Logopedic Technologies in Work with Children with Special Educational Needs

The scientific substantiation of motor sphere examination as one of the important components of complex pedagogical examination of children with speech disorders is considered.The article considers the problem of application of speech therapy technologies for preschool children with special educational needs. On the basis of theoretical analysis of sources of the problem, as well as practical experience of work with such children the necessity of multidisciplinary approach to the organization of their speech therapy support. Algorithms of variant technologies of speech therapy support of preschool children with delayed speech development and developmental disorders are given.The importance of involving parents of preschool children with special educational needs in joint activities with a speech therapist is given. Particular attention is paid to the need for diagnostics of the child's speech development.The problem of organization of joint work of a speech therapist and parents bringing up a child with special educational needs is revealed. The ways of solving problems arising in such families are shown. The necessity of timely and systematic correctional and speech therapy work is pointed out.</p

Особистість у парадигмі синергетики: філософсько-освітній тезаурус

У статті обґрунтовано необхідність розроблення тезаурусу наукової проблеми розвитку особистості в дефініціях синергетичної парадигми. Застосування синергетичного підходу до зазначеної проблеми зумовлює розширення філософсько-освітнього тезаурусу. Визначено основні поняття наукового дослідження проблеми розвитку особистості в синергетичній парадигмі, які мають увійти у систему філософсько-освітнього і педагогічного знання як міждисциплінарні.The article is considering a thesaurus of scientific problems of personality development in the definitions of synergetic paradigm. The synergetic approach is necessary in the solution to the problem of education and training and put the task of expanding the philosophical and pedagogical thesaurus. Author has identified main definition for the problem of personality development inthe synergetic approach, which should enter into the system of philosophical and pedagogical knowledge as interdisciplinary

ОСОБИСТІСТЬ ЯК ЧИННИК ЦИВІЛІЗАЦІЙНИХ ПЕРЕТВОРЕНЬ

-

Українська академічна риторична школа

The article deals with the formation and development of an academic rhetoric school in Ukraine that transformed the best achievements of teaching humanitarian disciplines from fraternal schools and colleges. The first Ukrainian universities developed an authentic paradigm of transfer of knowledge, which was different not only in the sound knowledge of lecturers, but also based on the traditional principles of our educational system: nationality, accessibility, natural conformity, etc. The article proves that academic rhetoricians used their own experience in constructing training courses, aimed to introduce dialogical teaching methods, actively analyzed foreign experience, but transferred knowledge based on the mentality of Ukrainian students. It is noted that university education made a significant contribution to the development of rhetoric as a subject of study. Famous teachers, public figures, linguists, and rhetoric-practitioners developed theoretical and practical principles of rhetoric. Development of the courses of the theory of literature was based on scientific researches of M. Dragomanov, M. Kostomarov, K. Zelenetsky, O. Potebni, I. Ryzhsky, I. Sreznevsky and others. The textbooks of O. Halych, M. Koshansky, O. Merzlyakov, I. Ryzhsky were the important methodological materials for providing rhetoric courses. The positive phenomenon of the nineteenth century is a broad public debate about the outdated purpose and content of the rhetoric, which caused criticism from the pedagogical press and well-known educators and critics. Such tendencies led to a decline in the development of the theory of methodology and the extraction of rhetoric as a discipline from the programs of gymnasiums and universities, but laid the foundations for the further development of the Ukrainian academic rhetoric school. The study of the history of the formation of academic eloquence proves that Ukrainian lecturers created an unequivocal teacher-student interaction system that involves a parity of constructive relationships in the educational process.У статті йдеться про становлення та розвиток в Україні академічної риторичної школи, що трансформувала кращі надбання викладання гуманітарних дисциплін з братських шкіл та колегіумів. Перші українські університети напрацювали автентичну парадигму передачі знань, яка вирізнялася не лише ґрунтовними знаннями викладачів-лекторів, а й спиралася на традиційні для нашої освітньої системи принципи: народність, доступність, природовідповідність тощо. У статті доведено, що академічні ритори використовували власний досвід побудови навчальних курсів, прагнули до запровадження діалогічних методів навчання, активно аналізували зарубіжний досвід, але передавали знання з опорою на ментальність українського студентства. Зазначено, що значний внесок в розвиток риторики як навчального предмета внесла університетська освіта. Вивчення історії становлення академічного красномовства доводить, що українські викладачі-ритори створили непересічну систему взаємодії викладач – студент, що передбачає паритетні конструктивні взаємини у навчальному процесі

Предоставление образовательных услуг в средней общеобразовательной школе: экскурс к развитию социокультурной цивилизации

The authors analyze the provision of educational services to pupils in sociocultural civilization, developed by N. Golovanova in the section of scientific work "Paradigms of Pedagogy". Concepts of "education", "pedagogical (educational) process", "development", "education", "humanism" "kind of paradigm" are substantiated there. Scientists conduct a retrospective review of the pedagogical paradigms changes from the Middle Ages of Socrates to the twentieth century of J. Komensky and K. Ushinsky.Автори аналізують надання освітніх послуг учням соціокультурної цивілізації, розроблених Н. Головановою в розділі наукової роботи «Парадигми педагогіки». Там обґрунтовано поняття «освіта», «педагогічний (освітній) процес», «розвиток», «освіта», «гуманізм» «вид парадигми». Вчені проводять ретроспективний огляд змін педагогічних парадигм від середньовіччя Сократа до ХХ століття Я. Коменського і К. Ушинського.Авторы анализируют предоставление образовательных услуг учащимся социокультурной цивилизации, разработанное Н. Головановой в разделе научной работы «Парадигмы педагогики». Там обоснованы понятия "образование", "педагогический (образовательный) процесс", "развитие", "образование", "гуманизм", "вид парадигмы". Ученые проводят ретроспективный обзор изменений педагогических парадигм от средневековья Сократа до ХХ века Я. Коменского и К. Ушинского