Co-digestion of Rhodosporidium toruloides biorefinery wastes for biogas production

ABSTRACT: Rhodosporiodum toruloides NCYC 921 yeast biorefinery is able to simultaneously provide a gaseous energy carrier, lipids and high-value carotenoids, either using glucose or carob pulp syrup as carbon source in the cultivation step for biomass production. The resulting leftover materials from the yeast biorefinery (YR- de-oiled yeast biomass residue, GS- glucose supernatant, CS- carob supernatant and CR- carob residue) were valued through anaerobic digestion in different mixtures, according to the generated effluents volume. Biogas productions of 55, 31 and 29 mL and methane yield of 236, 179 and 144 mL CH4/g substrate volatile solids (VS) were recorded for the studied mixtures MIX I (YR + GS), MIX II (YR + CS) and MIX III (YR + CS + CR) respectively. The comparison between the biogas production and volatile solids removal obtained for the individual substrates and for the admixtures substrates digestions revealed that co-digestion favoured the conversion of the biorefinery wastes into biogas/methane. Flow cytometry analysis of cells stained with propidium iodide revealed that the proportion of cells with injured membrane was lower in the substrate mixtures digestions than in the individual waste digestions, indicating that co-digestion mitigates the negative effect of potential toxic compounds present in the wastes or produced during the process digestion on the microbial consortium.info:eu-repo/semantics/publishedVersio

A MEGAFAUNA PLEISTOCÊNICA NO BAIXO SÃO FRANCISCO ALAGOANO

No interior do nordeste do Brasil, tem sido documentada uma faunapleistocênica de mamíferos de grande porte já extintos, conhecidos comomamíferos da megafauna, principalmente em depósitos de tanques, que sãodepressões no embasamento cristalino do pré-cambriano, as quais formavamantigas áreas sazonalmente alagadas. Os fósseis pleistocênicos sãoencontrados com frequência em tanques, lagoas e cacimbas esculpidas emrocha do embasamento cristalino, na maioria das vezes, quando estes locaissão escavados para permitir uma maior e melhor capacidade dearmazenamento hídrico, já que a seca é um fenômeno constante na regiãosemiárida. Em Alagoas, as pesquisas realizadas pela equipe de paleontólogosdo Museu de História Natural da Universidade Federal de Alagoas buscamcontar a história desses megamamíferos no solo alagoano. Até o presenteforam identificados 15 táxons de mamíferos pleistocênicos em Alagoas:Eremotherium laurillardi Lund, 1842; Catonyx cuvieri Lund, 1839; Ocnotheriumgiganteum Lund, 1839; Notiomastodon platensis Ameghino, 1888; Palaeolamamajor Liais, 1872; Xenorhinotherium baihensis Cartelle & Lessa, 1988; Equus(Amerhippus) neogaeus Lund, 1840; Ozotocerus bezoarticus Linnaeus, 1758;Toxodon platensis Owen, 1840; Panochthus greslebini Castellanos, 1941;Glyptotherium Osborn, 1903; Pampatherium humboldti Lund, 1839; Holmesinapaulacoutoi Cartelle & Bohórquez, 1985; Glyptodon clavipes Owen, 1838;Smilodon populator Lund, 1842

A MEGAFAUNA PLEISTOCÊNICA NO BAIXO SÃO FRANCISCO ALAGOANO

No interior do nordeste do Brasil, tem sido documentada uma faunapleistocênica de mamíferos de grande porte já extintos, conhecidos comomamíferos da megafauna, principalmente em depósitos de tanques, que sãodepressões no embasamento cristalino do pré-cambriano, as quais formavamantigas áreas sazonalmente alagadas. Os fósseis pleistocênicos sãoencontrados com frequência em tanques, lagoas e cacimbas esculpidas emrocha do embasamento cristalino, na maioria das vezes, quando estes locaissão escavados para permitir uma maior e melhor capacidade dearmazenamento hídrico, já que a seca é um fenômeno constante na regiãosemiárida. Em Alagoas, as pesquisas realizadas pela equipe de paleontólogosdo Museu de História Natural da Universidade Federal de Alagoas buscamcontar a história desses megamamíferos no solo alagoano. Até o presenteforam identificados 15 táxons de mamíferos pleistocênicos em Alagoas:Eremotherium laurillardi Lund, 1842; Catonyx cuvieri Lund, 1839; Ocnotheriumgiganteum Lund, 1839; Notiomastodon platensis Ameghino, 1888; Palaeolamamajor Liais, 1872; Xenorhinotherium baihensis Cartelle & Lessa, 1988; Equus(Amerhippus) neogaeus Lund, 1840; Ozotocerus bezoarticus Linnaeus, 1758;Toxodon platensis Owen, 1840; Panochthus greslebini Castellanos, 1941;Glyptotherium Osborn, 1903; Pampatherium humboldti Lund, 1839; Holmesinapaulacoutoi Cartelle & Bohórquez, 1985; Glyptodon clavipes Owen, 1838;Smilodon populator Lund, 1842

Rimas e o desenvolvimento da consciência fonológica em aula de inglês nos primeiros anos de escolaridade

O presente trabalho centra-se no desenvolvimento de um projeto intitulado Rimas e o Desenvolvimento da Consciência Fonológica em Aula de Inglês nos primeiros anos de Escolaridade, numa turma de alunos do 1º CEB, com idades compreendidas entre os 8 e os 9 anos de idade. Teve como objetivo principal avaliar e compreender de que forma as atividades de sensibilização para o reconhecimento de rimas e de consciência fonológica são facilitadoras da aprendizagem da língua Inglesa, nomeadamente na produção oral. A análise dos dados recolhidos através da análise de conteúdo e estatística revelou que os alunos mostraram mais facilidade em contar palavras e identificar rimas do que em identificar fonemas, o que parece demonstrar que o desenvolvimento da consciência fonológica de uma segunda língua se processa da mesma forma que na aprendizagem da língua materna. Os resultados da análise de conteúdo parecem sugerir que as atividades com rimas contribuíram para a memória auditiva e para a aquisição lexical, assim como para a produção oral de rimas. Estes resultados sustentam que as atividades com rimas desempenham um papel de relevo para potenciar a linguagem em geral e a consciência fonológica em particular porque permitem trabalhar de uma forma lúdica um conjunto enorme de competências: memória auditiva, léxico e consciência fonológica potenciando a aprendizagem da línguaThis study focuses on the development of a project, entitled Rhymes and Phonological Awareness for an English Class in the first School years, in a Portuguese primary school with a group of children aged between 8 and 9 years old. The main aim of this work was understanding and evaluating how rhyme recognition and phonological awareness activities led to English language acquisition, namely oral production. Data analysis conducted by statistical and content analysis seems to reveal more ease in counting words and rhyme identification than phoneme discrimination, which seems to show that phonological awareness in a second language acquisition has the same proceedings as the mother language acquisition. The results provided from the statistical analysis seem to suggest that rhyming activities contributed for aural memory and to lexical acquisition as well as rhyme oral production. These results support, that the rhyming words activities have an important role to enhance language acquisition in general and phonological awareness, specifically because it allows us to work in a ludic way a wide range of language skills such as: aural memory, vocabulary and enhancing language acquisition learning skillsMestrado em Ensino de Inglês no 1º Ciclo do Ensino Básic

A inclusão de alunos com surdez no ensino comum

The present study with the theme, "The inclusion of students with deafness in common education", emerged from the compulsory curricular traineeship in early childhood education, where we find a student with deafness in the nursery class. Since these students are included in the common education and according to the curriculum where the course contemplates in the disciplines of special education, awakened us by the broad subject for our formation. With the purpose of researching how to include the student in regular schools. In view of this, it is a qualitative and exploratory work of course completion, which initially presents the Inclusive Educational Policies in Brazil, based on epistemological Cultural Historical Theory and its relationship with the education of students with disabilities. According to this perspective, with Vygotsky's studies, the child is constituted in the course of history, with the coexistence in society. The studies of this author have contributed to the learning of children with disabilities, as well as to students with deafness, in which it is possible to develop their potentialities, promoting their inclusion. The perspective in relation to this study was satisfactory, since, in tracing the Bank of Theses and Dissertations of CAPES, we noticed in most of the dissertations found the involvement of the teachers in working with the students so that all students can be included in the schooling process. However, for inclusion to really be consolidated, there is a need for the involvement of the school, teachers, parents, students and the whole community. The inclusion of students with deafness requires the adoption of activities aimed at the overall development of these students and for this, this involvement needs to be daily and the teacher needs to be in constant training, to jointly achieve the common goal: the schooling of all students.O presente estudo com o tema, “A inclusão de alunos com surdez no ensino comum”, surgiu do estágio curricular obrigatório na educação infantil, onde encontramos um aluno com surdez na turma de maternal. Visto que, estes alunos estão inseridos no ensino comum, e de acordo com o currículo onde o curso contempla nas disciplinas de educação especial, nos despertou pelo tema abrangente para nossa formação. Com o propósito de pesquisar como se dá a inclusão do aluno nas escolas de ensino regular. Em vista disso, é um trabalho de conclusão de curso, de cunho bibliográfico, de caráter qualitativo e exploratório que inicialmente apresenta as Políticas Educacionais Inclusivas no Brasil, tendo como base epistemológica a Teoria Histórica Cultural e sua relação com educação de alunos com deficiência. De acordo com esta perspectiva, com estudos de Vygotsky, a criança vai se constituindo no decorrer da história, com a convivência em sociedade. Os estudos deste autor contribuíram para a aprendizagem de crianças com deficiência, assim como, para os alunos com surdez, nos quais é possível desenvolver suas potencialidades, promovendo sua inclusão. A perspectiva em relação esse estudo foi satisfatória, pois, ao rastrearmos o Banco de Teses e Dissertações da CAPES, percebemos na maioria das dissertações encontradas o envolvimento dos professores em trabalhar com os alunos de forma que se possam incluir todos os alunos no processo de escolarização. No entanto, para que a inclusão realmente se consolide há necessidade do envolvimento da escola, professores, pais, alunos e toda comunidade. A inclusão dos alunos com surdez necessita de adoção de atividades voltadas para o desenvolvimento global destes alunos e para isso, esse envolvimento precisa ser diário e o professor necessita estar em constantes capacitações, para juntos alcançarem o objetivo comum: a escolarização de todos os alunos

Excitotoxic lesions in the central nucleus of the amygdala attenuate stress-induced anxiety behavior

The extended amygdala, composed by the amygdaloid nuclei and the bed nucleus of the stria terminalis (BNST), plays a critical role in anxiety behavior. In particular, the link between the central nucleus of the amygdala (CeA) and the BNST seems to be critical to the formation of anxiety-like behavior. Chronic unpredictable stress (CUS) exposure is recognized as a validated animal model of anxiety and is known to trigger significant morphofunctional changes in the extended amygdala. Quite surprisingly, no study has ever analyzed the role of the CeA in the onset of stress-induced anxiety and fear conditioning behaviors; thus, in the present study we induced a bilateral excitotoxic lesion in the CeA of rats that were subsequently exposed to a chronic stress protocol. Data shows that the lesion in the CeA induces different results in anxiety and fear-behaviors. More specifically, lesioned animals display attenuation of the stress response and of stress-induced anxiety-like behavior measured in the elevated-plus maze (EPM) when compared with stressed animals with sham lesions. This attenuation was paralleled by a decrease of stress-induced corticosterone levels. In contrast, we did not observe any significant effect of the lesion in the acoustic startle paradigm. As expected, lesion of the CeA precluded the appearance of fear behavior in a fear-potentiated startle paradigm in both non-stressed and stressed rats. These results confirm the implication of the CeA in fear conditioning behavior and unravel the relevance of this brain region in the regulation of the HPA axis activity and in the onset of anxiety behavior triggered by stress.Ana P. Ventura-Silva, Ana C. Ferreira, Miguel M. Carvalho and Filipa L. Campos were supported by Fundação para a Ciência e Tecnologia (FCT) grants

Operação Rondon UEPG 2017

Anais do 35º Seminário de Extensão Universitária da Região Sul - Área temática: EducaçãoApresentamos neste trabalho, as ações desenvolvidas pelo Núcleo Extensionista Rondon da Universidade Estadual de Ponta Grossa (NER-UEPG), no estado do Paraná durante a Operação Rondon UEPG 2017. As ações, que foram desenvolvidas nos municípios de Barra do Jacaré, Cambará, Carlópolis, Conselheiro Mairinck, Jacarezinho, Joaquim Távora, Ribeirão Claro, Santo Antônio da Platina, Siqueira Campos, e Wenceslau Braz, contribuíram para a formação de profissionais mais dinâmicos, humanos, criativos e cidadãos, a partir de intervenções sociais nas diversas áreas de conhecimento na qual estão em formação de maneira conjunta com as comunidades pela realização de ações que visam desenvolvimento e sustentabilidade local, nas áreas de cultura, direitos humanos e justiça, educação, saúde, meio ambiente, comunicação, trabalho, e tecnologia e produçã