Une étude sélective des mesures de bien-être d’un individu

This paper begins by presenting several well-known measures for a welfare variation of an individual following a change of prices and/or income. Then we discuss the computation of some of these measures and show some procedures which appeared recently in the literature. We also propose an extension of the Hausman's paper. The last section points out the roles of the compensating and equivalent variations. Throughout the paper we use a numerical example for illustrating purposes

La pedagogía teatral, una herramienta para educar

.El artículo plantea la reflexión sobre cómo podemos favorecer el proceso educativo en el educando a partir de definir el arte dramático en el mundo de la educación, y sobre cómo el acto de enseñar posee el aspecto de la práctica reflexiva. Poniendo en relación personas y saberes en constante evolución. Es, por tanto, una puesta en marcha contrastada y constatada a diario. Sólo así se contribuirá a la comprensión del arte teatral y a la mejora de la sociedad

Apprendre à organiser et à gérer la classe, communauté d’apprentissage assistée par l’ordinateur multimédia en réseau

Cet article présente les fondements théoriques de la gestion de classe d'orientation socioconstructiviste et les jalons d'application de la notion clé de classe, communauté d'apprentissage. La pertinence sociale et pédagogique de cette orientation pour la formation des enseignantes et des enseignants est analysée. Des illustrations d'un tel fonctionnement de classe sont tirées de la pratique d'universitaires et d'enseignantes et d'enseignants associés. Leur pratique est soutenue par l'ordinateur multimédia en réseau et des exemples en provenance du programme PROTIC qui met à la dis- position de chaque élève un ordinateur portable sont inclus. Le potentiel des ressources et des outils en ligne (Internet et intranet) est examiné en rapport avec le développement de la classe, communauté d'apprentissage. Des implications pour le développement professionnel des pédagogues sont mises de l'avant.This article presents the theoretical foundations of classroom management from a socio-contructivist perspective, as well as some possible applications of the key concept of class as a learning community. The author analyses the social and pedagogical pertinence of this perspective for teacher training. Illustrations of this type of classroom operation are taken from practices which associate university professors and teachers. These practices are supported by a network of multimedia computers and include examples of the program PROTIC, which makes available a portable computer to each student. The potential of available resources and on-line tools (internet and intranet) is examined in relation to the development of the class as a learning community. Implications for pro- fessional development of teachers are described.Este articulo présenta los fundamentos teoricos de la gestion de la clase desde una orientacion socioconstructivista y los jalones de aplicacion de la nocion central de clase como comunidad de aprendizaje. Se analiza también la pertinencia social y pedagôgica de esta orientacion para la formacion docente. Las ilustraciones del runcionamiento de la clase han sido extraidas de la prâctica universitaria y de la de docentes asociados a esta. Esta prâctica esta apoyada por una red de computadores multimedios con algunos ejemplos provenientes del programa PRODIC, el cual pone a disposicion de cada alumno un com- putador portatil. El potencial de los recursos y de las herramientas disponibles en linea (internet y intranet) es examinado en relacion con el desarrollo de la clase como comu- nidad de aprendizaje. Se avanzan algunas implicaciones para el desarrollo profesional de los pedagogos.In diesem Artikel werden die theoretischen Grundlagen der Klassenleitung auf sozio-konstruktivistischer Ebene sowie die Anwendungsprinzipien des Schliisselbegriffs ,,Lernergemeinschaft" entwickelt Die soziale und pâdagogische Stich- haltigkeit dieser Grundlegung fiir die Lehrerausbildung wird analysiert. Die praktischen Beispiele einer derartigen Klassenleitung stammen aus der Universitâtspraxis sowie von den beteiligten Lehrpersonen. Die Arbeit wird untersttitzt von einem Multimedia- Netzwerk; Beispiele aus dem Programm PROTIC, das jedem Lerner einen Laptop-Computer zur Verfugung stellt, sind ebenfalls beigefiigt. Das Potential der Ressourcen und des Netzwerks (Internet und Intranet) werden im Hinblick auf die Entwicklung der Klasse als einer ,,Lernergemeinschaft" untersucht. Dabei werden die Konsequenzen fur die berufliche Entwicklung der Pâdagogen hervorgehoben

Jeu excessif et tabagisme : lien réel ou controuvé ?

Mémoire numérisé par la Division de la gestion de documents et des archives de l'Université de Montréal

The ambivalence of people who offend and of their prosocial relatives

Les criminologues étudient depuis longtemps l’entourage social des gens qui commettent des délits afin de mieux comprendre leur comportement, particulièrement pour comprendre comment ceux-ci se désistent éventuellement du crime. Même si aucun consensus n’a été dégagé concernant le mécanisme par lequel ce processus intervient, ils s’entendent pour affirmer que les proches des personnes qui enfreignent la loi ont le pouvoir de contenir la délinquance, dans la mesure où ils et elles adoptent une posture prosociale (Cullen, 1994; Hirschi, 1969, Sampson and Laub, 19993; Sutherland, 1947). La recherche soutient plusieurs de leurs affirmations, si bien que ces proches sont désormais régulièrement intégrés aux théories du crime et du désistement. Jusqu’à maintenant, ces travaux ont toutefois eu peu à dire au sujet de ces acteurs influents. Quelles sont les conséquences d’entretenir une relation avec quelqu’un qui agit illégalement? Comment l’expérience d’une personne est-elle affectée par cette conduite? En fait, un petit corpus de travaux émergents et portant spécifiquement sur les proches suggère que ceux-ci sont aussi influencés de manière significative au cours de leur relation avec ceux qui enfreignent la loi (Condry, 2007; Christian & Kennedy, 2011). Toutefois, contrairement à la prémisse qui sous-tend les travaux sur le désistement, c’est plutôt la posture antisociale des délinquants qui les affecte. En combinant les prémisses de ces deux littératures, la présente thèse soutient que tant les délinquants que leurs proches prosociaux sont influencés par la relation qui les unit et que cette influence se déroule à la confluence du prosocial et de l’antisocial. Il est en outre proposé que, parce qu’il est simultanément teinté par le crime d’un de ses membres—une conduite qui enfreint des normes morales reconnues—et par la posture prosociale de l’autre, ce lien social est susceptible de générer de l’ambivalence. Cette thèse est donc dédiée aux individus qui parcourent cet univers conflictuel. Spécifiquement, elle examine l’hypothèse de l’ambivalence tant chez les délinquants que chez leurs proches prosociaux. Au niveau empirique, cette tâche est accomplie par l’entremise d’une méthodologie multiple composée de deux études indépendantes, mais liées. En premier lieu, la composante qualitative analyse l’ambivalence des proches à travers des données collectées lors d’entretiens semi-directifs menés auprès de 18 personnes qui soutiennent un individu ayant commis des délits. Dans un second temps, une banque de données quantitative contenant de l’information sur 1 318 individus ayant reçu une peine au Québec est utilisée pour analyser l’ambivalence chez ceux qui enfreignent la loi. Les résultats des analyses qualitatives suggèrent qu’être lié socialement à quelqu’un qui commet des délits est une expérience qui génère de l’ambivalence. Afin de réduire cette tension, les participants emploient un ensemble de stratégies qui, lorsqu’efficaces, leur permettent de maintenir leur relation avec la personne ayant enfreint la loi. Les analyses quantitatives, quant à elles, suggèrent que l’ambivalence parmi ceux qui commettent des délits survient dans des environnements sociaux hétérogènes qui se trouvent dans une zone milieu entre le prosocial et l’antisocial. Les implications de ces résultats sont discutées.Criminologists have long looked at the relatives of people who offend to understand their conduct, notably to understand how they eventually desist from crime. Though no consensus has been reached concerning the mechanisms of social influence, they have agreed that those who love and care for offenders have the power to restrain offending, to the extent that they endorse a prosocial orientation (Cullen, 1994; Giordano, Cernkovich, Rudolph, 2002; Hirschi, 1969; Sampson & Laub, 1993; Sutherland, 1947). Research has given support to many of their propositions, and relatives are now routinely integrated into theories of crime and desistance. However, to date, these works have had little to say about these influential actors. What are the consequences of being in a relationship with someone who acts unlawfully? How is one’s personal experience affected by this conduct? As a matter of fact, a small but burgeoning literature about offenders’ relatives suggests that their experiences are also shaped in significant ways as they maintain relationships with someone who breaks the law (Condry, 2007; Christian & Kennedy, 2011). As opposed to the premise upon which desistance research rests, however, it is the antisocial orientation of those who offend that affects them. Combining insights from these two scholarships, this thesis argues that both offenders and their prosocial relatives are influenced by their relationship to one another, and that this influence specifically occurs at the confluence of the prosocial and the antisocial. It is further proposed that because it is simultaneously tainted by offending of one of its members—a conduct that breaches well-known moral norms—and by the prosocial orientation of the other, this social bond is likely to generate ambivalence. This thesis is dedicated to individuals who navigate this antithetical universe where conventions and law-breaking commingle. Specifically, it seeks to examine the ambivalence hypothesis among both offenders and the prosocial individuals who care for them. Empirically, this endeavour is carried out through a multiple methods design composed of two independent, yet connected, studies. The qualitative component first examines ambivalence among prosocial relatives through data from semi-directed interviews conducted with 18 individuals who support someone who has offended. Second, the quantitative piece relies on a quantitative dataset containing information on 1,318 individuals who have received a sentence in the province of Québec, Canada in order to analyze ambivalence among those who break the law. Findings from qualitative analyses suggest that being related to someone who offends is an experience that often generates ambivalence. In order to decrease that tense state, participants employ a series of strategies, which, when effective, allow them to maintain their relationship with the person who had acted unlawfully. Quantitative analyses, for their part, suggest that ambivalence among those who offend emerges from heterogeneous social environments that exist somewhere between the prosocial and the antisocial. The implications of these findings are explored

Une étude sélective des mesures de bien-être d’un individu

This paper begins by presenting several well-known measures for a welfare variation of an individual following a change of prices and/or income. Then we discuss the computation of some of these measures and show some procedures which appeared recently in the literature. We also propose an extension of the Hausman's paper. The last section points out the roles of the compensating and equivalent variations. Throughout the paper we use a numerical example for illustrating purposes.

Développement professionnel d’enseignantes et d’enseignants : les passeurs de frontière qui façonnent l’École éloignée en réseau

Appliquée au domaine de l’éducation, en particulier à celui du développement professionnel des enseignantes et des enseignants, la perspective sociale sur l’apprentissage (Lave & Wenger, 1991 ; Brown & Duguid, 1991 ; Orr, 1996) se répand (Daele & Charlier, 2006 ; Gervais, 2005 ; Kimble & Hildreth, 2008). Dans cet article, nous analysons la dynamique du passage de frontière (« boundary spanning »; Engeström, 1987) dans des communautés de pratique qui façonnent l’École éloignée en réseau au Québec. Les passeurs de frontière utilisent des technologies de l’information et de la communication (TIC) à des fins d’enrichissement de l’environnement d’apprentissage par la voie de l’entraide et de la collaboration qui se reflète par le partage et la coélaboration de connaissances. Nous constatons des effets surprenants sur le développement professionnel en termes de résolutions de contradictions tout au cours du déploiement du modèle d’innovation. Toutefois, des écueils demeurent et ceux-ci reflètent les caractéristiques et limites des personnes comme celles des organisations auxquelles elles sont rattachées