UM CURRÍCULO EM CONSTRUÇÃO: PERCEPÇÃO DE PROFESSORES QUE ENSINAM MATEMÁTICA NA EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS

UM CURRÍCULO EM CONSTRUÇÃO: PERCEPÇÃO DE PROFESSORES QUE ENSINAM MATEMÁTICA NA EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTO

Mensagens da prática pedagógica sobre educação combinatória no contexto do EBRAPEM

Este estudo objetiva identificar e compreender mensagens da prática pedagógica representadas em textos do EBRAPEM, com enfoque na Educação Combinatória, buscando responder: Qual(is) é(são) a(s) mensagem(ns) da prática pedagógica representadas em textos do EBRAPEM na perspectiva da Educação Combinatória? Trata-se de uma pesquisa qualitativa de caráter bibliográfico, a partir de pesquisas sobre “Educação Combinatória”, disponíveis nos anais do EBRAPEM, compreendidas entre 2015 e 2019. Os textos publicados nesse período foram selecionados por meio dos seguintes descritores: combinatória, análise combinatória e educação combinatória. Foram identificadas 02 teses e 12 dissertações. Os dados foram analisados por meio da Análise de Conteúdo, a qual nos proporcionou constituir duas categorias, a priori: 1) aspectos físicos dos textos selecionados; 2) mensagem da prática pedagógica implícita nos textos selecionados. Os resultados mostraram, ao menos, duas mensagens: mensagem no campo da formação, que é caracterizada por pesquisas envolvendo professores como participantes de formação inicial e/ou continuada para uso da Educação Combinatória, com atividades referentes aos conhecimentos específicos, especializados e pedagógicos da combinatória planejada pelo pesquisador/formador. A outra mensagem compreendida neste artigo é a mensagem no campo da prática, que está relacionada às ações dos professores em sala ao implementarem a Educação Combinatória com atividades pedagógicas, tendo estudantes como protagonistas

Estado do conhecimento da produção acadêmica sobre o ensino e a aprendizagem de Educação Estatística no Ensino Superior

Neste artigo, é apresentado um estudo de natureza qualitativa, do tipo Estado do Conhecimento, que teve como objetivo mapear a produção acadêmica sobre o ensino e a aprendizagem de Educação Estatística no Ensino Superior publicada nos anais do Encontro Nacional de Educação Matemática (ENEM) e do Seminário Internacional de Educação Matemática (SIPEM). Na análise de conteúdo dos 11 trabalhos selecionados, consideraram-se quatro categorias, a saber: (i) autor(es) e origem dos trabalhos; (ii) referencial teórico para embasamento; (iii) método e instrumentos de produção de dados; (iv) Tendências das pesquisas em Educação Estatística. A partir dos trabalhos analisados, é possível afirmar que o ensino e a aprendizagem de Educação Estatística no Ensino Superior presentes nesses trabalhos baseiam-se na perspectiva da implementação de práticas pedagógicas estatísticas, isto é, se possibilita a articulação entre teoria e prática dos fundamentos da Educação Estatística por meio de estratégias/atividades pedagógicas, sala de aula invertida fazendo uso de recursos tecnológicos, modelagem matemática como metodologia para o desenvolvimento da Educação Estatística, pesquisas que discutiram a formação de professores em grupos colaborativos. Também foi abordado o currículo do curso de Licenciatura em Matemática e Pedagogia

Mapeamento da produção científica em educação matemática que trata de materiais curriculares educativos

This article is a brief clipping of the doctoral thesis defended in the Post-Graduation Program in Education, of the University Federal of Bahia – UFBA, entitled “Pedagogical message in texts of Educational Curricular Materials”. This study intends to show a mapping of the scientific production in Mathematical Education based on thesis and dissertations which include researches referring to the Educational Curricular Materials presented in the period of 2013-2018 in programs of post-graduation that exists in Brazil. The mapping occurred in the Brazilian Digital Library of Thesis and Dissertations – BDLTD, considering the keywords “curricular materials” and “educational curricular materials”. In this, 06 thesis and 06 dissertations were identified. The article brings significant contributions in order to understand the advances of this emergent field of research, highlighting the methodological and theoretical diversity of investigation, the thematic focuses as well the gaps that still will be investigated. Moreover, it points to the necessity of future researches which present new discoveries and possibilities for teachers training who teach Mathematic.O presente artigo é um breve recorte da tese de doutorado defendida no Programa de Pós-Graduação em Educação, da Universidade Federal da Bahia – UFBA, intitulada “Mensagem pedagógica em textos de Materiais Curriculares Educativos”. Este estudo tem por objetivo mostrar um mapeamento da produção científica em Educação Matemática, a partir de teses e dissertações que contemplam pesquisas relacionadas a Materiais Curriculares Educativos, apresentadas no período 2013–2018 em programas de pós-graduação existentes no Brasil. O mapeamento foi realizado na Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações – BDTD, considerando as palavras-chave “materiais curriculares” e “materiais curriculares educativos”. Nesta, foram identificadas 06 teses e 06 dissertações. O artigo traz contribuições significativas para compreender os avanços desse campo emergente de pesquisa, destacando a diversidade teórica e metodológica de investigação, os focos temáticos, bem como as lacunas ainda a serem investigadas. Ademais, aponta a necessidade de futuras pesquisas que apresentem novas descobertas e possibilidades para a formação de professores que ensinam Matemática

Educação matemática inclusiva: um olhar retrospectivo para os artigos do VI e VII SIPEM

Este artigo teórico tem como objetivo realizar um estado da arte dos estudos que trabalham a temática Educação Matemática inclusiva no Seminário Internacional de Pesquisa em Educação Matemática (SIPEM), sob a interrogação: o que se revela da pesquisa do GT13 – Diferença, Inclusão e Educação Matemática, a partir dos trabalhos publicados no VI e VII Seminário Internacional de Pesquisa em Educação Matemática, SIPEM? Dessa forma, o presente estudo foi estabelecido sob uma abordagem qualitativa de pesquisa, seguindo os procedimentos do Mapeamento na Pesquisa Educacional, com a qual foram localizados 38 estudos. O material analisado é decorrente dos anais de dois seminários. Dentre os resultados, destaca-se que os estudos têm explorado três tendências: Educação Matemática Inclusiva para Estudantes (EMIpE); Educação Matemática Inclusiva para Professores (EMIpP) e Educação Matemática Inclusiva para uso de Recursos Didáticos (EMIpRD)

O ensino de geometria para estudantes apoiados pela Educação Especial, a partir das produções científicas brasileiras, em uma perspectiva inclusiva

The aim of this study is to discuss the aspects highlighted in research involving geometry teaching to students, supported by Special Education in an inclusive perspective based on Brazilian scientific productions. For this purpose, a qualitative approach of the Bibliographic Research type is chosen. Articles published in thematic issues of scientific journals and events that include the theme Inclusive Mathematics Education were considered for the data' production. Data analysis takes place around two emerging themes: the priority of didactic resources in Geometry teaching and aspects to discuss in teacher training for teaching geometry to students with disabilities. The results show the importance of initial and continuing training to promote situations in which teachers and future teachers can experience practices with didactic resources' use, always linked to the objectives of teaching in the classroom.En este texto, el objetivo es discutir los aspectos destacados en las investigaciones que involucran la enseñanza de la geometría a los estudiantes apoyados por Educación Diferencial, a partir de las producciones científicas brasileñas, en una perspectiva inclusiva. Para ello, se elige un abordaje cualitativo del tipo Investigación Bibliográfica y, para la producción de datos, se consideran artículos publicados en números temáticos de revistas científicas y eventos en los que se basó el tema 'Educación Matemática Inclusiva'. El análisis de datos se desarrolla en torno a dos temas emergentes, a saber: la primacía de los recursos didácticos en la enseñanza de la Geometría para estudiantes con discapacidad; y aspectos a ser discutidos en la formación docente para la enseñanza de la geometría a estudiantes con discapacidad. Se concluye sobre la importancia de la formación inicial y continua para promover situaciones en las que los docentes y futuros docentes puedan experimentar prácticas con el uso de recursos didácticos, siempre vinculados a los objetivos de la enseñanza en el aula.Neste texto, objetiva-se discutir os aspectos destacados em pesquisas que envolvem o ensino de geometria para estudantes apoiados pela Educação Especial, a partir das produções científicas brasileiras, em uma perspectiva inclusiva. Para tal intento, opta-se pela abordagem qualitativa do tipo Pesquisa Bibliográfica, e, para a produção dos dados, consideram-se os artigos publicados em números temáticos de periódicos científicos e eventos nos quais o tema ‘Educação Matemática Inclusiva’ foi pautado. A análise dos dados ocorre em torno de dois temas emergentes, quais sejam: a primazia dos recursos didáticos no ensino de Geometria para estudantes com deficiência; e aspectos a serem discutidos na formação docente para o ensino de Geometria para estudantes com deficiência. Conclui-se acerca da importância de que as formações, inicial e continuada, promovam situações nas quais os professores e futuros professores possam experienciar práticas com o uso de recursos didáticos, sempre atrelados aos objetivos de ensino em sala de aula

PROGRAMA DE MONITORIA GERAL: PRÁTICA PEDAGÓGICA EM MATEMÁTICA II COM ABORDAGEM DIDÁTICA DURANTE O PERÍODO LETIVO EMERGENCIAL DA UNIFESSPA

Neste trabalho, apresentamos as vivências ocorridas durante o Programa de Monitoria Geral dadisciplina de Prática Pedagógica em Matemática II (PPMII), ofertado durante o Período Letivo Emergencial(PLE), destinado aos acadêmicos matriculados na turma 2018 do Curso de Licenciatura em Matemática doInstituto de Engenharia do Araguaia (IEA). A monitoria de PPMII objetivou-se em oferecer apoio aos discentesmatriculados na disciplina descrita, possibilitando a redução do índice de evasão em áreas correlatas àEducação Matemática, onde os alunos receberam suporte do professor e da monitora no formato virtual comrelação aos diferentes tópicos apresentados na ementa do componente curricular. Ao acompanhar oquantitativo de 51 horas da disciplina, a monitoria precisou desenvolver cinco procedimentos metodológicoscomo por exemplo levantamento bibliográfico com tendências do componente curricular. Em suma, osresultados evidenciaram uma maior comunicação do professor coordenador do projeto com a monitora e osdiscentes matriculados. Além de ter alcançado 100% de aproveitamento dos conceitos, sendo que não houvenenhum índice de reprovados. Por fim, os estudos realizados durante a monitoria favoreceram a troca deconhecimentos e experiências, além de ter contribuído na formação inicial dos futuros professores queensinarão Matemática

Educação de surdos: ideias iniciais de um estudo bibliográfico em periódicos nacionais

O presente artigo assume uma abordagem qualitativa e tem como objetivo construir o estado do conhecimento da produção sobre educação de surdos. Trata-se de investigação de caráter bibliográfico, a partir de pesquisas com os descritores “surdez”, “surdo”, “deficiência auditiva” e “educação de surdos” no ensino de Matemática, a respeito de trabalhos publicados na Revista Paranaense em Educação Matemática (RPEM) e Educação Matemática em Revista (EMR), sobre educação de surdos. Nesse sentido, desenvolvemos uma pesquisa do tipo “Estado do Conhecimento”, nas edições especiais disponibilizadas online sobre Educação Matemática Inclusiva e verificamos a existência de oito trabalhos. Por meio desta investigação bibliográfica, buscamos indícios de repostas para as questões de pesquisa: o que os artigos científicos do campo Educação Matemática Inclusiva (EMI), publicados em periódicos nacionais, têm discutido sobre a proposição da Educação de Surdos? Quais são os contextos das pesquisas presentes nessa parcela da produção científica na educação de surdos? Quais os pressupostos teórico-metodológicos da investigação sobre educação de surdos? Quais as origens e autorias dos trabalhos assumidos nas pesquisas? Neste artigo, constatamos que há poucas investigações realizadas na educação de surdos, considerando o mapeamento feito em duas revistas brasileiras que publicaram edições temáticas indicando a relevância desse tema, e destacamos que mais pesquisadores deveriam desenvolver trabalhos nesse campo emergencial de estudo

METAESTUDO DE PESQUISAS SOBRE MATERIAIS CURRICULARES EDUCATIVOS NA FORMAÇÃO DE PROFESSORES QUE ENSINAM MATEMÁTICA

Este artigo tem como objetivo inventariar e discutir as tendências da produção acadêmica sobre Materiais Curriculares Educativos na formação de professores que ensinam Matemática no Brasil. Para isso, consideramos as pesquisas publicadas no banco de teses e dissertações da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES). A pesquisa realizada foi de natureza qualitativa, cujos procedimentos metodológicos foram adotados à luz do metaestudo. Foram analisadas teses e dissertações a partir de cinco categorias a priori: (i) instituições; (ii) método e procedimentos de produção de dados; (iii) aportes teóricos; (iv) objetivos das pesquisas; e (v) contribuições das pesquisas em Materiais Curriculares Educativos para a formação de professores que ensinam Matemática. A pesquisa apontou que os Materiais Curriculares Educativos na formação deprofessores que ensinam Matemática tem se concretizado por meio de três tendências: trabalho colaborativo, participação e identidade docente; relação professor-Materiais Curriculares Educativos e prática pedagógica