Universidad y sociedad. Innovación social desde la universidad

“Nuestras universidades deben ir mucho más allá: a las obligaciones con el espacio nación donde directivos, profesores, estudiantes y egresados seamos capaces de comprometernos con el futuro de nuestra sociedad, entregándolo todo en el presente. Es decir, que jamás tengamos que decir: “Todo está ya dicho y llegamos demasiado tarde”, sino, más bien, debemos luchar por darle un impulso al optimismo y afirmar con Gilberto de Tournai: “Nunca encontraremos la verdad si nos contentamos con lo que ya se ha hallado […] Los que escribieron antes que nosotros no son para nosotros señores sino que son guías. La verdad está abierta a todos y todavía no ha sido poseída por entero”. Debemos levantarnos en los hombros de quienes nos han precedido en la tarea de formar y educar para poder ver mucho más lejos. La transformación de la universidad debe comenzar por hacer de la búsqueda y transmisión del saber un medio de emancipación mediante el disfrute colectivo del progreso y de la calidad de vida individual y social. Los trabajos que se publican en este volumen son tan notables: la interdisciplinariedad, los procesos de innovación, el emprendimiento, la participación social en procesos productivos, la protección de sujetos especiales, pues se enmarcan en la idea de lograr una cooperación social entre diferentes actores con el fin de reequilibrar un orden injusto. Son este tipo de reflexiones las que deberían invadir los planes de estudio que siguen orientándose a impartir conocimientos, en vez de presentar problemas alrededor del cual se debe empezar a articular la formación de una universidad comprometida con la sociedad”

Free PCR virus detection via few-layer bismuthene and tetrahedral DNA nanostructured assemblies

In this work we describe a highly sensitive method based on a biocatalyzed electrochemiluminescence approach. The system combines, for the first time, the use of few-layer bismuthene (FLB) as a platform for the oriented immobilization of tetrahedral DNA nanostructures (TDNs) specifically designed and synthetized to detect a specific SARS-CoV-2 gene sequence. In one of its vertices, these TDNs contain a DNA capture probe of the open reading frame 1 ab (ORF1ab) of the virus, available for the biorecognition of the target DNA/RNA. At the other three vertices, there are thiol groups that enable the stable anchoring/binding to the FLB surface. This novel geometry/approach enables not only the binding of the TDNs to surfaces, but also the orientation of the capture probe in a direction normal to the bismuthine surface so that it is readily accessible for binding/recognition of the specific SARS-CoV-2 sequence. The analytical signal is based on the anodic electrochemiluminescence (ECL) intensity of luminol which, in turn, arises as a result of the reaction with H2O2, generated by the enzymatic reaction of glucose oxidation, catalyzed by the biocatalytic label avidin-glucose oxidase conjugate (Av-GOx), which acts as co-reactant in the electrochemiluminescent reaction. The method exhibits a limit of detection (LOD) of 4.31 aM and a wide linear range from 14.4 aM to 1.00 μM, and its applicability was confirmed by detecting SARS-CoV-2 in nasopharyngeal samples from COVID-19 patients without the need of any amplification processPID2020-116728RB-I00, PID2020-116661RB-I00, PID2020-119352RB-I00, PDC2021-120782-C2, PID2022-138908NB-C31, CTQ2015-71955-REDT, S2018/NMT-434

Plan de Acción Tutorial Integrado, en Educación

En el proyecto que se presenta se parte no solamente de una amplia trayectoria de los Grados de la Facultad de Ciencias de la Educación de la UGR en orientación universitaria, sino, además, de una necesidad patente plasmada en los Objetivos Estratégicos que se incluyen dentro del Sistema para la Garantía de la Calidad de la Facultad; siendo el segundo objetivo “Orientación y tutoría académica”, y una de sus acciones (Plan Director 19-21): Crear curriculum complementario para los estudiantes (desarrollo de competencias transversales a través de un PAT). Otras acciones relacionadas y en las que continuamos trabajando en el Plan Director 22 24 son Establecer acciones de tutorización coordinadas y complementarias al PAT, formar a los tutores de grupo-curso, establecer un plan general de orientación profesional y empleabilidad, potenciar la orientación académica y profesional de los estudiantes NEAE, entre otras. Con el diseño del Plan de Acción Tutorial Integrado, en Educación, se pretende desarrollar en el estudiantado de los Grados en Pedagogía, Ed. Social, Ed. Infantil y Ed. Primaria, competencias transversales que complementen su formación académica y le ayuden en su desarrollo académico, personal y profesional. En él participará profesorado, alumnado y PAS de la Facultad, no solamente para fomentar su sentimiento de pertenencia y favorecer un clima de comunidad universitaria, sino además, para enriquecerse unos a otros, aprendiendo juntos, solventando dudas, guiando, orientando y haciendo que el paso por la Universidad de todo el alumnado que participe del mismo, sea lo más enriquecedor y productivo posible, logrando un elevado rendimiento académico, un adecuado desarrollo personal y un posterior futuro profesional colmado de éxitos. Para ello se ha llevado a cabo un análisis de necesidades mediante el Cuestionario para detección de necesidades formativas transversales del alumnado en la Facultad de Ciencias de la Educación (Escala de competencias transversales del cuestionario CECTGRA de Martínez y González, 2018), a partir del cual se diseñan diferentes talleres orientados a cada curso según sus intereses, motivaciones y necesidades, haciendo una posterior evaluación de los resultados y un análisis de los mismos. Se ha logrado además del diseño del PAT, dotar de unidad a todas las actividades que desde la Facultad se realizaban en torno a la orientación del estudiantado. Se ha realizado un esfuerzo porque los resultados obtenidos se vean reflejados en las diferentes materias, no solamente a nivel transversal sino de forma directa. Por ejemplo, al trabajarse la normativa APA se ha introducido este punto en las rúbricas de evaluación de diferentes asignaturas para, de este modo, relacionar su aprendizaje con la evaluación y rendimiento académico. Al centrarse el primer curso fundamentalmente en el análisis de necesidades, la asistencia ha sido mucho mayor en el segundo curso (21-22), haciendo especial hincapié en la difusión de las actividades, siguiendo el Plan de Comunicación del Centro, a través de la web de la Facultad y de la figura de los tutores de grupo curso. Un objetivo a largo plazo, es incluir las competencias aprendidas en los talleres dirigidos al estudiantado de 4º en la calificación del Trabajo Fin de Grado. Este punto no ha dado tiempo a consolidarlo en dos cursos académicos, pero seguiremos trabajando en ello ya que consideramos que es fundamental además de poder dar de esta forma respuesta a una de las alegaciones realizadas por la DEVA en el informe de la renovación de la acreditación de los Grados.This project is based not only on a wide trajectory of the Degrees of the Faculty of Education Sciences of the UGR in university orientation, but, in addition, from a patent need embodied in the Strategic Objectives that are included within the System for the Guarantee of the Quality of the Faculty; the second objective being "Academic guidance and tutoring", and one of its actions (Master Plan 19-21): Create complementary curriculum for students (development of transversal competences through a PAT). Other related actions and in which we continue to work in the Master Plan 22 24 are To establish coordinated and complementary tutoring actions to the PAT, to train the group-course tutors, to establish a general plan of professional orientation and employability, to enhance the academic and professional orientation of the NEAE students, among others. With the design of the Integrated Tutorial Action Plan, in Education, it is intended to develop in the students of the Degrees in Pedagogy, Social Ed., Infant Ed. and Primary Ed., transversal competences that complement their academic training and help them in their academic, personal and professional development. It will involve teachers, students and PAS of the Faculty, not only to promote the feeling of belonging of the same and favor a climate of university community, but, in addition, to enrich each other, learning together, solving doubts, guiding, guiding and making the passage through the University of all the students who participate in it, as enriching and productive as possible, achieving a high academic performance, a competent personal development and a subsequent professional future full of successes. To this end, a needs analysis has been carried out (through the Questionnaire for the detection of transversal training needs of students in the Faculty of Education Sciences (Scale of transversal competences of the CECTGRA questionnaire of Martínez y González, 2018), reflected in different workshops oriented to each course according to their interests, motivations and needs, making a subsequent evaluation of the results and analysis of them. It has been achieved in addition to the design of the PAT, to provide unity to all the activities that from the Faculty were carried out around the orientation of the students. We have worked so that the results obtained are reflected in the different subjects, not only at a transversal level but directly. For example, when working on the APA regulations, it has been introduced in the evaluation rubrics of different subjects in order to relate their learning with evaluation and academic performance. By focusing the first course mainly on the analysis of needs, the attendance has been much higher in the second year (21 22), with special emphasis on the dissemination of the activities, following the Communication Plan of the Center, through the website of the Faculty and the figure of the tutors of the course group. A long-term objective is to include the skills learned in the workshops of the 4th grade students in the TFG qualification. This point has not given time to consolidate it in two academic years but we will continue working on it since we consider that it is fundamental in addition to being able to respond in this way to one of the allegations made by the DEVA in the report of the renewal of the accreditation of the Degrees.Unidad de Calidad, Innovación Docente y Prospectiva. Universidad de Granada

5to. Congreso Internacional de Ciencia, Tecnología e Innovación para la Sociedad. Memoria académica

El V Congreso Internacional de Ciencia, Tecnología e Innovación para la Sociedad, CITIS 2019, realizado del 6 al 8 de febrero de 2019 y organizado por la Universidad Politécnica Salesiana, ofreció a la comunidad académica nacional e internacional una plataforma de comunicación unificada, dirigida a cubrir los problemas teóricos y prácticos de mayor impacto en la sociedad moderna desde la ingeniería. En esta edición, dedicada a los 25 años de vida de la UPS, los ejes temáticos estuvieron relacionados con la aplicación de la ciencia, el desarrollo tecnológico y la innovación en cinco pilares fundamentales de nuestra sociedad: la industria, la movilidad, la sostenibilidad ambiental, la información y las telecomunicaciones. El comité científico estuvo conformado formado por 48 investigadores procedentes de diez países: España, Reino Unido, Italia, Bélgica, México, Venezuela, Colombia, Brasil, Estados Unidos y Ecuador. Fueron recibidas un centenar de contribuciones, de las cuales 39 fueron aprobadas en forma de ponencias y 15 en formato poster. Estas contribuciones fueron presentadas de forma oral ante toda la comunidad académica que se dio cita en el Congreso, quienes desde el aula magna, el auditorio y la sala de usos múltiples de la Universidad Politécnica Salesiana, cumplieron respetuosamente la responsabilidad de representar a toda la sociedad en la revisión, aceptación y validación del conocimiento nuevo que fue presentado en cada exposición por los investigadores. Paralelo a las sesiones técnicas, el Congreso contó con espacios de presentación de posters científicos y cinco workshops en temáticas de vanguardia que cautivaron la atención de nuestros docentes y estudiantes. También en el marco del evento se impartieron un total de ocho conferencias magistrales en temas tan actuales como la gestión del conocimiento en la universidad-ecosistema, los retos y oportunidades de la industria 4.0, los avances de la investigación básica y aplicada en mecatrónica para el estudio de robots de nueva generación, la optimización en ingeniería con técnicas multi-objetivo, el desarrollo de las redes avanzadas en Latinoamérica y los mundos, la contaminación del aire debido al tránsito vehicular, el radón y los riesgos que representa este gas radiactivo para la salud humana, entre otros

Estrategia didáctica apoyada en las artes plásticas para fortalecer los dispositivos básicos de aprendizaje relacionados con los procesos de escritura en estudiantes de grado primero

La presente investigación surge con el propósito de fortalecer los dispositivos básicos de aprendizaje en la adquisición de la escritura en estudiantes de grado primero del Colegio Gabriel Betancourt Mejía sede A, Jornada Mañana a través de la aplicación de una Estrategia Didáctica apoyada en las Artes Plásticas. Se consideró el proceso en cuatro ciclos, a partir de la investigación-acción que busca en este caso particular mejorar la calidad de los procesos de aprendizaje de la escritura, en el ciclo inicial se buscó establecer un diagnóstico sobre el desarrollo de los dispositivos básicos para el aprendizaje y determinar los factores que inciden en la aparición de dificultades en este proceso, en el segundo ciclo se diseñó una estrategia didáctica a partir de la utilización de las diversas manifestaciones de las artes plásticas para motivar a los estudiantes a enriquecer su proceso de aprendizaje de la escritura, en el tercer ciclo se aplicó la estrategia didáctica y en el último ciclo se realizó la evaluación de la misma, lo cual permitió evidenciar en los resultados el impacto positivo en la estimulación y el fortalecimiento de la sensopercepción, la atención, la memoria, la motivación, el pensamiento y el lenguaje en los procesos de aprendizaje de la escritura. Los resultados del trabajo permiten confirmar la efectividad que tiene el fortalecimiento de los Dispositivos Básicos a partir de actividades apoyadas en las artes plásticas para disminuir la posibilidad de que los estudiantes de grado primero presenten dificultades en los procesos de aprendizaje de la escritura.The present research arises with the purpose of strengthening the basic devices of learning in the acquisition of writing in first grade students of the Gabriel Betancourt Mejía College, Headquarters, Day Tomorrow through the implementation of a Didactic Strategy supported in the Plastic Arts. The process was considered in four phases, starting from the action research that seeks in this particular case to improve the quality of the learning processes of the writing, first it was tried to establish an initial diagnosis on the development of the basic devices for Learning and determining the factors that influence the emergence of difficulties in this process, secondly a didactic strategy was designed based on the use of the various manifestations of the plastic arts to motivate students to enrich their learning process Writing, in the third place was implemented the didactic strategy and finally the evaluation of said strategy allowed to evidence in the results the positive impact in the stimulation and the strengthening of the sensoperception, the attention, the memory, the motivation, the thought and the Language in the learning processes of writing. Consequently, it is possible to confirm the effectiveness of the strengthening of the Basic Devices from activities supported in the plastic arts to reduce the possibility that the first grade students present difficulties in the learning of the writing.1. Resumen. -- 2. Introducción. -- 3. Justificación. -- 4. Planteamiento del problema. -- 5. Objetivos. -- 6. Marco teórico. -- 7. Categorías de análisis. -- 8. Método. -- 9. Resultados. -- 10. Discusión, Conclusiones y Recomendaciones. -- 11. Referencias. -- 12. Apéndices. -- 13. Listado de ilustraciones. -- 14. Prueba final proescri. -- 15. Listado de tablas. -- 16. Listado de apéndice

Siempre hay tiempo: tención al adulto mayor privado de la libertad en Colombia

El programa “Atención al adulto mayor privado de la libertad en Colombia” se construyó con base en los resultados de una investigación sobre este aspecto particular, realizada en el año 2014, en la que participaron hombres y mujeres de diez Establecimientos de Reclusión del Orden Nacional –ERON–, aportando consideraciones sobre sus condiciones de vida y experiencias en prisión, desde la perspectiva de la adultez mayor. Esto permitió la definición de cinco ejes específicos de intervención (expectativa de vida, familiar, psicológico, prevención de la reincidencia e identificación de la conducta delictiva), que se desarrollan a lo largo del texto, en sus componentes conceptual, metodológico y de aplicación. El programa tiene como objeto brindar atención diferencial tanto individual, como grupal a los adultos mayores durante su tiempo de internamiento, con el fin de aportar al mejoramiento de sus condiciones de vida. Está dirigido a profesionales de diversas áreas con interés en trabajo comunitario con adultos mayores y personas privadas de la libertad, funcionarios del Sistema Nacional Penitenciario y Carcelario Colombiano –SNPC– y diseñadores de la política pública de atención a estas poblaciones específicas

Siempre hay tiempo. Atención al adulto mayor privado de la libertad en Colombia

"El programa “Atención al adulto mayor privado de la libertad en Colombia” se construyó con base en los resultados de una investigación sobre este aspecto particular, realizada en el año 2014, en la que participaron hombres y mujeres de diez Establecimientos de Reclusión del Orden Nacional ─ERON─, aportando consideraciones sobre sus condiciones de vida y experiencias en prisión, desde la perspectiva de la adultez mayor. Esto permitió la definición de cinco ejes específicos de intervención (expectativa de vida, familiar, psicológico, prevención de la reincidencia e identificación de la conducta delictiva), que se desarrollan a lo largo del texto, en sus componentes conceptual, metodológico y de aplicación. El programa tiene como objeto brindar atención diferencial tanto individual, como grupal a los adultos mayores durante su tiempo de internamiento, con el fin de aportar al mejoramiento de sus condiciones de vida. Está dirigido a profesionales de diversas áreas con interés en trabajo comunitario con adultos mayores y personas privadas de la libertad, funcionarios del Sistema Nacional Penitenciario y Carcelario Colombiano ¬─ SNPC ─ y diseñadores de la política pública de atención a estas poblaciones específicas.

Interactions among the mycobiome, bacteriome, inflammation, and diet in people living with HIV

While the intestinal microbiome seems a major driver of persistent immune defects in people with HIV (PWH), little is known about its fungal component, the mycobiome. We assessed the inter-kingdom mycobiome–bacteriome interactions, the impact of diet, and the association with the innate and adaptive immunity in PWH on antiretroviral therapy. We included 24 PWH individuals and 12 healthy controls. We sequenced the Internal Transcribed Spacer 2 amplicons, determined amplicon sequence variants, measured biomarkers of the innate and adaptive immunity in blood and relations with diet. Compared to healthy controls, PWH subjects exhibited a distinct and richer mycobiome and an enrichment for Debaryomyces hansenii, Candida albicans, and Candida parapsilosis. In PWH, Candida and Pichia species were strongly correlated with several bacterial genera, including Faecalibacterium genus. Regarding the links between the mycobiome and systemic immunology, we found a positive correlation between Candida species and the levels of proinflammatory cytokines (sTNF-R2 and IL-17), interleukin 22 (a cytokine implicated in the regulation of mucosal immunity), and CD8+ T cell counts. This suggests an important role of the yeasts in systemic innate and adaptive immune responses. Finally, we identified inter-kingdom interactions implicated in fiber degradation, short-chain fatty acid production, and lipid metabolism, and an effect of vegetable and fiber intake on the mycobiome. Therefore, despite the great differences in abundance and diversity between the bacterial and fungal communities of the gut, we defined the changes associated with HIV, determined several different inter-kingdom associations, and found links between the mycobiome, nutrient metabolism, and systemic immunityEuropean Development Regional Found "A way to achieve Europe" (ERDF)Instituto de Salud Carlos IIIDepto. de Nutrición y Ciencia de los AlimentosFac. de FarmaciaTRUEpu