A produção de vídeo educativo por alunos da licenciatura em biologia: um estudo sobre recepção fílmica e modos de leitura

Neste trabalho analisamos a produção e a recepção de um vídeo produzido por alunos de Licenciatura em Biologia, para identificar o endereçamento e o significado preferencial pensado pelos produtores e as leituras feitas pelos espectadores. Para sua realização, analisamos o vídeo, entrevistamosos produtores e fizemos uma apresentação, seguida da aplicação de questionário. Os resultados mostraram diversos aspectos da recepção. Os alunos entenderam majoritariamente o vídeo de acordo com a leitura feita pelo pesquisador, e não pelo significado preferencial pensado pelos produtores, e foram capazes de manifestar diferentes posicionamentos críticos em relação à obra. Foi possível caracterizar também que a exibição do vídeo ocorreu de acordo com os modos privado e estético de leitura

Construindo uma história arqueogenealógica do audiovisual educativo e científico na área das Ciências da Saúde no Brasil. Dimensões estética, política e pedagógica

O artigo apresenta um panorama da elaboração de abordagem teórica e analítica para pesquisas sobre a produção do audiovisual educativo destinado à área das Ciências da Saúde, a partir de noções do referencial foucaultiano. Tomando-se como pressupostos fundamentais que (1) toda fabricação humana é histórica e política, sendo produzida e produzindo saberes segundo configurações e contingências do seu tempo, e que (2) os audiovisuais guardam histórias de saberes e poderes, realizou-se pesquisa sobre materiais e acervos audiovisuais em busca da descontinuidade histórica presente no domínio do arquivo no âmbito dos saberes e das práticas. Apresentam-se as operações teóricas relevantes, os dados empíricos produzidos pelas investigações e os resultados obtidos nos últimos 5 anos da pesquisa. Generalizando os resultados pode-se afirmar (1) que os audiovisuais não são testemunhos diretos do que dizem ou mostram, mas evidenciam a natureza dos gestos políticos e estéticos que os constroem, (2) que uma dupla abordagem histórica - epistemológica e arqueológica - reforça a possibilidade da construção de uma leitura historiográfica do audiovisual, e (3) que filmes expressam dimensões sociais da produção científica, elementos importantes para compreender como a ciência se relaciona com a política, a sociedade, a cultura e o poder na sua própria contemporaneidade.El artículo presenta un panorama de la elaboración de abordaje teórico y analítico para investigaciones sobre la producción del audiovisual educativo destinado al área de las Ciencias de la Salud, a partir de nociones del referencial foucaultiano. Teniendo como premisas fundamentales que (1) toda fabricación humana es histórica y política, siendo producida y produciendo saberes según configuraciones y contingencias de su tiempo, y que (2) los audiovisuales guardan historias de saberes y poderes, se realizó una investigación sobre materiales y acervos audiovisuales en busca de la discontinuidad histórica presente en el dominio del archivo en el ámbito de los saberes y de las prácticas. Se presentan las operaciones teóricas relevantes, los datos empíricos producidos por las investigaciones y los resultados obtenidos en los últimos 5 años. Generalizando los resultados se puede afirmar (1) que los audiovisuales no son testimonios directos de lo que dicen o muestran, pero evidencian la naturaleza de los gestos políticos y estéticos que los construyen, (2) que un doble enfoque histórico - epistemológico y arqueológico - refuerza la posibilidad de la construcción de una lectura historiográfica del audiovisual, y (3) que las películas expresan dimensiones sociales de la producción científica, posibilitando avanzar en la comprensión de cómo la ciencia se relaciona con la política, la sociedad, la cultura y el poder en su propia contemporaneidad.This paper presents an overview of the development of theoretical and analytical approach to research on the production of educational audiovisual for the area of health sciences, based on notions of the Foucaultian referential. Taking as fundamental assumptions that (1) all human fabrication is historical and political, being produced and producing knowledge according to the configurations and contingencies of its time, and that (2) audiovisuals store stories of knowledge and powers, research was conducted on materials and audiovisual collections in search of the historical discontinuity present in the field of archive in the scope of knowledge and practices. Present the relevant theoretical operations, empirical data produced by research and the results obtained in the last five years of research. Generalizing the results it can be stated that: (1) audiovisuals are not direct testimonies of what they say or show, but they show the nature of the political and aesthetic gestures that construct them, (2) a double historical approach - epistemological and archaeological - reinforces the possibility of constructing a historiographical reading of the audiovisual, and (3) films express social dimensions of scientific production, important elements to understand how science relates to politics, society, culture and power in his own contemporar

Escolhendo gêneros audiovisuais para exibições em aulas de Ciências e Biologia: como os professores entendem a referencialidade da imagem

As imagens são essenciais para a Ciência e os Recursos Audiovisuais são frequentemente utilizados na Educação em Ciências com o objetivo de aproximarem os estudantes dos temas e conceitos científicos. No entanto, dados da literatura sugerem que estes são utilizados de forma restrita, com função informativa principalmente, com predomínio de documentários. Por meio de questionários e entrevistas, analisamos os gêneros privilegiados para exibição por professores de Ciências e Biologia recém-formados, bem como sua compreensão sobre a relação indicial e representativa da imagem com a realidade. Nossa interpretação sugere o predomínio do modo epistêmico de uso dos recursos, além de variações na percepção da construção das obras. Aparentemente os professores percebem e se valem da relação indicial das imagens com o real, mas não acreditam que elas reproduzem o real

A análise de conteúdo aplicada a um episódio da seção de cartas do globo rural

A Análise de conteúdo é uma metodologia de pesquisa no campo das ciências humanas que possibilita a análise das comunicações por meio da formulação de inferências. Neste sentido, o propósito deste artigo é apresentar esta metodologia aplicada à análise de um episódio do jornalístico Globo Rural com o objetivo de compará-lo com as opções editoriais do programa. Pôde-se constatar que se trata de uma metodologia sólida, rigorosa e teoricamente sustentada que possibilita afirmações ou infirmações sobre informações do emissor, do receptor e da própria mensagem constituindo-se como uma excelente estratégia de análise em torno da comunicação de massa.Palavras-chave: Análise de conteúdo. Globo Rural. Inferência

A análise de conteúdo aplicada a um episódio da seção de cartas do globo rural

A Análise de conteúdo é uma metodologia de pesquisa no campo das ciências humanas que possibilita a análise das comunicações por meio da formulação de inferências. Neste sentido, o propósito deste artigo é apresentar esta metodologia aplicada à análise de um episódio do jornalístico Globo Rural com o objetivo de compará-lo com as opções editoriais do programa. Pôde-se constatar que se trata de uma metodologia sólida, rigorosa e teoricamente sustentada que possibilita afirmações ou infirmações sobre informações do emissor, do receptor e da própria mensagem constituindo-se como uma excelente estratégia de análise em torno da comunicação de massa.Palavras-chave: Análise de conteúdo. Globo Rural. Inferência

EDUCAÇÃO DO CAMPO E PEDAGOGIA DA ALTERNÂNCIA DURANTE A PANDEMIA DO NOVO CORONAVÍRUS: UMA REVISÃO SISTEMÁTICA DE LITERATURA

This article aims to analyze the publications about the impacts caused to rural education and the pedagogy of alternation during the COVID-19 pandemic. To do so, we used the systematic literature review concepts from Grant and Booth (2009) and the content analysis of Bardin (2016) to categorize the themes present in the works. The following categories were identified and discussed: the issue of access during emergency teaching; the precarization of the teaching profession; discussions about the State's omission in implementing public policies, neoliberalism, and negationist practices during the pandemic; theoretical differentiations between Distance Education and Emergency Remote Teaching and the implementation of emergency teaching in the states; and the Pedagogy of Alternation. We conclude that during the pandemic, education was one of the rights denied to the rural population, mainly due to issues of technology access. Teachers were overwhelmed and put in adverse situations, while there was omission by the public power in implementing affirmative policies for rural populations. Rural schools performed tasks that were not their responsibility, while the pedagogy of alternation, a methodology of rural schools, although harmed during this period, was considered fundamental in bringing families closer to the student during emergency teaching. Este artículo tiene como objetivo analizar las publicaciones sobre los impactos causados ​​en la educación rural y la pedagogía de alternancia durante la pandemia del nuevo coronavirus. Para ello, utilizamos las concepciones de revisión sistemática de la literatura de Grant y Booth (2009) y el análisis de contenido de Bardin (2016), para categorizar las temáticas presentes en los trabajos. Se identificaron y discutieron las siguientes categorías: la cuestión del acceso durante la enseñanza emergencial; la precarización de la profesión docente; discusiones sobre la omisión del Estado en la concretización de políticas públicas, neoliberalismo y prácticas negacionistas durante la pandemia; diferencias teóricas entre Educación a Distancia y Enseñanza Remota Emergencial y la implementación de la enseñanza emergencial en los estados; y la Pedagogía de Alternancia. Concluimos que durante la pandemia la educación fue uno de los derechos negados a la población rural, principalmente por cuestiones de acceso a la tecnología. Los docentes estuvieron sobrecargados y enfrentaron situaciones de adversidad, mientras que hubo omisión del poder público en la concretización de políticas afirmativas para las poblaciones rurales. Las escuelas rurales realizaron tareas que no les correspondían, mientras que la pedagogía de alternancia, metodología de las escuelas rurales, aunque fue amenazada durante este período, se consideró fundamental en la aproximación de la familia con el educando durante la enseñanza emergencial.Este artigo tem como objetivo analisar as publicações sobre os impactos causados à educação do campo e a pedagogia da alternância durante a pandemia do novo coronavírus. Para isso, utilizamos as concepções de revisão sistemática da literatura de Grant e Booth (2009) e a análise de conteúdo de Bardin (2016), para categorizar as temáticas presentes nos trabalhos. Foram identificadas e discutidas as seguintes categorias: a questão do acesso durante o ensino emergencial; a precarização da profissão docente; discussões sobre a omissão do Estado na concretização de políticas públicas, neoliberalismo e práticas negacionistas durante a pandemia; diferenciações teóricas entre Educação a Distância e Ensino Remoto Emergencial e a implementação do ensino emergencial nos estados; e a Pedagogia da Alternância. Concluímos que durante a pandemia a educação foi mais um dos direitos negados à população do campo, principalmente por questões de acesso à tecnologia. Os docentes foram sobrecarregados e colocados em situações de adversidade, enquanto houve omissão do poder público na concretização de políticas afirmativas para as populações do campo. As escolas do campo realizaram tarefas que não cabiam a elas, enquanto a pedagogia da alternância, metodologia das escolas do campo, embora tenha sido colocada em xeque durante este período, foi considerada fundamental na aproximação da família com o educando durante o ensino emergencial

Estudo de recepção de um vídeo sobre refração da luz produzido por alunos de ensino médio como atividade do laboratório didático de física

Este trabalho apresenta uma aproximação entre aportes teóricos dos estudos de produção e recepção audiovisual e a educação em ciências ao considerar as especificidades da utilização do vídeo em sala de aula. Um vídeo produzido por alunos de ensino médio como uma atividade do laboratório didático de Física foi analisado de acordo com o referencial da análise fílmica segundo Vanoye e Goliot-Lété. Foi então realizado um estudo de recepção desse vídeo utilizando o modelo multidimensional de Schrøder, uma ampliação do modelo de codificação/decodificação de Stuart Hall. Os resultados mostraram que, em geral, os alunos privilegiaram em suas leituras os aspectos científicos apresentados no vídeo e deram menos relevância aos aspectos estéticos. Estudos de recepção como esse podem trazer conhecimentos sobre as características e especificidades do ensinoaprendizagem com audiovisuais, uma vez que podem identificar dinâmicas existentes entre a apropriação e a resistência dos alunos ao material utilizado.

Contribuições dos estudos de recepção audiovisual para a educação em ciências e saúde

Este artigo traz um panorama da elaboração de uma perspectiva teórica e analítica para pesquisas sobre o uso do audiovisual em contextos educativos, fundamentada nos estudos de recepção audiovisual tal como empreendidos pelos Estudos Holísticos de Mídia. Apresentamos os resultados mais relevantes obtidos nos últimos cinco anos a partir dessa perspectiva. Trazemos questões reconstruídas à luz de revisões, operações teóricas, questionamentos e dados empíricos produzidos por nosso grupo de investigação. Assumimos o pressuposto segundo o qual obras audiovisuais usadas em aula tendem a posicionar o aluno não somente como aprendiz, mas, especialmente, como espectador, o que implica admitir que esse tipo de situação educativa é mais complexa e multifacetada do que, a princípio, se poderia considerar. Os resultados mostram aspectos relativos a como alunos e professores se posicionam frente a materiais audiovisuais e acrescentam nuances a afirmações segundo as quais seu uso em aula é, em si mesmo, motivador e facilitador da aprendizagem

PERFIL CONCEITUAL COMO TEMA DE PESQUISA E SUA APLICAÇÃO EM CONTEÚDOS DE BIOLOGIA

Este trabalho traz um levantamento sobre como pesquisas têm trabalhado teórica e metodologicamente noções de perfil conceitual em Biologia. Em oito trabalhos selecionados, foram apreciados os aportes teóricos e as ferramentas usadas para coleta e análise dos dados. Foi observado que os autores utilizam tanto os referenciais teóricos e a metodologia propostos para o Modelo de Mudança do Perfil Conceitual, quanto referenciais complementares e métodos estatísticos, buscando avanços nas pesquisas. Nem todos os trabalhos conseguiram definir perfis conceituais para as noções estudadas, pois estas nem sempre atendiam todas as condições necessárias. A abordagem didática baseada nessa noção apontou contribuições para o enriquecimento dos perfis dos alunos e para a conscientização sobre a multidimensionalidade de um determinado conceito científico

PERFIL CONCEITUAL COMO TEMA DE PESQUISA E SUA APLICAÇÃO EM CONTEÚDOS DE BIOLOGIA

Este trabalho traz um levantamento sobre como pesquisas têm trabalhado teórica e metodologicamente noções de perfil conceitual em Biologia. Em oito trabalhos selecionados, foram apreciados os aportes teóricos e as ferramentas usadas para coleta e análise dos dados. Foi observado que os autores utilizam tanto os referenciais teóricos e a metodologia propostos para o Modelo de Mudança do Perfil Conceitual, quanto referenciais complementares e métodos estatísticos, buscando avanços nas pesquisas. Nem todos os trabalhos conseguiram definir perfis conceituais para as noções estudadas, pois estas nem sempre atendiam todas as condições necessárias. A abordagem didática baseada nessa noção apontou contribuições para o enriquecimento dos perfis dos alunos e para a conscientização sobre a multidimensionalidade de um determinado conceito científico