A DIALÉTICA DO PRAZER E SOFRIMENTO DE ACADÊMICOS: UM ESTUDO COM MESTRANDOS EM ADMINISTRAÇÃO

Este estudo objetiva a apropriação de conceitos da Psicodinâmica Dejouriana para entender o processo de prazer e sofrimento de mestrandos em Administração de uma Instituição Federal de Ensino Superior (IFES) localizada em João Pessoa na Paraíba. Como instrumento de coleta de dados utilizou-se a entrevista. Após análise foi possível emitir conclusões nesses termos: apesar da coexistência de prazer e sofrimento na atividade desenvolvida, percebeu-se que a exigência de qualidade e quantidade das atividades conflitam com o tempo que possuem para desenvolvê-las, fazendo com que se sintam pressionados e até castigados, o que pode terminar por afetar o funcionamento psíquico

Problem-based learning - A proposal for structuring PBL and its implications for learning among students in an undergraduate management degree program

Abstract Purpose –The purpose of this paper is to present a proposal for structuring the use of problem-based learning (PBL) as an active teaching strategy and assess PBL’s implications for student learning in the undergraduate management degree program of a federal university in Northeastern Brazil. PBL can turn students into active subjects in their own learning and promote the development of decision-making abilities through the identification and analysis of real problems. Design/methodology/approach – The study follows the assumptions of qualitative research and uses the action research approach. The data were collected through reflective reports (texts freely written by students describing their experiences in a course) and through interviews. The collected material formed the basis for analysis and discussion of the results using content analysis. Findings – The results indicate that the PBL teaching strategy has positive implications for student learning in that it promotes the integration of theory and practice, which enhances the motivation to learn. The students perceived the practical aspect, teamwork and presence of an entrepreneur/manager in the PBL classes as factors facilitating learning. By contrast, teamwork and the time involved were seen as factors limiting learning. Practical implications – The use of PBL demonstrates its potential for learning through the integration of students’ cognitive, behavioral and social dimensions, fostering closer integration with the context of professional activity. The presence of entrepreneurs/managers who present real problems to be analyzed by the students in the classroom can contribute significantly to the promotion of learning and reflection by undergraduate management students. Originality/value – The results of this study reveals its originality and value to management education in Brazil because it defines a framework for the implementation of PBL as an active learning strategy in a management program, it indicates the potential of PBL for the development of students’ competencies, it increases the potential for integrating theory with professional practice and it can aid the process of training teachers as they assess the implications of PBL for student learning

O DESENVOLVIMENTO DO PENSAMENTO REFLEXIVO NO CURSO DE ADMINISTRAÇÃO DA UNIVERSIDADE FEDERAL DA PARAÍBA

This article aimed to analyze the reflective thinking development in the process of formation of the Administration undergraduate students’. The study was conducted by senior students of the course, through semi-structured interviews. The results indicate that students are led to reflection, but not systematically. It was also possible to identify factors that difficult reflective thinking as well as some actions experienced in the course that encouraged reflection. The study is an initial effort to understand and enable strategies that promote professional reflection in Administration from the academic environment.Este artículo tiene como objetivo analizar el desarrollo del pensamiento reflexivo en el proceso de formación de académicos del curso de graduación en Administración. La investigación fue realizada por alumnos del último año del curso, a través de entrevistas semi-estructuradas. Los resultados indican que los estudiantes son guiados a la reflexión, pero no de manera sistemática. También fue posible identificar los factores que obstaculizan el pensamiento reflexivo, así como algunas acciones experimentadas en el curso que estimularon la reflexión. El estudio es un primer esfuerzo para entender y activar estrategias que promuevan la reflexión profesional en la administración a partir del entorno académico.O contexto complexo das organizações do século XXI demanda dos profissionais de gestão, capacidade de refletir e aprender por meio de suas experiências, potencial imanente nos indivíduos mas que precisa ser estimulado ao longo da formação para se tornar efetivo na prática profissional. Neste sentido, o presente artigo teve como objetivo analisar o desenvolvimento do pensamento reflexivo no processo de formação de acadêmicos do Curso de Graduação em Administração. A pesquisa foi realizada com alunos concluintes do referido curso por meio de entrevistas semiestruturadas. Os resultados indicam que os discentes são levados à reflexão, mas não de forma sistemática. Também foi possível identificar fatores que dificultam o pensamento reflexivo, assim como algumas experiências vivenciadas no curso que estimularam a reflexão. O estudo é um esforço inicial para entender e viabilizar estratégias promotoras da reflexão para a prática gerencial desde a formação acadêmica

Desenvolvimento de carreiras por competências

Este livro discute uma abordagem de carreira centrada no desenvolvimento de competências profissionais, porque acreditamos que a noção de carreira no serviço público pelos servidores está mais vinculada à progressão funcional, a partir de classes e níveis, por meio de tempo de serviço, capacitações e avaliação de desempenho. Nossa intenção é indicar a necessidade de pensar a carreira como um itinerário formativo, de desenvolvimento de competências no contexto da ação profissional. Além disso, a carreira no setor público também pode ser vinculada ao desenvolvimento de competências gerenciais, de modo a contribuir para a qualificação de servidores para o exercício de cargos de gestão a partir de programas de formação de gestores públicos. Este livro está estruturado em cinco capítulos. Os três primeiros focalizam as bases teóricas que fundamentam a gestão de carreira e a gestão por competências no setor público, e os dois últimos apresentam uma abordagem mais aplicada sobre como promover o desenvolvimento de carreiras por competências.Coleção Gestão Pública, v. 11Administração PúblicaGestão de Pessoa

A proposal for structuring PBL and its implications for learning among students in an undergraduate management degree program

Purpose – The purpose of this paper is to present a proposal for structuring the use of problem-based learning (PBL) as an active teaching strategy and assess PBL’s implications for student learning in the undergraduate management degree program of a federal university in Northeastern Brazil. PBL can turn students into active subjects in their own learning and promote the development of decision-making abilities through the identification and analysis of real problems. Design/methodology/approach – The study follows the assumptions of qualitative research and uses the action research approach. The data were collected through reflective reports (texts freely written by students describing their experiences in a course) and through interviews. The collected material formed the basis for analysis and discussion of the results using content analysis. Findings – The results indicate that the PBL teaching strategy has positive implications for student learning in that it promotes the integration of theory and practice, which enhances the motivation to learn. The students perceived the practical aspect, teamwork and presence of an entrepreneur/manager in the PBL classes as factors facilitating learning. By contrast, teamwork and the time involved were seen as factors limiting learning. Practical implications – The use of PBL demonstrates its potential for learning through the integration of students’ cognitive, behavioral and social dimensions, fostering closer integration with the context of professional activity. The presence of entrepreneurs/managers who present real problems to be analyzed by the students in the classroom can contribute significantly to the promotion of learning and reflection by undergraduate management students. Originality/value – The results of this study reveals its originality and value to management education in Brazil because it defines a framework for the implementation of PBL as an active learning strategy in a management program, it indicates the potential of PBL for the development of students’ competencies, it increases the potential for integrating theory with professional practice and it can aid the process of training teachers as they assess the implications of PBL for student learning

Proposal for a system based on an experiential learning approach: a study in professional master’s graduate courses in management

As its main objective, this thesis aimed to propose a learning system based on an experiential approach in order to contribute to the training of professional master’s in Management. Specific objectives were outlined, which were then fulfilled throughout three distinct, but interconnected, steps. The first objective sought to define the dimensions that incorporate a learning system in professional master’s courses (PMC). To this end, an exploratory stage was conducted, with the participation of graduate coordinators, former graduate coordinators and people connected to the Capes board of directors. The results of this stage led to the delimitation of four macro procedural dimensions: historical-legal, socio-cultural, economic and political. Additionally, they indicated fundamental elements towards the delimitation of four micro procedural dimensions, linked to theoretical aspects of experiential learning: learning environment, theoretical and methodological knowledge, professional and social experiences and reflective practice. The second objective sought to identify the process of training of master’s students based on the perception of teachers and PMC managers in Business Administration considering the micro procedural dimensions. This second stage was carried out by the application of an online and open-ended questionnaire, which revealed the importance of the four micro procedural dimensions in the training processes of the professional master’s students, the presence of experiential learning in each, and the strengthening of the linkages between them. To understand the implications of the proposed dimensions in the process of training of professional master’s students and to identify the importance of active teaching methodologies for PMC, corresponding to the third and fourth goals of the research, interviews with graduate coordinators and former graduate coordinators of PMC that reached concepts of 4 and/or 5 in the 2010-2012 triennial evaluation of Capes, were conducted. From the results, it was possible to reflect on the elements that comprise the system, the dimensions, allowing for adjustments in its configuration. Thus, five macro procedural dimensions: legal, social, political, economic and legitimacy; and four micro procedural dimensions: learning environment, theoretical, methodological and technological knowledge, professional experience and reflective practice; have been characterized. The existence of an institutional environment that influences the macro and micro procedural dimensions that needs to be observed by those who conduct the PMC has also been found. Thus, the learning system marked by the experiential approach and influenced by an institutional environment, as well as the training process marked by experiential learning, constitute the theoretical contribution of this thesis. Managers and PMC teachers will be able to reflect on the proposed learning system and this, in turn, may be able to assist them in the development of new PMC, or even to assist existing ones in finding their differentiation from academic master's courses (AMC), to improve its training process through the reworking of their curricula, as well as the change in training processes for more efficient use of student experience and the development of a reflective practice; aspects that reveal the practical contribution of this thesis. It also features a social contribution, since the study enabled the development of management skills aimed at social interests, contributing effectively to the concentration area of the Doctorate in Management of the PPGA/UFPB. Thus, from the proposed learning system it is possible to institutionalize a process of natural training in PMC, which contributes on the framing of an identity for these courses.Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPESEsta tese teve como objetivo principal propor um sistema de aprendizagem baseado na abordagem experiencial a fim de contribuir na formação de mestres profissionais em Administração. Foram traçados objetivos específicos, os quais foram atendidos por meio de três etapas distintas, porém interligadas. O primeiro objetivo buscou delimitar as dimensões que integram um sistema de aprendizagem em cursos de mestrado profissionais (CMP). Para tanto, foi realizada uma etapa exploratória que teve a participação de coordenadores, ex-coordenadores e pessoas ligadas à diretoria da Capes. Os resultados desta etapa levaram à delimitação de quatro dimensões macro processuais: histórico-legal, sociocultural, econômica e política. Ainda, indicaram elementos fundamentais para a delimitação de quatro dimensões micro processuais, vinculadas a aspectos teóricos da aprendizagem experiencial: ambiente de aprendizagem, saberes teóricos e metodológicos, experiências profissionais e sociais e prática reflexiva. O segundo objetivo buscou identificar o processo de formação de mestres com base na percepção de professores e gestores de CMP em Administração a partir das dimensões micro processuais. Esta segunda etapa foi realizada por meio da aplicação de um questionário aberto on-line e revelou a importância das quatro dimensões micro processuais para os processos de formação de mestres profissionais, a presença da aprendizagem experiencial em cada uma, e o fortalecimento dos vínculos entre elas. Para compreender as implicações das dimensões propostas no processo de formação de mestres profissionais e identificar a importância de metodologias de ensino ativas para CMP, correspondentes aos terceiro e quarto objetivos da pesquisa, foi realizada uma entrevista com coordenadores e/ou ex-coordenadores de CMP que alcançaram conceitos 4 e/ou 5 na avaliação trienal 2010-2012 da Capes. A partir dos resultados, foi possível refletir sobre os elementos constitutivos do sistema, as dimensões, e possibilitou ajustes em sua configuração. Caracterizaram-se cinco dimensões macro processuais: legal, social, política, econômica e legitimação e quatro dimensões micro processuais: ambiente de aprendizagem, saberes teóricos, metodológicos e tecnológicos, experiências profissionais e prática reflexiva. Constatou-se também a existência de um ambiente institucional que influencia as dimensões macro e micro processuais que precisa ser observado por aqueles que conduzem os CMP. Assim, o sistema de aprendizagem balizado pela abordagem experiencial e influenciado por um ambiente institucional, bem como o processo de formação balizado pela aprendizagem experiencial, constitui a contribuição teórica desta tese. Os gestores e professores de CMP podem realizar reflexões sobre o sistema de aprendizagem proposto e este poderá lhes auxiliar na elaboração de novos CMP ou mesmo auxiliar os já existentes a encontrarem sua diferenciação em relação ao CMA, a melhorar seu processo de formação a partir da reelaboração de seus currículos, bem como a alterar nos processos de formação pela utilização mais eficaz das experiências dos alunos e do desenvolvimento da prática reflexiva, aspectos que revelam a contribuição prática desta tese. Também apresenta uma contribuição social, uma vez que o estudo possibilitou o desenvolvimento de conhecimentos de Administração voltados ao interesse social, contribuindo de forma efetiva para a área de concentração do Doutorado em Administração do PPGA/UFPB. Assim, a partir do sistema de aprendizagem proposto, é possível institucionalizar um processo de formação singular nos CMP, o que contribui para a formação da identidade destes cursos

A CONTRIBUIÇÃO DA EXPERIÊNCIA NO APRENDIZADO DE GERENTES DO SETOR ELÉTRICO DE UMA CAPITAL NORDESTINA

As organizações mantêm-se competitivas a partir da capacidade de transformar o conhecimento e as experiências de seus gerentes em soluções inovadoras. Este estudo tem como objetivo compreender como os gerentes do setor elétrico da Paraíba aprendem o exercício da função gerencial por meio de suas experiências. Investigam-se, a partir de uma abordagem qualitativa, processos de aprendizagem de quatro gestores que atuam em uma empresa do setor elétrico. A análise dos resultados revela que a aprendizagem pela experiência ocorre nos âmbitos pessoal, social e profissional. Pode-se destacar que através das experiências os gestores constroem o seu saber e desenvolvem suas atividades cotidianas pautadas naquilo que já vivenciaram, e que através da reflexão, puderam moldar sua forma de agir. Os resultados desta pesquisa ainda apontam para a importância dos relacionamentos, da prática reflexiva e do conhecimento para o desenvolvimento profissional dos gerentes. O aprendizado profissional dos gerentes esteve relacionado com os papéis desempenhados por eles ao longo de suas carreiras, onde estes foram balizados pelas experiências vivenciadas ao longo de suas trajetórias de vida e pela vivência das novas experiências. Concebendo que a dinâmica da aprendizagem está baseada nas interpretações que os gestores constroem acerca de suas experiências. Ficou claro que o que eles aprendem é fortemente influenciado pela forma como eles aprendem

ECONOMIA DE COMUNHÃO (EdC): ADORÁVEL MUNDO DESCONHECIDO!

Felizmente, algumas empresas já compreendem que a sua performance é função, em grande parte, do reflexo que seu comportamento tem sobre o comportamento de seus funcionários, como é o caso daquelas que aderem ao Projeto Economia de Comunhão (EdC). Apesar de muitos dirigentes empresariais não darem a atenção devida às relações interpessoais, à organização do trabalho e ao estilo de direção, por considerarem os aspectos econômicos e financeiros, talvez como os únicos objetivos realmente importantes, esses são aspectos cruciais ao bem-estar de seu pessoal. Neste sentido, o objetivo geral deste estudo consiste analisar a qualidade de vida no ambiente de trabalho dos funcionários das empresas que aderem ao projeto EdC, bem como, mais especificamente, àquelas localizadas no Pólo Empresarial Spartaco. Após coleta e análise dos dados, foi possível emitir conclusões nesses termos: a qualidade das relações interpessoais, o modo de organização do trabalho e o estilo de direção adotado permitem inferir que as empresas do Pólo Empresarial Spartaco proporcionam qualidade de vida no trabalho aos seus funcionários. Pôde-se ainda afirmar que os valores divulgados pelo Projeto EdC, nos termos estudados são aplicados pelas empresas analisadas, embora ainda se encontrem em adaptação, segundo os próprios dirigentes