Radio-chimiothérapie adjuvante des adénocarcinomes gastriques: à propos de 34 cas et d’une revue de la literature

Notre étude consistera en l'évaluation du pronostic des patients porteurs d'un adénocarcinome gastrique opérés et traités par radio-chimiothérapie adjuvante en technique conformationnelle. Entre Janvier 2007  et Décembre 2011, 34 patients ont reçu après une chirurgie radicale (R0 ou R1), un à trois cycles de 5-Fluoro-uracile associé à de l'Elvorine en adjuvant, suivi d'une radio-chimiothérapie selon le même  protocole à la dose de 45Gy, puis de deux cycles de chimiothérapie à un mois d'intervalle après la radio-chimiothérapie concomitante. Dans le groupe d'étude, il y avait 34 patients d'âge médian 50 ans (47-58), avec un sexe ratio (H/F) de 2,4. Une chirurgie de type R1 a été réalisée dans 26,5% des cas, et 53% des patients étaient de stade III-IV. Le rapport nombres de ganglions positifs, sur nombre de ganglions  prélevés étaient > 0,4 dans 26,5% des cas. Durant le traitement mené à terme, une neutropénie de grade III a été observée chez quatre patients, avec des troubles digestifs (nausées, vomissement, ou diarrhée) de grade I/II dans la majorité des cas. Après un suivi médian de 20 mois, 70,6% des patients étaient en survie sans rechute, et 29,4% ont  présenté une récidive métastatique; la survie globale à 5 ans était de 35,4% et la survie sans progression de 58,7%. La radio-chimiothérapie concomitante postopératoire pourrait être un régime efficace et sûre chez les patients ayant bénéficié d'une gastrectomie à visée curative dans le cancer de l'estomac localement avancé.Key words: Cancer gastrique, radio-chimiothérapie concomitante, adénocarcinome

Co-éducation, littérature de jeunesse et langues familiales.

This article presents inclusive associative structures combining children’s literature and family languages, for the benefit of elementary school pupils and their families, secondary school pupils (class of incoming allophone pupils) and an adult audience in literacy training. In these educational settings, teachers, parents, librarians and cultural mediators of the association are involved. The analyses presented here explore and question the effects of these settings on the publics concerned in terms of co-education: what indicators emerge from the interviews conducted with the actors of these settings, through the intersection of several bodies of research, which testify to an active plural educational community?Cet article présente des dispositifs inclusifs associatifs articulant outils de la Littérature Jeunesse et langues familiales, au profit de publics du 1er degré et leurs familles, du 2nd degré (classe d’élèves allophones arrivants) et d’un public adulte en formation d’alphabétisation. Dans ces dispositifs éducatifs interviennent enseignants, parents, bibliothécaires, médiateurs culturels de l’association. Les analyses présentées ici explorent et interrogent les effets de ces dispositifs sur les publics concernés en terme de co-éducation : quels indices émergent des entretiens menés auprès des acteurs de ces dispositifs, par le croisement de plusieurs corpus de recherche, qui témoignent d’une communauté éducative plurielle active

Co-éducation, littérature de jeunesse et langues familiales.

This article presents inclusive associative structures combining children’s literature and family languages, for the benefit of elementary school pupils and their families, secondary school pupils (class of incoming allophone pupils) and an adult audience in literacy training. In these educational settings, teachers, parents, librarians and cultural mediators of the association are involved. The analyses presented here explore and question the effects of these settings on the publics concerned in terms of co-education: what indicators emerge from the interviews conducted with the actors of these settings, through the intersection of several bodies of research, which testify to an active plural educational community?Cet article présente des dispositifs inclusifs associatifs articulant outils de la Littérature Jeunesse et langues familiales, au profit de publics du 1er degré et leurs familles, du 2nd degré (classe d’élèves allophones arrivants) et d’un public adulte en formation d’alphabétisation. Dans ces dispositifs éducatifs interviennent enseignants, parents, bibliothécaires, médiateurs culturels de l’association. Les analyses présentées ici explorent et interrogent les effets de ces dispositifs sur les publics concernés en terme de co-éducation : quels indices émergent des entretiens menés auprès des acteurs de ces dispositifs, par le croisement de plusieurs corpus de recherche, qui témoignent d’une communauté éducative plurielle active

Isoprene-Styrene Chain Shuttling Copolymerization Mediated by a Lanthanide Half-Sandwich Complex and a Lanthanidocene: Straightforward Access to a New Type of Thermoplastic Elastomers

International audienceA lanthanide half-sandwich complex and a ansa lanthanidocene have been assessed for isoprene–styrene chain shuttling copolymerization with n-butylethylmagnesium (BEM). In the presence of 1 equiv BEM, a fully amorphous multiblock microstructure of soft and hard segments is achieved. The microstructure consists of poly(isoprene-co-styrene) blocks, with hard blocks rich in styrene and soft blocks rich in isoprene. The composition of the blocks and the resulting glass transition temperatures (Tg) can be easily modified by changing the feed and/or the relative amount of the catalysts, highlighting a new class of thermoplastic elastomers (TPEs) with tunable transition temperatures. The materials self-organize into nanostructures in the solid state