University outreach as a source of knowledge on the subjects of drugs, gender and sexuality

Los temas de las drogas, género y sexualidad, aunque constantemente presentes y las discusiones del ámbitopolítico-social, en las disciplinas escolares aún carecen de espacio para profundizarse. En la extensión hanpodido expandir sus representaciones a través de proyectos, programas, cursos y eventos. El Programade Extensión Universitaria “Com Viver” ofrece a diferentes segmentos de la población el acceso a lasinformaciones históricamente construidas y privilegia, de cierto modo, que las representaciones socialesde los educadores/as sociales, profesores/as, adolescentes, en situación de vulnerabilidad social, de losconsejeros/as tutelares y de profesionales de distintas áreas aparezcan, contribuyendo con la construcción 90 del conocimiento y su difusión. Para eso, investigación, enseñanza y extensión actúan de forma integrada.Presentar y discutir algunos de los indicadores de monitorear, utilizados para dar voz y vez a los participantesde la extensión, en cuanto fuente de conocimiento, es el objetivo de ese artículo.The subjects of drugs, gender and sexuality, though constantly present in socio-political discussions, lack spacefor deepening in school disciplines. In university outreach it has been possible to expand the representationsof such themes through projects, programs, courses and events. The University-Community Program ComViver creates opportunities of access for different segments of the population to access historically constructedinformation and it evidences, in a certain way, to bring to the surface the social representations of socialworkers, teachers, adolescents at social risk, tutelary counselors and professionals from different areas,contributing to the construction of knowledge and its diffusion. For that, research, teaching and communityoutreach work in an integrated form. This article presents and discusses some of the monitoring indicatorsused to give voice and time to the outreach participants, while sources of knowledge.Os temas drogas, gênero e sexualidade, embora constantemente presentes nas discussões de âmbitopolítico-social, nas disciplinas escolares ainda carecem de espaço para aprofundamento. Na extensão têmpodido expandir suas representações através de projetos, programas, cursos e eventos. O Programa deExtensão Universitária “Com Viver” oportuniza a diferentes segmentos da população o acesso às informaçõeshistoricamente construídas e privilegia, de certo modo, que as representações sociais de educadores/associais, professores/as, adolescentes em situação de vulnerabilidade social, conselheiros/as tutelares e deprofissionais de diferentes áreas venham à tona, contribuindo com a construção do conhecimento e suadifusão. Para isso, pesquisa, ensino e extensão agem de forma integrada. Apresentar e discutir alguns dosindicadores de monitoramento utilizados para dar voz e vez aos participantes da extensão, enquanto fonte de conhecimento, é o objetivo desse artigo

Educação e prevenção ao abuso de drogas: limites e possibilidades

A tese intitulada Educação e prevenção ao abuso de drogas: limites e possibilidades caracteriza-se como uma pesquisa de campo, de cunho qualitativo, que tem por objetivo analisar o papel da educação formal na prevenção ao abuso de drogas. Busca desvelar quais concepções de prevenção estão presentes na escola pública brasileira (o caso de Curitiba e Região Metropolitana), bem como quais seus limites e possibilidades, a partir da escuta de grupos de professores − os atores sociais, segundo a técnica de grupo focal. Também foi estruturado em grupo focal com estudantes adolescentes, usuários de drogas, cuja escuta possibilitou compreender os desencontros da prevenção. Para o tratamento dos dados, utilizou-se a técnica de análise de conteúdo. Fez-se uma análise do material proveniente de cada um dos grupos, primeiro individualmente e, posteriormente, uma análise final, buscando sentido(s) e as possibilidades de aproximação (categorização), culminando com sua descrição e interpretação. No corpo do trabalho, referente aos fundamentos teóricos, o estudo se dedica a enfocar a prevenção ao abuso de drogas, enquanto concepção possível, e seus desdobramentos em ações, que revelaram encontros e desencontros, em lugar de se centrar nas drogas, seus tipos e efeitos. Contudo, uma contextualização das mesmas foi realizada, à guisa de esclarecimentos. A tese tem como premissa que a prevenção ao abuso de drogas é um processo de valorização e crescimento do ser humano que se antecipa aos problemas, procurando inibi-los, eliminá-los ou reduzir danos, e deve se dar, basicamente, pela educação. Portanto, um processo que tem como foco as pessoas e não as drogas. Dentre as questões resultantes da análise, destaca-se o despreparo do professor e o seu pedido de socorro para poder realizar esse enfrentamento. Sugere- se, então, um modelo de projeto didático que poderá ser experienciado pelos professores do ensino fundamental e médio, objetivando auxiliá-los na superação de suas possíveis dificuldades

Educação sexual na perspectiva histórico-cultural

O tema da sexualidade tornou-se obrigatório nos Parâmetros CurricularesNacionais do Brasil, devendo ser tratado como um tema transversal. Assim,a sexualidade não é mais um tema exclusivo das aulas de Biologia, masdeve ser trabalhada em todas as disciplinas do currículo por uma visãoculturalista. Essa mudança de paradigma implica discutir todos os aspectosda sexualidade, inclusive as novas identidades sexuais e de gênero. Issoexige que o tema seja discutido nos cursos de formação docente, preparandoo/a educador/a para resistir a discursos normativos sobre corpo, gênero e sexualidade.The theme of sexuality became obligatory in the National CurriculumParameters in Brazil, and it must be dealt with as a transversal theme. Thisway, sexuality is not an exclusive theme of Biology’s classes anymore,but must be taught in all the disciplines of the curriculum by means of a culturalist vision. This turning of paradigm implies the discussion of allthe aspects of sexuality, even the new sexual and gender identities. Thisdemands that the theme has to be debated in teacher training courses,preparing the educator to resist to normative discourses about body, genderand sexuality

Percepções sobre a discriminação homofóbica entre concluintes do Ensino Médio no Brasil entre 2004 e 2008

A discriminação homofóbica no contexto escolar é um problema grave em vários níveis de ensino, e está associada negativamente à percepção dos estudantes sobre o ambiente escolar. O presente estudo utiliza dados de   6.414.302   estudantes   com   idade   entre   16   e   25   anos   disponíveis   no questionário sócioeconômico do Exame Nacional do Ensino Médio entre       2004 e 2008. São apresentados dados sobre a incidência de três fatores associados   à   homofobia   entre   concluintes   do   ensino   médio:   (1)   sofrer discriminação   homofóbica,   (2)   presenciar   discriminação   homofóbica   e (3)   admitir   homofobia. A  análise   da   associação   entre   a   homofobia   e   a percepção dos estudantes sobre sua educação no ensino médio revela que os estudantes que não relatam ter sido alvos da discriminação homofóbica avaliam sua experiência escolar de forma mais positiva que seus pares que      sofreram discriminação. Palavras-chave: discriminação; homofobia; escola; ensino médio

Apresentação. Da escola para o mundo: doo mundo para escola

Centro de Estudos Globais da Universidade Aberta de Portugal, Programa em Pós-Graduação em Educação e Programa em Pós-Graduação em Educação: Teoria e Prática de Ensino, ambos da Universidade Federal do Paraná.info:eu-repo/semantics/publishedVersio

La educación como derecho humano para presos en Brasil

The prison system still holds the edge in the interest of society. However, the impact of management models, the success or failure in the process of (re) socialization of prisoner has direct impact on social dynamics. The criminal act that brings the person to deprivation of liberty does not take away the personhood, therefore, person is able to receive proper treatment for the condition of human being. Thus, this article highlights the education in the field of human rights in Brazil, essential to properly (re) socialization and reintegration of prisoners while highlighting the educational importance of individuals deprived of their liberty, their difficulties and possibilities with emphasis on the laws and guidelines of education in prisons. The methodology used intented to review the most important documents in which the schooling of prioners appears as a fundamental right, as well as articles, research results and statistics from the Penitentiary Information System as diagnosis of the educacional conditions in Brazilian Penitentiary System. The sistematic knowlodge about education shows its precariousness, as well as highlights that education is still presented as a human right that has being broken on its condition of public policie, in view of countless intervening factors that avoid the access to quality public education for individuals deprived of their liberty. The present move of the government and Brazilian society has sought alternatives to revamp the criminal enforcement of laws and enforcement mechanisms to find the same in the field of human rights guarantees to / the prisoners / as also with regard to formal education. Resumen: El sistema de detención todavía se mantiene al margen del interés de la sociedad. Sin embargo, la repercusión de los modelos de gestión, del éxito o fracaso en el proceso de reinserción de las personas encarceladas a la sociedad tiene impacto directo en la dinámica social. La acción criminal que lleva a la detención no le quita la condición de persona, por lo tanto, sigue siendo apta para recibir tratamiento condigno a su condición humana. En este sentido, este artículo evidencia la educación como derecho humano en Brasil, imprescindible en los/as reclusos/as para un adecuado proceso de reinserción social, a la vez que destaca el proceso de escolarización, sus dificultades y posibilidades, con énfasis en la legislación y directrices de la educación en las prisiones. Como metodología utilizamos la revisión de los principales documentos relacionados con la importancia de la escolarización del/a interno/a como derecho fundamental, así como artículos, resultados de investigación y datos estadísticos del Sistema de Información de Detención, los que darán un diagnóstico de la realidad educacional en el sistema de detención brasileño. El conocimiento sistematizado sobre la educación como derecho humano expone su precariedad y evidencia que la educación aún se presenta como un derecho que viene siendo violado desde la / por la política pública, considerando los muchos factores de intervención que impiden o dificultan el acceso a la educación pública de calidad para los/as presos/as. El movimiento actual del gobierno y de la sociedad brasileña, buscan alternativas para reformular las leyes de ejecución penal y encontrar mecanismos para su aplicación en el campo, hechos que garantizarán los derechos humanos en la población penitenciaria, así como todo lo referente a la educación formal.Abstract: The prison system still holds the edge in the interest of society. However, the impact of management models, the success or failure in the process of (re) socialization of prisoner has direct impact on social dynamics. The criminal act that brings the person to deprivation of liberty does not take away the personhood, therefore, person is able to receive proper treatment for the condition of human being. Thus, this article highlights the education in the field of human rights in Brazil, essential to properly (re) socialization and reintegration of prisoners while highlighting the educational importance of individuals deprived of their liberty, their difficulties and possibilities with emphasis on the laws and guidelines of education in prisons. The methodology used intented to review the most important documents in which the schooling of prioners appears as a fundamental right, as well as articles, research results and statistics from the Penitentiary Information System as diagnosis of the educacional conditions in Brazilian Penitentiary System. The sistematic knowlodge about education shows its precariousness, as well as highlights that education is still presented as a human right that has being broken on its condition of public policie, in view of countless intervening factors that avoid the access to quality public education for individuals deprived of their liberty. The present move of the government and Brazilian society has sought alternatives to revamp the criminal enforcement of laws and enforcement mechanisms to find the same in the field of human rights guarantees to / the prisoners / as also with regard to formal education

ASPECTOS COGNITIVOS, METACOGNITIVOS E AFETIVOS ENVOLVIDOS NA RESOLUÇÃO DE PROBLEMAS MATEMÁTICOS

A partir de uma experiência desenvolvida com estudantes do ensino médio envolvendo a Resolução de Problemas Matemáticos em sala de aula utilizando-se procedimentos heurísticos, tem-se por objetivo a discussão, sob o ponto de vista teórico, acerca dos aspectos cognitivos, metacognitivos e afetivos subjacentes à resolução de problemas de matemática. Sem descaracterizar o modelo tradicional de Resolução de Problemas Matemáticos, discutir e propor possibilidades para a prática pedagógica do(a) professor(a) de matemática que envolva o(a) estudante diretamente no processo, contribui para o ensino e aprendizagem significativo na resolução de problemas e estimula a formação reflexiva dos(as) sujeitos, com ênfase no diálogo