L’ethnicisation de l’établissement humain en Amérique du Nord : l’exemple du quartier portugais à Montréal

L’ethnicisation est un effet de l'immigration, sauf que les facteurs externes qui lui sont reliés font apparaître une dynamique interne propre aux positions géographiques ciblées. Cette dynamique interne est objective. Elle relève d'un contrôle de la mobilité par l'appropriation, qui pour sa part fait appel à une médiation politique garantie par l'État. L'émergence d'un quartier portugais à Montréal, à compter de 1956 environ, n'a pas seulement procédé d'une transplantation de caractères culturels en provenance des Açores. Elle a témoigné plutôt d'un investissement de valeurs culturelles dans une position terminative urbaine au demeurant régulée en fonction d'une dynamique interne à l'espace politique local.Immigration usually results in ethnicisation. Yet the correlated external factors make explicit an internal dynamic that characterizes the targeted positions. This internal dynamic is objective. It relies upon the control of mobility related to the land owning that, as a whole, gets into touch with political mediations covered by the State. The case of the Montréal Portuguese neighbourhood shows that it is ethnically pointed out for its inhabitants carried there some cultural traits formerly acquired inside Azores Islands. Moreover, to say the least, such an ethnical outlook transforms investments of cultural values into the Montréal urban position that has been, from the very beginning, politically controlled by many Canadian authorized institutions

Un modelo distribuido de curso en línea de guitarra clásica

Este artículo sirve como presentación de un modelo educativo desarrollado con la herramienta telemática conocida como Moodle. Dicho modelo fue el objetivo principal de un proyecto de investigación titulado ¿Constructivismo en la iniciación a la guitarra: diseño, implementación y evaluación de un modelo de enseñanza con apoyo de las TIC¿. Este estudio es la continuación y ampliación de una investigación desarrollada anteriormente y reportada en el nº. 24, de esta revista. El principal aporte de esta investigación son las características propias del modelo: el desarrollo de una enseñanza grupal apoyada por un sistema tutorial por parte de los propios familiares de los educandos; la facilitación de materiales didácticos por medio de una plataforma Moodle con estrategias derivadas de la teoría constructivista bajo una modalidad semi-presencial; y el desarrollo de un sistema de evaluación coherente con los elementos anteriores. El diseño del protocolo fue descriptivo de tipo investigación-desarrollo. Para realizar la evaluación educativa se utilizó un enfoque híbrido cuantitativo y cualitativo por medio de la implementación de encuestas, entrevistas de grupo y análisis del logro musical. Los resultados mostraron una gran aceptación por parte de los participantes. Las calificaciones obtenidas sobre el rendimiento musical fueron altas: promedio individual 3.28 (escala 1-4); interpretación grupal 3.2 (escala 1-4). Asimismo, los comentarios emitidos por los participantes fueron muy favorables, por lo que se considera pertinente la réplica de estudios similares o la exploración del modelo en otros instrumentos musicales, así como la implementación de modelos similares en ambientes educativos diversos

Aplicación y validación de un modelo tecnopedagógico de formación docente mediante una plataforma educativa virtual

L’article presenta un model de formació docent tecnopedagògic, validat en un curs-taller intensiu de modalitat híbrida, adreçat a docents d’ensenyament superior. Aquest curs té per objectiu capacitar en l’ús de la plataforma Moodle com a suport didàctic per a les classes. El mètode utilitzat en la recerca és de recerca-acció, els instruments que es van fer servir són l’entrevista, qüestionaris, blogs i sondeigs d’opinió, juntament amb la planificació i desenvolupament d’un curs en línia elaborat per cadascun dels participants com a producte final. El curs va ser analitzat després, per a veure com cadascun dels setze participants s’apropiava gradualment la tecnologia, sense descurar el referent pedagògic. Alguns d’ells van passar de principiants a intermedis i alguns d’aquests a avançats, mentre que els avançats van desenvolupar cursos més sofisticats i van buscar la manera de millorar-los ells sols. A més, els investigadors es van adonar que la institució universitària exerceix un paper primordial per al bon desenvolupament del curs, i de la importància que té una comunicació constant entre el facilitador i els docents-aprenents.This article presents a techno-pedagogical lecturer training model that was validated in an intensive hybrid-mode workshop/course for lecturers. The aim of the course was to train lecturers how to use the Moodle virtual learning environment (VLE) as a didactic support in their classrooms. A research-action method was applied to the study, and the instruments used were interviews, questionnaires, blogs and opinion surveys, together with the planning and development of an online course by each participant as the end-product. The course was then analysed to see how each of the 16 participants had gradually appropriated the technology, without overlooking the pedagogical aspects. Some progressed from beginner to intermediate level, and others from intermediate to advanced level, while those already at advanced level developed sophisticated courses and sought ways of improving them on their own. In addition, the researchers found that the role of the university institution had been fundamental to the proper running of the course, and that constant communication between the facilitator and the lecturers/learners had been important.El artículo presenta un modelo de formación docente tecnopedagógico, validado dentro de un curso-taller intensivo en la modalidad híbrida, dirigido a docentes de educación superior. Este curso tiene como objetivo capacitar en el uso de la plataforma Moodle como apoyo didáctico en sus clases. El método utilizado en la investigación es de investigación-acción, los instrumentos usados fueron la entrevista, cuestionarios, bitácoras y sondeos de opinión, conjuntamente con la planeación y desarrollo de un curso en línea elaborado por cada uno de los participantes como producto final. El curso fue analizado después, para ver cómo cada uno de los dieciséis participantes se apropiaba gradualmente de la tecnología, sin descuidar el referente pedagógico. Algunos de ellos pasaron de ser principiantes a intermedios y algunos de estos a avanzados, mientras que los avanzados desarrollaron cursos más sofisticados y buscaron la forma de mejorarlos por sí solos. Además, los investigadores se percataron de que la institución universitaria desempeña un papel primordial para el buen desarrollo del curso, así como la importancia de una constante comunicación entre el facilitador con los docentes-aprendientes

Análisis de la navegación en un entorno virtual de aprendizaje de estudiantes de ingeniería

La inclusió de les tecnologies de la informació i la comunicació en els diferents nivells educatius ha impactat els processos d’ensenyament i aprenentatge i s’han convertit en eines que donen suport als entorns educatius, fet que les converteix en tecnologia educativa. Els entorns virtuals d’aprenentatge són àmpliament utilitzats, i ofereixen avantatges tant a estudiants com a instructors. Les diferents plataformes inclouen diversos mòduls d’activitat, dins dels quals es construeixen comunitats col·laboratives d’aprenentatge, intercanvi d’arxius, gestió de qualificacions, estadístiques d’ús de la plataforma en què s’allotgen els registres de navegació. Aquests registres donen compte de l’ús diari que es fa de la plataforma. La informació que en resulta genera un panorama de les característiques i preferències de navegació en línia dels usuaris. Mitjançant l’anàlisi dels registres és possible extreure informació rellevant que pot ajudar a entendre els processos d’ensenyament i aprenentatge dins dels entorns virtuals d’aprenentatge. En aquesta investigació es van analitzar els registres de navegació d’estudiants d’un curs d’una facultat d’enginyeria. L’objectiu del projecte va ser analitzar les característiques de navegació dels estudiants a través de la identificació, caracterització i síntesi de la forma en la qual interactuaven amb la plataforma. S’infereix, derivat dels resultats, que els estudiants apliquen estratègies diferents d’aprenentatge i que segueixen trajectòries de navegació individualitzades.The use of information and communication technologies (ICTs) at different educational levels has impacted the teaching-learning process. ICTs have effectively become tools that support educational environments and, hence, have become educational technology. Virtual learning environments (VLEs) are widely used, offering advantages to both students and instructors. Different platforms include various activity modules, within which collaborative learning communities are built, file sharing and grade handling are facilitated, and navigation log statistics are provided. These logs shed light on the daily use of the platform. The resulting information creates an overview of users’ online navigation characteristics and preferences. Through the analysis of these navigation logs, relevant information can be extracted that may help in understanding the teaching-learning processes within VLEs. In this study, the navigation logs of students enrolled in a course offered at a School of Engineering were analyzed. The objective of this project was to analyze the characteristics of the students’ navigation by identifying, summarizing and characterizing the way in which they interact with the platform. Based on the results, it is inferred that students apply different learning strategies and follow individualized navigation paths.La inclusión de las tecnologías de la información y comunicación en los distintos niveles educativos ha impactado los procesos de enseñanza-aprendizaje y se han convertido en herramientas que brindan soporte a los entornos educativos, convirtiéndose así en tecnología educativa. Los entornos virtuales de aprendizaje son ampliamente utilizados, ofreciendo ventajas tanto a estudiantes como a instructores. Las distintas plataformas incluyen diversos módulos de actividad, dentro de los cuales se construyen comunidades colaborativas de aprendizaje, intercambio de archivos, manejo de calificaciones, estadísticas de uso de la plataforma en donde se alojan los registros de navegación. Dichos registros dan cuenta del uso diario que se le da a la plataforma. La información que de ello resulta genera un panorama acerca de las características y preferencias de navegación en línea por parte de los usuarios. Por medio del análisis de los registros es posible extraer información relevante que puede ayudar a entender los procesos de enseñanza-aprendizaje dentro de los entornos virtuales de aprendizaje. En la presente investigación se analizaron los registros de navegación de estudiantes dentro de un curso de una facultad de ingeniería. El objetivo de este proyecto fue el de analizar las características de navegación de los estudiantes a través de la identificación, caracterización y síntesis de la forma en la que interactúan con la plataforma. Se infiere, derivado de los resultados, que los estudiantes aplican estrategias diferentes de aprendizaje y que siguen trayectorias de navegación individualizadas.

Navegar y aprender: aproximación a las relaciones entre estilos de aprendizaje y el entorno virtual Moodle

En aquest estudi s’identifiquen els estils d’aprenentatge i la seva relació amb certes característiques de navegació d’alguns estudiants d’un curs en línia de postgrau entorn de la plataforma Moodle. Aquests dos components podrien ajudar a considerar les característiques d’aprenentatge dels estudiants i, en aquest sentit, a orientar el procés d’ensenyament-aprenentatge. A més, pot ser important en la generació de coneixements teòrico-pràctics que més tard permetin aprofundir en el tema. La recerca va confirmar l’existència de relacions significatives entre algunes característiques de navegació i un estil d’aprenentatge en particular, la qual cosa indica que s’haurien d’estudiar d’una manera més sistemàtica no solament la navegació sinó també els estils en relació amb algunes característiques de navegació.This study identifies the relationships between the learning styles and certain characteristics of the navigational practices of a group of students taking an online postgraduate course in Moodle. These two aspects may help to appreciate the characteristics of student learning and, therefore, to guide the teaching-learning process. They may also play an important role in the generation of theoretical and practical knowledge, thus enabling a better understanding of the topic. The study confirmed the existence of significant relationships between certain characteristics of navigational practices and one learning style in particular, thus suggesting the need for a more systematic exploration. En el presente estudio se identifican los estilos de aprendizaje y su relación con ciertas características de navegación de algunos estudiantes de un curso en línea de posgrado en el entorno de la plataforma Moodle. Estos dos componentes podrían ayudar a considerar las características de aprendizaje de los estudiantes, y, en este sentido, a orientar el proceso de enseñanza-aprendizaje. Además, puede ser importante en la generación de conocimientos teórico-prácticos que posteriormente permitan profundizar en el tema. La investigación confirmó la existencia de relaciones significativas entre algunas características de navegación y un estilo de aprendizaje en particular, lo cual indica que debería estudiarse de manera más sistemática no solo la navegación, sino también los estilos en relación con algunas características de navegación

Placebo analgesia persists during sleep : an experimental study

Although placebo analgesia is a well-recognized phenomenon with important clinical implications, the possibility that placebo effects occur during sleep has received little attention. This experimental study examined whether responsiveness to acute heat pain stimuli applied during sleep could be reduced following a placebo conditioning procedure administered before sleep. Healthy individuals (n = 9) underwent polysomnographic recordings for one habituation night followed by one placebo analgesia night and one control night in counterbalanced order. Conditioning induced robust analgesia expectations before the placebo night. In the morning after the placebo night, participants reported less nocturnal pain, anxiety, and associated sleep disturbance (all p's < 0.05) compared to the control night. Furthermore, placebo induction produced a 10% reduction in brain arousals evoked by noxious stimuli during rapid-eye-movement (REM) sleep (p = 0.03), consistent with our previous findings suggesting that analgesia expectations are reprocessed during REM sleep. In contrast, arousals increased by 14% during slow wave sleep (SWS) (p = 0.02). In the morning after the last recording night, placebo testing administered as a manipulation check confirmed that typical placebo analgesic responses were produced during waking (p's < 0.05). These results suggest that analgesia expectations developed before sleep reduced nocturnal pain perception and subjective sleep disturbances and activated brain processes that modulate incoming nociceptive signals differentially according to sleep stage. These results need to be replicated in future studies exploring how analgesia expectations may be reactivated during different sleep stages to modulate nociceptive responses

The effect of nocturnal wear of dentures on the sleep quality: A systematic review and meta-analysis

Purpose The effect of nocturnal wear of denture on sleep quality and integrity is still not well understood. Therefore, this systematic review was conducted to provide evidence on this topic. Methods Electronic searches were conducted from 1964 up to September 2015, using MEDLINE, EMBASE, and the Cochrane Central Register of Controlled Trials. Only publications in English or French, in which sleep quality of edentate adult individuals wearing dentures at night was compared to those not wearing were included in the review. Random effects models were used to pool the effect sizes. Results A total of 10 studies were included in the systematic review and 5 in the meta-analysis. No statistically significant difference between sleeping with denture and without denture was found for the Apnea-Hypopnea Index (AHI; Standard Mean Difference = −0.60, 95 % CI −1.67–0.47; Z = −1.10; p = 0.27). However, there was considerable heterogeneity in the studies included in the meta-analysis (Tau2 = 1.34; Q-value = 59.32, df = 4 (P < 0.0001); I2 = 93.3 %). When results from randomized controlled trials (RCTs) were pooled in subgroup analyses of AHI, there was a tendency towards favoring sleeping without dentures (P = 0.059) and no evidence of heterogeneity between studies (Tau2 = 0.000; Q-value = 0.06, df = 1 (P = 0.80); I2 = 0.000 %). Conclusion The current evidence suggests that there is no difference in the sleep quality and integrity of individuals wearing or not wearing their denture during sleep. However, the results of randomized controlled trials favoring sleeping without dentures and the likely presence of bias in the previous studies indicate the need for further randomized controlled trials for the development of clinical guideline

Desarrollo de un cuestionario para estimar las habilidades digitales de estudiantes universitarios

The purpose of this article is to show the methodological route carried out to develop a questionnaire to estimate the educational digital skills of students of a Mexican public university as well as to show evidence of construct validity through structural equation modeling. The development of a questionnaire based on four dimensions is described: management of information, communication, organization and portable technology. We draw on expert consultation for the delimitation of the factors, the development of reagents and the estimation of an indicator of unambiguity. A preliminary analysis based on structural modeling of equations is applied to obtain evidence of validity of the developed scale. The questionnaire was applied to a random sample of 350 students. Additionally, we propose a conceptual model for the construct of digital skill, which showed the expected congruency between the observed variables and the proposed structure. After an initial application we were able to obtain acceptable values in three of the goodness of fit indices (RMSEA, GFI and AGFI), with the exception for Chi-square and possibilities were identified for adapting the scale based on the modification rates derived from the AMOS program. The information obtained will improve the proposed scale. Determining the digital skills of the students is a current interest in the search of innovation and efficiency of educational activities.El propósito del artículo es mostrar la ruta metodológica seguida para desarrollar un cuestionario para estimar las habilidades digitales con propósito educativo que tienen los estudiantes de una universidad pública mexicana y aportar evidencias de validez de constructo mediante el modelado estructural de ecuaciones. El cuestionario se articula en cuatro dimensiones: manejo de información, de comunicación, de organización y de tecnología portátil. Se recurre a la consulta de expertos para la delimitación de los factores, la elaboración de los reactivos y la estimación de un indicador de univocidad. El cuestionario se aplicó al azar a una muestra de 350 estudiantes de una universidad pública mexicana. Se propuso un modelo conceptual para el constructo habilidad digital, el cual tuvo la congruencia esperada entre las variables observadas y la estructura propuesta. Tras una primera aplicación y una re-especificación del modelo, se lograron obtener valores aceptables en tres de los índices de bondad de ajuste (RMSEA, CFI e IFI), con excepción de Chi-cuadrada. Los hallazgos dan cuenta del camino a seguir para aportar evidencias de validez de constructo del cuestionario elaborado. Un producto de la investigación fue la obtención de un cuestionario para estimar el constructo habilidad digital con suficiente evidencia empírica de que se mide lo deseado. Por el carácter dinámico de las tecnologías portátiles, se sugiere disponer de un esquema de actualización a dicho cuestionario para que no sea obsoleto en corto tiempo

Association of angiitis of central nervous system, cerebral amyloid angiopathy, and Alzheimer’s disease: Report of an autopsy case

The association of angiitis of central nervous system (ACNS) with cerebral amyloid angiopathy (CAA) suggests a physiopathological relationship between these two affections. Few cases are reported in patients with Alzheimer’s disease (AD). We describe here a clinicopathological case associating ACNS, CAA, and AD. We discuss the aetiology of ACNS and its relationship with cerebral deposition of beta A4 amyloid protein (βA4)