Aristas del olvido

Al iniciar el recorrido sobre la capacidad e incapacidad de recordar y partiendo de una situación que me atañe directamente: la enfermedad de mi abuelo, hizo que una sencilla pregunta viniera a mi cabeza, ¿Qué nexos tiene el ser humano con el mundo y con los otros seres humanos que lo habitan, si no es consciente que hace parte de ese mundo?.Maestro (a) en Artes VisualesPregrad

Propuesta metodológica para valorar bienes y servicios ambientales del Parque Ecológico la Salud el Samán – Cartago (Valle del Cauca).

La degradación del ambiente es una problemática que ha existido desde épocas remotas; sin embargo, constituye una preocupación, en términos generacionales, relativamente nueva y para poder abordar esta situación desde el punto de vista económico y de mercado es necesario valorar económicamente los bienes y servicios ambientales de los que el ser humano ser sirve para garantizar su sobrevivencia. La valoración económica de bienes y servicios ambientales surge entonces al tener en cuenta que la interacción entre el medio ambiente y la población constituye un fenómeno económico-social por su relación de intercambio y de costo-beneficio. El tema de esta investigación aborda un ecosistema urbano con la presencia de un humedal, un lugar con características particulares porque conforma un sistema ecológico ubicado dentro de una zona urbanizada afectado por una problemática social y que no alcanza a ser valorado ambientalmente por la población aledaña por esta causa. Esta investigación centra su atención en el Método de Valoración Contingente para establecer de forma directa la percepción de las personas y organizar a partir de la Técnica no paramétrica de Turnbull un sistema de monetización de bienes y servicios ambientales y del bienestar. Al finalizar el desarrollo del método se presentan unas conclusiones y recomendaciones a la Administración Municipal de Cartago (Valle) con el fin de establecer un plan de acción que permita recuperar el ecoparque.The degradation of the environment is a problem that has existed since ancient times; nevertheless, it is a concern, in generational terms, relatively new and to be able to approach this situation from the economic and market point of view, it is necessary to value economically the environmental goods and services that the human being serves to guarantee their survival. The economic valuation of environmental goods and services arises then taking into account that the interaction between the environment and the population constitutes an economic-social phenomenon due to its exchange and cost-benefit relationship. The theme of this research deals with an urban ecosystem with the presence of a wetland, a place with particular characteristics because it forms an ecological system located within an urbanized area affected by a social problem and that does not manage to be valued environmentally by the surrounding population. this cause. This research focuses on the Contiguous Assessment Method to directly establish the perception of people and organize a system of monetization of environmental goods and services and welfare from Turnbull's nonparametric technique. At the end of the development of the method, conclusions and recommendations are presented to the Municipal Administration of Cartago (Valle) in order to establish an action plan to recover the eco-park

efeito da umidade relativa sobre a capacidade de encapsulamento dos co-produtos da retificação humida do grão amaranto

The co-products of the amaranth starch extraction have recently aroused the interest of the industry, mainly due to their functional characteristics. In this paper, the encapsulating efficiencies of starch-enriched fraction (SEF) and native starch (NS) obtained, respectively, by dry or wet milling were studied. The storage humidity effect (11 to 84%, 21 days) on β-carotene retention were evaluated. Significant effects of amaranth protein present in SEF matrix on emulsification and subsequent retention of β-carotene were found. The best encapsulation performance was showed by ball milled starch enriched fraction (SEF-BM) fraction, with up to three times of total β-carotene content in comparison with the NS containing matrices. The glass transition temperature (Tg) of the samples decreased with the increase in relative humidity due to the plasticizing effect of the water. The starch-enriched amaranth fraction showed a high technological potential as an encapsulating agent and its own protein content served as a good emulsifier-stabilizer.Los coproductos de la extracción del almidón de amaranto han despertado recientemente el interés de la industria, principalmente debido a sus características funcionales. En este trabajo se investigó la eficiencia de encapsulación de un harina (SEF) y el almidón nativo (NS) obtenidos mediante molienda abrasiva y húmeda, respectivamente. Se evaluaron los efectos de la humedad de almacenamiento (11 a 84%, por 21 días) sobre la retención del β-caroteno encapsulado y superficial. Se encontraron efectos significativos de la proteína de amaranto presente en la harina molida SEF-BM sobre la emulsificación y la posterior retención de β-caroteno. La matriz SEF-BM mostró el mejor rendimiento de encapsulación, con tres veces el contenido total de β-caroteno en comparación con las matrices que contenía NS. La temperatura de transición vítrea (Tg) de las muestras disminuyó con el aumento de la humedad relativa debido al efecto plastificante del agua, lo que provocó un aumento en su movilidad. El coproducto SEF mostró un alto potencial tecnológico como agente encapsulante y su proteínas nativas sirvieron como un buen estabilizador emulsionante.As frações de amido de amaranto despertaram recentemente o interesse da indústria, principalmente devido às suas características funcionais. Avaliou-se a eficiência de encapsulação da fração enriquecida com amido (SEF) e amido nativo (NS) obtidos, respectivamente, por moagem seca e úmida. Os efeitos da umidade de armazenamento (11 a 84%, 21 dias) na retenção de β-caroteno foram investigados. Efeitos significativos da proteína de amaranto presentes na matriz do SEF na emulsificação e subsequente retenção de β-caroteno foram encontrados. A matriz SEF apresentou o melhor desempenho de encapsulação, com até três vezes o conteúdo total de β-caroteno comparado às matrizes contendo NS. A temperatura de transição vítrea (Tg) das amostras diminuiu com o aumento da umidade relativa devido ao efeito plastificante da água, o que causou um aumento na mobilidade neles. A fração de amaranto enriquecida com amido apresentou alto potencial tecnológico como agente encapsulante e suas proteínas nativas serviram como um bom estabilizante emulsificante

Enhanced thermal stability and fracture toughness of TiAlN coatings by Cr, Nb and V-alloying

The effect of metal alloying on mechanical properties including hardness and fracture toughness were investigated in three alloys, Ti~0.33Al0.50(Me)~0.17N (Me¿=¿Cr, Nb and V), and compared to Ti0.50Al0.50N, in the as-deposited state and after annealing. All studied alloys display similar as-deposited hardness while the hardness evolution during annealing is found to be connected to phase transformations, related to the alloy's thermal stability. The most pronounced hardening was observed in Ti0.50Al0.50N, while all the coatings with additional metal elements sustain their hardness better and they are harder than Ti0.50Al0.50N after annealing at 1100¿°C. Fracture toughness properties were extracted from scratch tests. In all tested conditions, as-deposited and annealed at 900 and 1100¿°C, Ti0.33Al0.50Nb0.17N show the least surface and sub-surface damage when scratched despite the differences in decomposition behavior and h-AlN formation. Theoretically estimated ductility of phases existing in the coatings correlates well with their crack resistance. In summary, Ti0.33Al0.50Nb0.17N is the toughest alloy in both as-deposited and post-annealed states.Peer ReviewedPostprint (author's final draft

Systemic Th17 response in the presence of periodontal inflammation

The relationship between periodontitis and the pathogenesis of other inflammatory diseases, such as diabetes, rheumatoid arthritis and obesity has been an important topic of study in recent decades. The Th17 pathway plays a significant role in how local inflammation can influence systemic inflammation in the absence of systemic pathology. Objective: To determine Th17 biased-cells in systemically healthy patients in the presence of generalized chronic periodontitis. Methodology: A total of 28 patients were recruited without systemic inflammatory pathology, which was determined by clinical history, the Health Assessment Questionnaire (HAQ) and rheumatoid factor detection. Of these patients, 13 were diagnosed as healthy/gingivitis (H/G) and 15 as generalized chronic periodontitis (GCP). Th17 (CD4+CD161+) cells and Th17IL23R+ (CD4+CD161+IL-23R+) cells were quantified by flow cytometry, based on the total cells and on the lymphocyte region, termed the “enriched population” (50,000 events for each). Results: The percentages of Th17 cells of the H/G and periodontitis groups were similar on total cells and enriched population (19 vs 21.8; p=4.134 and 19.6 vs 21.8; p=0.55). However, Th17IL23R+ cells differ significantly between periodontally healthy patients and generalized chronic periodontitis patients in both total cell (0.22% vs 0.65%; p=0.0004) and enriched populations (0.2% vs 0.75%; p=0.0266). Conclusions: GCP patients (otherwise systemically healthy) were characterized by increased Th17-proinflammatory cell phenotype positive for the IL-23 receptor in peripheral blood. The proportion of Th17 cells that are negative for the IL-23 receptor in the peripheral blood of systemically healthy patients seemed to be unaffected by the presence or absence of chronic periodontitis

Diseño de una fábrica modelo que permita la integración de los sistemas ERP de SAP R

Ingeniero (a) IndustrialPregrad

Estudio de viabilidad financiera para la adquisición de una bodega de almacenamiento de la empresa Química Integrada S.A. en el municipio de Mosquera.

Trabajo de Síntesis AplicadaLa compañía Química Integrada S.A, actualmente fabricantes de productos químicos para el tratamiento de aguas tanto potables como residuales, donde tiene un enfoque de diseño, producción y comercialización. ahora bien, para que el objetivo de crecimiento de la compañía a razón de sus activos, se realiza un estudio de viabilidad financiera para la adquisición de una bodega de almacenamiento.CAPÍTULO 1 INTRODUCCIÓN E INFORMACIÓN GENERAL CAPÍTULO 2 PRESENTACIÓN DE RESULTADOS CAPÍTULO 3 CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES ANEXOSEspecializaciónEspecialista en Análisis y Administración Financier

Análisis de la implementación y cumplimiento de la atención y prevención de la desnutrición en el municipio de Dolores Tolima, en el marco de la política pública de infancia y adolescencia.

Tabla. 1. PDMDTLa desnutrición en Colombia es un tema caracterizado por diferentes factores sociales, económicos, políticos entre otros, por lo cual se han establecido políticas públicas que van dirigidas a estas grandes falencias que cada vez se hacen más grandes especialmente aumentando las brechas entre clases sociales, puesto que el tema de desnutrición en la primera infancia desafortunadamente se presenta más en los estratos sociales más bajos aumentando el índice de la población infantil que sufre la vulneración del derecho a la nutrición adecuada y con esto garantizar su sano desarrollo y crecimiento integral. En Colombia se puede analizar que a pesar que se han establecido políticas públicas de infancia y adolescencia encaminadas en garantizar los derechos fundamentales de la población infantil, el tema de la nutrición no se ha logrado garantizar en todo el territorio, según lo evidenciado durante la investigación en el departamento del Tolima y el municipio de Dolores específicamente se ha podido establecer que estas políticas no han sido adaptadas y ejecutadas como deberían ser, dando así viabilidad para alcanzar los objetivos de la presente monografía en el municipio de Dolores. Cabe resaltar que dicha problemática al estar incluida en la política pública de infancia y adolescencia, debe garantizarse a nivel nacional acciones desde los diferentes entes territoriales y municipales con el fin de contrarrestar y bajar índices de desnutrición en el País, recordemos que las políticas públicas se hacen con el fin de dar solución a problemáticas que afecten a la población colombiana. Con el fin de atender de manera apropiada la desnutrición en el país, se han establecido unas rutas de atención integral donde se evidencia la inclusión de diferentes actores y responsabilidades por sectores para garantizar la atención integral en salud de los menores. Lamentablemente se evidenció que en el municipio de Dolores Tolima hay varias falencias y en cierta forma están incumpliendo con la activación y ejecución de la ruta de atención, además del incumplimiento en las metas planteadas en el Plan de Desarrollo Municipal de Dolores Tolima, (en adelante PDMD 2020-2023), para el cuatrienio, ya que a la fecha no se evidencia avance alguno de estrategias y/o proyectos para la prevención de la desnutrición en los niños, niñas y adolescentes de este lugar. La situación que se manifestó anteriormente deja como consecuencia, resultados lamentables en diferentes familias del municipio, ya que éste no cuenta con un hospital de III o IV nivel de complejidad para la atención oportuna e integral de los posibles casos de desnutrición aguda, poniendo en riesgo la vida de los menores que puedan llegar a padecer de desnutrición, teniendo en cuenta que la ubicación geográfica de dicho Municipio no es muy favorable para el traslado de un paciente a un hospital de mayor complejidad. Finalmente cabe resaltar que si en los Municipios y departamentos del País, adoptaran y aplicaran los lineamientos emitidos por el Ministerio de Salud y Protección Social para la prevención de la desnutrición en la primera infancia, los índices y estadísticas se reducirían a cero, ya que es un hecho que se puede prevenir, siempre y cuando se trabaje unidos para mejorar la calidad de vida de los menores en Colombia. El proceso de la recolección de información para esta investigación se logró a través de consulta de fuentes electrónicas y remisión de derechos de petición a la administración municipal de Dolores Tolima, específicamente a la Secretaría de salud, Desarrollo Social y Comunitario, Comisaria de Familia y Hospital San Rafael, en los cuales se solicitó información básica sobre la implementación de las políticas públicas de infancia y adolescencia específicamente el tema de desnutrición en primera infancia, logrando así obtener información crucial para la elaboración de la monografía. Los hallazgos nos permiten hacer un recorrido y análisis breve sobre la implementación de las políticas públicas en el ámbito nacional, departamental y municipal, logrando convertirse en la pauta de guía para los entes territoriales al momento de crear sus planes de desarrollo con las estrategias y programas a desarrollar como carta de navegación durante la ejecución de su mandato buscando así beneficiar la población objeto de estudio en este caso la primera infancia del municipio de Dolores Tolima y poder cumplir con el objeto de las políticas garantizando los derechos de toda la población especialmente de niños y niñas.Malnutrition in Colombia is an issue characterized by different social, economic, political factors, among others, for which public policies have been established that are aimed at these great shortcomings that are getting bigger, especially increasing the gaps between social classes, since that the issue of malnutrition in early childhood unfortunately occurs more in the lower social strata, increasing the rate of the child population that suffers the violation of the right to adequate nutrition and with this guarantee their healthy development and integral growth. In Colombia, it can be analyzed that although public policies for childhood and adolescence have been established aimed at guaranteeing the fundamental rights of the child population, the issue of nutrition has not been guaranteed throughout the territory, as evidenced during the investigation in the department of Tolima and the municipality of Dolores specifically, it has been possible to establish that these policies have not been adapted and implemented as they should be, thus making it possible to achieve the objectives of this monograph in the municipality of Dolores. It should be noted that said problem, being included in the public policy of childhood and adolescence, must be guaranteed at the national level actions from the different territorial and municipal entities in order to counteract and lower rates of malnutrition in the Country, remember that public policies are they do in order to solve problems that affect the Colombian population. In order to adequately address malnutrition in the country, comprehensive care routes have been established where the inclusion of different actors and responsibilities by sectors is evidenced to guarantee comprehensive health care for minors. Unfortunately, it was evident that in the Municipality of Dolores de Tolima there are several shortcomings and in a certain way they are not complying with the activation and execution of the care route, in addition to the non-compliance with the goals set in the Municipal Development Plan of Dolores Tolima, (in PDMD 2020-2023), for the four-year period, since to date there has been no evidence of progress in strategies and / or projects for the prevention of malnutrition in children and adolescents in this place. The situation that was manifested previously leaves, as a consequence, unfortunate results in different families of the Municipality, since this does not have a hospital of III or IV level of complexity for the timely and comprehensive care of possible cases of acute malnutrition, putting at risk the lives of minors who may suffer from malnutrition, taking into account that the geographical location of said Municipality is not very favorable for the transfer of a patient to a more complex hospital. Finally, it should be noted that if the Municipalities and Departments of the Country adopted and applied the guidelines issued by the Ministry of Health and Social Protection for the prevention of malnutrition in early childhood, the indices and statistics would be reduced to zero, since it is a fact that can be prevented, as long as we work together to improve the quality of life of minors in Colombia. The process of collecting information for this research was achieved through consultation of electronic sources and submission of petition rights to the municipal administration of Dolores Tolima, specifically to the Ministry of Health, Social and Community Development, Family Commissioner and Hospital San Rafael, in which basic information was requested on the implementation of public policies for childhood and adolescence, specifically the issue of malnutrition in early childhood, thus obtaining crucial information for the preparation of the monograph. The findings allow us to make a brief tour and analysis on the implementation of public policies at the national, departmental and municipal levels, managing to become the guideline for territorial entities when creating their development plans with strategies and programs to be developed as a navigation chart during the execution of its mandate, thus seeking to benefit the population under study in this case the early childhood of the municipality of Dolores Tolima and to be able to comply with the purpose of the policies guaranteeing the rights of the entire population, especially children and girls

Propuesta De Gestión Académica Desde El Seguimiento Académico Como Acción Preventiva Del Fracaso Escolar

Históricamente se ha reconocido la importancia de la educación en el desarrollo social, económico y político de una nación, de allí que diferentes países le apuesten a una educación de calidad como medio para alcanzar y mejorar la vida de sus habitantes, Colombia es uno de estos países que se ha propuesto ser el "mejor educado" de América Latina para el año 2025, tal meta trae consigo la responsabilidad de mejorar la calidad, igualdad y eficiencia del sistema educativo. Es por esto que desde hace unas décadas el Estado se ha preocupado por atender las causas del fracaso escolar y ha enfocado sus esfuerzos en la prevención de dichas problemáticas desde diversos programas educativos que se enfatiza en la búsqueda de una solución para este problema, algunos de ellos son: la jornada única, con la cual se ha logrado la ampliación del periodo de tiempo de permanencia de los estudiantes en la escuela; Programa Todos a Aprender (PTA), que ha garantizado el ingreso al sistema desde edades más tempranas; y Supérate con el saber y ser pilo paga, con el que se garantiza la continuación hasta la educación superior, en particular, entre los más desfavorecidos. También se han hecho esfuerzos para mejorar la profesión docente otorgando créditos condonables que permiten la profesionalización y formación posgradual de los maestros. “Estos son logros notables considerando los retos socioeconómicos y las disparidades regionales que enfrenta el país. Sostener este progreso será crucial para convertir en realidad las ambiciones de Colombia de ser el país mejor educado de América Latina” (Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos –OCDE-,2016,p.3). Sin embargo, aún falta mucho para encaminar las acciones hacia la meta propuesta, una de las principales preocupaciones es disminuir los casos de fracaso escolar, si bien este concepto aún no está claramente definido y ha sido debatido a nivel internacional por considerarse ambiguo, se pueden considerar tres manifestaciones que dan cuenta de la problemática, las cuales han sido expuestas y definidas por la OCDE de la siguiente manera: La primera se refiere a los alumnos con bajo rendimiento académico, es decir aquellos que a lo largo de su escolarización no alcanzan un nivel de conocimientos mínimo. La segunda abarca a los alumnos que abandonan o terminan la educación obligatoria sin la titulación correspondiente. La tercera apunta a las consecuencias sociales y laborales en 8 la edad adulta de los alumnos que no han alcanzado la preparación adecuada. Las tres tienen una estrecha relación aunque el momento en que se producen –durante la educación, al final de la misma o posteriormente– sea diferente y sus implicaciones por tanto, también. (Marchesi, 2003, p.7) Es claro que atacar las anteriores manifestaciones es de vital importancia para el Estado, por tanto el principal paso que se dio al respecto, fue replantear un sistema de evaluación que permitió la promoción del 95% de la población estudiantil, lo cual sin duda aseguró un 5% de repitencia anual como máximo, esto fue solo una solución momentánea que resolvió el tema económico, más no el problema educativo de fondo y que deja de lado las manifestaciones uno y tres. Es precisamente la primera manifestación, estudiantes con bajo rendimiento académico la problemática actual motivo de la presente investigación. En consecuencia, mejorar el rendimiento académico se ha convertido en el principal punto de partida para solucionar el problema del fracaso escolar, tanto así que la OCDE a partir del año 2000, ha venido implementando cada tres años el proyecto denominado Programa para Evaluación Internacional de Alumnos (PISA), el cual aplica un examen a los alumnos cuando llegan al final de la etapa de enseñanza obligatoria y cuyo objetivo es evaluar la formación de esta población que está a punto de integrarse a la educación superior y/o a la vida laboral, por esta razón, es “concebido como un recurso para ofrecer información abundante y detallada que permita a los países miembros adoptar las decisiones y políticas públicas necesarias para mejorar los niveles educativos” (OCDE, s.f, p.4). Al analizar las posibles causas la OCDE afirma que un desempeño bajo en el colegio tiene consecuencias a largo plazo para el estudiante y la sociedad. Por esta razón, reducir el número de estudiantes de bajo rendimiento es una manera de mejorar la calidad del sistema educativo y su equidad, puesto que, por lo general, los jóvenes con resultados bajos asisten irregularmente a sus clases y provienen de familias con desventajas socioeconómicas. Según el informe de los resultados de las pruebas PISA 2015, el Ministerio de Educación Nacional (2016), argumenta que Colombia entre el 2006 y 2015 mejoró los resultados, sin embargo “entre las 72 economías participantes, Colombia ocupó la posición 55 en lectura, 58 en ciencias y 62 en matemáticas, lo que evidencia que aún se encuentra 9 con bajo rendimiento” (p.12) y que los esfuerzos por cambiar esta situación empiezan a dar resultados positivos. Colombia por su parte, a través del Instituto Colombiano para la Educación Superior (ICFES), desde el año de 1965 ha venido implementado la prueba Saber a los grados 3°, 5°, 9° y 11°. Tales resultados Valoran las competencias que han desarrollado los estudiantes, acorde con los estándares básicos de competencias establecidos por el Ministerio de Educación Nacional, que son los referentes comunes a partir de los cuales es posible establecer qué tanto los estudiantes, y el sistema educativo en su conjunto, están cumpliendo unas expectativas de calidad en términos de lo que saben y lo que saben hacer (ICFES, 2014, p. 9). De acuerdo con el ICFES (2017), en cuanto a los resultados de las pruebas de gado 11, los estudiantes de instituciones públicas evidenciaron aumentos en el puntaje promedio de todas las cinco áreas, aunque no fue tan alto como en los estudiantes de los colegios privados. Lo anterior evidenica que en el sector público existen brechas muy amplias entre los aprendizajes de los estudiantes, es por esto que la gestión del colegio adquiere mayor relevancia en aras de mejorar el aprendizaje de los estudiantes dentro de un establecimiento. La anterior situación es una característica general que se presenta en la mayoría de las instituciones educativas públicas del país y el colegio Santa Martha IED no es ajeno a esta problemática. Este colegio es una institución de carácter oficial, con código DANE N° 111001013935, fue fundada en el año 1968 durante el mandato presidencial de Carlos Lleras Restrepo y se encuentra ubicada en la calle 69 sur #1b-37 en la ciudad de Bogotá, dentro de la localidad 05 de Usme en la UPZ Gran Yomasa, donde se concentra la mayor cantidad de habitantes de la localidad. La población de esta zona está rodeada de factores ambientales contaminantes como: ladrilleras, relleno sanitario Doña Juana, canteras de extracción de minerales y la quebrada Santa Librada, los cuales afectan a la población en general, creando problemas de salud como cefaleas, infecciones respiratorias y gastrointestinales, alteraciones cutáneas y subcutáneas, lo cual repercute no sólo en la calidad de vida de los habitantes, sino también el rendimiento académico de los estudiantes 10 dado a sus constantes indisposiciones de salud que les obstaculizan el normal desenvolvimiento de las clases y en algunos casos les impiden asistir regularmente a la institución. La población se encuentra estratificada con los niveles 1 y 2, lo cual permite establecer que en la localidad el promedio del ingreso per cápita es entre 1 y 3 SMLV. El colegio es de carácter mixto y de acuerdo con el Sistema Integrado de Matrículas (SIMAT) para el año 2017, su población estudiantil es de 1120 estudiantes, de los cuales 600 son atendidos en la jornada mañana y están cursando desde el grado 4° hasta el grado 11°, y en la tarde se atienden los otros 520 estudiantes correspondientes a los grados preescolar y básica primaria hasta un curso del grado 4°. Para atender esta población el colegio cuenta con un grupo profesional conformado por 37 docentes, 3 directivos, 2 orientadores y 1 docente de apoyo pedagógico, que son educadoras especiales que apoyan los procesos de inclusión. El colegio se encuentra organizado curricularmente por cinco ciclos académicos conformados por los siguientes grados: I (preescolar, 1° y 2°), II (3° y 4°), III (5°,6° y 7°), IV (8° y 9°) y V (10° y 11°). Para la presente investigación se toma como muestra el ciclo I, conformada por 4 docentes de nivel transición, 3 de grado primero y 3 de grado segundo, para una población total de 10 docentes directores de curso y 332 estudiantes cuyas edades oscilan entre los 5 y 7 años de edad, 2 directivos docentes, 1 docente orientadora, 1 docente de apoyo pedagógico y el rector. La metodología de la presente investigación se enmarca en un enfoque mixto, porque se tratan los datos y se realizan interpretaciones de forma tanto cualitativa como cuantitativa, este proceso permite obtener los aportes de los dos enfoques, ya que: En el campo educativo, la mejor manera de producir conocimiento será a partir del conocer, comprender e interpretar la realidad existente, la cual se puede abordar a través de un enfoque de investigación cualitativa, la cual permite interpretar con profundidad y detalle lo que está sucediendo con un objeto de estudio que parte de la realidad pero que dicha interpretación se hace de manera integral, donde el sujeto investigador hace parte del fenómeno u objeto que está estudiando (Portilla Chaves, Rojas Zapata, & Hernández Arteaga, 2014, p. 86) . 11 Mientras que la parte cuantitativa tal y como lo plantea (Gloria, 2001, pág. 25), facilita el conocimiento de las tendencias de la realidad social, considerada como un hecho objetivo; mientras que cualitativa pretende captar la reflexión de los propios actores, sus motivaciones e interpretaciones. La combinación de las dos puede aportar una gran riqueza de interpretación, de tal forma que se pueda aprovechar lo mejor de cada modelo, para tener una visión más global y aproximada de la realidad. De esta manera la realidad se define a través de las interpretaciones de los participantes en la investigación respecto de sus propias realidades. De este modo, convergen varias “realidades”, por lo menos la de los participantes, la del investigador y la que se produce en la interacción de todos los actores. Además, son realidades que van modificándose conforme transcurre el estudio y son las fuentes de datos. Es por esto que en este enfoque no se busca la comprobación de hipótesis, sino que se generan en el proceso a medida que se obtienen los resultados y se analizan, convirtiéndose en un resultado del estudio. Algunas técnicas para recolectar datos son la observación no estructurada, entrevistas abiertas, revisión de documentos, discusión en grupo, evaluación de experiencias personales, registro de historias de vida, e interacción e introspección con grupos o comunidades, las cuales permiten obtener datos de carácter descriptivo desde las perspectivas y puntos de vista de los participantes, aunque en algunos casos se hace necesario el conteo para dar cuenta de la información de forma más detallada y precisa. En este caso se interpreta detalladamente lo que está sucediendo con el fracaso escolar, y cómo los docentes y directivos del colegio Santa Martha IED lo perciben desde sus concepciones para comprender y profundizar este fenómeno, explorándolo desde un ambiente natural y en relación con el contexto, entendiendo que son realidades que van modificándose conforme transcurre el estudio y que permite entender procesos, cambios y experiencias (Hernández, Fernández, & Baptista, 2010). Es importante aclarar que aunque existen algunos datos cuantificables en el análisis del problema y de los resultados, los cuales son utilizados para la representación gráfica de la información, en la investigación predomina el enfoque cualitativo. En concordancia con lo anterior se establece que el paradigma de investigación corresponde al socio-crítico. Éste se fundamenta en la autorreflexión crítica en los procesos 12 del conocimiento, en tanto que éste se desarrolla mediante la construcción y reconstrucción sucesiva de la teoría y la práctica. Su finalidad es la transformación de las estructuras de las relaciones sociales y dar respuesta a determinados problemas generados por éstas, partiendo de la acción reflexión de los integrantes de la comunidad (Alvarado & García , 2008). A partir de la reflexión de los maestros de la institución, frente al problema del fracaso escolar se hace necesario un cuestionamiento sobre los procesos de seguimiento académico que realiza la institución, así como la responsabilidad de los maestros de aula para realizar las acciones correspondientes y brindar la información pertinente y veraz para tomar decisiones congruentes con las situaciones presentadas y lograr transformar realidades educativas a partir de una intervención oportuna. De acuerdo a Fernández, Baptista, & Hernández (2010) el tipo de investigación es descriptiva “busca describir fenómenos, situaciones, contextos y eventos; esto es, detallar cómo son y se manifiestan”. Para esta investigación permite mostrar con precisión las propiedades, las características y los rasgos importantes del fracaso escolar en los estudiantes del ciclo I de la institución, y permite desde la realidad buscar alternativas de solución que apunte a la prevención del fracaso escolar desde la gestión por procesos. Por lo anterior se tiene como referente el diseño metodológico de investigación acción (IA) ya que es una herramienta metodológica heurística para estudiar la realidad educativa, mejorar su comprensión y al mismo tiempo lograr su transformación orientada hacia el cambio educativo donde el docente investigador es sujeto activo en y de su propia práctica indagadora. Es así como la investigación acción es un proceso participativo y colaborativo de autorreflexión que permite la expansión del conocimiento práctico a un conocimiento crítico y teórico construido en la interacción con colegas y estudiantes que parte de la realidad y experiencias propias de la comunidad educativa, dando respuestas concretas a problemáticas propias de los sujetos, por tal motivo no se trata de problemas teóricos ni temas de interés exclusivos para los expertos, sino de un conocimiento más pedagógico, humano y social (Colmenares & Piñero, 2008). Por lo tanto en la investigación acción el objeto de estudio obedece a actos educativos tal y como ocurren en los escenarios naturales, de allí que su finalidad es mejorar las acciones, implementar respuestas prácticas que permitan modificar tal 13 situación, registrarla y sistematizarla con toda la información posible que se pueda recolectar, para lo cual se hace imprescindible la participación de los actores del proceso que para el caso corresponde a los docentes, estudiantes y padres de familia, puesto que se convierten en la principal fuente de información y a la vez son el medio que permite el cambio. Para Urbano & Yunni (2006), la investigación acción debe darse en 3 fases denominadas: fase diagnóstica reflexiva, fase de construcción del plan de acción y la fase de transformación. De esta manera la presente investigación inicia con la fase diagnóstica reflexiva, donde se mira al interior de la institución y se establecen las necesidades a mejorar, se elabora un diagnóstico a partir de la obtención de información a través de instrumentos de recolección de información que para el caso pueden ser cuantitativos y/o cualitativos, en este caso se acudió a dos encuestas, una con respuesta tipo likert y otra de respuesta cerrada, una entrevista, una encuesta con pregunta abierta, la revisión documental y grupos focales. Al iniciar la revisión documental se halló que de acuerdo con las pruebas SABER 3° del año 2015, la población colombiana obtuvo como puntaje promedio 331 puntos de 500 en el área de matemáticas, lo cual la sitúa en el nivel satisfactorio bajo; este resultado comparado con el puntaje promedio institucional de 308 puntos, evidencia que el colegio Santa Martha se encuentra en el mismo nivel pero por debajo de la nación. En cuanto al área de lenguaje, el puntaje promedio fue de 325 puntos a nivel nacional, situándolo nuevamente en el nivel satisfactorio bajo; a nivel institucional, el puntaje promedio fue de 340 puntos lo que ubica a la institución en un nivel satisfactorio bajo por encima del puntaje promedio nacional (Ministerio de Educación Nacional (MEN), 2015), es evidente que los resultadosUniversidad Libre - Facultad de Ingeniería - Instituto de Posgrado

Competencias matemáticas y profesionales de los maestros

En esta comunicación describimos el proceso de estudio y puesta en común de un listado de competencias profesionales que sirven como directrices de nuestros cursos de formación de maestros de Educación Primaria, siempre desde el área de Matemáticas. Para esta descripción comenzamos por analizar la evolución reciente de la titulación de maestro en España, hasta establecer la idea de competencia. A continuación, examinamos la noción de competencia, distinguiéndola de la competencia matemática. Posteriormente describimos el trabajo realizado por los profesores del Departamento de Didáctica de la Matemática de la Universidad de Granada, para establecer un listado de las competencias que van a guiar la enseñanza de las asignaturas que impartimos dentro de la titulación de Maestro especialidad Educación Primaria