A feira experimental de Física, Biologia e Química - FEXFIBQ: contribuições para a formação de professores de Ciências Naturais

O presente artigo constitui um relato de experiência didática referente ao processo de planejamento, organização e realização de uma Feira de Ciências por estudantes do Curso de Licenciatura em Ciências Naturais - Habilitações em Química e Biologia. A atividade foi orientada pelos professores das disciplinas Temas de Biologia II, Temas de Física II, Práticas Integradoras I e Tecnologias Educacionais, ocorridas no primeiro semestre letivo do ano de 2013. O evento, cujo tema central foi "A Ciência dos Sentidos" e que no processo de planejamento e organização passou a ser denominado Feira Experimental de Física-Biologia-Química - FEXFIBQ, possibilitou a pesquisa, produção de material e socialização dos conhecimentos construídos acerca dos subtemas associados à temática central. Na avaliação do processo, os sujeitos identificaram o significado da atividade para a formação docente, na medida em que a mesma lhes permitiu a vivência de uma prática interdisciplinar, além de promover articulação teórico-prática dos conteúdos trabalhados. O evento, realizado no Centro de Ciências e Planetário do Pará (CCPP) da Universidade do Estado do Pará (Uepa), promoveu a divulgação científica junto a um público de aproximadamente 800 (oitocentas) pessoas, distribuídas entre estudantes da educação básica e" público em geral.

Experimentação na perspectiva investigativa no ensino de química: construindo conhecimento por meio da indagação / Experimentation from an investigative perspective in teaching chemistry: building knowledge through inquiry

Este trabalho buscou verificar o uso da experimentação na perspectiva investigativa no Ensino de Química na educação básica. A aplicação de aulas práticas e investigativas consiste em uma estratégia importante para a construção do conhecimento científico levando desta forma o aluno a entender que a Química está em todos os lugares e que tendo aplicabilidade no dia-a-dia do educando. Destarte, esta pesquisa tem o objetivo de demonstrar, e assim corroborar, que a experimentação de forma investigativa possibilita um maior aprendizado, assim como, maiores reflexões sobre o problema abordado. A metodologia usada versa em um levantamento bibliográfico e procedimento pedagógico de aplicação de uma proposta que consiste em teste, aplicação de experimentos e apresentação oral do conteúdo. Uma vez aplicados obteve-se resultados significativos visto que houve uma maior participação dos alunos nos momentos da realização dos procedimentos pedagógicos. Os alunos conseguiram resolver as questões problemas lançadas com empenho e dedicação realizando significativas contribuições, e assim notou-se uma maior motivação de aprender, revelando a importância e a necessidade dessas atividades aplicadas por meio de uma abordagem investigativas, fazendo parte do cotidiano escolar

Metodologias de ensino e aprendizagem no ensino de Ciências na Escola Euclides Moreira Pontes, Comunidade Quilombola São Benedito do Vizeu - Pará

ABSTRACT. This work deals with teaching and learning methodologies aimed at the science class at the Euclides Moreira Pontes School located in the Quilombola são Benedito do Vizeu community. The research discusses the fragmentation of teaching and learning in the area of sciences that are worked in a traditional way, thus proposing methodological proposals aimed at improving learning. Its objective is to propose methodologies in science education, focused on educational aspects, with educational practices that strengthen the historical singularity of the studied quilombola territory. For data collection, interviews were carried out following an application script, directed to students and a teacher of the science discipline, using observation in science classes, participation and development of new teaching methodologies such as: experiments, practical classes, research, games, in order to improve the teaching-learning process. At the end of this work it was possible to observe that the lack of differentiation of methodological practices in science classes, contributes to the lack of motivation, interest and enthusiasm of the students, harming the whole process of teaching and learning.ABSTRACT. This work deals with teaching and learning methodologies aimed at the science class at the Euclides Moreira Pontes School located in the Quilombola são Benedito do Vizeu community. The research discusses the fragmentation of teaching and learning in the area of sciences that are worked in a traditional way, thus proposing methodological proposals aimed at improving learning. Its objective is to propose methodologies in science education, focused on educational aspects, with educational practices that strengthen the historical singularity of the studied quilombola territory. For data collection, interviews were carried out following an application script, directed to students and a teacher of the science discipline, using observation in science classes, participation and development of new teaching methodologies such as: experiments, practical classes, research, games, in order to improve the teaching-learning process. At the end of this work it was possible to observe that the lack of differentiation of methodological practices in science classes, contributes to the lack of motivation, interest and enthusiasm of the students, harming the whole process of teaching and learning.RESUMEN. Este trabajo trata sobre metodologías de enseñanza y aprendizaje dirigidas a la clase de ciencias en la escuela Euclides Moreira Pontes ubicada en la comunidad Quilombola São Benedito do Vizeu. La investigación discute la fragmentación de la enseñanza y el aprendizaje en el área de las ciencias que se trabaja de forma tradicional, proponiendo propuestas metodológicas encaminadas a mejorar el aprendizaje. Su objetivo es proponer metodologías en la enseñanza de las ciencias, enfocadas en aspectos educativos, con prácticas educativas que fortalezcan la singularidad histórica del territorio quilombola estudiado. Para la recolección de datos se realizaron entrevistas siguiendo un guión de aplicación, dirigido a estudiantes y un docente de la disciplina científica, utilizando la observación en las clases de ciencias, participación y desarrollo de nuevas metodologías de enseñanza como: experimentos, clases prácticas, investigación, juegos, en con el fin de mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje. Al final de este trabajo se pudo observar que la falta de diferenciación de prácticas metodológicas en las clases de ciencias, contribuye a la desmotivación, interés y entusiasmo de los estudiantes, perjudicando todo el proceso de enseñanza y aprendizaje.ABSTRACT. This work deals with teaching and learning methodologies aimed at the science class at the Euclides Moreira Pontes School located in the Quilombola são Benedito do Vizeu community. The research discusses the fragmentation of teaching and learning in the area of sciences that are worked in a traditional way, thus proposing methodological proposals aimed at improving learning. Its objective is to propose methodologies in science education, focused on educational aspects, with educational practices that strengthen the historical singularity of the studied quilombola territory. For data collection, interviews were carried out following an application script, directed to students and a teacher of the science discipline, using observation in science classes, participation and development of new teaching methodologies such as: experiments, practical classes, research, games, in order to improve the teaching-learning process. At the end of this work it was possible to observe that the lack of differentiation of methodological practices in science classes, contributes to the lack of motivation, interest and enthusiasm of the students, harming the whole process of teaching and learning.O presente trabalho trata sobre metodologias de ensino e aprendizagem voltadas para o ensino de ciências na escola Euclides Moreira Pontes, comunidade Quilombola são Benedito do Vizeu, no Pará, cujo objetivo é propor metodologias no ensino de ciências, voltado para os aspectos educacionais, com práticas educativas que fortifique a singularidade histórica do território quilombola. A pesquisa discute a fragmentação do ensino e aprendizagem na área de ciências que são trabalhadas de forma tradicional, e para propor metodologias, foram realizadas entrevistas seguindo um roteiro de aplicação, direcionadas aos alunos e professores, seguidas de observação durante as aulas, para, por fim, direcionar metodologias eficazes como contributos à disciplina de Ciências (experimentações, aulas práticas, pesquisas, jogos). Ao final deste trabalho, foi possível observar que não há dúvidas que a aplicação de metodologias de ensino e aprendizagem contribui para a motivação, interesse e entusiasmo dos alunos para aprendizagem significativa. Palavras-chave: aulas práticas, práticas educativas, experimentação.   Teaching and learning methodologies in teaching Sciences at Euclides Moreira Pontes School located in the Quilombola Community São Benedito do Vizeu-Pará ABSTRACT. This work deals with teaching and learning methodologies aimed at the science class at the Euclides Moreira Pontes School located in the Quilombola são Benedito do Vizeu community. The research discusses the fragmentation of teaching and learning in the area of sciences that are worked in a traditional way, thus proposing methodological proposals aimed at improving learning. Its objective is to propose methodologies in science education, focused on educational aspects, with educational practices that strengthen the historical singularity of the studied quilombola territory. For data collection, interviews were carried out following an application script, directed to students and a teacher of the science discipline, using observation in science classes, participation and development of new teaching methodologies such as: experiments, practical classes, research, games, in order to improve the teaching-learning process. At the end of this work it was possible to observe that the lack of differentiation of methodological practices in science classes, contributes to the lack of motivation, interest and enthusiasm of the students, harming the whole process of teaching and learning. Keywords: practical classes, educational practices, experimentation.   Metodologías de enseñanza y aprendizaje en la enseñanza de Ciencias en Escuela Euclides Moreira Pontes Ubicada en la Comunidad Quilombola São Benedito do Vizeu-Pará RESUMEN. Este trabajo trata sobre metodologías de enseñanza y aprendizaje dirigidas a la clase de ciencias en la escuela Euclides Moreira Pontes ubicada en la comunidad Quilombola São Benedito do Vizeu. La investigación discute la fragmentación de la enseñanza y el aprendizaje en el área de las ciencias que se trabaja de forma tradicional, proponiendo propuestas metodológicas encaminadas a mejorar el aprendizaje. Su objetivo es proponer metodologías en la enseñanza de las ciencias, enfocadas en aspectos educativos, con prácticas educativas que fortalezcan la singularidad histórica del territorio quilombola estudiado. Para la recolección de datos se realizaron entrevistas siguiendo un guión de aplicación, dirigido a estudiantes y un docente de la disciplina científica, utilizando la observación en las clases de ciencias, participación y desarrollo de nuevas metodologías de enseñanza como: experimentos, clases prácticas, investigación, juegos, en con el fin de mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje. Al final de este trabajo se pudo observar que la falta de diferenciación de prácticas metodológicas en las clases de ciencias, contribuye a la desmotivación, interés y entusiasmo de los estudiantes, perjudicando todo el proceso de enseñanza y aprendizaje. Palabras clave: clases prácticas, prácticas educativas, experimentación

Estágio como pesquisa no Programa de Pós-Graduação em Educação e Ensino de Ciências na Amazônia: diálogos iniciais

Este artigo tem como objetivo socializar a estrutura, organização e funcionamento do Estágio Supervisionado em nível de mestrado profissional, na área de concentração Ensino, Aprendizagem e Formação de Professores/as de Ciências na Amazônia. O percurso metodológico foi norteado pela pesquisa qualitativa, pesquisa bibliográfica e documental. Como considerações, tem-se que o estágio na estrutura curricular do Curso de Mestrado Profissional em Educação e Ensino de Ciências na Amazônia da Universidade do Estado do Pará possibilita a relação teoria e prática, orientado pela ação e reflexão sobre as problemáticas relacionadas à formação continuada de professores/as no ensino de Ciências e no desenvolvimento de produtos e processos educativos. Conclui-se que o estágio supervisionado contribui para formação crítica e reflexiva, tendo a pesquisa como princípio educativo e estruturante da formação dos/as professores/as

(-)-5-Demethoxygrandisin B a New Lignan from <i>Virola surinamensis (Rol.) Warb.</i> Leaves: Evaluation of the Leishmanicidal Activity by In Vitro and In Silico Approaches

Leishmaniasis is a complex disease caused by infection with different Leishmania parasites. The number of medications used for its treatment is still limited and the discovery of new drugs is a valuable approach. In this context, here we describe the in vitro leishmanicidal activity and the in silico interaction between trypanothione reductase (TryR) and (-)-5-demethoxygrandisin B from the leaves of Virola surinamensis (Rol.) Warb. The compound (-)-5-demethoxygrandisin B was isolated from V. surinamensis leaves, a plant found in the Brazilian Amazon, and it was characterized as (7R,8S,7′R,8′S)-3,4,5,3′,4′-pentamethoxy-7,7′-epoxylignan. In vitro antileishmanial activity was examined against Leishmania amazonensis, covering both promastigote and intracellular amastigote phases. Cytotoxicity and nitrite production were gauged using BALB/c peritoneal macrophages. Moreover, transmission electron microscopy was applied to probe ultrastructural alterations, and flow cytometry assessed the shifts in the mitochondrial membrane potential. In silico methods such as molecular docking and molecular dynamics assessed the interaction between the most stable configuration of (-)-5-demethoxygrandisin B and TryR from L. infantum (PDB ID 2JK6). As a result, the (-)-5-demethoxygrandisin B was active against promastigote (IC50 7.0 µM) and intracellular amastigote (IC50 26.04 µM) forms of L. amazonensis, with acceptable selectivity indexes. (-)-5-demethoxygrandisin B caused ultrastructural changes in promastigotes, including mitochondrial swelling, altered kDNA patterns, vacuoles, vesicular structures, autophagosomes, and enlarged flagellar pockets. It reduced the mitochondria membrane potential and formed bonds with important residues in the TryR enzyme. The molecular dynamics simulations showed stability and favorable interaction with TryR. The compound targets L. amazonensis mitochondria via TryR enzyme inhibition