las prácticas educativas con apoyo de TIC en la educación superior. Estudio de caso en la Universidad Tecnológica de Pereira

Las Tecnologías de la Información y la Comunicación generan nuevas posibilidades de Enseñanza y Aprendizaje, a partir de estrategias pedagógicas que lleven a pensar y planear su inclusión en las prácticas educativas. Con el objetivo de conocer lo que sucede en estos procesos, se plantea la siguiente pregunta de investigación: ¿Cuáles son los usos de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) en procesos formales de Enseñanza y Aprendizaje universitarios, desarrollados en un entorno educativo de comunicación virtual?. La investigación está basada teóricamente en el enfoque Constructivista de origen Sociocultural, que asume la construcción del conocimiento desde la interacción de los sujetos en los contextos sociales y culturales de enseñanza y aprendizaje, en los que las TIC, son ayudas amplificadoras de la actividad conjunta de profesores y estudiantes. Como objetivo se plantea, Interpretar los usos pedagógicos reales de las tecnologías de la información y comunicación (TIC), en procesos de enseñanza y aprendizaje universitarios, desarrollado en una unidad didáctica, realizada en un entorno de comunicación virtual, que requiere de la identificación de los componentes pedagógicos planeados y sus relaciones con las tecnologías de la información y comunicación; la descripción de los usos pedagógicos y tecnológicos de las TIC, en el desarrollo y la contrastación de los usos pedagógicos de las TIC planeados o potenciales con los ejecutados en los procesos de enseñanza y aprendizaje, para interpretar los usos pedagógicos reales de las Tecnologías de la Información y la Comunicación, en el procesos de enseñanza y aprendizaje universitario. Se sigue el método de estudio de casos (Yin, 1998) que permite una percepción holística del objeto de estudio en cada unidad didáctica, buscando relaciones entre la planeación y el desarrollo que se hace de las TIC durante el proceso.The Information Technology and Communication generate new possibilities for teaching and learning, from teaching strategies that lead to think and plan for inclusion in educational practices, in order to know what happens in these processes, we propose the following research question: What are the uses of Information Technology and Communication (ICT), in formal University Teaching and Learning, developed in an educational environment of virtual communication?. The research is theoretically based on the constructivist approach Sociocultural source, which assumes the construction of knowledge from the interaction of individuals in social and cultural contexts of teaching and learning, where ICT are amplifying support joint activity teachers and students. Objective arises, Perform real pedagogical uses of information technologies (ICT) in teaching and learning university, developed a teaching unit, made in a virtual communication environment, which requires the identification ofplanned educational components and their relationships with information technology and communication, the description of pedagogical and technological uses of ICT in development and the testing of pedagogical uses of ICT potential with planned or executed in the process teaching and learning to interpret the actual educational uses of information technology and communication in the teaching and learning university. It follows the case study method (Yin, 1998) that allows a holistic perception of the object of study in each teaching unit, looking for relationships between planning and development of ICT is in the process

las prácticas educativas con apoyo de TIC en la educación superior. Estudio de caso en la Universidad Tecnológica de Pereira

Las Tecnologías de la Información y la Comunicación generan nuevas posibilidades de Enseñanza y Aprendizaje, a partir de estrategias pedagógicas que lleven a pensar y planear su inclusión en las prácticas educativas. Con el objetivo de conocer lo que sucede en estos procesos, se plantea la siguiente pregunta de investigación: ¿Cuáles son los usos de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) en procesos formales de Enseñanza y Aprendizaje universitarios, desarrollados en un entorno educativo de comunicación virtual?. La investigación está basada teóricamente en el enfoque Constructivista de origen Sociocultural, que asume la construcción del conocimiento desde la interacción de los sujetos en los contextos sociales y culturales de enseñanza y aprendizaje, en los que las TIC, son ayudas amplificadoras de la actividad conjunta de profesores y estudiantes. Como objetivo se plantea, Interpretar los usos pedagógicos reales de las tecnologías de la información y comunicación (TIC), en procesos de enseñanza y aprendizaje universitarios, desarrollado en una unidad didáctica, realizada en un entorno de comunicación virtual, que requiere de la identificación de los componentes pedagógicos planeados y sus relaciones con las tecnologías de la información y comunicación; la descripción de los usos pedagógicos y tecnológicos de las TIC, en el desarrollo y la contrastación de los usos pedagógicos de las TIC planeados o potenciales con los ejecutados en los procesos de enseñanza y aprendizaje, para interpretar los usos pedagógicos reales de las Tecnologías de la Información y la Comunicación, en el procesos de enseñanza y aprendizaje universitario. Se sigue el método de estudio de casos (Yin, 1998) que permite una percepción holística del objeto de estudio en cada unidad didáctica, buscando relaciones entre la planeación y el desarrollo que se hace de las TIC durante el proceso.The Information Technology and Communication generate new possibilities for teaching and learning, from teaching strategies that lead to think and plan for inclusion in educational practices, in order to know what happens in these processes, we propose the following research question: What are the uses of Information Technology and Communication (ICT), in formal University Teaching and Learning, developed in an educational environment of virtual communication?. The research is theoretically based on the constructivist approach Sociocultural source, which assumes the construction of knowledge from the interaction of individuals in social and cultural contexts of teaching and learning, where ICT are amplifying support joint activity teachers and students. Objective arises, Perform real pedagogical uses of information technologies (ICT) in teaching and learning university, developed a teaching unit, made in a virtual communication environment, which requires the identification ofplanned educational components and their relationships with information technology and communication, the description of pedagogical and technological uses of ICT in development and the testing of pedagogical uses of ICT potential with planned or executed in the process teaching and learning to interpret the actual educational uses of information technology and communication in the teaching and learning university. It follows the case study method (Yin, 1998) that allows a holistic perception of the object of study in each teaching unit, looking for relationships between planning and development of ICT is in the process

Informe de verificación y asesoría en las condiciones del sistema de habilitación de prestadores de servicios de salud hospital Marco Fidel Suarez de Bello

El Estado colombiano estableció el Sistema General de Seguridad Social en Salud y todas las normas que lo reglamentan para de esta manera dar seguridad a los usuarios frente a los potenciales riesgos asociados a la prestación de servicios. Buscando implementar lo antes mencionado se realizó una visita a una institución prestadora de servicios de salud donde se verificaron los estándares de habilitación establecidos por el Sistema General de Seguridad Social en Salud, con la finalidad de conocer la situación actual en la que se encuentra la institución y brindar asesoría técnica.The State of Colombia established the General System of Social Security in Health and all the regulations that control it, this way, users receive more protection against the potential risks associated with the provision of services. In order to implement the afore mentioned a visit was made to a health service provider institution where the qualification standards established by the General System of Social Security in Health were verified, in order to know the current situation of this institution and provide technical advice to it.Introducción. -- Marco Referencial. -- Marco de antecedentes y justificación. -- Marco Legal. -- Objetivos. -- Objetivo general. -- Objetivos específicos. -- Productos. -- Alcance. -- Metodología y actividades. -- Metodología. -- Actividades. -- Técnica. -- Diagnóstico. -- Limitaciones y fortalezas. -- Fortalezas identificadas. -- Debilidades identificadas. -- Resultados. -- Estándar de talento humano. -- Estándar de infraestructura. -- Estándar de dotación. -- Estándar gestión de medicamentos, dispositivos médicos e insumos. -- Estándar de procesos prioritarios. -- Estándar de historia clínica y registros. -- Estándar de interdependencia de servicios. -- Conclusiones y recomendaciones. -- Conclusiones. -- Recomendaciones. -- Lista de referencias

LAS PRÁCTICAS EDUCATIVAS CON APOYO DE TIC EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR. ESTUDIO DE CASO EN LA UTP

Las tecnologías de la información y la comunicación generan nuevas posibilidades de Enseñanza y Aprendizaje, a partir de estrategias pedagógicas que lleven a pensar y planear su inclusión en las prácticas educativas y con el objetivo de conocer lo que sucede en estos procesos, se plantea la siguiente pregunta de investigación: ¿Cuáles son los usos de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC), en procesos formales de Enseñanza y Aprendizaje universitarios, desarrollados en entornos educativos de comunicación bimodal y virtual?La investigación está basada teóricamente en el enfoque Socioconstructivista de origen Vigotskyano, que asume la construcción del conocimiento desde la interacción de los sujetos en los contextos sociales, culturales e históricos de enseñanza y aprendizaje, en los que las TIC, son ayudas amplificadoras de la actividad conjunta de profesores y estudiantes.El objetivo general es: Interpretar los usos pedagógicos reales de las tecnologías de la información y comunicación (TIC), en procesos de enseñanza y aprendizaje universitarios, desarrolladas en dos unidades didácticas, una realizada en un entorno de comunicación bimodal y en un entorno virtual, y los específicos son: la identificación de los componentes pedagógicos planeados y sus relaciones con las tecnologías de la información y comunicación para el desarrollo de dos unidades didácticas; la descripción de los usos pedagógicos y tecnológicos de las TIC, en el desarrollo de dos unidades didácticas y la contrastación de los usos pedagógicos de las TIC planeados o potenciales con los ejecutados en los procesos de enseñanza y aprendizaje, para interpretar los usos pedagógicos reales de las Tecnologías de la Información y la Comunicación, en los dos procesos de enseñanza y aprendizaje universitarios seleccionados.Se sigue el método de estudio de casos (Yin, 1998) que permite una percepción holística del objeto de estudio en cada unidad didáctica, buscando relaciones entre la planeación y el desarrollo que se hace de las TIC en cada unidad didáctica y escenario educativo. Se espera que la investigación contribuya a la identificación de los usos pedagógicos de las tecnologías de la información y la comunicación en cada caso seleccionado para que al devolver los resultados a los profesores participantes puedan transformar sus prácticas educativas con apoyo de TIC. Además, se hará una ponencia en un evento académico con los resultados del trabajo, que hace parte de la formación en la maestría en Educación de la Universidad

LAS PRÁCTICAS EDUCATIVAS CON APOYO DE TIC EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR. ESTUDIO DE CASO EN LA UTP

Las tecnologías de la información y la comunicación generan nuevas posibilidades de Enseñanza y Aprendizaje, a partir de estrategias pedagógicas que lleven a pensar y planear su inclusión en las prácticas educativas y con el objetivo de conocer lo que sucede en estos procesos, se plantea la siguiente pregunta de investigación: ¿Cuáles son los usos de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC), en procesos formales de Enseñanza y Aprendizaje universitarios, desarrollados en entornos educativos de comunicación bimodal y virtual?La investigación está basada teóricamente en el enfoque Socioconstructivista de origen Vigotskyano, que asume la construcción del conocimiento desde la interacción de los sujetos en los contextos sociales, culturales e históricos de enseñanza y aprendizaje, en los que las TIC, son ayudas amplificadoras de la actividad conjunta de profesores y estudiantes.El objetivo general es: Interpretar los usos pedagógicos reales de las tecnologías de la información y comunicación (TIC), en procesos de enseñanza y aprendizaje universitarios, desarrolladas en dos unidades didácticas, una realizada en un entorno de comunicación bimodal y en un entorno virtual, y los específicos son: la identificación de los componentes pedagógicos planeados y sus relaciones con las tecnologías de la información y comunicación para el desarrollo de dos unidades didácticas; la descripción de los usos pedagógicos y tecnológicos de las TIC, en el desarrollo de dos unidades didácticas y la contrastación de los usos pedagógicos de las TIC planeados o potenciales con los ejecutados en los procesos de enseñanza y aprendizaje, para interpretar los usos pedagógicos reales de las Tecnologías de la Información y la Comunicación, en los dos procesos de enseñanza y aprendizaje universitarios seleccionados.Se sigue el método de estudio de casos (Yin, 1998) que permite una percepción holística del objeto de estudio en cada unidad didáctica, buscando relaciones entre la planeación y el desarrollo que se hace de las TIC en cada unidad didáctica y escenario educativo. Se espera que la investigación contribuya a la identificación de los usos pedagógicos de las tecnologías de la información y la comunicación en cada caso seleccionado para que al devolver los resultados a los profesores participantes puedan transformar sus prácticas educativas con apoyo de TIC. Además, se hará una ponencia en un evento académico con los resultados del trabajo, que hace parte de la formación en la maestría en Educación de la Universidad

La habilidad de clasificación mediante la resolución de problemas en la enseñanza y el aprendizaje del ciclo de vida de las plantas

El presente proyecto de investigación responde a la pregunta ¿Cómo contribuir al desarrollo de clasificación, mediante una unidad didáctica basada en la resolución de problemas en la enseñanza del ciclo de vida de las plantas con niños y niñas de grado segundo del Centro Educativo Hans Drews Arango de Pereira?. Tiene como objetivo general fortalecer el desarrollo de la habilidad de clasificación, mediante una propuesta didáctica basada en la resolución de problemas en la enseñanza del ciclo de vida de las plantas, con niños y niñas de grado segundo del Centro Educativo Hans Drews Arango. Los objetivos específicos buscan: Identificar el estado de la habilidad mental de clasificación de los niños y niñas de grado segundo del Centro Educativo Hans Drews Arango para conocer su desarrollo y determinar prioridades de formación. Elaborar y desarrollar reflexivamente una unidad didáctica basada en la resolución de problemas en la enseñanza del ciclo de vida de las plantas que contribuya al desarrollo de la habilidad mental de clasificación. Evaluar permanentemente el proceso durante la ejecución de la unidad didáctica para retroalimentar el avance en los niños y niñas que permita sistematizar la experiencia. Se fundamenta teóricamente desde los aportes del desarrollo del pensamiento de Piaget, el desarrollo de la clasificación según de Sánchez y Puche y la estrategia pedagógica de resolución de problemas planteada por Pozo. Metodológicamente es una investigación centrada en la teoría crítica de la educación, en un proceso de investigación acción educativa que indaga y comprende el estado de la habilidad de clasificación en los niños, para la realización de una unidad didáctica del ciclo de vida de las plantas, basada en la resolución de problemas en Ciencias Naturales

Taller interinstitucional de proyecto urbano: otras alternativas para Cali a la autopista Bicentenario.

El Taller de Proyecto Urbano de la Universidad del Valle (taller vertical que vincula estudiantes de sexto, séptimo y octavo semestre de pregrado de Arquitectura), ha hecho una alianza con el Taller de Proyecto Urbano de la Universidad de San Buenaventura Cali (conformado por estudiantes de séptimo semestre del pregrado de Arquitectura) para hacer propuestas alternativas a la autopista, con el fin de generar una reflexión técnica y conceptual sobre cuál debería ser el papel del conector urbano férreo y par vial de las calles 25 y 26 en el desarrollo de Cali y qué alternativas y proyectos serían los indicados para la consolidación de un proyecto que genere espacios urbanos de calidad, cohesión social, sostenibilidad, renovación y productividad.Universidad de San Buenaventura - Cal