UM OLHAR EM RELAÇÃO AO ENSINO DE FRAÇÃO PARA ESTUDANTES SURDOS NA PERSPECTIVA DOS JOGOS DE LINGUAGEM DE WITTGENSTEIN

This study is part of a Postdoctoral Research in Education at the Federal University of Tocantins (UFT). It aims to understand the panorama of research dealing with teaching Fraction for deaf students from the perspective of Wittgenstein's language games. This is a bibliographical research, with a qualitative approach, in the scope of the state of knowledge, whose productions are included in the Capes Theses and Dissertations repository. From the refinement by the terms "Fraction" + "Deaf" + "Language Games", carried out in July 2021, 17,907 productions were found, with 5654 Theses and 11693 Dissertations, defended in the period of 2016 and 2020. The titles, abstracts and keywords were read, in which 05 Theses and 12 Dissertations were selected. The results indicate that the studies predominate in themes such as fraction teaching, deaf students, Wittgenstein's philosophy and mathematics teaching, but texts involving the central theme of this production were not found. This highlights the relevance of this study for teaching fractions to deaf students from the perspective of Wittgenstein's language games.El presente estudio forma parte de una investigación de Posdoctorado en Educación en la Universidad Federal de Tocantins (UFT). El texto tiene como objetivo conocer el panorama de investigaciones que se ocupan de la enseñanza de la fracción para estudiantes sordos desde la perspectiva de los juegos de lenguaje de Wittgenstein. Se trata de una investigación bibliográfica, con abordaje cualitativo, en el ámbito del estado del conocimiento, cuyas producciones están incluidas en el repositorio de Tesis y Disertaciones de la Capes. Del refinamiento por los términos "Fracción" + "Sordo" + "Juegos de Lengua", realizado en julio de 2021, se encontraron 17.907 producciones, de las cuales 5654 Tesis y 11693 Disertaciones, defendidas entre 2016 y 2020. continuidad, los títulos, resúmenes y se leyeron palabras clave, en las que se seleccionaron 05 Tesis y 12 Disertaciones. Los resultados indican que los estudios tienen predominio en temas como enseñanza de la fracción, alumnos sordos, filosofía de Wittgenstein y enseñanza de las matemáticas. Esto destaca la relevancia de este estudio para la enseñanza de la fracción a estudiantes sordos desde la perspectiva de los juegos de lenguaje de Wittgenstein.O presente estudo é parte de uma pesquisa de Pós-Doutorado em Educação na Universidade Federal do Tocantins (UFT). O texto tem como objetivo conhecer o panorama das pesquisas que tematizam o ensino de Fração para estudantes surdos na perspectiva dos jogos de linguagem de Wittgenstein. Trata-se de uma pesquisa bibliográfica, de abordagem qualitativa, no escopo do estado do conhecimento, cujas produções constam no repositório de Teses e Dissertações da Capes. O refinamento se deu a partir dos termos "Fração" + "Surdos" + "Jogos de linguagem", realizado no mês de setembro de 2021. Encontrou-se 17.907 produções, sendo 5654 Teses e 11693 Dissertações, defendidas no período de 2016 e 2020. Na continuidade do refinamento procedeu-se à leitura dos títulos, resumos e palavras-chave, em que se selecionou 05 Teses e 12 Dissertações. Os resultados indicam que os estudos têm predominância em temas como ensino de Fração, estudantes surdos, filosofia de Wittgenstein e ensino de matemática. Isso evidencia a relevância deste estudo para o ensino de Fração para estudantes surdos na perspectiva dos jogos de linguagem de Wittgenstein

Construção de Materiais Pedagógicos: contribuições no ensino de matemática para alunos surdos

O presente texto objetiva apresentar os resultados do projeto de iniciação científica, vinculado à Universidade Federal do Sul e Sudeste do Pará – UNIFESSPA, intitulado “Construção de materiais pedagógicos no ensino de matemática para alunos surdos”. Tal projeto objetivou construir materiais pedagógicos que proporcionem uma aprendizagem mais adequada aos surdos no ensino de Matemática. Nossa abordagem é a qualitativa, pois a partir dos materiais construídos, pudemos verificar as aprendizagens dos alunos em relação à matemática. Constatamos que dentro das experiências vivenciadas, evidencia-se que a construção de materiais pedagógicos e a utilização do mesmo deve sempre partir da necessidade do aluno percebida pelo professor, sendo esse material o mediador por auxiliar a percepção visual do surdo, mas não como o único meio de aprendizagem.    Construction of Pedagogical Materials: contributions to the teaching of mathematics to deaf students  Abstract: This text aims to present the results of the scientific initiation project, linked to the Federal University of the South and Southeast of Pará - UNIFESSPA, entitled "Construction of pedagogical materials in the teaching of mathematics for deaf students". This project aimed to build pedagogical materials that it provides a more appropriate learning for the deaf in the teaching of Mathematics. Our approach is qualitative, because from the constructed materials, we were able to verify the students' learning in relation to mathematics. We found that within the lived experiences, it is evident that the construction of pedagogical materials and the use of it must always start from the student's need perceived by the teacher, this material being the mediator for helping the visual perception of the deaf, but not as the only means of learning. Keywords: Pedagogical Materials. Deaf. Libras.Construcción de Materiales Pedagógicos: aportes a la enseñanza de las matemáticas a estudiantes sordos  Resumen: Este texto tiene como objetivo presentar los resultados del proyecto de iniciación científica, vinculado a la Universidad Federal del Sur y Sureste de Pará - UNIFESSPA, titulado "Construcción de materiales pedagógicos en la enseñanza de las matemáticas para estudiantes sordos". Este proyecto tuvo como objetivo construir materiales pedagógicos que proporcionen un aprendizaje más apropiado para los sordos en la enseñanza de las matemáticas. Nuestro enfoque es cualitativo, ya que a partir de los materiales construidos pudimos verificar el aprendizaje de los estudiantes en relación a las matemáticas. Encontramos que dentro de las experiencias vividas, es evidente que la construcción de materiales pedagógicos y el uso de los mismos debe partir siempre de la necesidad del alumno percibida por el docente, siendo este material el mediador para ayudar a la percepción visual de los sordos, pero no como el único medio de aprendizaje. Palavras-Clave: Materiales Pedagógicos. Sordos. Libras

MATEMÁTICA E LÍNGUA PORTUGUESA NO AEE: ALGUNS APONTAMENTOS

O presente trabalho é de natureza teórica e tem como objetivo apresentar reflexões sobre o ensino de Língua Portuguesa e Matemática para surdos entrelaçados ao Atendimento Educacional Especializado (AEE).  Analisamos referenciais teóricos que evidenciam destacar as práticas visuais na educação de surdos e a contribuição do momento didático-pedagógico no AEE para o ensino da Língua Portuguesa de forma interdisciplinar com foco na leitura, na tradução e na interpretação de textos matemáticos. Propomos nesta pesquisa investigar quais as principais dificuldades da prática de ensino dos professores do AEE dos anos finais do ensino fundamental relacionadas aos surdos. Ressaltamos ainda a necessidade de compreender os principais métodos e práticas no ensino de Língua Portuguesa, como segunda língua, para o aluno com surdez no AEE constituindo uma oportunidade de ensino de qualidade. Assim, a relevância acadêmica e científica desta pesquisa se justifica pela importância de verificar os principais métodos e práticas no ensino de Língua Portuguesa, como segunda língua, perspectivando minimizar problemas consistentes das experiências de alunos surdos em escolas regulares. Concluímos que essa pesquisa vem contribuir significativamente, como uma ação inicial, a fim de propiciar aos surdos conhecimentos da linguagem matemática no momento de ensino de Língua Portuguesa no AEE

Construção de Materiais Pedagógicos: contribuições no ensino de matemática para alunos surdos

O presente texto objetiva apresentar os resultados do projeto de iniciação científica, vinculado à Universidade Federal do Sul e Sudeste do Pará – UNIFESSPA, intitulado “Construção de materiais pedagógicos no ensino de matemática para alunos surdos”. Tal projeto objetivou construir materiais pedagógicos que proporcionem uma aprendizagem mais adequada aos surdos no ensino de Matemática. Nossa abordagem é a qualitativa, pois a partir dos materiais construídos, pudemos verificar as aprendizagens dos alunos em relação à matemática. Constatamos que dentro das experiências vivenciadas, evidencia-se que a construção de materiais pedagógicos e a utilização do mesmo deve sempre partir da necessidade do aluno percebida pelo professor, sendo esse material o mediador por auxiliar a percepção visual do surdo, mas não como o único meio de aprendizagem.    Construction of Pedagogical Materials: contributions to the teaching of mathematics to deaf students  Abstract: This text aims to present the results of the scientific initiation project, linked to the Federal University of the South and Southeast of Pará - UNIFESSPA, entitled "Construction of pedagogical materials in the teaching of mathematics for deaf students". This project aimed to build pedagogical materials that it provides a more appropriate learning for the deaf in the teaching of Mathematics. Our approach is qualitative, because from the constructed materials, we were able to verify the students' learning in relation to mathematics. We found that within the lived experiences, it is evident that the construction of pedagogical materials and the use of it must always start from the student's need perceived by the teacher, this material being the mediator for helping the visual perception of the deaf, but not as the only means of learning. Keywords: Pedagogical Materials. Deaf. Libras.Construcción de Materiales Pedagógicos: aportes a la enseñanza de las matemáticas a estudiantes sordos  Resumen: Este texto tiene como objetivo presentar los resultados del proyecto de iniciación científica, vinculado a la Universidad Federal del Sur y Sureste de Pará - UNIFESSPA, titulado "Construcción de materiales pedagógicos en la enseñanza de las matemáticas para estudiantes sordos". Este proyecto tuvo como objetivo construir materiales pedagógicos que proporcionen un aprendizaje más apropiado para los sordos en la enseñanza de las matemáticas. Nuestro enfoque es cualitativo, ya que a partir de los materiales construidos pudimos verificar el aprendizaje de los estudiantes en relación a las matemáticas. Encontramos que dentro de las experiencias vividas, es evidente que la construcción de materiales pedagógicos y el uso de los mismos debe partir siempre de la necesidad del alumno percibida por el docente, siendo este material el mediador para ayudar a la percepción visual de los sordos, pero no como el único medio de aprendizaje. Palavras-Clave: Materiales Pedagógicos. Sordos. Libras

DESAFIOS DA FORMAÇÃO INICIAL DO PEDAGOGO NA SOCIEDADE CONTEMPORÂNEA

O presente texto objetiva discutir os desafios da formação inicial do pedagogo na sociedade contemporânea, seja no contexto escolar ou na sociedade em geral. Destacaremos também que esse profissional deve observar a pluralidade e as diferenças sociais, étnicas, entre outras. Nota-se que a formação pedagógica na contemporaneidade necessita focar nos paradigmas que emergem no atual contexto social, político, econômico e cultural. Este artigo se constitui como uma pesquisa bibliográfica, de cunho qualitativo, cujas fontes consultadas foram livros, periódicos e literaturas que fundamentam a temática, onde verificamos que o pedagogo é um profissional que está sendo inserido nos mais variados contextos. Constatamos assim que a formação inicial do pedagogo necessita considerar as mudanças ocorridas na sociedade, para que esses profissionais possam vencer os desafios e diferenças que encontrarão no contexto em que forem atuar

CONTRIBUIÇÕES DA FILOSOFIA DA LINGUAGEM DE WITTGENSTEIN PARA A EDUCAÇÃO MATEMÁTICA DE ALUNOS SURDOS

O presente texto tem como objetivo apresentar reflexões sobre algumas contribuições da filosofia da linguagem de Wittgenstein para a educação matemática de alunos surdos, principalmente quando utilizamos conceitos de jogos de linguagem e semelhanças de família. A aprendizagem desses alunos apresenta algumas barreiras que se mostram em suas manifestações gestuais e escritas. Para que esses alunos compreendam um texto matemático necessitam traduzir a linguagem matemática para a Língua Brasileira de Sinais (Libras), porém apesar de haver semelhanças de família entre essas línguas existem também as diferenças que dificultam sua compreensão. Nesse sentido, a utilização de jogos de linguagem em sala de aula inclusiva auxilia a aprendizagem dos alunos surdos, pois para existir tais jogos é necessário que haja comunicação entre surdos e ouvintes quando se deparam com conceitos matemáticos

Aprendizagem das operações matemáticas fundamentais por alunos surdos usuários da libras

O presente artigo objetiva apresentar discussões acerca da aprendizagem das operações fundamentais por alunos surdos. Pela especificidade linguística, os surdos compreendem o mundo de forma diferente do ouvinte e, com isso, se torna importante que, no cenário inclusivo, sejam respeitadas as particularidades deste público-alvo da educação especial e inclusiva. Neste estudo, apresenta-se o embasamento teórico a partir de alguns dos conceitos da filosofia de Wittgenstein e de alguns autores que se debruçam acerca da educação matemática para surdos. Constatou-se que o uso da Libras, aliado a propostas visuais, traz êxito na aprendizagem dos conteúdos matemáticos para os alunos surdos

MONITORIA NO NEED I: ALGUNS APONTAMENTOS

O presente trabalho é resultado de uma pesquisa ocorrida durante o processo de monitoria em que aautora 1 foi supervisionada pelo autor 2. O componente curricular em que a monitoria se executou foi o Núcleode Estudos em Educação e Deficiência I (NEED I). Assim, esta pesquisa, apresenta algumas reflexõesrealizadas no curso de Pedagogia da Unifesspa sobre a importância de o componente buscar trazer informaçõese tarefas fundamentais para a promoção de atitudes inclusivas no campo educacional e social. Foi aplicado umquestionário onde as perguntas objetivavam trazer apontamentos sobre os entendimentos dos estudantes sobreo componente

Desafios da comunicação no ensino de matemática para alunos surdos

O presente artigo tem por objetivo apresentar alguns desafios da comunicação no ensino de matemática para alunos surdos e, neste contexto, busca-se analisar de que forma a lingua de sinais pode favorecer este ensino com vistas à aprendizagem dos conceitos matemáticos. A comunicação em matemática entre professor e aluno surdo pode ser estabelecida por meio de jogos de linguagem que fornecem significados às palavras do vocabulário matemático. A linguagem matemática é codificada e precisa ser traduzida para a língua portuguesa, como também para a LIBRAS. Essas traduções fazem parte dos jogos de linguagem estabelecidos em sala de aula e buscam suprir a necessidade de que o conhecimento matemático seja compreendido pela comunidade surda. Assim, salienta-se a importância em fornecer ênfase à linguagem na educação matemática de alunos surdos, bem como a busca de uma tradução eficaz dos conceitos escritos em linguagem matemática para a língua de sinais. Para tanto, na discussão teórica recorre-se às produções textuais de alguns educadores matemáticos e ao conceito de jogo de linguagem da filosofia de Wittgenstein

Formación inicial y continua de docentes que trabajan en la inclusión de la educación fraccionada para estudiantes sordos en los grados iniciales

Este estudo tem como objetivo central conhecer o panorama das pesquisas que trazem a formação de professores para o ensino de Fração com estudantes surdos. Trata-se de um estudo bibliográfico, de abordagem qualitativa, no escopo do estado do conhecimento, cujas produções foram encontradas no repositório do Catálogo de Teses e Dissertações da Capes. A partir da busca de palavras-chave, foram encontradas 623 Teses e 1547 Dissertações, defendidas entre os anos de 2015 a 2019. A partir de um refinamento, encontramos uma Dissertação que aponta uma afinidade teórica sobre nossa discussão, o que evidencia a importância do tema deste artigo. Os resultados revelam a relevância deste estudo, pois o ensino de fração no contexto dos anos iniciais dos estudantes surdos traz uma perspectiva para o uso da Língua Brasileira de Sinais (Libras) como um fator importante visando à inclusão deste Público Alvo da Educação Especial (PAEE). Palavras-chave: Educação. Séries iniciais. Ensino de Fração. Estudantes surdos.Abstract: This study has as main objective to know the panorama of the researches that bring the formation of teachers for the teaching of Fraction with deaf students. This is a bibliographic study, with a qualitative approach, within the scope of the state of knowledge, whose productions were found in the repository of the Capes Thesis and Dissertations Catalog. From the search for keywords, 623 Theses and 1547 Dissertations were found, defended between the years 2015 to 2019. From a refinement, we found a Dissertation that points out a theoretical affinity about our discussion, which highlights the importance of the theme of that article. The results reveal the relevance of this study, since the teaching of fraction in the context of the initial series of deaf students brings a perspective for the use of the Brazilian Sign Language (Libras) as an important factor aiming at the inclusion of this Target Public of Special Education (PAEE ). Keywords: Education. Initial series. Fraction Teaching. Deaf students.Resumen: Este estudio tiene como objetivo principal conocer el panorama de las investigaciones que traen la formación de docentes para la enseñanza de la fracción con estudiantes sordos. Se trata de un estudio bibliográfico, con enfoque cualitativo, en el ámbito del estado de conocimiento, cuyas producciones se encuentran en el repositorio del Catálogo de Tesis y Disertaciones de Capes. De la búsqueda de palabras clave se encontraron 623 Tesis y 1547 Disertaciones, defendidas entre los años 2015 a 2019. A partir de un refinamiento, encontramos una Disertación que apunta una afinidad teórica sobre nuestra discusión, que resalta la importancia del tema ese artículo. Los resultados revelan la relevancia de este estudio, ya que la enseñanza de la fracción en el contexto de la serie inicial de estudiantes sordos aporta una perspectiva para el uso de la Lengua de Signos Brasileña (Libras) como un factor importante que apunta a la inclusión de este Público Objetivo de Educación Especial (PAEE). Palavras-Clave: Educación. Serie inicial. Enseñanza de fracciones. Estudiantes sordos