A Parallel Algorithm for Large-Scale Multiple Sequence Alignment

Multiple sequence alignment is a central topic of extensive research in computational biology. Basically, two or more protein sequences are compared to evaluate their similarity and to identify conserved regions. This work reports a methodology for parallel processing of a multiple sequence alignment algorithm (ClustalW) in an environment of networked computers. A detailed description of the modules that compose the distributed system is provided, giving special attention to the way a dynamic programming algorithm is run in multilevel parallelism. Extensive experiments were done to evaluate performance and scalability of the reported method. Results suggest that the proposed method is very promising for large-scale multiple protein sequence alignment

Concepções de licenciandos em Química e professores em exercício no município de Juiz de Fora/MG sobre o ensino de ciências

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Proposta de um jogo pedagógico para o ensino de eletroquímica

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Investigando a Mobilização de Saberes Docentes em Propostas de Ensino Sobre Nanociência e Nanotecnologia

Este artigo busca analisar os Saberes Docentes mobilizados por professores na construção de propostas de ensino sobre Nanociência e Nanotecnologia (N&N), tendo em vista a importância da inserção de novos assuntos no ensino de Ciências. Adotamos como referencial teórico os quatro Saberes definidos por Tardif (2014) e analisamos três propostas de ensino construídas por professoras da área de Ciências da Natureza (duas de Química e uma de Ciências) que participaram de um curso de formação continuada envolvendo o tema supracitado. Os resultados revelam maior mobilização do Saber Disciplinar e do Saber Curricular, enquanto os Saberes da Formação Profissional se manifestam de forma tímida, assim como o Saber da Experiência. Sugerimos que este quadro pode ser explicado pelo maior foco à aprendizagem conceitual e pelo conhecimento do currículo praticado nas escolas. Dessa maneira, apontamos para a importância de maior investimento em ações voltadas para a construção e articulação dos diversos Saberes Docentes para que novos temas/conhecimentos sejam incorporados de forma crítica pelo professor em suas aulas

Reflexões sobre um processo de formação continuada de professores nvolvendo Nanociência e Nanotecnologia

O interesse pela Nanociência e Nanotecnologia (N&N) vem crescendo nas últimas décadas, de forma que já não se pode questionar sua importância no contexto mundial. Entendemos que este tema pode ser abordado na Educação Básica, o que exige a criação de espaços de discussão nos cursos de formação de professores da área de Ciências. Portanto, neste trabalho apresentamos e discutimos um processo de formação continuada envolvendo N&N, tendo como base de dados questionários e gravações dos encontros do processo formativo, realizado com professores da área de Ciências, utilizando a Análise de Conteúdo como referencial de análise. Os dados indicam que o processo formativo possibilitou a discussão de conhecimentos específicos sobre N&N e a reflexão sobre o ensino de Ciências e de N&N

A influência da formação escolar no exercício profissional de professores de química do município de Juiz de Fora

OS SABERES DOS PROFESSORES SÃO CONSTITUÍDOS POR DIVERSAS FONTES, COMO A SUA HISTÓRIA DE VIDA E A SUA FORMAÇÃO ESCOLAR. TAIS EXPERIÊNCIAS E VIVÊNCIAS, QUANDO NÃO REFLETIDAS CRITICAMENTE, IMPLICAM EM UM TIPO DE FORMAÇÃO, CARACTERIZADA COMO FORMAÇÃO AMBIENTAL. NOSSOS RESULTADOS APONTARAM PARA UMA CONCEPÇÃO DO PROFESSOR LIMITADO À FORMAÇÃO AMBIENTAL, TENDO A FORMAÇÃO INICIAL POUCA CONTRIBUIÇÃO, DEVIDO AO SEU DISTANCIAMENTO DA REALIDADE. ASSIM COMO OUTROS AUTORES, ACREDITAMOS QUE A FORMAÇÃO DO PROFESSOR DEVA SER REPENSADA, VISANDO PROMOVER UMA RUPTURA DA FORMAÇÃO AMBIENTAL, PARTINDO DA PROBLEMATIZAÇÃO DESTA PARA A CONSTRUÇÃO DO CONHECIMENTO DOS FUTUROS PROFESSORES, CONTRIBUINDO, ASSIM, PARA ROMPER COM AS LIMITAÇÕES DO ENSINO DE QUÍMIC

Uma análise semiótica Peirciana no contexto de um episódio de aula de química orgânica no Ensino Superior

In the present work we seek to undertake a semiotic analysis in two episodes of Organic Chemistry class in Higher Education in order to understand semiosis as signs in action in that teaching context. Scientific knowledge is strongly linked to a type of language that uses a variety of signs that act as mediators of language. Semiotics, known as the General Theory of signs, is the science that studies signs and their semiosis - significant processes. The research material was obtained from the follow-up of an Organic Chemistry I discipline, in a public university, in 2016, through the audiovisual record. From the recorded records, the data was organized using the event map tool and later in episodes of analysis. For the present study, we delimited two episodes on conformational analysis of cyclic compounds. We characterize as a sign in these episodes a hybrid that considers both the teacher and the student as part of it. This working hypothesis is based on the admission that the material tool and the graphic tool act as extensions of humans. From the semiotic continuum, it was possible to perceive the complexity of the representative process and how the human hybrid, speech, gestures and material tool formed a sign for that moment, creating conditions for interpretive chains, semiosis of the concept under discussion. Thus, with this analysis, we placed a possibility of traversing the semiotic continuum covering the first, the second and the third, in two episodes of the classroom

Social support and leisure-time physical activity: longitudinal evidence from the Brazilian Pró-Saúde cohort study

<p>Abstract</p> <p>Background</p> <p>Although social support has been observed to exert a beneficial influence on leisure-time physical activity (LTPA), multidimensional approaches examining social support and prospective evidence of its importance are scarce. The purpose of this study was to investigate how four dimensions of social support affect LTPA engagement, maintenance, type, and time spent by adults during a two-year follow-up.</p> <p>Methods</p> <p>This paper reports on a longitudinal study of 3,253 non-faculty public employees at a university in Rio de Janeiro (the Pró-Saúde study). LTPA was evaluated using a dichotomous question with a two-week reference period, and further questions concerning LTPA type (individual or group) and time spent on the activity. Social support was measured by the Medical Outcomes Study Social Support Scale (MOS-SSS). To assess the association between social support and LTPA, two different statistical models were used: binary and multinomial logistic regression models for dichotomous and polytomous outcomes, respectively. Models were adjusted separately for those who began LTPA in the middle of the follow up (engagement group) and for those who had maintained LTPA since the beginning of the follow up (maintenance group).</p> <p>Results</p> <p>After adjusting for confounders, statistically significant associations (p < 0.05) between dimensions of social support and group LTPA were found in the engagement group. Also, the emotional/information dimension was associated with time spent on LTPA (OR = 2.01; 95% CI 1.2-3.9). In the maintenance group, material support was associated with group LTPA (OR = 1.80; 95% CI; 1.1-3.1) and the positive social interaction dimension was associated with time spent on LTPA (OR = 1.65; 95% CI; 1.1-2.7).</p> <p>Conclusions</p> <p>All dimensions of social support influenced LTPA type or the time spent on the activity. However, our findings suggest that social support is more important in engagement than in maintenance. This finding is important, because it suggests that maintenance of LTPA must be associated with other factors beyond the individual's level of social support, such as a suitable environment and social/health policies directed towards the practice of LTPA.</p

Efeito da desfolha na podridão cinzenta da casta ‘Jaen’, no Dão

Num ensaio instalado numa vinha do Centro de Estudos Vitivinícolas do Dão, em Nelas, analisam-se os efeitos de duas intensidades de desfolha de folhas principais (17 e 33 % de folhas removidas) conjugadas com a eliminação ou não das netas, na densidade do coberto e na incidência e severidade da podridão cinzenta (Botrytis cinerea Pers.) numa casta tinta de entrenós muito curtos e muito susceptível a esta doença. Comparativamente à testemunha não desfolhada, a supressão das folhas basais induziu uma redução na densidade do coberto e a consequente melhoria do microclima luminoso caracterizada por níveis mais elevados de radiação interceptada na zona de frutificação. Este resultado conduziu a uma redução significativa da incidência e severidade de podridão cinzenta dos cachos nas modalidades desfolhadas, mas apenas quando se eliminam também as folhas das netasinfo:eu-repo/semantics/publishedVersio