Sistema de controle de ponto auxiliado por aplicativo Android

Este trabalho propõe um sistema de controle de ponto auxiliado por um aplicativo Android, ou seja, é um sistema que permite que o usuário realize o registro de frequência em um dispositivo desenvolvido com Arduino, utilizando-se da tecnologia RFID, e armazene todo o seu histórico em um banco de dados. A informação pode ser visualizada via aplicativo Android, mostrando as informações de horas cumpridas e faltantes diárias, semanais e mensais. Além disso, permite o controle de horas trabalhadas por parte do empregado e da empresa, dando uma maior transparência para esta atividade. Após o desenvolvimento do projeto, foi constatado sua viabilidade não só em termos de funcionalidade, mas também por apresentar um baixo custo ao se comparar com produtos que apresentam as mesmas funções de relógio de ponto e pelo aplicativo Android que agrega ao possibilitar visualizar as informações guardadas no banco de dados, além de ter obtidos resultados satisfatórios durante os testes realizados com nenhuma falha.This paper proposes a work clock system aided by an Android app, that is, a system that allows the user to perform the work clock hit on a device developed with Arduino, using RFID technology, and store all your history in a database. The information is viewed via Android application, showing information of daily, weekly and monthly worked and missing hours. Moreover, allowing control of worked hours by the employee and the company, giving greater transparency to this activity. After the development of the project, it was found its viability not only in terms of functionality, but also by presenting a low cost when compared with products that have the same functions, and by the Android application aggregating when enables the view of information stored in the database, and having obtained satisfactory results during the tests performe

CONTEÚDOS DE MATEMÁTICA DO ENSINO MÉDIO NOS LIVROS DE MINICURSOS DA SBHMat (2001-2017)

 Our objective was to characterize the contents of High School Mathematics in short course books classified in the trend in History for the Teaching of Mathematics (HEnM), organized at the Brazilian Center for Reference in Research on the History of Mathematics (CREPHIMat). The epistemological basis for supporting the article is based on a basic conceptual notion established by Mendes (2017, 2020) and Barros and Mendes (2017, 2019). In order to characterize the short course books, we adopted an analysis instrument based on studies related to documentation science. Subsequently, we selected and described the high school mathematics content. The results indicated that the contents covered have didactic potential and can be explored by teachers working in high school, in order to enrich the teaching and learning in mathematics of students at this level of education.O presente artigo tem como objeto de investigação os livros de minicursos da Sociedade Brasileira de História da Matemática (SBHMat), que foram produzidos para publicação nos Seminários Nacionais de História da Matemática (SNHM) entre 2001 e 2017. O nosso objetivo foi caracterizar os conteúdos de Matemática do Ensino Médio nos livros de minicursos, classificados com tendência em História para o Ensino da Matemática (HEnM), organizados no Centro Brasileiro de Referência em Pesquisa sobre História da Matemática (CREPHIMat). O fundamento epistemológico de sustentação do artigo assenta-se em uma noção conceitual basilar estabelecida por Mendes (2017, 2020) e Barros e Mendes (2017, 2019). Para definirmos os livros de minicursos, adotamos um instrumento de análise elaborado a partir dos estudos relativos à ciência da documentação. Posteriormente, selecionamos e descrevemos os conteúdos de Matemática do Ensino Médio. Os resultados indicaram que os temas abordados possuem potencialidade didática e podem ser explorados por professores que atuam no Ensino Médio, com vistas a enriquecer o ensino e aprendizagem em Matemática dos alunos desse nível de instrução

CONTEÚDOS DE MATEMÁTICA DO ENSINO MÉDIO NOS LIVROS DE MINICURSOS DA SBHMat (2001-2017)

 Our objective was to characterize the contents of High School Mathematics in short course books classified in the trend in History for the Teaching of Mathematics (HEnM), organized at the Brazilian Center for Reference in Research on the History of Mathematics (CREPHIMat). The epistemological basis for supporting the article is based on a basic conceptual notion established by Mendes (2017, 2020) and Barros and Mendes (2017, 2019). In order to characterize the short course books, we adopted an analysis instrument based on studies related to documentation science. Subsequently, we selected and described the high school mathematics content. The results indicated that the contents covered have didactic potential and can be explored by teachers working in high school, in order to enrich the teaching and learning in mathematics of students at this level of education.O presente artigo tem como objeto de investigação os livros de minicursos da Sociedade Brasileira de História da Matemática (SBHMat), que foram produzidos para publicação nos Seminários Nacionais de História da Matemática (SNHM) entre 2001 e 2017. O nosso objetivo foi caracterizar os conteúdos de Matemática do Ensino Médio nos livros de minicursos, classificados com tendência em História para o Ensino da Matemática (HEnM), organizados no Centro Brasileiro de Referência em Pesquisa sobre História da Matemática (CREPHIMat). O fundamento epistemológico de sustentação do artigo assenta-se em uma noção conceitual basilar estabelecida por Mendes (2017, 2020) e Barros e Mendes (2017, 2019). Para definirmos os livros de minicursos, adotamos um instrumento de análise elaborado a partir dos estudos relativos à ciência da documentação. Posteriormente, selecionamos e descrevemos os conteúdos de Matemática do Ensino Médio. Os resultados indicaram que os temas abordados possuem potencialidade didática e podem ser explorados por professores que atuam no Ensino Médio, com vistas a enriquecer o ensino e aprendizagem em Matemática dos alunos desse nível de instrução

CONTEÚDOS DE MATEMÁTICA DO ENSINO MÉDIO NOS LIVROS DE MINICURSOS DA SBHMat (2001-2017)

 Our objective was to characterize the contents of High School Mathematics in short course books classified in the trend in History for the Teaching of Mathematics (HEnM), organized at the Brazilian Center for Reference in Research on the History of Mathematics (CREPHIMat). The epistemological basis for supporting the article is based on a basic conceptual notion established by Mendes (2017, 2020) and Barros and Mendes (2017, 2019). In order to characterize the short course books, we adopted an analysis instrument based on studies related to documentation science. Subsequently, we selected and described the high school mathematics content. The results indicated that the contents covered have didactic potential and can be explored by teachers working in high school, in order to enrich the teaching and learning in mathematics of students at this level of education.O presente artigo tem como objeto de investigação os livros de minicursos da Sociedade Brasileira de História da Matemática (SBHMat), que foram produzidos para publicação nos Seminários Nacionais de História da Matemática (SNHM) entre 2001 e 2017. O nosso objetivo foi caracterizar os conteúdos de Matemática do Ensino Médio nos livros de minicursos, classificados com tendência em História para o Ensino da Matemática (HEnM), organizados no Centro Brasileiro de Referência em Pesquisa sobre História da Matemática (CREPHIMat). O fundamento epistemológico de sustentação do artigo assenta-se em uma noção conceitual basilar estabelecida por Mendes (2017, 2020) e Barros e Mendes (2017, 2019). Para definirmos os livros de minicursos, adotamos um instrumento de análise elaborado a partir dos estudos relativos à ciência da documentação. Posteriormente, selecionamos e descrevemos os conteúdos de Matemática do Ensino Médio. Os resultados indicaram que os temas abordados possuem potencialidade didática e podem ser explorados por professores que atuam no Ensino Médio, com vistas a enriquecer o ensino e aprendizagem em Matemática dos alunos desse nível de instrução

CLASSIFICAÇÃO DE TESES E DISSERTAÇÕES NAS SUBÁREAS EM HISTÓRIA PARA O ENSINO DA MATEMÁTICA (1990-2018)

Neste artigo focamos nos resultados de uma pesquisa cujo objeto de investigação foram as Teses de Doutorado e Dissertações de Mestrado Acadêmico e Profissional que abordaram a históriapara ensino de Matemática, organizadas no Centro Brasileiro de Referência em Pesquisa sobre História da Matemática (CREPHIMat). O objetivo foi classificar esses trabalhos em subáreas queemergiram dos estudos voltados à História para o Ensino da Matemática (HEnM). Para alcançar o objetivo proposto, buscamos saber quais as pesquisas materializadas em dissertações e teses quecaracterizam a existência da investigação em História para o Ensino da Matemática como um campo referencial de pesquisa em História da Matemática? O artigo está fundamentado teoricamente nahistória para o ensino da matemática como uma reinvenção didática para sala de aula, a qual é aquela voltada a fins didáticos. Empreendemos um estudo centrado, inicialmente, em leituras dos resumos, das palavras-chave, introduções, bem como das fontes históricas que foram utilizadas na elaboração de atividades em teses e dissertações. Posteriormente, por meio de um instrumento de análise, caracterizamos suas ramificações e desmembramentos para classificá-las nas subáreas identificadas. Os resultados sinalizaram que existem onze subáreas constituintes da tendência HEnM. Portanto, constatamos que o número de teses e dissertações classificadas em algumas dessas subáreas, ainda é incipiente, e, por assim ser, podem servir como lócus promissores para a realização de futuras pesquisas

HISTÓRIA DA MATEMÁTICA DO ENSINO FUNDAMENTAL NOS LIVROS DE MINICURSOS DA SBHMat (2001-2017)

Resumo: Neste artigo apresentamos os resultados de uma pesquisa sobre os livros de minicursos de história da matemática publicados pela Sociedade Brasileira de História da Matemática no período de 2001 e 2017, cujos conteúdos matemáticos foram destinados aos anos finais do Ensino Fundamental. Nosso objetivo foi identificar e caracterizar as sugestões propostas nesses livros para as ações didáticas do professor de Matemática desse nível escolar. Para operacionalização da pesquisa, inicialmente realizamos um levantamento dos livros de minicursos classificando-os em três tendências de pesquisa em História da Matemática, para selecionar somente aqueles voltados à história para o ensino da matemática. Em seguida identificamos e caracterizamos os livros com conteúdos dos anos finais do Ensino Fundamental. Os resultados apontaram que, dos 101 livros de minicursos, 21,78% propõem abordagens centradas em conteúdos relativos ao Ensino Fundamental dos anos finais que podem ser utilizadas com vistas a facilitar as organizações e ações didáticas do professor nas suas aulas de matemática.Palavras-chave: Livros de minicursos; História para o ensino da matemática; Anos Finais; Ensino Fundamental. Abstract: In this article we present the results of a research on the Mathematics History short-course books published by the Brazilian Society of Mathematics History from 2001 to 2017 whose contents were aimed at Middle School grades. Our objective was to identify and characterize the suggestions proposed in these books for the didactic actions of Mathematics teachers at this school level. To operate the research, we carried out, at first, a survey of the short-course books, sorting them into three research tendencies in Mathematics History, in order to select only those that dealt with History for teaching Mathematics. Then we identified and characterized the books which included contents for Middle School. The results indicated that, from the 101 short-course books, 21,78% propose approaches centered around contents pertaining to Middle School which can be used to facilitate the teacher's organization and didactic actions in their Mathematics classes.Keywords: Short-course books; History for teaching Mathematics; Middle School; Basic education

Classificação de teses e dissertações nas subáreas em História para o Ensino da Matemática (1990-2018)

Este artigo encontra-se disponível no seguinte link: https://periodicos.unespar.edu.br/index.php/rpem/article/view/6216Neste artigo focamos nos resultados de uma pesquisa cujo objeto de investigação foram as Teses de Doutorado e Dissertações de Mestrado Acadêmico e Profissional que abordaram a história para ensino de Matemática, organizadas no Centro Brasileiro de Referência em Pesquisa sobre História da Matemática (CREPHIMat). O objetivo foi classificar esses trabalhos em subáreas que emergiram dos estudos voltados à História para o Ensino da Matemática (HEnM). Para alcançar o objetivo proposto, buscamos saber quais as pesquisas materializadas em dissertações e teses que caracterizam a existência da investigação em História para o Ensino da Matemática como um campo referencial de pesquisa em História da Matemática? O artigo está fundamentado teoricamente na história para o ensino da matemática como uma reinvenção didática para sala de aula, a qual é aquela voltada a fins didáticos. Empreendemos um estudo centrado, inicialmente, em leituras dos resumos, das palavras-chave, introduções, bem como das fontes históricas que foram utilizadas na elaboração de atividades em teses e dissertações. Posteriormente, por meio de um instrumento de análise, caracterizamos suas ramificações e desmembramentos para classificá-las nas subáreas identificadas. Os resultados sinalizaram que existem onze subáreas constituintes da tendência HEnM. Portanto, constatamos que o número de teses e dissertações classificadas em algumas dessas subáreas, ainda é incipiente, e, por assim ser, podem servir como lócus promissores para a realização de futuras pesquisas

História da Matemática do Ensino Fundamental nos livros de minicursos da SBHMat (2001-2017)

Este artigo encontra-se disponível no seguinte link: https://periodicos.cfs.ifmt.edu.br/periodicos/index.php/rpd/article/view/575/257Neste artigo apresentamos os resultados de uma pesquisa sobre os livros de minicursos de história da matemática publicados pela Sociedade Brasileira de História da Matemática no período de 2001 e 2017, cujos conteúdos matemáticos foram destinados aos anos finais do Ensino Fundamental. Nosso objetivo foi identificar e caracterizar as sugestões propostas nesses livros para as ações didáticas do professor de Matemática desse nível escolar. Para operacionalização da pesquisa, inicialmente realizamos um levantamento dos livros de minicursos classificando-os em três tendências de pesquisa em História da Matemática, para selecionar somente aqueles voltados à história para o ensino da matemática. Em seguida identificamos e caracterizamos os livros com conteúdos dos anos finais do Ensino Fundamental. Os resultados apontaram que, dos 101 livros de minicursos, 21,78% propõem abordagens centradas em conteúdos relativos ao Ensino Fundamental dos anos finais que podem ser utilizadas com vistas a facilitar as organizações e ações didáticas do professor nas suas aulas de matemática

Predador-presa: estratégias de predação de Leptodactylus macrosternum e comportamento defensivo de Leptodactylus fuscus

Congeneric predation between two Leptodactylus species was recorded and information was collected on the predation strategy of L. macrosternum and the defensive behavior and distress call of L. fuscus. The entire predation event lasted about 90 min and ended when predator tore integument of the prey's ventral region, facilitating swallowing. The distress call description was based on a record of 40 s containing seven calls, consisting of a pulsatile and harmonically complex structure composed of two notes. Although the batrachophagy is well-documented in the genus Leptodactylus, descriptions of predatory and defensive behaviors are not fully described. Thus, the defensive behaviors observed here made predation a physiologically taxing event, while we look at how the predator can use various mechanisms to overcome prey defensive behaviors.A predação congenérica entre duas espécies de Leptodactylus foi registrada além de reunidas informações sobre as estratégias de predação de L. macrosternum e o comportamento defensivo e canto de socorro de L. fuscus. Todo o evento de predação durou cerca de 90 minutos e terminou após o predador ter rasgado o tegumento da presa, facilitando a deglutição. A descrição do canto de socorro foi baseada em um registro de 40 s contendo sete chamados, consistindo em uma estrutura pulsátil e harmonicamente complexa composta por duas notas. Embora a batracofagia esteja bem documentada no gênero Leptodactylus, a descrição dos comportamentos predatórios e defensivos não são completamente descritos. Assim, os comportamentos defensivos observados aqui tornaram a predação um evento fisiologicamente desgastante, enquanto observamos como o predador pode usar vários mecanismos para superar os comportamentos defensivos da presa

O sujeito encarcerado e a materialização do seu direito à Educação Básica / The incarcerated subject and the materialization of his right to Basic Education

O objetivo do presente artigo é apresentar o perfil dos presos em face da materialização de seu direito à oferta da educação escolar no sistema prisional brasileiro, mais precisamente na Escola Estadual Dona Lourdes Estivalete Teixeira, nas dependências do Presídio Odenir Guimarães, situado no município de Aparecida de Goiânia. Este estudo se justifica sobretudo porque o sistema prisional brasileiro ainda apresenta enormes dificuldades para cumprir bem seu objetivo, qual seja levar ao cumprimento da pena pelo indivíduo condenado, propiciando sua ressocialização, de forma a reduzir a reincidência na criminalidade, entre outros fatores. Empregou-se a metodologia quanti-qualitativa, por meio da qual se buscou conservar a unidade própria de quantidade e qualidade na construção do objeto pesquisado. Para a coleta de dados, utilizou-se de observação direta, com o uso do diário de pesquisa, bem como do emprego de questionários, com questões fechadas e abertas. A amostragem corresponde a 50% dos presos matriculados, o que equivale a 60 participantes. No Brasil, apenas 12% da população prisional está matriculada em alguma atividade educacional, ao passo que esse índice no estado de Goiás é ainda mais crítico: meros 3%. Dentre os resultados da pesquisa, identificou-se que a Escola pesquisada – embora seja referência no estado goiano – apresenta suas dificuldades de atender toda a demanda, inclusive deixando de fora do acesso à educação as presas da ala feminina. Contudo, o perfil dos participantes da pesquisa revela que a política educativa na unidade cumpre uma tarefa muito relevante, pois atende a uma parcela há muito excluída e vulnerável socialmente, cujo perfil é jovem, negro, de baixa escolaridade e de baixa rend