11 research outputs found
НОРМАТИВНО-ПРАВОВЕ ЗАБЕЗПЕЧЕННЯ МОНІТОРИНГУ НАВЧАЛЬНИХ ДОСЯГНЕНЬ СТУДЕНТІВ МОРСЬКИХ ЗАКЛАДІВ ОСВІТИ НА ПОЧАТКУ ХХІ ст.
Get PDFKUZMENKO Vasyl – Doctor of Pedagogical Sciences, Professor of the Pedagogy and Management Department, Higher Education Institution «Kherson Academy of Continuing Education», Pokrysheva str., 41, Kherson, 73034, Ukraine ([email protected])ORCID: http://orcid.org/0000-0002-0211-5173ResearcherID: http://www.researcherid.com/rid/L-2458-2018KUTSENKO Irina – postgraduate student of the Pedagogy and Management Department, Higher Education Institution «Kherson Academy of Continuing Education», Pokrysheva str., 41, Kherson, 73034, Ukraine ([email protected])ORCID: https://orcid.org/0000-0001-5347-4101ResearcherID: http://www.researcherid.com/rid/K-9887-2018DOI: https://doi.org/10.24919/2313-2094.7/39.132747To cite this article: Kuzmenko, V., & Kutsenko, I. (2018). Normatyvno-pravove zabezpechennia monitorynhu navchalnykh dosiahnen studentiv morskykh zakladiv osvity na pochatku XXI stolittia [Regulatory and legal framework for monitoring achievements of students of marine educational institutions in the beginning of the XXI century]. Liudynoznavchi studii. Seriia «Pedahohika» – Human Studies. Series of «Pedagogy», 7/39, 160‒171. doi: 10.24919/2313-2094.7/39.132747 [in Ukrainian].Article historyReceived: 28 April 2018Received in revised form: 20 June 2018Accepted: 10 July 2018Available online: 12 September 2018 Abstract. Nowadays everyone recognizes the importance of quality for any institutions. So, the maritime education and training organizations came into situation to recognize the national standards and the special maritime requirements. The article attempts to analyze the legal and regulatory framework for monitoring of maritime studentsʼ learning outcomes in the beginning of the XXI century. On the basis of a retrospective analysis it is determined that the beginning of the XXI century is characterized by the active adoption of state standards and new provisions, procedures for organizing monitoring of learning outcomes, as well as the impact of the Bologna process and the International Maritime Organization on the formation of a regulatory and legal field for monitoring maritime education. On the basis of the analysis of the legal framework the classification of documentation in the following areas was made: international monitoring documentation in general, international documentation on monitoring the quality of maritime education, documentation on the quality of education in Ukraine, documentation on the quality of education of the domestic marine educational institution. It has been revealed that the international documentation on monitoring the quality of education is presented primarily by the standards of the 9000 series (ISO 9000: 2001, ISO 9001: 2001), which are aimed at improving the efficiency of the organization, modern developed institutions apply a process approach to the management system quality. It is noted that one of the most important developments of the International Maritime Organization is the International Convention on the Training, Certification and Watchkeeping of Seafarers, which defines the rules of competence and the minimum requirements for the training of seafarers, advises on the training of marine specialists, provides for compulsory documents for work on ship, etc. In this context, an element of monitoring the academic achievements of students in marine specialties is the assessment of its competencies, which are highlighted in the International Convention on Standards of Training, Certification and Watchkeeping for Seafarers and Model Training Courses. In the context of our research, the most significant are Model Course 3.12 – Assessment, examination and certification of seafarers. The national regulatory and legal base is represented by the National Doctrine of the Education Development in Ukraine, the Regulations on the Procedure for Monitoring and Evaluation of the Education Quality, etc. Acknowledgments. Sincere thanks to the rector of the Higher Education Institution «Kherson Academy of Continuing Education», Zubko Anatoliy.Funding. The author received no financial support for the research, authorship, and/or publication of this article.КУЗЬМЕНКО Василь – доктор педагогічних наук, професор кафедри педагогіки й менеджменту освіти, ВНЗ «Херсонська академія неперервної освіти», вул. Покришева, 41, Херсон, 73034, Україна ([email protected])ORCID: http://orcid.org/0000-0002-0211-5173ResearcherID: http://www.researcherid.com/rid/L-2458-2018КУЦЕНКО Ірина – аспірантка кафедри педагогіки й менеджменту освіти, ВНЗ «Херсонська академія неперервної освіти», вул. Покришева, 41, Херсон, 73034, Україна ([email protected])ORCID: https://orcid.org/0000-0001-5347-4101ResearcherID: http://www.researcherid.com/rid/K-9887-2018DOI: https://doi.org/10.24919/2313-2094.7/39.132747Бібліографічний опис статті: Кузьменко, В., & Куценко, І. (2018). Нормативно-правове забезпечення моніторингу навчальних досягнень студентів морських закладів освіти на початку ХХІ століття. Людинознавчі студії: зб. наук. праць ДДПУ імені Івана Франка. Серія «Педагогіка», 7/39, 160‒171. doi: 10.24919/2313-2094.7/39.132747.Історія статтіОдержано: 28 квітня 2018Прорецензовано: 20 червня 2018Подано до редакції: 10 липня 2018Доступ он-лайн: 12 вересня 2018 Анотація. У статті здійснена спроба аналізу нормативно-правового забезпечення моніторингу навчальних досягнень студентів морських закладів освіти на початку ХХІ ст. На основі ретроспективного аналізу джерел визначено, що цей час характеризується активним прийняттям низки держстандартів і нових положень, процедур організації моніторингу навчальних досягнень, а також впливом Болонського процесу та Міжнародної морської організації на формування нормативно-правового поля моніторингу вітчизняної морської освіти. На основі аналізу нормативно-правової бази зроблена класифікація документації за такими напрямами: міжнародна документація щодо моніторингу загалом, міжнародна документація щодо моніторингу якості морської освіти, документація щодо якості освіти України, документація щодо якості освіти вітчизняних морського закладу освіти. Виявлено, що міжнародна документація щодо моніторингу якості освіти представлена передовсім стандартами серії 9000 (ДСТУ ISO 9000:2001, ДСТУ ISO 9001:2001 та інші), які мають на меті підвищення ефективності функціонування організації. Зазначається, що однією з найбільш важливих розробок Міжнародної морської організації є Міжнародна конвенція з підготовки, дипломування моряків і несення вахти, яка визначає норми компетентності та мінімальні вимоги до навчання моряків, надає рекомендації щодо професійної підготовки морських фахівців, передбачає обовʼязкові документи для роботи на судні тощо. У такому контексті елементом моніторингу навчальних досягнень студентів морських спеціальностей є оцінювання його компетентностей, які виділяються у Міжнародній конвенції з підготовки, дипломування моряків і несення вахти та Модельних курсах. Проаналізовано вітчизняну нормативно-правову базу, яка представлена Національною доктриною розвитку освіти в Україні, Положенням про порядок проведення моніторингу та оцінки якості освіти тощо
POSTGRADUATE TRAINING OF PRIMARY SCHOOL TEACHERS THROUGH THE FORMING OF THE PUPILS’ SCIENTIFIC PICTURE OF THE WORLD
Get PDFKUZMENKO Vasyl – Doctor of Pedagogical Sciences, Professor, Head of Pedagogy and Management of Education Department, Kherson Academy of Continuing Education, Pokrysheva Str., 41, Kherson, 73000, UkraineE-mail address: [email protected]: http://orcid.org/0000-0002-0211-5173ResearcherID: http://www.researcherid.com/rid/C-9659-2019PRYMAKOVA Vitaliia – Doctor of Pedagogical Sciences, Professor of Education, Psychology and Inclusive Education Department, Kherson Academy of Continuing Education, Pokrysheva Str., 41, Kherson, 73000, UkraineE-mail address: [email protected]: http://orcid.org/0000-0002-8914-6748ResearcherID: http://www.researcherid.com/rid/C-9339-2019 To cite this article: Kuzmenko, V., & Prymakova, V. (2019). Postgraduate training of primary school teachers through the forming of the pupils’ scientific picture of the world. Liudynoznavchi studii. Seriia «Pedahohika» – Human Studies. Series of «Pedagogy», 8/40, 57–67. doi: 10.24919/2413-2039.8/40.164396. Article history Received: October 13, 2018Received in revised form: December 2, 2018Accepted: February 18, 2019Available online: April 22, 2019Journal homepage: http://lssp.dspu.edu.ua/ p-ISSN 2313-2094e-ISSN 2413-2039 © 2019 The Authors. Human studies. Series of «Pedagogy» published by Drohobych Ivan Franko State Pedagogical University & Open Journal Systems. This is an open access article under the CC BY-NC-SA 4.0 license (http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/).Abstract. The article substantiates the problem of teachers’ postgraduate training through the forming of junior pupils’ scientific picture of the world. The analysis of publications devoted to this research and similar topics made it possible to state that in contemporary literature there are a lack of significant works on the above-mentioned question. To solve the problem, we analyzed its theoretical aspects, identified methods, specified pedagogical conditions, implementation of which can ensure the readiness of primary school teachers to form pupils’ scientific picture of the world.The article clarifies the essence of «the junior pupils՚ scientific view of the world» concept and characterizes the features of its formation. To realize these features, the teacher of elementary school should create a favorable environment for individual development of schoolchildren in primary school, organize various types of integrated educational and cognitive activities, in particular creative, research, labor, etc.; to implement the principle of the nature compliance in order to take into account the age peculiarities of junior pupils; be able to find effective forms and methods of optimizing the educational process; to provide the development of cognitive mental processes for the development of which the junior school age is a sensitive period (perception, memory, imagination, attention, speech, thinking).After analyzing the possibilities of the postgraduate pedagogical education system in solving the above-mentioned tasks, we defined the stages of appropriate specialists training, which include the coursework, between the course periods and the self-education of teachers, the systematic work during which the readiness to perform such activity is determined. The structural components of readiness are motivational, cognitive, activity, reflexive and corrective; their content is described in the publication.On the basis of developed criteria and levels of teachers’ readiness formation to solve this educational task (high, medium, low), its pedagogical diagnostics was carried out, after which the efficiency and effectiveness of the pedagogical conditions substantiated by authors were experimentally tested. Thus, we determined the pedagogical conditions of postgraduate teacher training to the forming of junior pupils’ scientific picture of the world, namely: the motivation of primary schools teachers in this direction of pedagogical activity; mastering theoretical knowledge about the essence of key concepts and forming of junior pupils’ scientific picture of the world peculiarities; formation of the necessary skills for the teachers; improvement of reflexive skills and working skills to adjust further work taking into account the results obtained, were recognized effective.Acknowledgments. Sincere thanks to the pedagogical staff at Kherson schools № 7, № 16, № 28, № 45 and students of Communal Higher Educational Establishment «Kherson Academy of Continuing Education» of Kherson Regional Council.Funding. The authors received no financial support for the research, authorship, and/or publication of this article.No potential conflict of interest was reported by the authors.КУЗЬМЕНКО Василь – доктор педагогічних наук, професор, завідувач кафедри педагогіки та менеджменту освіти, КВНЗ «Херсонська академія неперервної освіти», вул. Покришева, 41, Херсон, 73000, УкраїнаE-mail address: [email protected]: http://orcid.org/0000-0002-0211-5173ResearcherID: http://www.researcherid.com/rid/C-9659-2019 ПРИМАКОВА Віталія – доктор педагогічних наук, професор кафедри теорії й методики виховання, психології та інклюзивної освіти, КВНЗ «Херсонська академія неперервної освіти», вул. Покришева, 41, Херсон, 73000, УкраїнаE-mail address: [email protected]: http://orcid.org/0000-0002-8914-6748ResearcherID: http://www.researcherid.com/rid/C-9339-2019 Бібліографічний опис статті: Кузьменко, В., & Примакова, В. (2019). Postgraduate training of primary school teachers through the forming of the pupils’ scientific picture of the world. Людинознавчі студії. Серія «Педагогіка», 8/40, 57–67. doi: 10.24919/2413-2039.8/40.164396. Історія статті Одержано: 13 жовтня 2018Прорецензовано: 2 грудня 2018Подано до редакції: 18 лютого 2019Доступ он-лайн: 22 квітня 2019Journal homepage: http://lssp.dspu.edu.ua/ p-ISSN 2313-2094e-ISSN 2413-2039 © 2019 The Authors. Human studies. Series of «Pedagogy» published by Drohobych Ivan Franko State Pedagogical University & Open Journal Systems. This is an open access article under the CC BY-NC-SA 4.0 license (http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/).Анотація. У статті обгрунтовано актуальність проблеми післядипломної підготовки вчителів до формування наукової картини світу в молодших школярів. Аналіз публікацій, присвячених дослідженням з цієї та подібних тем дав змогу констатувати, що в сучасній літературі бракує вагомих напрацювань з окресленого питання. Для вирішення проблеми нами було проаналізовано її теоретичні аспекти, виявлено методи, конкретизовано педагогічні умови, реалізація яких зможе забезпечити готовність вчителів початкової школи до формування в учнів наукової картини світу. З цією метою було уточнено сутність понять «наукова картина світу молодшого школяра», схарактеризовано особливості її формування учнів початкової школи. Для реалізації цих особливостей учитель початкових класів має створити сприятливе середовище для індивідуального розвитку школярів в початковій школі, організувати різні види інтегрованої навчально-пізнавальної діяльності, зокрема творчої, дослідницької, самостійної, трудової тощо; реалізовувати принцип природо відповідності щодо урахування вікових особливостей розвитку молодших школярів; уміти добирати ефективні форми і методи оптимізації освітнього процесу; забезпечувати розвиток пізнавальних психічних процесів (сприймання, пам’ять, уява, увага, мовлення, мислення), для розвитку яких молодший шкільний вік є сенситивним періодом. Проаналізувавши можливості системи післядипломної педагогічної освіти у розв’язанні окреслених завдань, визначено етапи відповідної підготовки фахівців, до яких віднесено курсовий, міжкурсовий періоди та самоосвіту педагогів, системна робота впродовж яких має забезпечити готовність до виконання такої діяльності. Структурними компонентами готовності визначено мотиваційний, когнітивний, діяльнісний, рефлексивно-коригувальний, їх зміст схарактеризовано в публікації.На основі розроблених критеріїв і рівнів сформованості готовності педагогів до розв’язання зазначеного освітнього завдання (високий, середній, низький), здійснено її педагогічну діагностику, після чого експериментально перевірено дієвість й ефективність обґрунтованих нами педагогічних умов. Тож, педагогічні умови постдипломної підготовки вчителів до формування наукової картини світу в молодших школярів, а саме: мотивування вчителів початкових класів щодо цього напряму педагогічної діяльності; опанування теоретичними знаннями про сутність ключових понять та особливості формування в молодших школярів наукової картини світу; формування у вчителів необхідних для цього фахових умінь і навичок; удосконалення рефлексивних умінь та відпрацювання навичок коригувати подальшу роботу з урахуванням отриманих результатів, було визнано дієвими й ефективними
Influence of man-made edaphotopes of the spoil heap on biota
Get PDFThe aim of the work is to investigate the influence of man-
made edaphotopes of colliery spoil heap on biota by bioindication method.
The physicochemical properties of edaphotopes were investigated:
humidity, substrate temperature, humus content at different intervals of
their depth and on different sections of the waste heap. The storage
technologies of mineral waste in the dumps disregard its further use and
transforming that occurs over time. It was revealed that on the northern
slope exposures the greatest amount of moisture was concentrated and
temperature regimes were acceptable for the activity of the soil biota,
which was proved by the largest amount of biomass. New dependences of
humus content in edaphotopes of the heap in different intervals of their
depth from biomass of humus-forming organisms were established. Slight
successional processes on the surface of the heap were observed, where
young flora began to develop. This positive phenomenon will contribute to
the humus of the genetic horizons and the development of tree and shrub
vegetation. Favourable conditions for the development of neo-terrain and
the formation of a new landscape in mining regions were confirmed
Differentiated approach to physical education of adolescents with different speed of biological development
Get PDFAim: to justify and experimentally verify themethodology of differentiated approach to developing motor skills of seventh-graders depending on paces of their biological development. Material: 304 schoolchildren (148 boys and 156 girls), seventh-graders from the general education school No 20 in Lutsk, participated in the formative pedagogical experiment. The control group consisted of 99 boys and 105 girls and the experimental group – 49 boys and 51 girls, who were classified into the main medical group for health reasons and were not involved in sports sections. Results: It was found that schoolchildren with different levels of biological development within one age-sex group differ significantly in terms of the cardiorespiratory system capacity, physical performance and physical fitness. Therefore, the authors designed the methodology for allocating educational time to develop motor skills of seventh-graders during physical education lessons depending on paces of their biological development under the conditions of three physical education lessons per week. Conclusions: this methodology of differentiated approach to allocating educational time to develop motor skills of seventh-graders is an effective means for differentiated physical education of adolescents, which is reflected in the increase in the level of physical fitness and performance in seventh-graders during the pedagogical experiment
Training Future Physical Education Teachers for Physical and Sports Activities: Neuropedagogical Approach
Get PDFThe article proves the need to create an effective system of training athletes, which is the basis for ensuring higher achievements in sports and causes a certain rise in the field of scientific and pedagogical research on the problems of sports pedagogy, physical education, and education of youth. It urges one to optimize educational conditions for training future physical education teachers for physical and sports activities based on the latest neuropedagogical and didactic requirements. The research aims to experimentally verify the newly created or updated pedagogical conditions required to train future physical education teachers for sport and physical activity at secondary schools. Research methods are as follows: modelling, observations, tests, questionnaires, pedagogical experiment, tests determining the level of physical development, the PWCno test, anthropomorphological measurements (body weight, height, chest circumference, lung capacity), heart rate, respiratory rate; methods of mathematical statistics (Student's t-test, Pearson's χ2 criterion). The experimental group consisted of 180 respondents and the control group – 189 respondents. A high level increased by 16.5%, an average level – by 24.3%; a low level decreased by 40.8%. Conclusions. It has been found that the experimental group students have higher levels of readiness for sport and physical activity at secondary schools. Moreover, the indicated differences in the levels are not coincidental and are the result of the implementation of relevant pedagogical conditions. The international relevance of the article lies in expanding the formative and diagnostic instruction tools within the updated conditions, which corresponds to innovative technological and neuropedagogical approaches to developing a physical education teacher today.</p
НОРМАТИВНО-ПРАВОВЕ ЗАБЕЗПЕЧЕННЯ МОНІТОРИНГУ НАВЧАЛЬНИХ ДОСЯГНЕНЬ СТУДЕНТІВ МОРСЬКИХ ЗАКЛАДІВ ОСВІТИ НА ПОЧАТКУ ХХІ ст.
No full textKUZMENKO Vasyl – Doctor of Pedagogical Sciences, Professor of the Pedagogy and Management Department, Higher Education Institution «Kherson Academy of Continuing Education», Pokrysheva str., 41, Kherson, 73034, Ukraine ([email protected])ORCID: http://orcid.org/0000-0002-0211-5173ResearcherID: http://www.researcherid.com/rid/L-2458-2018KUTSENKO Irina – postgraduate student of the Pedagogy and Management Department, Higher Education Institution «Kherson Academy of Continuing Education», Pokrysheva str., 41, Kherson, 73034, Ukraine ([email protected])ORCID: https://orcid.org/0000-0001-5347-4101ResearcherID: http://www.researcherid.com/rid/K-9887-2018DOI: https://doi.org/10.24919/2313-2094.7/39.132747To cite this article: Kuzmenko, V., & Kutsenko, I. (2018). Normatyvno-pravove zabezpechennia monitorynhu navchalnykh dosiahnen studentiv morskykh zakladiv osvity na pochatku XXI stolittia [Regulatory and legal framework for monitoring achievements of students of marine educational institutions in the beginning of the XXI century]. Liudynoznavchi studii. Seriia «Pedahohika» – Human Studies. Series of «Pedagogy», 7/39, 160‒171. doi: 10.24919/2313-2094.7/39.132747 [in Ukrainian].Article historyReceived: 28 April 2018Received in revised form: 20 June 2018Accepted: 10 July 2018Available online: 12 September 2018 Abstract. Nowadays everyone recognizes the importance of quality for any institutions. So, the maritime education and training organizations came into situation to recognize the national standards and the special maritime requirements. The article attempts to analyze the legal and regulatory framework for monitoring of maritime studentsʼ learning outcomes in the beginning of the XXI century. On the basis of a retrospective analysis it is determined that the beginning of the XXI century is characterized by the active adoption of state standards and new provisions, procedures for organizing monitoring of learning outcomes, as well as the impact of the Bologna process and the International Maritime Organization on the formation of a regulatory and legal field for monitoring maritime education. On the basis of the analysis of the legal framework the classification of documentation in the following areas was made: international monitoring documentation in general, international documentation on monitoring the quality of maritime education, documentation on the quality of education in Ukraine, documentation on the quality of education of the domestic marine educational institution. It has been revealed that the international documentation on monitoring the quality of education is presented primarily by the standards of the 9000 series (ISO 9000: 2001, ISO 9001: 2001), which are aimed at improving the efficiency of the organization, modern developed institutions apply a process approach to the management system quality. It is noted that one of the most important developments of the International Maritime Organization is the International Convention on the Training, Certification and Watchkeeping of Seafarers, which defines the rules of competence and the minimum requirements for the training of seafarers, advises on the training of marine specialists, provides for compulsory documents for work on ship, etc. In this context, an element of monitoring the academic achievements of students in marine specialties is the assessment of its competencies, which are highlighted in the International Convention on Standards of Training, Certification and Watchkeeping for Seafarers and Model Training Courses. In the context of our research, the most significant are Model Course 3.12 – Assessment, examination and certification of seafarers. The national regulatory and legal base is represented by the National Doctrine of the Education Development in Ukraine, the Regulations on the Procedure for Monitoring and Evaluation of the Education Quality, etc. Acknowledgments. Sincere thanks to the rector of the Higher Education Institution «Kherson Academy of Continuing Education», Zubko Anatoliy.Funding. The author received no financial support for the research, authorship, and/or publication of this article.КУЗЬМЕНКО Василь – доктор педагогічних наук, професор кафедри педагогіки й менеджменту освіти, ВНЗ «Херсонська академія неперервної освіти», вул. Покришева, 41, Херсон, 73034, Україна ([email protected])ORCID: http://orcid.org/0000-0002-0211-5173ResearcherID: http://www.researcherid.com/rid/L-2458-2018КУЦЕНКО Ірина – аспірантка кафедри педагогіки й менеджменту освіти, ВНЗ «Херсонська академія неперервної освіти», вул. Покришева, 41, Херсон, 73034, Україна ([email protected])ORCID: https://orcid.org/0000-0001-5347-4101ResearcherID: http://www.researcherid.com/rid/K-9887-2018DOI: https://doi.org/10.24919/2313-2094.7/39.132747Бібліографічний опис статті: Кузьменко, В., & Куценко, І. (2018). Нормативно-правове забезпечення моніторингу навчальних досягнень студентів морських закладів освіти на початку ХХІ століття. Людинознавчі студії: зб. наук. праць ДДПУ імені Івана Франка. Серія «Педагогіка», 7/39, 160‒171. doi: 10.24919/2313-2094.7/39.132747.Історія статтіОдержано: 28 квітня 2018Прорецензовано: 20 червня 2018Подано до редакції: 10 липня 2018Доступ он-лайн: 12 вересня 2018 Анотація. У статті здійснена спроба аналізу нормативно-правового забезпечення моніторингу навчальних досягнень студентів морських закладів освіти на початку ХХІ ст. На основі ретроспективного аналізу джерел визначено, що цей час характеризується активним прийняттям низки держстандартів і нових положень, процедур організації моніторингу навчальних досягнень, а також впливом Болонського процесу та Міжнародної морської організації на формування нормативно-правового поля моніторингу вітчизняної морської освіти. На основі аналізу нормативно-правової бази зроблена класифікація документації за такими напрямами: міжнародна документація щодо моніторингу загалом, міжнародна документація щодо моніторингу якості морської освіти, документація щодо якості освіти України, документація щодо якості освіти вітчизняних морського закладу освіти. Виявлено, що міжнародна документація щодо моніторингу якості освіти представлена передовсім стандартами серії 9000 (ДСТУ ISO 9000:2001, ДСТУ ISO 9001:2001 та інші), які мають на меті підвищення ефективності функціонування організації. Зазначається, що однією з найбільш важливих розробок Міжнародної морської організації є Міжнародна конвенція з підготовки, дипломування моряків і несення вахти, яка визначає норми компетентності та мінімальні вимоги до навчання моряків, надає рекомендації щодо професійної підготовки морських фахівців, передбачає обовʼязкові документи для роботи на судні тощо. У такому контексті елементом моніторингу навчальних досягнень студентів морських спеціальностей є оцінювання його компетентностей, які виділяються у Міжнародній конвенції з підготовки, дипломування моряків і несення вахти та Модельних курсах. Проаналізовано вітчизняну нормативно-правову базу, яка представлена Національною доктриною розвитку освіти в Україні, Положенням про порядок проведення моніторингу та оцінки якості освіти тощо
POSTGRADUATE TRAINING OF PRIMARY SCHOOL TEACHERS THROUGH THE FORMING OF THE PUPILS’ SCIENTIFIC PICTURE OF THE WORLD
No full textKUZMENKO Vasyl – Doctor of Pedagogical Sciences, Professor, Head of Pedagogy and Management of Education Department, Kherson Academy of Continuing Education, Pokrysheva Str., 41, Kherson, 73000, UkraineE-mail address: [email protected]: http://orcid.org/0000-0002-0211-5173ResearcherID: http://www.researcherid.com/rid/C-9659-2019PRYMAKOVA Vitaliia – Doctor of Pedagogical Sciences, Professor of Education, Psychology and Inclusive Education Department, Kherson Academy of Continuing Education, Pokrysheva Str., 41, Kherson, 73000, UkraineE-mail address: [email protected]: http://orcid.org/0000-0002-8914-6748ResearcherID: http://www.researcherid.com/rid/C-9339-2019 To cite this article: Kuzmenko, V., & Prymakova, V. (2019). Postgraduate training of primary school teachers through the forming of the pupils’ scientific picture of the world. Liudynoznavchi studii. Seriia «Pedahohika» – Human Studies. Series of «Pedagogy», 8/40, 57–67. doi: 10.24919/2413-2039.8/40.164396. Article history Received: October 13, 2018Received in revised form: December 2, 2018Accepted: February 18, 2019Available online: April 22, 2019Journal homepage: http://lssp.dspu.edu.ua/ p-ISSN 2313-2094e-ISSN 2413-2039 © 2019 The Authors. Human studies. Series of «Pedagogy» published by Drohobych Ivan Franko State Pedagogical University & Open Journal Systems. This is an open access article under the CC BY-NC-SA 4.0 license (http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/).Abstract. The article substantiates the problem of teachers’ postgraduate training through the forming of junior pupils’ scientific picture of the world. The analysis of publications devoted to this research and similar topics made it possible to state that in contemporary literature there are a lack of significant works on the above-mentioned question. To solve the problem, we analyzed its theoretical aspects, identified methods, specified pedagogical conditions, implementation of which can ensure the readiness of primary school teachers to form pupils’ scientific picture of the world.The article clarifies the essence of «the junior pupils՚ scientific view of the world» concept and characterizes the features of its formation. To realize these features, the teacher of elementary school should create a favorable environment for individual development of schoolchildren in primary school, organize various types of integrated educational and cognitive activities, in particular creative, research, labor, etc.; to implement the principle of the nature compliance in order to take into account the age peculiarities of junior pupils; be able to find effective forms and methods of optimizing the educational process; to provide the development of cognitive mental processes for the development of which the junior school age is a sensitive period (perception, memory, imagination, attention, speech, thinking).After analyzing the possibilities of the postgraduate pedagogical education system in solving the above-mentioned tasks, we defined the stages of appropriate specialists training, which include the coursework, between the course periods and the self-education of teachers, the systematic work during which the readiness to perform such activity is determined. The structural components of readiness are motivational, cognitive, activity, reflexive and corrective; their content is described in the publication.On the basis of developed criteria and levels of teachers’ readiness formation to solve this educational task (high, medium, low), its pedagogical diagnostics was carried out, after which the efficiency and effectiveness of the pedagogical conditions substantiated by authors were experimentally tested. Thus, we determined the pedagogical conditions of postgraduate teacher training to the forming of junior pupils’ scientific picture of the world, namely: the motivation of primary schools teachers in this direction of pedagogical activity; mastering theoretical knowledge about the essence of key concepts and forming of junior pupils’ scientific picture of the world peculiarities; formation of the necessary skills for the teachers; improvement of reflexive skills and working skills to adjust further work taking into account the results obtained, were recognized effective.Acknowledgments. Sincere thanks to the pedagogical staff at Kherson schools № 7, № 16, № 28, № 45 and students of Communal Higher Educational Establishment «Kherson Academy of Continuing Education» of Kherson Regional Council.Funding. The authors received no financial support for the research, authorship, and/or publication of this article.No potential conflict of interest was reported by the authors.КУЗЬМЕНКО Василь – доктор педагогічних наук, професор, завідувач кафедри педагогіки та менеджменту освіти, КВНЗ «Херсонська академія неперервної освіти», вул. Покришева, 41, Херсон, 73000, УкраїнаE-mail address: [email protected]: http://orcid.org/0000-0002-0211-5173ResearcherID: http://www.researcherid.com/rid/C-9659-2019 ПРИМАКОВА Віталія – доктор педагогічних наук, професор кафедри теорії й методики виховання, психології та інклюзивної освіти, КВНЗ «Херсонська академія неперервної освіти», вул. Покришева, 41, Херсон, 73000, УкраїнаE-mail address: [email protected]: http://orcid.org/0000-0002-8914-6748ResearcherID: http://www.researcherid.com/rid/C-9339-2019 Бібліографічний опис статті: Кузьменко, В., & Примакова, В. (2019). Postgraduate training of primary school teachers through the forming of the pupils’ scientific picture of the world. Людинознавчі студії. Серія «Педагогіка», 8/40, 57–67. doi: 10.24919/2413-2039.8/40.164396. Історія статті Одержано: 13 жовтня 2018Прорецензовано: 2 грудня 2018Подано до редакції: 18 лютого 2019Доступ он-лайн: 22 квітня 2019Journal homepage: http://lssp.dspu.edu.ua/ p-ISSN 2313-2094e-ISSN 2413-2039 © 2019 The Authors. Human studies. Series of «Pedagogy» published by Drohobych Ivan Franko State Pedagogical University & Open Journal Systems. This is an open access article under the CC BY-NC-SA 4.0 license (http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/).Анотація. У статті обгрунтовано актуальність проблеми післядипломної підготовки вчителів до формування наукової картини світу в молодших школярів. Аналіз публікацій, присвячених дослідженням з цієї та подібних тем дав змогу констатувати, що в сучасній літературі бракує вагомих напрацювань з окресленого питання. Для вирішення проблеми нами було проаналізовано її теоретичні аспекти, виявлено методи, конкретизовано педагогічні умови, реалізація яких зможе забезпечити готовність вчителів початкової школи до формування в учнів наукової картини світу. З цією метою було уточнено сутність понять «наукова картина світу молодшого школяра», схарактеризовано особливості її формування учнів початкової школи. Для реалізації цих особливостей учитель початкових класів має створити сприятливе середовище для індивідуального розвитку школярів в початковій школі, організувати різні види інтегрованої навчально-пізнавальної діяльності, зокрема творчої, дослідницької, самостійної, трудової тощо; реалізовувати принцип природо відповідності щодо урахування вікових особливостей розвитку молодших школярів; уміти добирати ефективні форми і методи оптимізації освітнього процесу; забезпечувати розвиток пізнавальних психічних процесів (сприймання, пам’ять, уява, увага, мовлення, мислення), для розвитку яких молодший шкільний вік є сенситивним періодом. Проаналізувавши можливості системи післядипломної педагогічної освіти у розв’язанні окреслених завдань, визначено етапи відповідної підготовки фахівців, до яких віднесено курсовий, міжкурсовий періоди та самоосвіту педагогів, системна робота впродовж яких має забезпечити готовність до виконання такої діяльності. Структурними компонентами готовності визначено мотиваційний, когнітивний, діяльнісний, рефлексивно-коригувальний, їх зміст схарактеризовано в публікації.На основі розроблених критеріїв і рівнів сформованості готовності педагогів до розв’язання зазначеного освітнього завдання (високий, середній, низький), здійснено її педагогічну діагностику, після чого експериментально перевірено дієвість й ефективність обґрунтованих нами педагогічних умов. Тож, педагогічні умови постдипломної підготовки вчителів до формування наукової картини світу в молодших школярів, а саме: мотивування вчителів початкових класів щодо цього напряму педагогічної діяльності; опанування теоретичними знаннями про сутність ключових понять та особливості формування в молодших школярів наукової картини світу; формування у вчителів необхідних для цього фахових умінь і навичок; удосконалення рефлексивних умінь та відпрацювання навичок коригувати подальшу роботу з урахуванням отриманих результатів, було визнано дієвими й ефективними
Influence of man-made edaphotopes of the spoil heap on biota
No full textThe aim of the work is to investigate the influence of man-made edaphotopes of colliery spoil heap on biota by bioindication method. The physicochemical properties of edaphotopes were investigated: humidity, substrate temperature, humus content at different intervals of their depth and on different sections of the waste heap. The storage technologies of mineral waste in the dumps disregard its further use and transforming that occurs over time. It was revealed that on the northern slope exposures the greatest amount of moisture was concentrated and temperature regimes were acceptable for the activity of the soil biota, which was proved by the largest amount of biomass. New dependences of humus content in edaphotopes of the heap in different intervals of their depth from biomass of humus-forming organisms were established. Slight successional processes on the surface of the heap were observed, where young flora began to develop. This positive phenomenon will contribute to the humus of the genetic horizons and the development of tree and shrub vegetation. Favourable conditions for the development of neo-terrain and the formation of a new landscape in mining regions were confirmed
Influence of man-made edaphotopes of the spoil heap on biota
No full textThe aim of the work is to investigate the influence of man-made edaphotopes of colliery spoil heap on biota by bioindication method. The physicochemical properties of edaphotopes were investigated: humidity, substrate temperature, humus content at different intervals of their depth and on different sections of the waste heap. The storage technologies of mineral waste in the dumps disregard its further use and transforming that occurs over time. It was revealed that on the northern slope exposures the greatest amount of moisture was concentrated and temperature regimes were acceptable for the activity of the soil biota, which was proved by the largest amount of biomass. New dependences of humus content in edaphotopes of the heap in different intervals of their depth from biomass of humus-forming organisms were established. Slight successional processes on the surface of the heap were observed, where young flora began to develop. This positive phenomenon will contribute to the humus of the genetic horizons and the development of tree and shrub vegetation. Favourable conditions for the development of neo-terrain and the formation of a new landscape in mining regions were confirmed
The Role of Free Sailors and Other Societies in the Development of Marine Education in the XIX Century
No full textСтаття досліджує історичні події, що стали необхідністю для виникнення товариств вільних матросів, а згодом і інших товариств, які сприяли розвиткові Чорноморського торгівельного флоту. Зазначається, що початком цього процесу стали історичні події Запорізької Січі, коли переміщення човнів крізь Дніпровські пороги забезпечувало товариство лоцманів, яке було офіційно визнаним у ті часи. Автори, спираючись на факти з архівних документів, аналізують вимоги щодо діяльності вільних матросів, а також пільги, якими могли користуватися вони і їхні сім'ї. Робляться висновки про те, що товариства вільних матросів та інших товариств, засновані на початку ХІХ століття у придніпровських і придністровських поселеннях Азово-Чорноморського басейну, безпосередньо вплинули на формування професійних моряків на Півдні України.Introduction. The main direction of this research is the issue of the emergence of societies of free sailors and other societies and the role of their activities for the development of marine education in the Azov-Black Sea basin at the beginning of the XIX century.
Analysis of relevant research. The formation and development of marine education is mentioned in the writings of individual scientists, in particular A. Afanasiev-Chuzhbynskyi, A. Boiko, A. Ilovaiskyi, A. Schmidt and others. Some information related to the activities of societies of free sailors and other societies can be found in the works of A. Hrabovyi,
A. Pyvovarov, A. Komarnytskyi, A. Loboda, V. Belyi, A. Sokulskyi and also in the materials of the State Archives of the Odessa Region.
Purpose and objectives of the study. The purpose of the study is to analyze historical information about the emergence and activity of societies of free sailors and other societies in the development of marine education in the XIX century.
Tasks: to carry out search work of archival and other materials on the investigated problem; to analyze archival and historical sources about the emergence of societies of free sailors and other societies in the XIX century; to substantiate the influence of historical events on the activities of free sailor societies and determine their role in the development of marine education in the XIX century.
Presentation and analysis of data. The beginning of the process of the emergence of societies of free sailors and other societies was historical events of the Zaporizhzhia Sich, when the movement of boats across the Dnieper rapids provided the society of pilots, which was officially recognized at that time. The authors, relying on facts from archival documents, analyze the requirements for the activities of free sailors, as well as the benefits that they and their families could use. Taking into account the content of the activities of these societies, it can be stated that they acted as intermediaries between producers and the government and largely determined the economic policy of the state.
Conclusion and prospects of research. On the basis of a retrospective analysis, it can be argued that the societies of free sailors and other societies founded in the early nineteenth century in the Dnieper and Transdnistrian settlements of the Azov-Black Sea basin directly influenced formation of professional seamen in the South of Ukraine. And we see the prospect of further research in the study of the role of sailors in modernized ships in the XX and XXI centuries and in the improvement of educational tasks to prepare them for the development of the maritime industry
