O LÚDICO NA FORMAÇÃO DE PROFESSORES DA EDUCAÇÃO BÁSICA NA CAPACITAÇÃO EM TIC

O trabalho foi desenvolvido na rede básica de ensino dos municípios de Alegria/RS, Independência/RS e Inhacorá/RS com o objetivo de capacitar professores em Tecnologias de Informação e Comunicação, mediadas pelas atividades lúdicas. A pesquisa adotada foi a qualitativa, seguindo a dinâmica dos três momentos pedagógicos: problematização, organização e aplicação do conhecimento. Quanto ao objetivo, é uma pesquisa exploratória. A capacitação em Tecnologias de Informação e Comunicação – TIC é parte complementar do programa de extensão PROIPE – Programa de Inovação Pedagógica, vinculado ao Departamento de Educação Agrícola e Extensão Rural da UFSM. Conclui-se que o uso dos mediadores pedagógicos atividades lúdicas favoreceram a capacitação em TIC. Os professores apresentaram no seminário final o produto das capacitações. As atividades lúdicas possibilitaram a aproximação entre os envolvidos no processo de formação, reduziram o medo do novo e do tecnológico, criando, nas capacitações em TIC, um vinculo de confiança e de segurança no fazer prático

COMUNICAÇÃO RURAL: EVOLUÇÃO X POTENCIALIDADES

The concepts and practices of communication in Brazil are intrinsically linked to the development process of agricultural extension in the country. To develop this paper the methodology adopted was to review the literature procedure, having as base the theory of Freire, Bordenave, Callou, Tauk Santos, Cimadevilla authors, among others, analyzed through articles, books and academic texts, with the aim to discuss the progress and potential of rural communication. With the evolution of communication emerged new actors, new sources and thereby changed the historical notion of extension, which directly involve rural communities, changing their social relations and the ways in which information is disseminated and knowledge isbuiltOs conceitos e as práticas de comunicação no Brasil encontram-se intrinsicamente vinculados ao processo evolutivo da extensão rural no país. Para o desenvolvimento deste artigo a metodologia adotada teve como procedimento a revisão bibliográfica, tendo como teoria de base os autores Freire, Bordenave, Callou, Tauk Santos, Cimadevilla, entre outros, analisados por meio de artigos, livros e textos acadêmicos, com o objetivo de discutir a evolução e as potencialidades da comunicação rural. Com a evolução da comunicação emergiram novos atores, novas fontes e, com isso, alterou-se a noção histórica de extensão rural, que envolvem diretamente as comunidades rurais, alterando as suas relações sociais e as formas como as informações são disseminadas e o conhecimento é construído

Políticas Públicas Educacionais e o uso das Tecnologias no Atendimento Educacional Especializado

Busca-se a partir de um ensaio teórico exploratório evidenciar a presença das novas Tecnologias, mediante o aporte teórico de políticas públicas, que fomentam e problematizam a necessidade destas dentro das escolas, em vista de analisar seu uso no avanço da inclusão e adaptação dos alunos com deficiência. No limiar desta discussão, o papel do educador frente ao uso dos aparatos tecnológicos em sala de aula precisa ser problematizado, pois, a este profissional é necessário fornecer formação adequada às novas tecnologias. A partir disso, enfoca-se na problematização e reflexão acerca da inclusão digital em sala de aula

Construção de significados e interação com, no e pelo computador: estudos problematizados no AVEA Moodle sobre uso das tecnologias da informação e comunicação

O foco investigativo deste trabalho se constitui na fluênciatecnológica problematizada na disciplina complementar de graduação: Ciências Naturais e Exatas mediada por tecnologias educacionais em rede, ofertada nos Cursos de licenciatura em Física, Geografia e Química da Universidade XXX, como elemento imprescindível para o uso das tecnologias da informação e comunicação na transformação de saberes em espaços formativos dialógico-problematizadores e de construção de significados.Metodologicamente desenvolveu-se pesquisa-ação com ferramentas survey durante elaboração, implementação, análise e replanejamento da disciplina. Como resultado destaca-se a ausência de orientação sistemática para o uso das tecnologias educacionais numa perspectiva transformadora e produtora de novos saberes. A proposição conclusiva é que o sucesso na integração das tecnologias no ensino-aprendizagem requer planejamento, fluência, problematização, interação/interatividade e incentivo à autonomia

USO DO MOODLE NO PROCESSO DE ENSINO-APRENDIZAGEM DA DISCIPLINA DE CLIMATOLOGIA ZOOTÉCNICA

http://dx.doi.org/10.5902/223611708076There is a great evolution of technological artifacts, notably the emergence of new technologies and the so-called social networks. In turn, young people, among them students, have great fascination for technology. This new attraction, it can also be used in the teaching and learning process through innovations in the mode of teaching, such as the use of Information and Communication Technologies (ICT). Thus, the work seeks to formalize a pedagogical mediation more attractive and interactive, using Virtual Environments for Teaching and Learning, for the process of teaching and learning for students of the discipline of Climatology Zootechnical the course of Animal Husbandry Science Center Rural UFSM. It was also characterized the profile and audience of electronic literacy. They have to develop appropriate electronic literacy activities in AVEA. Have great acceptability for running the distance activity because the activity performed effectively, with an index of posting 77%. They consider that the activity distance activities are a very important complement those classroom.http://dx.doi.org/10.5902/223611708076Existe grande evolução dos artefatos tecnológicos, notadamente, o surgimento de novas tecnologias e as denominadas redes sociais. Por sua vez, os jovens, dentre os quais os estudantes, apresentam grande fascínio pela tecnologia. Essa atração pelo novo, também poder ser usada no processo de ensino aprendizagem através de inovações no modo de lecionar, como por exemplo, o uso da Tecnologias de Informação e Comunicação (TIC). Assim, o referido trabalho busca uma mediação pedagógica mais atrativa e interativa, com uso de Ambientes Virtuais de Ensino e Aprendizagem (AVEA), no processo de ensino-aprendizagem aos estudantes da disciplina de Climatologia Zootécnica do curso de Zootecnia do Centro de Ciências Rurais da UFSM. Também foi caracterizado o perfil e letramento eletrônico do público alvo. Possuem letramento eletrônico adequada para desenvolver atividades no AVEA. Apresentam ótima aceitabilidade para a execução de atividade a distância, pois efetivamente executaram a atividade, com um índice de postagem de 77%. Consideram que atividade as atividades à distância sejam um complemento muito importante daquelas presenciais

Lower base temperature and seasonal production of diploid and tetraploid ryegrass genotypes

O trabalho tem por objetivo estimar a temperatura base (Tb) para três genótipos diplóides (Comum, Fepagro São Gabriel e LE 284) e dois tetraplóides (Avance e INIA Titán) de azevém. Com os valores de Tb, o trabalho também permitiu investigar se esses genótipos podem apresentar estacionalidade de produção, auxiliando no planejamento alimentar dos rebanhos. Foram realizadas cinco datas de semeadura (11/05, 07/06, 05/07, 09/08 e 01/09/2007) em Santa Maria, Rio Grande do Sul (RS). Os métodos utilizados para cálculo de Tb foram o da menor variabilidade ou desvio padrão e do desenvolvimento relativo ou equação de regressão. Os valores de Tb, para os genótipos diplóides, variam entre 7,0 e 8,5°C, já os valores para os tetraplóides variam de 9,0 a 10,6°C, dependendo do método de estimativa da Tb. As pastagens de azevém com germoplasma diplóide não possuem risco de estacionalidade de produção, mas os tetraplóides, com destaque para o Avance, poderão ter seu crescimento e desenvolvimento reduzidos nos meses de junho a agosto, em Santa Maria, em função das temperaturas mínimas do ar.The objective of this study was to estimate lower base temperature Tb of three diploid (Comum, Fepagro São Gabriel, and LE 284 and two tetraploid (Avance and INIA Titán) ryegrass genotypes. With the estimated Tb, it was also possible to investigate if these genotypes may have seasonal production, which helps in programming herds feeding schedules. Five sowing dates (11/05, 07/06, 05/07, 09/08 e 01/09/2007) were performed in Santa Maria, RS, Brazil. Two methods were used to estimate Tb: least deviation method and relative development method. Tb values varied from 7.0 to 8.5°C for diploid genotypes and from 9.0 to 10.6°C for tetraploid genotypes, depending upon the method. Diploid ryegrass germoplasm have no risk of seasonal decrease in forage production, whereas tetraploids, mainly Avance, may have their growth and development decreased from June to August in Santa Maria because of minimum air temperature

Recursos das tecnologias de informação e comunicação mediando o ensinoaprendizagem e configurando ecologias cognitivas de estudantes do Centro de Ciências Rurais

Este trabalho teve por objetivo investigar a contribuição de práticas pedagógicasque integram recursos das tecnologias de informação e comunicação na mediação doprocesso ensino-aprendizagem para configuração de ecologias cognitivas. Ametodologia foi pautada em uma pesquisa exploratória num paradigma construtivista.   Como instrumento de coleta de dados foi realizado questionário tipo survey comestudantes dos Cursos de Graduação em Agronomia, Tecnologia de Alimentos eMedicina Veterinária da Universidade Federal de Santa Maria, RS, Brasil. A integraçãode recursos das tecnologias de informação e comunicação modifica a concepção deensino-aprendizagem gerando comunicação mais contínua e sensorial. Além daverbalização, a hipermídia potencializa interatividade que produz interação e criação deconhecimento. O processo ensino-aprendizagem mediado por hipermídia permite aliar oconhecimento e a formação epistemológica à integração reflexiva, pedagógica, coletiva,articuladora e atrativa dos recursos configurando a ecologia cognitiva. Assim, ainteratividade resignifica a relação indivíduo-objeto criando uma nova dinâmica nosprocessos de construção do saber baseados na existência de relações, diálogos einterações

A Influência da Socialização e Integração na Satisfação dos Servidores Públicos: Um Estudo de Caso em uma Organização Pública

Com o intuito de contribuir com a gestão dos órgãos públicos, redigiu-se este artigo com o objetivo de analisar a satisfação dos servidores públicos em relação às ações de socialização e integração desenvolvidas em uma organização pública. A pesquisa foi classificada quanto aos objetivos como descritiva, quali-quantitativa quanto à abordagem do problema e estudo de caso quanto aos procedimentos utilizados. Os resultados apontaram que algumas ações de socialização e integração contribuíram para a satisfação dos servidores, no entanto, outros aspectos ficaram a desejar e por isso provocaram certa insatisfação. Neste sentido, evidenciou-se a relação entre o desenvolvimento de ações de socialização e integração e a melhoria da satisfação dos servidores públicos

O REFLEXO DAS TECNOLOGIAS NA CONSTRUÇÃO E DESCONSTRUÇÃO DA SOCIEDADE

Study in order to reflect on the main reflections of the technologies in the construction and deconstruction of society. The guiding question sought to reflect the extent to which technologies contribute to the construction and deconstruction of society. Resorted to literature with dialectical approach. Technology can contribute to building a more just society by developing the ability to access, adapt and create new knowledge and social possibilities. As seen, those who are not willing to understand and make use of the computer, run the risk of being excluded, including and especially the world of work. It was concluded that technologies influence society in every way, is education, labor, environment, health, and especially in interpersonal relationships.Este artigo tem a finalidade de analisar os principais impactos ocasionados pelas tecnologias na construção e desconstrução da sociedade. A questão norteadora buscou refletir em que medida as tecnologias contribuem para a construção e a desconstrução da sociedade. Recorreu-se a pesquisa bibliográfica com abordagem dialética. Assim, a  tecnologia pode contribuir para a construção de uma sociedade mais justa por desenvolver a habilidade de acessar, adaptar e criar novo conhecimento e possibilidades sociais. Conforme visto, àqueles que não se dispuserem a entender e a fazer uso da informática, correm o risco de serem excluídos, inclusive e, principalmente, do mundo do trabalho. Foi possível concluir que as tecnologias influenciam a sociedade em todos os sentidos, isto é, na educação, no trabalho, no meio ambiente, na saúde, e principalmente, nas relações interpessoais

Capacitação em tecnologias digitais para educação: Uma ação de enfrentamento ao ensino remoto emergencial na UFSM

Este artigo apresenta e discute as ações realizadas na capacitação de fluênciatecnológica para o planejamento de atividades para o ensino remoto, implementadas em 2020 e 2021, na Universidade Federal de Santa Maria. Este estudo tem a finalidade de apresentar e discutir as ações realizadas por meio dos cursos de capacitações de fluência tecnológica, oferecidos aos servidores da UFSM, a fim de dar continuidade às atividades de ensino-aprendizagem no formato remoto. A organização metodológica, baseada no Design Based Research, envolveu a produção e a disponibilização de tutoriais em vídeose arquivos, fóruns de discussões e momentos síncronos semanais. Os resultados dos feedbacks apontam que a capacitação contribuiu para a atualização de estratégias metodológicas, o aperfeiçoamento das atividades remotas administrativas e de ensino, qualificando, assim, com a fluência digital dos servidores da UFSM, participantes dos cursos