Treatment effects in epilepsy:a mathematical framework for understanding response over time

Epilepsy is a neurological disorder characterized by recurrent seizures, affecting over 65 million people worldwide. Treatment typically commences with the use of anti-seizure medications, including both mono- and poly-therapy. Should these fail, more invasive therapies such as surgery, electrical stimulation and focal drug delivery are often considered in an attempt to render the person seizure free. Although a significant portion ultimately benefit from these treatment options, treatment responses often fluctuate over time. The physiological mechanisms underlying these temporal variations are poorly understood, making prognosis a significant challenge when treating epilepsy. Here we use a dynamic network model of seizure transition to understand how seizure propensity may vary over time as a consequence of changes in excitability. Through computer simulations, we explore the relationship between the impact of treatment on dynamic network properties and their vulnerability over time that permit a return to states of high seizure propensity. For small networks we show vulnerability can be fully characterised by the size of the first transitive component (FTC). For larger networks, we find measures of network efficiency, incoherence and heterogeneity (degree variance) correlate with robustness of networks to increasing excitability. These results provide a set of potential prognostic markers for therapeutic interventions in epilepsy. Such markers could be used to support the development of personalized treatment strategies, ultimately contributing to understanding of long-term seizure freedom

COMPLEXIDADE E MUNDO COMUM APROXIMAÇÕES DO PENSAMENTO DE MORIN E ARENDT NO ÂMBITO EDUCACIONAL

O presente artigo problematiza, inicialmente, o pensar simplificador, tendo a hiperespecialização como um dos seus elementos constitutivos. Em contrapartida, enquanto alternativa sempre aberta e em constante elaboração, é apresentado o paradigma da complexidade, tendo como principais referências o pensamento de Edgar Morin em diálogo com Hannah Arendt, apontando para a possibilidade e a necessidade de um fazer educacional voltado ao pensar o mundo comum em sua complexidade. Em um mundo cada vez mais regido pela técnica e pela tecnologia, com uma educação voltada à aquisição de competências, tendo a hiperespecialização como forma de produção de conhecimentos e de transmissão dos mesmos, pensar o mundo comum milenarmente constituído, é o desafio aqui assumido

Para além do mundo dos especialistas: reflexões sobre o fazer educacional a partir do paradigma da complexidade

O presente artigo problematiza, inicialmente, o pensar simplificador, tendo a hiperespecialização como um dos seus elementos constitutivos. Em contrapartida, enquanto alternativa sempre aberta e em constante elaboração, é apresentado o paradigma da complexidade, tendo como principais referências o pensamento de Edgar Morin em diálogo com Hannah Arendt, apontando para a possibilidade e a necessidade de um fazer educacional voltado ao pensar o mundo comum em sua complexidade. Trata-se, por isso mesmo, de uma pesquisa de cunho bibliográfico. Em um mundo cada vez mais regido pela técnica e pela tecnologia, com uma educação voltada à aquisição de competências, tendo a hiperespecialização, como forma de produção de conhecimentos e de transmissão dos mesmos, cada vez mais se impõe, como desafio, pensar o mundo comum milenarmente constituído

O papel do jogo no ensino de radioatividade: os softwares Urânio-235 e Cidade do Átomo

No desenvolvimento de estratégias de ensino e de aprendizagem,muitas vezes, o papel do jogo é subestimado e reconhecido apenas por suas possíveiscaracterísticas de motivação ou incentivo às ações educativas. Nesse artigo, apresentamsedois softwares educativos que, a partir de diferentes perspectivas, abordam o mesmoassunto presente no ensino médio, a radioatividade. Apresenta-se, também, apossibilidade de utilização da estratégia pedagógica de jogos de representação de papéispara um desses softwares. Nesse sentido, indica-se a preponderante ação do professor nacondução dessa estratégia

Uma proposta para o desenho interdisciplinar de ambientes virtuais de aprendizagem de ciências

Neste artigo, faz-se uma revisão do estado da arte sobre o desenho de materiais didáticos computacionais. Nesse sentido, demonstra-se que a utilização de cenários pode interligar as estratégias de jogo, simulação e resolução de problemas. Essa revisão é apoiada em uma pedagogia crítica, que norteia as reflexões que são desenvolvidas sobre o projeto pedagógico dos ambientes virtuais de aprendizagem. Por fim, mostra-se um exemplo do desenvolvimento de um ambiente virtual de aprendizagem com essas características. Esse ambiente tem como tema os meios de produção de energia elétrica e seus respectivos impactos ambientais e sociais