Dinâmica espaço-temporal do uso e cobertura da terra na área de proteção ambiental da Lagoa Itapeva, município de Torres, estado do Rio Grande do Sul

Trabalho de Conclusão de Curso, apresentado para obtenção do grau de Bacharel no curso de Ciências Biológicas, da Universidade do Extremo Sul Catarinense, UNESC.A criação de Unidades de Conservação (UCs) se tornou um método eficiente e amplamente utilizado para proteger áreas naturais. Atualmente, muitas UCs, devido a degradação dos ambientes naturais, apresentam uma área mínima ou inferior a necessária para a sobrevivência das espécies que abrigam, trazendo uma certa dúvida sobre sua funcionalidade, quanto a proteção e manejo adequado da biodiversidade. Estudos que envolvam a paisagem são importantes para auxiliar no desenvolvimento de políticas públicas e estratégias eficientes no manejo de áreas protegidas. Este trabalho traz dados sobre o uso e cobertura da terra da Área de Proteção Ambiental (APA) da Lagoa Itapeva, com o objetivo de conhecer a dinâmica da paisagem e auxiliar no conhecimento sobre a área. A APA da Lagoa Itapeva possui uma área de 436,99ha, situa-se no município de Torres, litoral norte do Rio Grande do Sul, e é composta por ecossistemas de restinga localizados na margem nordeste da Lagoa Itapeva. Esta UC foi criada para compensar os danos ambientais causados pela implantação do Aeroporto Regional do Litoral Norte. Para mapeamento do uso e cobertura da terra foi utilizada foto aérea de 1965 e duas imagens de satélite, IKONOS de 2005 e Sentinel-2 de 2017. Para vetorização das classes foi utilizado o software ArcMAP (ERDAS®). As classes de uso e cobertura da terra mapeadas foram: Agropastoril, Área úmida de margem, Baixadas úmidas, Dunas desnudas, Edificações e estradas, Floresta Paludosa, Silvicultura e Vegetação de restinga. No ano de 1965 não foram mapeados ambientes de origem antrópica, sendo as Baixadas úmidas (47%) e Dunas desnudas (31%) as mais representativas. Nos anos de 2005 e 2017 a classe mais representativa foi a Agropastoril (50% e 48%), representada em sua maioria por campo antrópico resultante da pecuária. Através da análise temporal dos dados, observou-se um predomínio na conversão de áreas naturais em áreas antrópicas, causadas principalmente pela drenagem dos ambientes úmidos e descaracterização dos ambientes por meio do estabelecimento da pecuária. Entre os anos de 2005 e 2017, período em que a APA já havia sido criada, não foi observado grandes alterações na paisagem, evidenciando a necessidade de implantar ações de manejo para o cumprimento dos objetivos propostos na Lei Municipal nº 3.372/1999. O estudo com desenvolvimento de mapas temáticos mostrou-se um bom método para o monitoramento das atividades desenvolvidas na UC, bem como para o conhecimento da dinâmica da paisagem entre os anos de 1965 e 2017

A complex approach to technology-mediated task-based learning

O presente trabalho tem como objetivo analisar o processo de ensino/aprendizagem da língua inglesa como segunda língua na área de CALL, com ênfase na interação oral em um ambiente mediado pela tecnologia síncrona de comunicação usando a Aprendizagem Baseada em Tarefas (ABT), sob a perspectiva da Teoria da Complexidade. Além disso, visa a analisar e definir o ciclo da tarefa como um Sistema Adaptativo Complexo. A metodologia deste estudo possui caráter netnográfico uma vez que esse modelo de fazer pesquisa permite lidar com questões relativas à teoria e à prática, adaptando a pesquisa etnográfica a fim de incluir a influência da internet nos ambientes mediados pela tecnologia. Os dados foram construídos usando as gravações de cinco aulas em um ambiente mediado pela ferramenta Zoom de comunicação síncrona. Os participantes eram alunos do curso de Biotecnologia da Universidade Federal de Pelotas e foram selecionados em razão da necessidade de realizarem reuniões com pesquisadores de universidades internacionais. Com base em uma perspectiva complexa e netnográfica para observação dos dados, foi possível constatar que o ciclo da tarefa neste novo ambiente de aprendizagem é sensível às condições iniciais, imprevisível, aberto, dinâmico, adaptativo, complexo, caótico, não-linear, auto-organizável e sensível ao feedback. Este estudo visa a contribuir para o desenvolvimento de uma nova área de investigação em CALL, devido à necessidade de se entender melhor as implicações pedagógicas das interações que acontecem dentro desse novo contexto de maneira complexa e não reducionista, baseando-se em uma teoria robusta, como é a da Complexidade.The focus of this study is the process of teaching/learning English as a second language in CALL, emphasizing oral interaction in an environment mediated by a synchronous communication tool using Task-Based Learning (TBL) under the perspective of the Complexity Theory. It aims to analyze and define the task cycle as a Complex Adaptive System. The current study adopts a netnographic methodology that deals with theory and practice adapting the ethnographic method to include the influence of the internet in technology-mediated environments. We built the dataset using video recordings of five classes carried out in an environment mediated by Zoom. The participants were students from the Biotechnology program at the Federal University of Pelotas selected due to their need to have online meetings with researchers from international universities. Based on a complex and netnographic perspective for data observation, it was possible to demonstrate that the task cycle, in this new learning environment, is sensitive to initial conditions, unpredictable, open, dynamic, adaptive, complex, chaotic, nonlinear, self-organizing, and sensitive to feedback. This study attempts to contribute to developing a new area of investigation in CALL due to the need to understand better the pedagogical implications of the interactions in this unique learning context in a complex and non-reductionist manner using a robust theory as the Complexity Theory

Aprendizagem mediada por computador à luz da Teoria da Atividade

This study investigates language teacher development courses with an emphasis on the use of computers for the production of teaching materials. Seventy-three teachers from different parts of Brazil are observed in four courses, three in traditional on-campus classes and one in a distance learning situation. The interaction between teachers and the computer, tutors and colleagues is recorded through field notes, reports written by the teachers, interviews, e-mails, chats and forums. The procedures used were lectures, administered by the course teacher, laboratory sessions, with practical classes on materials production, and demonstration sessions, both on video or by the course tutors, showing the objectives of each activity and the steps that should be taken for its production. The data were analyzed on the light of Activity Theory, considering the role played by awareness of the objective, commitment for appropriating the tool and interaction with peers and other members of the community in which the teachers were inserted. The results showed that the most successful teachers, in each course, were the ones who managed to have a clear view of the objective, demonstrated better command of the tool that was used and searched for help from both peers and tutors to solve problems. The conclusion is that Activity Theory predicts and explains in an adequate way each of these aspects. Key words: distance learning, CALL, Activity Theory.Este trabalho investiga uma experiência de capacitação de professores de línguas no uso do computador como ferramenta para a produção de materiais de ensino. Setenta e três professores, de diferentes estados do Brasil, são acompanhados em quatro cursos, sendo três presenciais e um à distância. A interação dos professores com o computador, tutores e colegas é registrada através de notas de campo, relatos escritos pelos professores-alunos, entrevistas, emails, sessões de bate-papo virtual e postagens nos fóruns. Os procedimentos constaram de conferências, ministradas pelo professor, sessões de laboratório, com aulas práticas de produção de materiais e sessões de demonstração, em vídeo ou pelos tutores dos cursos, mostrando os objetivos de cada uma das atividades e os passos que deveriam ser seguidos para sua produção. Os dados foram analisados à luz da Teoria da Atividade, considerando o papel da consciência do objetivo da tarefa executada, o esforço despendido na apropriação do instrumento e a interação com os colegas e demais membros da comunidade em que estavam inseridos os professores. Os resultados mostraram que os professores mais bem sucedidos em cada um dos cursos foram aqueles que conseguiram ter uma visão clara do objetivo, demonstraram um melhor domínio da ferramenta usada e buscavam a ajuda de colegas e tutores para resolver os problemas encontrados. A conclusão é de que a Teoria da Atividade prevê e explica de modo adequado cada um desses aspectos. Palavras-chave: EAD, aprendizagem mediada por computador, Teoria da Atividade

NEM TUDO O QUE BALANÇA CAI: OBJETOS DE APRENDIZAGEM NO ENSINO DE LÍNGUAS

Artefatos culturais como o livro, cinema e Internet, entre outros, podem causar um impacto maior ou menor no ensino de línguas, obrigando os professores a decidir sobre a conveniência ou não de seu uso. Recentemente, um artefato que tem chamado a atenção dos pesquisadores da área é o que se convencionou designar como objeto de aprendizagem. O objetivo deste trabalho é analisar esses objetos, descrevendo suas principais características, mostrar como podem ser armazenados e recuperados em repositórios digitais e oferecer uma avaliação de sua potencialidade no ensino de línguas. A conclusão é de que há ainda necessidade de uma oferta maior e de uma demanda agilizada desses objetos

Planejamento tributário aplicado na segregação de atividades : um estudo de caso em um comércio de combustíveis localizado em Torres-RS.

Trabalho de Conclusão de Curso, apresentado para obtenção do grau de Bacharel no curso de Ciências Contábeis da Universidade do Extremo Sul Catarinense, UNESC.Com a alta carga tributária brasileira, os administradores e empresários têm procurado buscar alternativas legais que lhe possibilitem a geração de economia tributária. Diante dessa questão, o Planejamento Tributário tem se tornado uma ferramenta que proporciona as organizações esse resultado na diminuição do pagamento de tributos. Sendo assim, o objetivo principal deste estudo consiste em apresentar os reflexos gerados à empresa com a realização de um Planejamento Tributário por meio da segregação de atividades em uma empresa que atua no ramo Comércio Varejista de Combustíveis. Justifica-se por explorar, através da fundamentação teórica aspectos tributários relevantes para os profissionais de contabilidade, que contribuem na realização do estudo de caso, proporcionando melhores resultados à organização. Desse modo, inicialmente delimita-se o tema em questão, os objetivos gerais e específicos, a justificativa ressaltando a relevância deste estudo e a metodologia utilizada para elaboração deste trabalho, realizada de forma descritiva, para facilitar a compreensão dos dados pesquisados, utilizando a pesquisa bibliográfica e documental. Na sequência traz o referencial teórico, abordando assuntos e aspectos relativos aos temas: princípios constitucionais tributários, sistema tributário nacional, a carga tributária brasileira, tributos, regimes de apuração e planejamento tributário. E por último, apresenta-se o estudo de caso, aplicando o planejamento tributário na segregação de atividades por meio da criação de uma nova empresa, demonstrando os cálculos anteriores ao planejamento e os atuais, seguido de um comparativo dos resultados obtidos. Com a conclusão do trabalho, verificou-se que a aplicação do planejamento tributário executado neste estudo é vantajosa para a empresa quanto aos aspectos econômicos e financeiros abordados

Uma outra aprendizagem é possível: colaboração em massa, recursos educacionais abertos e ensino de línguas

O uso de Recursos Educacionais Abertos (REAs) tem despertado a atenção dos pesquisadores na área da educação pelas contribuições que pode trazer para o desenvolvimento da aprendizagem, incluindo o ensino de línguas. Um dos problemas encontrados, no entanto, tem sido a dificuldade de adaptação dos REAs a diferentes contextos de aprendizagem, na medida em que vêm prontos para o professor e não apresentam facilidades de modificação. O objetivo principal deste trabalho é descrever os resultados obtidos com um sistema de autoria que permita ao professor produzir e/ou adaptar REAs que atendam às necessidades específicas de seus alunos. Para isso, usa-se como metodologia de desenvolvimento o recurso de software livre, com base na linguagem PHP, em uma concepção de colaboração em massa, em que cada REA pode ser desmontado em seus componentes básicos pelo professor, remontado com modificações e redistribuído para outros professores. Esses outros professores, por sua vez, usando o princípio da modularidade elástica embutida no sistema, podem repetir o processo e introduzir novas modificações, criando um amplo acervo, praticamente sem limites de acesso, de espaço para armazenamento e de possibilidades de modificação. Os resultados, conforme exemplos produzidos e modificados por professores, mostram, do lado positivo, a viabilidade do sistema em produzir REAs adaptados a diferentes contextos de aprendizagem. Do lado que precisa ser melhorado, percebe-se a necessidade de o professor se adaptar ao mundo virtual, produzindo materiais mais interativos, muito além do texto impresso em pape

Efeito da estimulação transcraniana por corrente contínua em um modelo animal do transtorno do déficit de atenção e hiperatividade

O Transtorno de Déficit de Atenção e Hiperatividade (TDAH) é um transtorno prevalente do neurodesenvolvimento cerebral que se caracteriza por sintomas inapropriados para o desenvolvimento nas dimensões de desatenção, hiperatividade-impulsividade, ou ambas. Sua fisiopatologia, apesar de não totalmente elucidada, aparenta envolver um déficit em sistemas de neurotransmissão dopaminérgica. Além disso, fatores inflamatórios e oxidativos têm sido propostos como coadjuvantes neste processo patológico. O tratamento do TDAH envolve principalmente o uso de fármacos estimulantes. Tais fármacos, apesar de efetivos, apresentam inúmeros efeitos adversos que reduzem sua aderência a longo prazo, o que estimula a busca por novas estratégias terapêuticas. A estimulação transcraniana por corrente contínua (ETCC) é uma ferramenta de neuromodulação não-invasiva que promove a modulação da atividade neuronal espontânea. A ETCC tem sido proposta como uma estratégia terapêutica em diferentes transtornos neuropsiquiátricos, no entanto o entendimento de seus efeitos em diferentes estruturas do sistema nervoso central ainda é escasso. Neste sentido, o uso de modelos animais é de suma importância para a melhor compreensão do mecanismo de ação da ETCC em doenças neuropsiquiátricas. Nesta tese, avaliamos o potencial terapêutico da ETCC no modelo animal de TDAH mais comumente utilizado, os Ratos Espontaneamente Hipertensos (SHR). SHR adultos e os seus controles, os Ratos Wistar Kyoto, foram expostos a 20 min de ETCC diária por um período de 8 dias, utilizando uma corrente constante de 0,5 mA de intensidade, ou a uma estimulação sham. Os efeitos do tratamento foram avaliados por meio de testes comportamentais. A hiperatividade foi avaliada utilizando-se o teste do campo aberto, a memória de trabalho foi avaliada utilizando-se o teste do labirinto em Y, e a memória de curta e longa duração foram avaliadas com o uso do teste do reconhecimento de objetos. Além disso, objetivamos avançar o conhecimento dos mecanismos de ação da ETCC por meio da mensuração de marcadores 9 bioquímicos relacionados com o transtorno. Avaliamos os níveis de dopamina, fator neurotrófico derivado do cérebro, interleucinas (fator de necrose tumoral alpha, interleucina 1β e interleucina 10), e parâmetros oxidativos (níveis de 2′-7′-diclorofluoresceína diacetato e glutationa, e atividade das enzimas glutationa peroxidase, superóxido dismutase e catalase). As avaliações bioquímicas foram realizadas em córtex pré-frontal, córtex (demais regiões), hipocampo e estriado. Animais SHR expostos a um tratamento com ETCC apresentaram melhora da memória de curta duração e memória de longa duração quando comparados a animais expostos à ETCC sham. (Continuatiação) Do ponto de vista bioquímico, demonstramos que a ETCC induziu aumento dos níveis de dopamina no hipocampo e estriado de ambas as linhagens, aumento da produção de espécies reativas de oxigênio no hipocampo dos SHR e redução da resposta inflamatória em ratos controle. Demonstramos também, pela primeira vez, que os SHR se caracterizam por apresentam um perfil pró-oxidativo em estruturas cerebrais quando comparado aos controles. Além disso, esta linhagem apresenta níveis reduzidos de interleucinas pró-inflamatórias, indicando um déficit basal. Esses resultados caracterizam a ETCC como uma alternativa promissora para o tratamento de déficits mnemônicos em pacientes com TDAH, e apontam o aumento do aporte dopaminérgico em hipocampo como possível mecanismo envolvido nessa melhora.Attention-deficit/hyperactivity disorder (ADHD) is a prevalent neurodevelopmental disorder characterized by age-inappropriate symptoms of inattention, hyperactivityimpulsivity, or both. The pathophysiology of ADHD, although not entirely known, involves impaired activation of dopaminergic neurotransmission systems. Besides that, inflammatory and oxidative parameters have been proposed as important players in the pathologic process. The treatment of ADHD involves mainly the use of stimulant medication. Although effective, stimulants induce a wide range of adverse effects that reduce the long-term adherence. Therefore, there has been a constant search for new therapeutic strategies. Transcranial direct current stimulation (tDCS) is a non-invasive neuromodulatory tool that modulates spontaneous neuronal activity. TDCS has been proposed as a therapeutic strategy in different neuropsychiatric disorders. However, knowledge regarding its effects in distinct regions of the central nervous system is still scarce. In this sense, the use of animals models is essential in order to better understand the mechanisms of action of tDCS in neuropsychiatric disorders. In this thesis, we evaluated the therapeutic potential of tDCS in the most commonly used animal model of ADHD, the Spontaneous Hypertensive Rats (SHR). Adult SHR and their control, the Wistar Kyoto Rats, were exposed to 20 min daily sessions of tDCS over 8 days, using a constant current with an intensity of 0.5 mA, or to a sham stimulation. The effects of treatment were evaluated using behavioral tests. Hyperactivity was evaluated using the open field test, working memory was evaluated using the Y-maze test, long and short-term memories were evaluated using the object recognition test. Besides that, we aimed at advancing the knowledge regarding the mechanisms of action of tDCS by measuring biochemical markers related to the disorder. We measured the levels of dopamine, brain derived neurotrophic factor, interleukins (tumor necrosis factor alpha, interleukin 1β and interleukin 10), and oxidative parameters (levels of 2'-7'-dichlorodihydrofluorescein diacetate 11 and glutathione, the activities of glutathione peroxidase, superoxide dismutase and catalase). Biochemical measurements were performed in the prefrontal cortex, cortex (remaining regions), hippocampus and striatum. SHR treated with tDCS presented an improvement in short-term memory and long-term memory when compared to the sham group. In relation to the biochemical parameters, we showed that tDCS induced an increase in dopamine levels in the hippocampus and striatum of both strains. TDCS also induced an increase in the production of oxygen reactive species in the hippocampus of SHR, and a reduction in the inflammatory response in the controls rats. We also showed, for the first time, that the SHR are characterized by a pro-oxidative profile in brain regions when compared to the control strain. In addition, the SHR presented reduced levels of pro-inflammatory interleukins, indicating a basal deficit. Those results indicate that tDCS may be a promising alternative for treating mnemonic deficits in patients with ADHD, and also that an increase in dopaminergic inputs to the hippocampus may be a possible mechanisms involved in this improvement