AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM NO PROCESSO DE FORMAÇÃO DOCENTE EM CONTABILIDADE

We analyze how Graduate Programs in Accounting addresses the learning assessment in their teacher education courses. We adopted a documentary research approach analyzing the syllabus of the teacher education courses offered by the Accounting programs in Brazil listed in the last Quadrennial Assessment (2013-2016). In general, we observed an expressive number of disciplines that address the theme, a technical and non-reflective character in the discussions on learning assessment, and the absence of discussions on new forms of assessment and their integration into educational technologies. Therefore, the lack of adequate preparation may lead to the realization of assessment practices that reinforce the assessment as an instrument of power in the classroom and privilege the memoristic learning to be detrimental to significant learning. The present work contributes by deepening the discussions on an essential practice in the exercise of teaching and by enabling, for program coordinators and teacher educators, a critical view of the theme in pedagogical disciplines, a critical reflection on the teaching practice itself, and the pedagogical training of masters and doctors in Accounting.O presente artigo visa analisar como os Programas de Pós-Graduação (PPGs) em Contabilidade abordam a temática da avaliação da aprendizagem em suas disciplinas de formação docente. Por meio de uma pesquisa documental, foram analisadas as ementas das disciplinas de formação docente oferecidas pelos PPGs em Contabilidade do Brasil relacionados na última Avaliação Quadrienal (2013-2016). De forma geral, observou-se um número expressivo de disciplinas que abordam a temática, um caráter tecnicista e não reflexivo nas discussões sobre a avaliação da aprendizagem e a ausência de discussões sobre novas formas de avaliação e a sua integração às tecnologias educacionais. Assim sendo, a carência de preparação adequada pode levar a realização de práticas avaliativas que reforçam a avaliação como instrumento de poder em sala de aula e que privilegiam a aprendizagem memorística em detrimento da aprendizagem significativa. O presente trabalho contribui ao aprofundar as discussões sobre uma importante prática no exercício da docência e ao possibilitar, aos coordenadores de programas e aos docentes formadores, uma visão crítica acerca do tema nas disciplinas pedagógicas, uma reflexão crítica sobre a própria prática docente e sobre a formação de mestres e doutores em Contabilidade

(Re)Formação docente em Contabilidade: uma reflexão sobre os programas de doutorado no Brasil

No presente trabalho problematizamos a formação docente em Contabilidade no Brasil, por meio da análise dos componentes curriculares voltados para o ensino e pesquisa dos cursos de doutorado da área de Ciências Contábeis. A coleta de dados foi realizada na plataforma Sucupira, considerando as seguintes informações da coleta CAPES de 2019 dos 15 cursos de doutorado existentes no país: objetivos do doutorado; linhas de pesquisa; projetos de pesquisa; disciplinas (formação para o ensino); disciplinas (formação para a pesquisa); e estágio docência. No tocante à formação voltada para o ensino, o cenário atual é preocupante, pois apresenta poucas mudanças em relação aos estudos anteriores, demonstrando poucas iniciativas para a formação pedagógica inicial, fazendo com que os docentes se autorresponsabilizem por seu desenvolvimento didático-pedagógico. Acerca da formação para a pesquisa, os resultados indicam uma formação pautada por disciplinas de caráter metodológico e métodos quantitativos, demonstrando uma formação voltada para o mainstream. A partir desses resultados, esperamos contribuir para a reflexão sobre a (re)formação docente nos programas de doutorado em Contabilidade no Brasil, em um momento de expansão e consolidação da área.In this paper, we analyze the faculty training in Brazilian Accounting doctoral programs, focusing on the curricular components' analysis of teaching and research courses. We gathered the data through the Sucupira platform, using the following information from the 2019 CAPES collection, considering the 15 doctoral courses in Accounting that exist in the country: doctoral course objectives; research lines; research projects; disciplines (training for teaching); disciplines (training for research); and teaching internships. Regarding teaching training, the current scenario is preoccupying because it presents few changes concerning previous studies. Our findings point to few initiatives for initial pedagogical training, forcing faculties to take responsibility for their own pedagogical development. As for research training, the results indicate training based on methodological and quantitative methods courses, demonstrating a mainstream-focused training. Based on these results, we hope to contribute to the reflection on faculty (re)training in Brazilian Accounting doctoral programs at a time of expansion and consolidation

Análise do Rendimento Acadêmico dos Alunos de Ciências Contábeis da FEARP-USP Beneficiados pelo INCLUSP/PASUSP

Objective: This study aims to analyze whether there is a difference between the academic performance of accounting students at FEARP-USP who benefit from the bonus system on the USP entrance exam and that of non-benefitted students. Method: A quantitative study was undertaken by applying analysis of difference of means to new students between 2010 and 2014. Results: No significant differences of means were observed between the students who received the bonus or not, neither in the average grade with nor without fail marks. When considering the analysis of all subjects, however, a significant difference is observed in the average without fail marks, where the students with bonus demonstrate a higher performance. In addition, it is highlighted that the students who ranked better on the entrance exam, without considering the bonus, display a significantly higher academic performance. Contributions: This study contributes to the field of study on affirmative actions by empirically analyzing the concerns studied in confrontation with the literature and the area on academic performance, discussing the impact of the variables “Affirmative Actions” and “Entrance Exam Ranking” on student performance.Objetivo: O presente estudo visa analisar se há diferença entre o rendimento escolar dos alunos de Ciências Contábeis da FEARP-USP beneficiados com o sistema de bonificação no vestibular da USP com os alunos não beneficiados. Método: Realizou-se um estudo quantitativo por meio de análise de diferenças de médias dos alunos ingressantes entre 2010 e 2014. Resultados: Não foram observadas diferenças significativas de média, entre os alunos bonificados e os não beneficiados, seja na média com reprovações ou na média sem reprovações. Contudo, na análise das disciplinas em conjunto observa-se diferença significativa na média sem reprovações, na qual os alunos bonificados têm rendimento superior. Destaca-se ainda que os alunos com melhor classificação no vestibular, independentemente de ser bonificado ou não, têm rendimento escolar significativamente superior. Contribuições: O presente estudo contribui com a área de estudo sobre ações afirmativas ao analisar empiricamente as preocupações analisadas com a literatura e com a área sobre rendimento acadêmico ao discutir o impacto das variáveis “Ações Afirmativas” e “Classificação no Vestibular” no rendimento discente

QUEM TEM MEDO DE SE COMUNICAR? ANÁLISE DA APREENSÃO NA COMUNICAÇÃO DE ESTUDANTES DE CIÊNCIAS CONTÁBEIS

O presente artigo tem como objetivo analisar a percepção dos discentes do curso de Ciências Contábeis acerca do sentimento de apreensão no desenvolvimento de textos escritos e orais, elementos essenciais para o desenvolvimento das competências de Comunicação. A apreensão na comunicação é um obstáculo que os estudantes enfrentam ao tentar melhorar sua habilidade de comunicação, a depender do nível de apreensão, é passível de um bloqueio tão grande no estudante, que o mesmo não consegue se expressar. Para alcançar o objetivo proposto, aplicou- se um questionário que visa coletar dados acerca do nível de apreensão oral e escrita de estudantes, por meio dos instrumentos WCA-6 e PRCA-24, já consolidados perante a literatura acerca do tema. Os resultados apontam que no âmbito da comunicação oral, existe um maior nível de apreensão, que acontece quando o estudante trabalha em grupo e inicia uma conversa informal. Elementos estatísticos nos mostram que a apreensão também se faz presente na modalidade de comunicação escrita. Ao comparar grupos de controle, a variável Sexo foi significante, ou seja, as mulheres apresentaram um nível mais elevado de apreensão, tendo em vista o ambiente historicamente masculino da contabilidade. A análise dos níveis de apreensão pode auxiliar os docentes, coordenadores de cursos e órgãos reguladores a (re)pensar estratégias para diminuir a apreensão e melhorar o desenvolvimento dessa habilidade

Habilidades dos recém-formados em Contabilidade: análise da percepção dos profissionais de recrutamento

Estudos recentes indicam maior necessidade de qualificação dos profissionais contábeis brasileiros, principalmente acerca de suas soft skills. Para que os profissionais em formação (estudantes de ciências contábeis) possam atingir as expectativas dos recrutadores, é necessário, primeiramente, identificar o perfil traçado por aqueles profissionais no preenchimento das vagas demandadas pelo mercado. Diante desse cenário, o presente estudo objetivou identificar as principais competências e habilidades requisitadas aos profissionais contábeis vis-à-vis aquelas encontradas pelos recrutadores em geral, por meio de uma websurvey com profissionais de recrutamento e gerentes de recursos humanos, visando obter o perfil esperado dos profissionais formados em Contabilidade. O presente estudo contribui para a discussão das habilidades e competências dos profissionais de contabilidade, bem como apresenta potencial reflexivo para os coordenadores de curso que desejam aumentar seu nível de empregabilidade e diálogo com profissionais de recrutamento e seleção

Sentimentos Vivenciados na Elaboração do Trabalho de Conclusão de Curso por Egressos de Ciências Contábeis

O desenvolvimento do Trabalho de Conclusão de Curso (TCC) vem acompanhado de alguns sentimentos que podem causar impactos positivos e/ou negativos no processo. A presente pesquisa tem como objetivo identificar os sentimentos vivenciados pelos egressos do curso de graduação em Ciências Contábeis de IES públicas da região sudeste brasileira, durante o desenvolvimento do TCC. A pesquisa foi realizada com aplicação de questionários a egressos dos cursos de graduação em Ciências Contábeis, sendo a amostra final composta por 43 respondentes. Os resultados indicam que os sentimentos negativos variam entre a ansiedade e a decepção/desilusão, enquanto os positivos variam entre um simples “ok” para entusiasmo e êxtase nas fases de conclusão, além de uma admiração construída pelo orientador/pela orientadora. O presente trabalho contribui para a literatura acerca do processo de pesquisa e escrita científica ao trazer a percepção dos egressos da graduação em Ciências Contábeis

Phenotypic diversity and symbiotic efficiency of Bradyrhizobium spp. strains from Amazonian soils

Este trabalho teve como objetivo avaliar a diversidade fenotípica e a eficiência simbiótica de estirpes de Bradyrhizobium, isoladas de solos da Amazônia, sob diferentes sistemas de uso da terra (monocultura, capoeira, pastagem, floresta e sistema agroflorestal). A análise dos perfis de proteína total de 46 estirpes, obtidos por eletroforese em gel de poliacrilamida (SDS-PAGE), mostrou grande diversidade, tendo formado 11 grupos com similaridade acima de 80%. Apenas um dos grupos continha a estirpe referência de B. elkanii: BR29, recomendada como inoculante para soja. Vinte e duas estirpes testadas em vasos de Leonard, com caupi (Vigna unguiculata (L.) Walp.), induziram à produção de matéria seca e ao acúmulo de nitrogênio, na parte aérea da planta, e à eficiência relativa superiores aos da testemunha (sem N e sem inoculação). Entre as estirpes testadas, 13 induziram à produção de matéria seca e à eficiência relativa similares às da testemunha nitrogenada (com N, sem inoculação); cinco estirpes induziram a acúmulo de N superior ao da testemunha nitrogenada. Essas populações nativas são constituídas por grande diversidade de estirpes, com eficiência simbiótica variável, algumas das quais podem ser recomendadas para testes de eficiência agronômica.This work aimed to evaluate the phenotypic diversity and symbiotic efficiency of Bradyrhizobium strains isolated from Amazonian soils, under different land use systems (crop, fallow, pasture, forest and agroforestry system). Total protein profiles obtained by polyacrylamide gel electrophoresis (SDS-PAGE) of 46 strains showed great diversity, while 11 groups presented similarity above 80%. One of these groups contained the reference strain of B. elkanii: BR29, recommended as soybean inoculant. Twenty-two strains, tested in Leonard jars for symbiotic efficiency with Vigna unguiculata (L.) Walp. (cowpea) produced shoot dry matter, N-content, and relative efficiency higher than the control (without N, with inoculation). Production of shoot dry matter and relative efficiency were induced by 13 strains in a way similar to the N-control (with N, without inoculation); five strains induced higher nitrogen content than N-control. Native populations comprise high diversity of strains with variable symbiotic efficiency, and some of them could be recommended for agronomic efficiency assays

Sexist academic socialization and feminist resistance: (de)constructing women’s (dis)placement in Brazilian accounting academia

In this paper, we analyze women’s experiences in the Brazilian accounting academia to understand how entrenched sexism shapes their socialization process. We argue that the doctoral programs's socialization is based on rooted sexism that reinforces and maintains the construction of scarcity of women in accounting academia. Theoretically, we draw upon the discussion of sexism and academic socialization processes. Methodologically, we conducted 19 interviews with 17 women, both pursuing their Ph.D. or already working as faculties. Our evidence points to three main findings: (i) women are constantly being expelled from accounting academia and receiving constant reminders that they are an abject body in a masculine/masculiniized environment; (ii) this expulsion attempt is embodied especially during motherhood – that constitutes an embodied process of othering – and by objectification, navigating both silence and sexualization; and (iii) they resist by relying upon have values opposed to the pale male me(n)ritocratic ideal. We conclude that the “old boys’ club” pillars are being challenged as women subvert the established sexist values. This paper has a twofold contribution: (i) presenting the anatomy of how sexism takes form in the socialization process and questioning the taken-for-granted doctoral program’s rules while presenting a new possibility of academic values, and; (ii) adding Brazilian voices to the diversity and inclusion accounting literature

Perícia contábil: um panorama de seus profissionais e de suas atividades no Brasil

Objetivo: O presente estudo visa apresentar um panorama do perfil dos profissionais de perícia contábil no Brasil e de suas atividades. Metodologia: Foi desenvolvida uma pesquisa de levantamento (survey) com 556 peritos cujos dados foram obtidos por meio do Cadastro Nacional de Peritos (CNPC), de todas regiões do Brasil. A pesquisa teve enfoque quali-quanti, ao analisar os dados do questionário, bem como as declarações efetudas pelos profissionais. Resultados: O perito contador brasileiro atua, principalmente de forma individual principalmente na esfera judicial, e de forma concentrada nas áreas Financeira, Contábil e Trabalhista. Mais da metade dos profissionais, não tem a perícia como sua atividade profissional principal, e esta é a principal fatia de profissionais que não está satisfeita com os rendimentos que a atividade proporciona. A atuação profissional se da principalmente por meio perícias judiciais e de apuração de cálculos, principalmente em perícias financeiras, contábeis e trabalhistas. Entre os principais problemas enfrentados pelos peritos está a falta de apoio dos conselhos de classe para o desenvolvimento e defesa da atividade e a dificuldade de compreensão do processo de nomeação dos peritos, que não foi resolvida com a implantação do CNPC. Os peritos, de maneira geral, acreditam que a atividade é pouco valorizada nas universidades, e que os estudantes aprendem pouco sobre ela no curso de graduação. Contribuições do estudo: Os  resultados  contribuem  para  a  literatura  visto não haver  estudos que avaliem de forma ampla a profissão de perito contador no Brasil, tanto no contexto de seu perfil quanto de suas atividades. E no que se refere ao aspecto prático, os dados do estudo fornecem subsídios para que órgãos de classe, associações e o sistema judiciário possam melhorar aspectos do trabalho e da valorização do períto no Brasil