Competing activities as measures of fear and vigilance

In animal behavioural research on vigilance, visual signs of alertness are usually used to estimate perceived risk (an internal “fear” state) of free-ranging animals. Different measures of vigilance and competing activities (e.g., predator vigilance, conspecific vigilance, feeding, food handling) provide clues for better understanding vigilance behaviour. How efficiently does an animal in a vigilant/non-vigilant posture devote attention to threats or invest in other activities, such as searching for or handling food? Several species regularly withdraw to a sheltered spot when feeding in an abundant food patch, spending short periods in complete safety. Frequencies of feeding interruptions or false-alarm flights provide alternative measures of fear. I review how these phenomena may relate to the human understanding of the threats animals may perceive

A fenntarthatóságra nevelési törekvések hatásának értékelése hazai középiskolákban és kapcsolódó kutatásmódszertani ajánlások

Examining environmental attitudes and pro-environmental behaviours in schools is key in assessing how the requirements regarding the improvement of students’ attitude and behaviour about sustainability towards becoming pro-environmental appears in pedagogical work. This way feedback for the development of pedagogical work is provided. In this study, we examined students’ attitudes and behaviours concerning sustainability in 14 Hungarian secondary schools, as well as the sustainability education (ESD) related efforts of their schools and teachers. Environmentalism (i.e. attitudes and behaviour) in students was mostly influenced by factors related to socio-economic background (type of settlement, county, parents’ education, school status as a proportion of successful graduations), while grade and gender had only a small effect. Our research confirmed that the ESD efforts of Hungarian secondary schools have a positive impact on students’ environmentalism. Due to the ESD efforts (e.g. facilities and programs related to sustainability) environmentalism has improved in students, indicating the effectiveness of focused pedagogical efforts. Furthermore, ESD efforts were linked to the time of participation in the eco-school program, confirming that participation in the eco-school program helps schools to make continuous progress towards the development of sustainability related knowledge, skills and competences of their students.A környezeti attitűdök és környezetbarát viselkedés mérése az iskolákban kulcsfontosságú annak felméréséhez, hogy az iskolákban folyó pedagógiai munka során mennyire valósulnak meg a diákok fenntarthatósággal kapcsolatos attitűdjeinek és viselkedésének környezetbarát irányba való fejlesztésének elvárásai. Ezáltal visszajelzéssel szolgálnak a pedagógiai munka fejlesztéséhez is. Tanulmányunkban 14 középiskola diákjainak fenntarthatósággal kapcsolatos attitűdjeit és viselkedését, valamint iskoláik és tanáraik fenntarthatóságra neveléssel kapcsolatos törekvéseit vizsgáltuk. A környezettudatosságot (attitűdöket és viselkedést) leginkább a diákok társadalmi-gazdasági hátterével összefüggő tényezők befolyásolták (településtípus, országrész, szülők iskolai végzettsége, az iskola sikeres érettségik arányában mért státusza), az évfolyamnak és a nemnek csak kisebb hatása volt. A kutatás során megerősítést nyert, hogy középiskoláink fenntarthatósági törekvései pozitívan befolyásolják a diákok környezettudatosságát. A fenntarthatóságra nevelési törekvésekkel (pl. fenntarthatóságra neveléshez kötődő létesítmények és programok) összefüggésben javult a diákok környezettudatossága, jelezve a fókuszált nevelési törekvések hatékonyságát. Továbbá az iskolák e törekvései összefüggtek az ökoiskolai programban való részvétel idejével, megerősítve, hogy az ökosikolai programban való részvétel folyamatosan segíti az iskolák előrehaladását azon céljuk megvalósításában, hogy egyre pozitívabb hatással legyenek a környezettudatossággal összefüggő tudás, készségek és kompetenciák fejlesztésére

Comparing environmental awareness of Hungarian students in high-schools with different socio-economical background

The importance of education for sustainable development and environmental sustainability (ESD) was acknowledged decades ago. Many studies investigated students' environmental awareness, but the majority are simple descriptive ones. Only few studies try to investigate efficiency of ESD in schools and the causal background that shapes students' environmental awareness. By means of questionnaires, environmental awareness of 845 students and their socio - economical background was measured in 13 Hungarian seconda ry schools. A pragmatic analysis was performed in order to explore which are the main factors, either student's background or school's background related factors, responsible for the huge variation observed in the environmental awareness of students. Diffe rent aspects of environmental awareness were investigated, such as self - declared behaviours (consumer habits, healthy food habits, thrifty habits, waste management) and environmental attitudes. In a preliminary study, teachers were also asked in detail on environmental education principles and the related infrastructural background in the schools. We found that aspects of environmental awareness are strongly determined by the students’ socio - economic background. Elaborated further analyses of schools’ envir onmental education principles (including eco - school title and practice) are needed to ascertain the effect of ESD on students’ attitudes and behaviours

Forest schools in the teacher training programs of the University of Nyíregyháza – proposals to the research of forest schools’ programs

Forest school programs are excellent but not widespread tools in environmental education that scould be incorporated into teacher training programs. Its usefulness in teacher training practice is presented here at the example of the University of Nyíregyháza. We are convinced and we show it using some examples that forest school programs improve environmental consciousness, holistic world-view and pedagogical competencies of students. We hope the advantages presented here contribute to the increase of the role of forest school programs in teacher training practice. Some proposal to the further research in relation to forest school programs is also presented.A környezeti nevelés egy jól használható, de nem elég széles körűen használt eszköze az erdei iskolai programokban való részvétel. Az erdei iskolai programok szerepeltetése a pedagógus hallgatók képzésében több tekintetben is hasznos lehetőségekkel kecsegtet. Ezen lehetőségeket vesszük sorra, továbbá bemutatjuk, hogy a Nyíregyházi Egyetem hogyan él ezekkel pedagógus képzéseinek gyakorlatában. Rámutatunk, hogy a pedagógus szakok hallgatóinál hogyan járulhatnak hozzá az erdei iskolai foglalkozások a környezettudatos szemlélet formálásához, illetve a hallgatók mely készségeik, pedagógiai kompetenciáik fejlesztésében lehet e foglalkozásoknak jelentős szerepe. Reméljük, hogy az általunk bemutatott előnyök hozzájárulnak ahhoz, hogy az erdei iskolai programokon való részvétel minden pedagógus szak képzésében nagyobb szerepet kapjon a jövőben. Végül néhány javaslatot vetünk fel, amelyek jó kiindulási alapot képezhetnek az erdei iskolai programok további kutatási irányainak, kutatási kérdéseinek tervezése során

Digitális könyvtárak a nagyvilágban

Hazai és külföldi digitális könyvtárak bemutatásarégi képzésinformatikus könyvtáro

Gisella Ferraresi: Grammatikalisierung

L