bem como  análise de conteúdos para avaliar as representações sociais de ser professor, bem como as vantagens e desvantagens dessa profissão.  Os resultados demonstraram índices preocupantes no nível de despersonalização alto (31,8%) e médio Envolvimento Pessoal no Trabalho, em 10,6 % da amostra. Além disso,  42,3% apresentaram níveis médio a alto em Exaustão emocional.  Estes resultados estão de acordo com a representação social dos docentes sobre “ser professor”.  As representações sociais foram associadas a Dificuldades laborais, isto é, 26,4% das falas eliciadas nesta categoria,  diziam respeito a: cansaço, desvalorização, pressão, falta de tempo, muito trabalho, etc.  Portanto, uma boa parcela dos Professores apresentou fases bem consideráveis da síndrome de burnout, porém passíveis de tratamento

ALEITAMENTO MATERNO: UMA REVISÃO SISTEMÁTICA DA LITERATURA EM PERIÓDICOS INDEXADOS DE 2009 A 2012

O aleitamento materno é uma experiência que tem ajudado diversas crianças a enfrentarem contextos adversos em termos econômicos e sociais, além de representarem também, uma inusitada e gratificante experiência emocional. Tem se mostrado capaz de suprir todas as necessidades nutricionais do lactente, através da especificidade de sua composição, com efeito protetivo contra uma série de doenças e infecções. Este estudo se propôs a uma revisão sistemática da literatura sobre aleitamento materno. O estudo envolveu 30 artigos, selecionados de maneira aleatória nas bases de dados Scielo e Biblioteca Virtual em Saúde - BVS, utilizando as palavras-chave: aleitamento, leite materno e prática alimentar.   De uma maneira geral, os resultados demonstraram vantagens importantes em termos da amamentação exclusiva até os seis meses de idade, porém foram inconclusivos em aspectos como a associação entre aleitamento materno e desenvolvimento cognitivo e, na predição de uma possível obesidade em adolescentes que, quando crianças não foram amamentados exclusivamente ao seio até os seis meses de idade, pelo menos

How Nature Affects The Behavior of ADHD Children: A Case Study in Northeastern Brazil

Abstract The present study involves children diagnosed with Attention Deficit Hyperactivity Disorder (ADHD) from public schools of the municipality of Crato - CE, northeastern region of Brazil. The overall objective was to analyze the profiles of six children, before and after interventions with nature, in order to identify potential changes in behavior resulting from experiencing direct contact with nature. The method used is exploratory and descriptive, and it is a multiple case study with an action-research character. The results showed changes in behavior with mitigated ADHD symptoms regarding cognitive and socio-affective aspects. Among other behavioral aspects, higher motivation for studying, better understanding and adaptation to rules, extended states of tranquility, higher receptivity to social contact, decreased aggressiveness, hyperactivity, impulsivity, and higher tolerance to oneself and others were noticeable

Educação cooperativista: contribuição para o sucesso profissional e melhoria na condição socioeconômica das mulheres participantes, no IFCE, Campus Iguatu-CE

The Mulheres Mil Program provides the basis for a policy of social inclusion and gender, where women in situations of social vulnerability have access to professional education, employment and income . In this sense, the Cooperative Education is an important element that contributes to the building of awareness and appreciation of human and democratic action, corroborating as an alternative for the generation of employment and income. Therefore, this project aimed to investigate the contribution of teaching cooperative education on the perception of women beneficiaries of the Mulheres Mil Program, the IFCE Campus Iguatu training workshops conducted on the topic. As a result, we concluded the importance of cooperative education as part of the qualification of women, which enables the inclusion in the educational environment and especially as an alternative to entering the labor market, income generation and improvement of socioeconomic status process through the cooperative activity. It was still possible, from these results, the insertion of Cooperatives in the curriculum of the Mulheres Mil Program, IFCE Iguatu Campus, which provides greater depth on the subject .O Programa Mulheres Mil oferece as bases de uma política social de inclusão e gênero, onde mulheres em situação de vulnerabilidade social têm acesso à educação profissional, ao emprego e renda. Neste sentido, a Educação Cooperativa é importante elemento que colabora para a construção da consciência e valorização do ser humano e da ação democrática, corroborando como alternativa para a geração de emprego e renda. Assim sendo, o presente projeto teve por objetivo investigar a contribuição do ensino da educação cooperativista diante da percepção das mulheres beneficiárias do Programas Mulheres Mil, do IFCE Campus Iguatu, a partir de oficinas de capacitação realizadas sobre o tema. Como resultado, concluiu- se pela importância da educação cooperativa como elemento parte do processo de qualificação das mulheres, que viabiliza a inserção no ambiente educacional e, principalmente, como alternativa para o ingresso no mercado de trabalho, geração de renda e melhoria da condição socioeconômica, por meio da atividade cooperativa. Foi possível, ainda, a partir dos resultados encontrados, a inserção do Cooperativismo na matriz curricular do Programa Mulheres Mil, IFCE Campus Iguatu, o que possibilita um aprofundamento maior sobre a temática

Educação Cooperativista: Contribuição para o sucesso profissional e melhoria na condição socioeconômica das mulheres participantes, no IFCE, Campus Iguatu.

O Programa Mulheres Mil oferece as bases de uma política social de inclusão e gênero, onde mulheres em situação de vulnerabilidade social têm acesso à educação profissional, ao emprego e renda. Neste sentido, a EducaçãoCooperativaé importante elemento que colabora paraaconstrução da consciência e valorizaçãodoserhumanoeda açãodemocrática, corroborando como alternativa para a geração de emprego e renda. Assim sendo, o presente projeto teve por objetivo investigar a contribuição do ensino da educação cooperativista diante da percepção das mulheres beneficiárias do Programas Mulheres Mil, do IFCE Campus Iguatu, a partir de oficinas de capacitação realizadas sobre o tema. Como resultado, concluiu-se pela importância da educação cooperativa como elemento parte do processo de qualificação das mulheres, que viabiliza a inserção no ambiente educacional e, principalmente, como alternativa para o ingresso no mercado de trabalho, geração de renda e melhoria da condição socioeconômica, por meio da atividade cooperativa. Foi possível, ainda, a partir dos resultados encontrados, a inserção do Cooperativismo na matriz curricular do Programa Mulheres Mil, IFCE Campus Iguatu, o que possibilita um aprofundamento maior sobre a temática