Buenas prácticas de innovación docente en la Universidad de Córdoba

La propuesta, que empezó a gestarse hace cuatro cursos académicos, se denomina Investigación en atención a la diversidad (Invadid), que supone el establecimiento de relaciones significativas entre los conocimientos conceptuales de las asignaturas Métodos de Investigación en Educación y Educación especial, que se imparten en la titulación de Psicopedagogía. El reto: la formación integral del alumnado

La evolución del pensamiento del profesorado en cuatro centros constituidos como comunidades de aprendizaje

En una Comunidad de Aprendizaje, todos los agentes educativos y sociales participan conjuntamente para poder cumplir el sueño de una escuela ideal, pero el rol del profesorado es esencial haciendo posible el cambio y llevando a cabo dicha tarea. Uno de los grandes problemas que percibimos es la respuesta del profesorado ante las exigencias que plantea la sociedad para un sistema de enseñanza obsoleto donde resulta habitual la homogeneización del alumnado en los agrupamientos de aula y una atención a la diversidad que dista mucho de lo que requiere la educación inclusiva. En esta comunicación presentamos aspectos parciales de un estudio que se ha realizado con el profesorado de cuatro comunidades de aprendizaje para comprobar cómo transforma su pensamiento profesional, tres de la ciudad de Córdoba y la cuarta de la localidad de El Guijo (Córdoba)

The systematization of evaluation in a learning process based on shared work strategies

Inmersos en la demanda emanada por la incorporación de la universidad española en el proceso de convergencia europea, donde los procesos de formación se centran en el desarrollo de competencias académicas y profesionales y donde es preciso el diseño de propuestas evaluadoras de carácter innovador y comunitario, dos docentes nos propusimos, hace ya cuatro cursos académicos, relegar la formación en contenidos teóricos a favor de la aproximación a la realidad de la labor profesional de los futuros y futuras psicopedagogas. Estos párrafos relatan de un modo sistemático las diferentes herramientas de evaluación diseñadas y empleadas en una acción formativa conjunta dirigida al alumnado de la titulación de Psicopedagogía de la Universidad de Córdoba: instrumentos para el diseño y optimización de la propuesta formativa, instrumentos para la evaluación de las competencias académicas y profesionales, instrumentos para regular el trabajo en equipo e instrumentos para evaluar la propuesta de trabajo compartid

The process of vocational guidance in Secondary Schools. The case of Córdoba

La orientación educativa se asume como parte del conjunto de factores que favorecen la calidad de la enseñanza y es uno de los principios a los que debe atender la acción educativa. La institucionalización de la orientación plantea la presencia de nuevos profesionales en el contexto educativo y, estos profesionales de la orientación, se conciben como agentes de innovación y mejora de la calidad de la intervención educativa, por lo que se postula que docencia y orientación confluyen en una misma intervención educativa. A lo largo de los últimos tres años, en el marco del Proyecto I+D “La transición escuela obligatoria-trabajo: los Departamentos de Orientación de los IES y la inserción laboral de los alumnos que abandonan la escuela tras la Educación Secundaria Obligatoria (ESO)”, un grupo de investigación de la Universidad de Córdoba analiza las prioridades de la orientación educativa en los Institutos de Enseñanza Secundaria; la labor de los orientadores en el ámbito de la orientación académica y profesional y la percepción del alumnado saliente acerca de la información recibida en sus centros de referencia. La exploración de las opiniones del alumnado mediante encuesta, y del talante y actividades de sus orientadoras y orientadores, mediante entrevista semiestructurada, ponen de manifiesto que las trayectorias escolares y de transición laboral dependen fuertemente de los condicionantes económicos, sociales y culturales de origen. Las vocaciones, actitudes y expectativas respecto a su futuro académico y laboral se construyen en medio de un entramado de relaciones sociales con el que hay que contar y sobre el que hay que actuar.Educational orientation is assumed as part of the set of factors that promote the quality of teaching and is one of the principles that must meet the educational activity. The institutionalization of the orientation posed by the presence of new professionals in the educational context, and these professionals for guidance, are conceived as agents of innovation and improving the quality of the educational intervention, which posits that teaching and counseling at the confluence the same educational intervention. Throughout the past three years, under the R & D Project "The compulsory school- work transition: The Guidance Department of the IES and the employment of students who leave school after Secondary Education (ESO), a research group at the University of Cordova discusses the priorities of educational guidance in secondary schools, the work of counselors in the field of academic and professional orientation and perception of the outgoing students about the information received at their centers. Exploring the views of the student survey, and the mood and activities of its practitioners and guide through qualitative interviews reveal that the trajectories of transition and school work are heavily dependent on the economic, social and cultural origin. Vocations, attitudes and expectations about their future academic work and are built in a web of social relations with which we must rely on and that we must act

Diseño de un plan de acción tutorial universitaria para estudiantes de títulos a extinguir: El caso de Psicopedagogía

ABSTRACTWe understand our task tutorial as an essential part of the responsibility of university teaching in which we seek to establish a more personal interaction between the team of teachers working directly with students, which means learning to adapt to their conditions and needs, both individual and group. The general objective that focuses the development of this work is to detect specific needs of students in action tutorial Psychopedagogy in addressing coordinated project work within the framework of the subjects of Special Education and Educational Research Methods. Our purpose is to lay the foundation for the development of an action plan to group tutorial assistance and monitoring activities of the faculty responsible for the materials involved and external actors attached to the project, at a time when the actual teaching of this title in extinction disappears. Through an experimental study, is prepared a questionnaire that assessed performance, objectives and functions assigned to tutorials, as well as the needs expressed by the students in this regard. The results showed the importance attached to the tutorial process as academic support, orientation to the study, understanding and providing resources discipline. Plan is proposed and designed as a training model that promotes student development in its facets intellectual, emotional and professional.RESUMENEntendemos nuestra tarea tutorial como una parte esencial de la responsabilidad de la docencia universitaria en la que buscamos establecer una interacción más personalizada entre el equipo docente que trabaja de un modo directo con el alumnado, lo que supone adaptar el aprendizaje a sus condiciones y necesidades, tanto individuales como grupales. El objetivo general que centra el desarrollo de este trabajo se concreta en detectar las necesidades de acción tutorial del alumnado de Psicopedagogía en el abordaje de un proyecto de trabajo coordinado en el marco de las materias de Educación Especial y Métodos de Investigación Educativa. Nuestro propósito es sentar las bases para la elaboración de un plan de acción tutorial que agrupe las acciones de acompañamiento y seguimiento del profesorado universitario responsable de las materias implicadas y de los agentes externos adheridos al proyecto, en un momento en el que la docencia presencial de este título en extinción desaparece. Para ello, y a través de un estudio no experimental, se confeccionó un cuestionario que evaluó el funcionamiento, objetivos y funciones otorgadas a las tutorías, así como las necesidades manifestadas por el alumnado en este sentido. Los resultados evidenciaron la relevancia otorgada al proceso tutorial como acompañamiento académico, orientación hacia el estudio, comprensión disciplinar y aporte de recursos. Se propone así un Plan de Acción Tutorial concebido como un modelo de formación integral que impulsa el desarrollo del alumno en sus facetas intelectual, afectiva y profesional.ABSTRACT We understand our task tutorial as an essential part of the responsibility of university teaching in which we seek to establish a more personal interaction between the team of teachers working directly with students, which means learning to adapt to their conditions and needs, both individual and group. The general objective that focuses the development of this work is to detect specific needs of students in action tutorial Psychopedagogy in addressing coordinated project work within the framework of the subjects of Special Education and Educational Research Methods. Our purpose is to lay the foundation for the development of an action plan to group tutorial assistance and monitoring activities of the faculty responsible for the materials involved and external actors attached to the project, at a time when the actual teaching of this title in extinction disappears. Through an experimental study, is prepared a questionnaire that assessed performance, objectives and functions assigned to tutorials, as well as the needs expressed by the students in this regard. The results showed the importance attached to the tutorial process as academic support, orientation to the study, understanding and providing resources discipline. Plan is proposed and designed as a training model that promotes student development in its facets intellectual, emotional and professional

La webquest INVADIV, una propuesta didáctica para fomentar el trabajo cooperativo en el aula

Via the webquest http://www.uco.es/dptos/educacion/invadiv, which contains the basic necessary documentation for the degree in Psychology at the University of Córdoba, students can perform the required practical work in the areas of Research Methods and Special Education. Focusing on research and interventions in real world scenarios of diversity, students draw maps of relationships and design intervention plans to facilitate the creation of inclusive environments. Students undertake this work, assisted by such features as advice of both large and small groups, apprenticeship contracts and a webquest to guide development of a practical proposal. This web-based teaching resource is valued as a tool for facilitating students’ autonomy, optimizing working time and allowing the effective completion of proposals. The dynamics of the work undertaken by students has been shown to be a key factor in the development of their educational skills.Bajo el dominio http://www.uco.es/dptos/educacion/invadiv presentamos la web INVADIV, que contiene la documentación básica necesaria para que el alumnado de la titulación de Psicopedagogía de la Universidad de Córdoba pueda realizar la labor práctica común exigida en las materias de Métodos de Investigación y Educación Especial, un proyecto de investigación e intervención en escenarios reales de atención a la diversidad. Durante el transcurso del periodo docente el alumnado ha de elaborar un mapa de relaciones y diseñar un plan de intervención que facilite la creación de entornos inclusivos. Esta labor se realiza partiendo del asesoramiento en gran grupo y en pequeños grupos, al amparo de la regulación de contratos de aprendizaje y con la disponibilidad de una webquest que guía el desarrollo de la propuesta práctica. Este recurso de acompañamiento a la labor docente ha sido valorado como una herramienta que facilita la autonomía del alumnado, optimiza los tiempos de trabajo y permite la conclusión efectiva de los proyectos. Asimismo, la dinámica de trabajo presentada es entendida com

Perceptions of teachers in implementing the Plan for Equality between Women and Men in Education

El artículo que se presenta a continuación es una investigación educativa sobre “Percepción del profesorado en la implementación del Plan de Igualdad entre Mujeres y Hombres en Educación”, la cual ha sido realizada en seis Centros de Educación Infantil y Primaria (C.E.I.P.) de Córdoba capital. La finalidad de este trabajo es describir el nivel de conocimiento que posee este profesorado sobre dicho Plan, así como su grado de implicación y satisfacción para con éste. En definitiva, consiste en recabar la percepción sobre la implementación del Plan de igualdad, teniendo como finalidad su mejora y optimización. Los resultados has mostrado valores altos en las tres dimensiones de nuestro estudio y escasa determinación con razón de sexo opinando que esta característica de los informantes no determina su percepción a propósito de las dimensiones. En cambio, la percepción de este profesorado si vendría determinada por razón del centro de procedencia en las medidas e intervenciones que realiza en el C.E.I.P. de procedencia con motivo del Plan de Igualdad entre Mujeres y Hombres en Educación y en su grado de satisfacción para con él. En definitiva, este estudio muestra que el Plan de Igualdad entre Mujeres y Hombres en Educación, está dando sus frutos en estos C.E.I.P. y que no presenta grandes inconvenientes en su implementación para el profesorado estudiado.The article that follows is an educational research on "Perceptions of teachers in implementing the Plan for Equality between Women and Men in Education", which has been carried out in six centers of Kindergarten and Primary Education (C.E.I.P.) in Cordoba town. The purpose of this paper is to find out and describe the level of knowledge possessed by these teachers on the plan, as well as the degree of involvement and satisfaction with it. In short, it consists in gathering perceptions about the implementation of the equality plan, with the purpose of improvement and optimization. The results have shown very high values in the three dimensions of our study and little gender determination, concluding that this feature does not determine the perceptions about the dimensions. In contrast, the perceptions of these teachers would be determined on the basis of the center of origin according to the measures and interventions performed in their C.E.I.P., following the Plan for Equality between Women and Men in Education, and their degree of satisfaction with it. In conclusion, this study shows that the Plan for Equality between Women and Men in Education is paying off in these C.E.I.P. and that there are no major drawbacks in its implementation for the teachers studied.Grupo FORCE (HUM-386). Departamento de Didáctica y Organización Escolar de la Universidad de Granada

La formación de familiares como actuación de éxito en la Comunidad de Aprendizaje Albolafia de Córdoba. Un proyecto desde la investigación-acción participativa

Resultados parciales del proyecto de investigación "Fomento de la participación y formación de familiares en los centros educativos Comunidades de Aprendizaje de los barrios de Moreras, Palmeras y Sector Sur de CórdobaLa presente comunicación describe un proyecto de investigación-acción participativa destinado a poner en marcha actuaciones que permitan la formación de familiares en la comunidad de aprendizaje CEIP Albolafia de Córdoba. Este centro, que se encuentra en un barrio donde se ha incrementado la pobreza de forma importante y los riesgos de exclusión social, desarrolla el proyecto de comunidades de aprendizaje desde el curso 2011-2012. El proyecto se inscribe en el paradigma de la investigación-acción participativa, incorporando actuaciones propias de metodología comunicativa crítica (Gómez, Latorre, Sánchez y Flecha, 2006). Hemos analizando con los familiares sus necesidades y aspiraciones respecto a la formación y se ha generado un espacio para la realización de multialfabetizaciones gestionado por el equipo investigador junto con voluntariado universitario. A lo largo del proceso se ha realizado una observación sistemática para facilitar la reflexión sobre los procesos. Finalmente se han hecho entrevistas a los diversos participantes para poder analizar las dificultades y avances observados a lo largo del primer año con la finalidad de planificar el próximo. Los principales resultados han sido respecto a las actuaciones llevadas a cabo, pues estamos en la fase final de análisis. Por lo tanto solo avanzamos resultados parciales

Training in general skill to work in inclusive educational environments

En este trabajo mostramos cómo a partir de una propuesta holística de integración de los créditos prácticos de dos de las asignaturas de la titulación de Psicopedagogía, se contribuye al desarrollo de competencias transversales tales como: trabajo en equipo, participación activa y autonomía personal y emprendimiento. Competencias que tienen puntos de encuentro con los principios fundamentales del modelo de educación inclusiva. Para ello, se ha tenido en cuenta la valoración aportada por el alumnado a las diferentes competencias transversales tras la realización de un proyecto de investigación e intervención en escenarios reales de atención a la diversidadIn this work we show how from a holistic approach to integration of the practical credits of two of the subjects of the degree in educational psychology, it is contributed to the development of general skills such as: team work, active participation and personal autonomy and entrepreneurship. These competencies have linkages between the fundamental principles of the model of inclusive education. In order to do this, we have taken into account the valuation provided by the students to the different generic skills after carrying out a research project and intervention in real-life environment of attention to diversit