Las Tecnologías de la Información y la Comunicación generan nuevas posibilidades de Enseñanza y Aprendizaje, a partir de estrategias pedagógicas que lleven a pensar y planear su inclusión en las prácticas educativas. Con el objetivo de conocer lo que sucede en estos procesos, se plantea la siguiente pregunta de investigación: ¿Cuáles son los usos de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) en procesos formales de Enseñanza y Aprendizaje universitarios, desarrollados en un entorno educativo de comunicación virtual?. La investigación está basada teóricamente en el enfoque Constructivista de origen Sociocultural, que asume la construcción del conocimiento desde la interacción de los sujetos en los contextos sociales y culturales de enseñanza y aprendizaje, en los que las TIC, son ayudas amplificadoras de la actividad conjunta de profesores y estudiantes. Como objetivo se plantea, Interpretar los usos pedagógicos reales de las tecnologías de la información y comunicación (TIC), en procesos de enseñanza y aprendizaje universitarios, desarrollado en una unidad didáctica, realizada en un entorno de comunicación virtual, que requiere de la identificación de los componentes pedagógicos planeados y sus relaciones con las tecnologías de la información y comunicación; la descripción de los usos pedagógicos y tecnológicos de las TIC, en el desarrollo y la contrastación de los usos pedagógicos de las TIC planeados o potenciales con los ejecutados en los procesos de enseñanza y aprendizaje, para interpretar los usos pedagógicos reales de las Tecnologías de la Información y la Comunicación, en el procesos de enseñanza y aprendizaje universitario. Se sigue el método de estudio de casos (Yin, 1998) que permite una percepción holística del objeto de estudio en cada unidad didáctica, buscando relaciones entre la planeación y el desarrollo que se hace de las TIC durante el proceso.The Information Technology and Communication generate new possibilities for teaching and learning, from teaching strategies that lead to think and plan for inclusion in educational practices, in order to know what happens in these processes, we propose the following research question: What are the uses of Information Technology and Communication (ICT), in formal University Teaching and Learning, developed in an educational environment of virtual communication?. The research is theoretically based on the constructivist approach Sociocultural source, which assumes the construction of knowledge from the interaction of individuals in social and cultural contexts of teaching and learning, where ICT are amplifying support joint activity teachers and students. Objective arises, Perform real pedagogical uses of information technologies (ICT) in teaching and learning university, developed a teaching unit, made in a virtual communication environment, which requires the identification ofplanned educational components and their relationships with information technology and communication, the description of pedagogical and technological uses of ICT in development and the testing of pedagogical uses of ICT potential with planned or executed in the process teaching and learning to interpret the actual educational uses of information technology and communication in the teaching and learning university. It follows the case study method (Yin, 1998) that allows a holistic perception of the object of study in each teaching unit, looking for relationships between planning and development of ICT is in the process
