Les prêts entre proches ou l’invisibilité des transactions intimes

Cet article se propose de s’intéresser aux relations de prêts entre personnes de connaissance. Si la relation d’octroi de prêts dans le cadre des banques et des institutions de crédits semble maintenant avoir été assez largement investiguée, tant par les économistes que par les sociologues, ceci ne semble pas être encore le cas des relations de prêts entre proches (famille et amis). Au cours du développement, notre texte visera à objectiver cette catégorie de prêts en partant de l’analyse des « scènes sociales» dans lesquelles ils sont réalisés. Puis, en conclusion nous chercherons à donner un sens plus général à des relations d’argent qui ne sont ni marchandes ni totalement gratuites.This article intends to focus on the relationships that are built when there is a loan between people who are acquainted with each other. If relationships when a loan is granted in a bank or credit institution have been largely investigated by both economists and sociologists, it has not been done yet in cases of loans between relatives or friends. Our forthcoming article aims at objectivizing the latter, basing itself primarily on the analysis of the “social scenes” during which these loans are granted. Then, to come to a conclusion, we shall attempt to give a broader meaning to money-centered relationships which have neither a market value nor are they entirely free

Comment gérer les ressources marines ? Les jeux d’acteurs autour de la Politique commune des pêches

Depuis plus d’une décennie, la notion de bien commun est saisie – tant par des décideurs politiques que par l’opinion publique – afin de légitimer des modes de gestion particuliers appliqués aux ressources collectives. L’article vise à interroger, en s’appuyant sur la ressource halieutique, la capacité de reconnaissance puis de gestion d’un bien commun en partant d’une grille d’analyse qui met en relation des acteurs autour d’un triptyque « communauté-territoire-ressource ». Triptyque, toujours contextualisé dans le texte, qui semble pertinent à l’auteur pour comprendre des jeux d’acteurs mobilisés autour de questions relatives au « bien commun ».For more than ten years, the notion of common good is used by policy-makers as well as by people in general to legitimize managing procedures specifically applied to collective resources. The article aims at questioning the capacity of acknowledging and dealing with a common good thanks to a grid of analysis which links people around a triptych: community, territory and resources.

Parcours professionnels et professionnalisation des enseignants du secondaire : des régularités du social aux trajectoires singulières

Les parcours d’insertion professionnelle des enseignants du secondaire sont explicables par un ensemble de causes qui interagissent entre elles. Si le modèle de la « vocation » n’a pas disparu, l’accès au métier et l’insertion professionnelle sont de moins en moins linéaires et de plus en plus singuliers (Dubet, 2002 ; Dubar, 2000). Cette diversité des modes d’accès au métier ne veut pas dire qu’ils ne sont pas objectivables et modélisables (Huberman, 1989 ; Périer, 2004). Dans la première partie de cet article, à partir d’une analyse statistique, nous présenterons deux modes d’entrée dans la profession puis quatre parcours-types d’insertion professionnelle (Guibert, Lazuech, Rimbert, 2008). Dans une seconde partie, il s’agira de confronter les régularités constatées aux trajectoires singulières des individus. Pour cela, à partir d’entretiens choisis dans un corpus empirique plus large, on observera comment se construisent des parcours professionnels singuliers ainsi que leur importance dans la professionnalisation des enseignants débutants.The occupational integration of secondary school teachers can be explained by a combination of causes that interact with each other. If the access model to the trade by "calling" has not disappeared, access to the trade and employability are less linear and increasingly singular (Dubet 2002 Dubar 2000). This diversity of access modes (to the trade) does not mean that the integration paths of professionals cannot be modelized (Huberman, 1989; Perier, 2004). In this article we will describe, from a statistical analysis, two modes of access to the profession and four types of professional integration (Guibert Lazuech, Rimbert, 2008). Secondly, we will compare these patterns with the singular paths of individuals. To do so, we shall observe, with the help of interviews, how career paths are built and what importance they have in the professionalisation of the teachers

Les femmes de chambre de l’hôtellerie de luxe ou le déclassement d’une élite invisible

Les femmes de chambre de l'hôtellerie de luxe (palaces et hôtels 4 étoiles) constituaient une élite préservée au sein d’un métier socialement dévalorisé. Les observations de terrain montrent que si les conditions de travail sont objectivement meilleures que dans tous les autres secteurs de l'hôtellerie, les transformations managériales et l’évolution de la clientèle ont mis un terme à la « relation enchantée » que ces personnels entretenaient avec des clients héritiers de valeurs aristocratiques, ainsi qu’aux avantages matériels et symboliques qui y étaient associés.Traditionally, chambermaids employed in four-star hotels and luxury palaces have been considered as an elite exception within an otherwise socially depreciated profession. Field work has demonstrated that while their actual working conditions are objectively better than those found in other areas of the hotel industry, changes in managing techniques and expectations of the clientele have put an end to any "privileged relationship" that may have existed in the past. A relationship that was closely linked to an aristocratic value system based on symbolic and material advantages.Die Zimmermädchen der Luxushotels (Hotelpaläste und vier Sterne Hotels) waren bisher eine verschonte Elite innerhalb einer sozial abgewerteten Berufsbranche. Aus den Beobachtungen der Arbeitsrealität geht hervor, dass die Arbeitsbedingungen für Zimmermädchen objektiv betrachtet wirklich besser als in allen anderen Zweigen des Hotelwesens sind, dass aber die Neuorientierungen des Managements und die sich verändernde Kundschaft diese privilegierte Beziehung beendet haben. Dieser Berufszweig unterhielt mit seiner von adligen Werten geprägten Kundschaft ein vertrautes Verhältnis und diesem sowie den materiellen und symbolischen Vorteilen die mit ihm einhergingen wurden nun durch die oben genannten Veränderungen ein Ende gesetzt.Las camareras de la hotelería de lujo (palacios y hoteles 4 estrellas) constituían una élite preservada dentro de un oficio socialmente desvalorizado. Las observaciones de campo muestran que, si bien las condiciones de trabajo son objetivamente mejores que en todos los otros sectores de la hotelería, las transformaciones administrativas y la evolución de la clientela pusieron fin a la “relación encantada” que este personal sostenía con clientes herederos de valores aristocráticos, así como a las ventajas materiales y simbólicas asociadas

Les disparités territoriales dans l'accès aux formations d'élite: La situation des Pays de la Loire au regard des autres régions françaises

La formation des élites demeure un sujet controversé entre les partisans de la suppression des grandes écoles, de leur fusion au sein des universités ou de leur maintien. Alors que dans la plupart des autres pays l’Université assure seule la formation des élites, le système français est organisé de telle sorte qu’une partie des futures élites administratives, managériales, intellectuelles, politiques et scientifiques est sélectionnée, préparée et formée dans des structures non universitaires : les « grandes écoles » et les classes préparatoires aux grandes écoles (CPGE). Autre particularité du système : ces classes préparatoires relèvent de l’enseignement supérieur alors qu’elles se situent dans des établissements d’enseignement secondaire. Instituées au XVIIIe siècle (Belhoste, 2003), elles accueillent actuellement 81135 étudiants, soit 3,5% des étudiants (RERS, 2010). Leur représentation n’a quasiment pas évolué depuis 1970 (3,8%), malgré une croissance forte des effectifs, notamment durant la période 1985-1995 avec la création de nouvelles divisons, essentiellement dans les filières scientifiques et dans une moindre mesure, économiques et commerciales.Ces classes suscitent de vives critiques : plus coûteuses – le coût moyen d’un préparationnaire était en 2007 de 15080 euros contre 9120 euros pour un étudiant des universités – , faisant preuve d’une faible ouverture sociale (Euriat et Thélot, 1995 ; Duru-Bellat et Kieffer, 2008) – 51,1% d’enfants de cadre supérieur en 2009 vs 29,7% à l’Université – , territorialement inéquitables (Bodin, 2007) – les effectifs sont concentrés en Ile-de-France et dans les grandes métropoles régionales – et d’une « productivité » moyenne (Michaut, à paraître) – sur 100 néo-inscrits en CPGE scientifiques , seuls 50% intégreront une grande école en deux années de préparation et la situation est bien plus problématique dans la filière littéraire avec seulement 8% d’intégrés (Lemaire, 2008). A l’inverse, les « gardiens du temple » défendent un modèle d’excellence à la française qui favorise l’apprentissage de certaines compétences chez les étudiants, leur assurant ainsi une meilleure insertion professionnelle et de meilleurs salaires (Adangnikou, 2007 ; Giret, 2009).Les recherches se sont, jusqu’à présent, essentiellement focalisées sur le territoire national, sans faire apparaitre les éventuelles spécificités des « prépas de proximité » ou des CPGE des établissements privés. De même, les caractéristiques, les conditions de travail et les représentations des enseignants qui font souvent figure d’élites dans le corps professoral du secondaire ont été peu étudiées. Ce rapport offre des éléments de réponse en s’appuyant sur les recherches entreprises par des chercheurs du Centre de recherche en éducation de Nantes (CREN-Université de Nantes), du Centre Nantais en sociologie (CENS-Université de Nantes), du Laboratoire de Recherche en Education et Formation (LAREF-Université Catholique de l’Ouest), du Laboratoire d'Economie et de Sociologie du Travail (LEST-CNRS) et de l’Observatoire sociologique du changement (OSC- Sciences.Po). Il éclaire également les débats sur les projets de réformes en cours (30% de boursiers en CPGE, dispositif d’ouverture sociale) et aborde de nouvelles problématiques, notamment l’endorecrutement des établissements.La recherche est articulée autour de quatre axes :- les disparités territoriales de recrutement des classes préparatoires aux grandes écoles ;- les conditions d’études et les parcours scolaires des étudiants des filières d’excellence ;- Les stratégies des personnels des lycées ;- Les politiques d'ouverture sociale et les dispositifs innovants de l’Education nationale, des collectivités territoriales et des établissements d'enseignement

L'exception française

La constitution d'une économie mondiale bouleverse fortement les modes de formation des élites françaises. Depuis la fin des années quatre-vingt, le modèle des écoles de commerce et d'ingénieurs tente de concurrencer le modèle pédagogique national qui serait trop emprunt d'un esprit d'État, trop fermé sur l'hexagone, ou trop éloigné des besoins des entreprises. Le modèle des business school nord-américaines est-il vraiment adaptable à notre pays

Chapitre III. La pedagogie du « savoir-être »

Depuis quelques années les écoles de commerce et d’ingénieurs ont introduit à leur programme d’enseignement des séances de cours et de travaux dirigés qui visent à développer chez leurs élèves les aptitudes au managériat et, plus globalement, au « savoir-être ». Selon notre enquête, 30 % des écoles d’ingénieurs et 70 % des écoles de commerce dispensent désormais des cours de « négociation », de « conduite de réunion », d’« expression orale et corporelle », etc. La plupart de ces cours s’inspi..

Recruter, être recrutable : L'insertion professionnelle des jeunes diplômés d'écoles d'ingénieurs et de commerce

Gilles Lazuech, Rekrutieren, rekrutierbar : Berufliche Eingliederung von Absolventen der Hochschulen für Ingenieurwesen und Handel. Die Art und Weise, wie Absolventen der Hochschulen für Handel und Ingenieurwesen ihre berufliche Eingliederung planen und vorbereiten, kann im Zusammenhang mit den Einstellungspratiken der Unternehmen gesehen werden. Innerhalb des Personalauswahlprozesses spielen die « Generalisten » - Personaldirektor, Firmenchef, Generaldirektor usw. - eine wesentliche Rolle bezüglich der definitiven Auswahl der Bewerber sowie der Bedeutung, die der « Personlichkeit » als letztem Selektionskriterium beigemessen wird. Fur einen jungen Hochschulabsolventen stellt die « Rekrutierbarkeit » das Ergebnis eines langen Prozesses dar, des Aufbaus eines Lebenslaufs, in dem ungleiche soziale Veranlagungen hinsichtlich der Fähigkeit vorausschauend zu planen und die eigenen Qualitäten bei den Arbeitgebern anzupreisen mitspielen. Die Orientierungen während der Ausbildung (Teilnahme am Vereinsleben, Erhalt eines Praktikums mit Verantwortung in einem grossen Unternehmen oder im Ausland, Bevorzugung des Wahlfachs Management im letzten Studienjahr usw.) werden eher von den Jugendlichen angestrebt, die den Anwerbern sozial nahestehen. Die Ergebnisse dieser Untersuchung stammen aus eine Reihe von Fragebogen- und Tiefengesprächserhebungen.Gilles Lazuech, Recruiting and being recruitable : The transition to work of young graduates from engineering and commercial colleges. The transition to work of young graduates from engineering and commercial colleges The way in which some young graduates from engineering and commercial colleges prepare to enter working life can be compared with company recruitment practices. « Generalists » (human resource managers, heads of firms, managing directors, etc.) play a decisive role in the recruitment process, since they influence both the final choice of candidates and the extent to which a candidate's personality is taken to be an important ultimate criterion. The recruitability of young diploma-holders is the result of a long curriculum- constructing process, involving the variably strong social ability to foresee the future and present themselves to prospective employers in a favourable light. Those who belong to a similar social level to that of their recruiters will be the best equipped to stress the value of the various activities in which they have engaged during their training course (active participation in student associations, obtaining work experience involving responsibilities with a large firm or in another country, choosing management options during the final year, etc.). This study was based on the results of a series of surveys involving both questionnaires and extensive interviews.La façon dont certains jeunes diplômés d'écoles de commerce et d'ingénieurs préparent leur insertion professionnelle peut être mise en relation avec les pratiques de recrutement des entreprises. Dans le processus de recrutement, l'influence des « généralistes » - directeur des ressources humaines, chef d'entreprise, directeur général, etc. - est déterminante, d'une part dans le choix final des candidats, d'autre part dans l'importance accordée à la « personnalité » comme critère ultime de sélection. Pour un jeune diplômé, être recrutable est l'aboutissement d'un long processus de construction d'un curriculum vitae dans lequel entrent en |eu d'inégales dispositions sociales vis-à-vis de la capacité à anticiper l'avenir et à mettre en œuvre auprès des employeurs des comportements de valorisation de soi. Les choix lors de la formation (participation à la vie associative, obtention d'un stage à responsabilités dans une grande entreprise ou à l'étranger, la préférence pour l'option management en dernière année, etc.) seront d'autant mieux valorisés par les jeunes diplômés proches socialement des recruteurs. Ces résultats ont été obtenus à partir d'une série d'enquêtes par questionnaires et d'entretiens approfondis.Lazuech Gilles. Recruter, être recrutable : L'insertion professionnelle des jeunes diplômés d'écoles d'ingénieurs et de commerce . In: Formation Emploi. N.69, 2000. Recrutement RMI Certification. pp. 5-19