Multicultural and intercultural concepts in education

Barbara Grabowska, Łukasz Kwadrans WIELOKULTUROWEJ I MIĘDZYKULTUROWEJ KONCEPCJІ W EDUKACJI Autorzy tekstu podejmują próbę definicji pojęć, które już od co najmniej kilkudziesięciu lat funkcjonują w naukach społecznych. Wskazują na to, że wielokulturowość należałoby traktować jako formę reakcji na zróżnicowanie kulturowe. Jednocześnie w międzykulturowości widzą możliwości integracyjne i oczekiwaną formę interakcji z innością. Swoje rozważania kończą krótką prezentacją idei pedagogiki międzykulturowej, jako subdyscypliny naukowej. Kluczowe słowa: wielokulturowość, międzykulturowość, edukacja, pedagogika międzykulturowa.The authors of the article make an attempt to study definitions of terms that have been around at least a few dozen years, operating in the social sciences. They suggest that multiculturalism should be treated as a form of reaction to cultural diversity. At the same time in intercultural ideas they see integration capabilities and expected form of interaction with otherness. At the end of the following article they add a short presentation of the idea of intercultural pedagogy as a scientific sub-discipline.1. Barber, B. R. (1997). Dżihad kontra McŚwiat. Warszawa. 2. Bartz, B. (1997). Idea wielokulturowego wychowania w nowoczesnych społeczeństwach, Duisburg — Radom. 3. Burszta, W. (1997). Wielokulturowość. Pytania pierwsze, [in:] U progu wielokulturowości. Nowe oblicza społeczeństwa polskiego, ed. by M. Kempny, A. Kapciak, S. Łodziński, Warszawa. 4. Delors, J. (1998). Edukacja — jest w niej ukryty skarb, Report for UNESCO the International Education Council for 21st century with Jacques Delors in charge,Warszawa. 5. Durkheim, E. (1999). O podziale pracy społecznej, Warszawa. 6. Golka, M. (1997). Oblicza wielokulturowości, [in:] U progu wielokulturowości. Nowe oblicza społeczeństwa polskiego, ed. by M. Kempny, A. Kapciak, S. Łodziński, Warszawa. 7. Grzybowski, P. P. (2007). Edukacja europejska — od wielokulturowości do międzykulturowości. Koncepcje edukacji wielokulturowej i międzykulturowej w kontekście europejskim ze szczególnym uwzględnieniem środowiska frankofońskiego. Kraków. 8. Hejnicka-Bezwińska, T. (2003). Pedagogika pozytywistyczna, [in:] Pedagogika— podręcznik akademicki, ed. by Z. Kwieciński, B. Śliwerski, Warszawa. Vol. 1. 9. Idzik, I. (2004). Czy istnieje potrzeba edukacji międzykulturowej?, „Sprawy Narodowościowe. Seria Nowa”, No. 24–25, Poznań–Warszawa. 10. Jarymowicz, M. (1999). Poznać siebie — zrozumieć innych, [in:] Humanistyka przełomu wieków, ed. by Kozielecki, J. Warszawa. 11. Jasiński, Z. (2005). Mezikulturní pedagogika jako pedagogická disciplina, [in:] Proměny pedagogiky, ed. by J. Prokop, M. Rybikom, UK, Praha. 12. Jasiński, Z. (2004). Od pedagogiki narodowej do pedagogiki międzykulturowej. Refleksje na progu eurointegracji, [in:] Edukacja międzykulturowa w Polsce na przełomie XX i XXI wieku, ed. by A. Paszko, Kraków. 13. Kempny, M., & Kapciak, A., & Łodziński, S. eds. (1997). Nowe oblicza społeczeństwa polskiego. Warszawa. 14. Komorowski, Z. (1975). Pluralizm — wielokulturowość — diaspora, „Kultura i Społeczeństwo” No. 2–3. 15. Korporowicz, L. (1997). Wielokulturowość a międzykulturowość: od reakcji do interakcji, [in:] U progu wielokulturowości. Nowe oblicza społeczeństwa polskiego, ed. by M. Kempny, A. Kapciak, S. Łodziński, Warszawa. 16. Kossak-Główczewski, K. (1997). Edukacja regionalna, wielokulturowa i międzykulturowa a pytanie o „prywatne ojczyzny” — zarys problemu, [in:] Rodzina wobec wyzwań edukacji międzykulturowej, ed. by J. Nikitorowicz, Białystok. 17. Kraus, B. (2000). Współistnienie wielokulturowe a mniejszości w Republice Czeskiej, [in:] O potrzebie dialogu kultur i ludzi, ed. by T. Pilch, Warszawa. 18. Krzysztofek, K. (2003). Pogranicza i multikulturalizm w poszerzonej Unii Europejskiej. Report prepared for the conference: „Współczesność a wielokulturowość: pomiędzy Sarajewem, Jerozolimą i Nowym Jorkiem”, Sejny 20 April 2003 http://www.pogranicze.sejny.pl/archiwum/kalendarium/3iiii_forum_krzysz.htm (10 July 2008). 19.Krzysztofek, K. (1999). Wielokulturowość, demokracja i rynek kultury, [in:] Pogranicze. Studia społeczne, ed. by A. Sadowski, Białystok. 20.Lewowicki, T. (2000). W poszukiwaniu modelu edukacji międzykulturowej, [in:] Edukacja międzykulturowa w Polsce i na świecie, ed. by T. Lewowicki, Katowice. 21. Markowska, M. (1990) Teoretyczne podstawy edukacji międzykulturowej, „Kwartalnik Pedagogiczny”, No. 4. 22. Nikitorowicz, J. (2004). Dialog kultur w społeczeństwie wielokulturowym i w działaniach edukacji międzykulturowej w kontekście integracji, [in:] Edukacja międzykulturowa w Polsce na przełomie XX i XXI wieku, ed. by A. Paszko, Kraków. 23.Nikitorowicz, J. (2001). Koncepcje tożsamości międzykulturowej jako wartości edukacyjnej społeczeństwa wielokulturowego, „Rocznik Pedagogiczny”, Vol. 24, Radom. 24. Nikitorowicz, J. (2005). Konteksty lokalno­szkolne kreowania tożsamości kulturowej w warunkach wielokulturowości, [in:] Przemiany społeczno­cywilizacyjne i edukacja szkolna — problemy rozwoju indywidualnego i kształtowania się tożsamości, ed. by T. Lewowicki, A. Szczurek­ Boruta, B. Grabowska, Cieszyn–Warszawa–Kraków. 25. Nikitorowicz, J. (2005). Kreowanie tożsamości dziecka. Wyzwania edukacji międzykulturowej, Gdańsk. 26. Nikitorowicz, J. (1995). Pogranicze, tożsamość, edukacja międzykulturowa, Białystok. 27. Olechnicki, K., & Załęcki, P. (2000). Słownik socjologiczny, Toruń. 28.Paleczny, T. (2008). Meandry wielokulturowości: Oblicza pluralizmu w społeczeństwach wielokulturowych— USA i Brazylia, http://www.uj.edu.pl/ISR/kulturoznawstwo_miedzynarodowe/ publikacje/meandry.doc (10 July 2008) 29. Průcha, J. (2006). Multikulturní výchova. Přiručka (nejen) pro učitele. Praha. 30. Rubacha, K. (2003). Budowanie teorii pedagogicznych, [in:] Pedagogika — podręcznik akademicki, ed. by Z. Kwieciński, B. Śliwerski, Warszawa. Vol. 1. 31. Smart, B. (1998). Postmodernizm, Poznań. 32. Sobecki, M. (1997). Funkcja etniczno­kulturowa szkół mniejszości narodowych, Białystok. 33. Szacki, J. (2002). Historia myśli socjologicznej. Wydanie nowe. Warszawa. 34. Szkudlarek, T. (2003). Pedagogika międzykulturowa, [in:] Pedagogika — podręcznik akademicki, ed. by Z. Kwieciński, B. Śliwerski, Warszawa. Vol. 1. 35. Szymański, M. J. (2000). Od pedagogiki dla cudzoziemców do pedagogiki międzykulturowej w Republice Federalnej Niemiec — czyli modernizm i postmodernizm, [in:] Edukacja w świecie współczesnym. Wybór tekstów z pedagogiki porównawczej wraz z przewodnikiem bibliograficznym i przewodnikiem internetowym, ed. by R. Leppert, Kraków. 36.Taylor, M. (2000). „Każdy inny— wszyscy równi”— rzecz o edukacji międzykulturowej, [in:] Edukacja w świecie współczesnym. Wybór tekstów z pedagogiki porównawczej wraz z przewodnikiem bibliograficznym i przewodnikiem internetowym, ed. by. Leppert, Kraków. 37. Tofler, A. (2000). Szok przyszłości, Poznań. 38. Tofler, A. (1986). Trzecia fala, Warszawa. 39. Turner, J. (1994). Socjologia. Podstawowe pojęcia, Poznań. 40. Tönnies, F. (1988). Wspólnota i stowarzyszenie. Rozprawa o komunizmie i socjalizmie jako empirycznych formach kultury, Warszawa. 41. Wojakowski, D. (2000). Wielokulturowość pogranicza wyzwaniem dla edukacji (Z badań na pograniczu polsko­ukraińskim), [in:] Edukacja międzykulturowa w Polsce i na świecie, ed. by T. Lewowicki, Katowice. 42. Wołoszyn, S. (1998). Nauki o wychowaniu w Polsce w XX wieku. Próba syntetycznego zarysu na tle powszechnym, Kielce. 43. Żelazny, W. (2004). Etniczność. Ład — konflikt — sprawiedliwość, Poznań

Super-diffusivity in a shear flow model from perpetual homogenization

This paper is concerned with the asymptotic behavior solutions of stochastic differential equations $dy_t=d\omega_t -\nabla \Gamma(y_t) dt$, $y_0=0$ and $d=2$. $\Gamma$ is a $2\times 2$ skew-symmetric matrix associated to a shear flow characterized by an infinite number of spatial scales $\Gamma_{12}=-\Gamma_{21}=h(x_1)$, with $h(x_1)=\sum_{n=0}^\infty \gamma_n h^n(x_1/R_n)$ where $h^n$ are smooth functions of period 1, $h^n(0)=0$, $\gamma_n$ and $R_n$ grow exponentially fast with $n$. We can show that $y_t$ has an anomalous fast behavior (\E[|y_t|^2]\sim t^{1+\nu} with $\nu>0$) and obtain quantitative estimates on the anomaly using and developing the tools of homogenization

The Reception of the Decree on Ecumenism Unitatis Redintegratio in Cieszyn Silesia

There are certain places throughout the world where ecumenical movements are born and have arisen out of the very essence the sociocultural realities of these places. The Cieszyn region of Silesia is such a place. In Cieszyn, different nationalities, cultures, and religions converge because the region both literally and symbolically contains many borders. Many Christian denominations peacefully coexist within Cieszyn, which is home to the largest community of Lutherans in Poland. The ecumenical movement within Cieszyn arose as a necessary and inevitable consequence of the coexistence of these Churches. For this reason, the Cieszyn region of Silesia is a perfect example of contemporary trends that are occurring within the ecumenical movement. Ecumenism in the Cieszyn region of Silesia has a very long and rich history that began more than five centuries ago, meaning long before the Second Vatican Council issued the Decree on Ecumenism Unitatis Redintegratio. Two Christian denominations—Roman Catholic and Lutheran—have coexisted in Cieszyn Silesia and, therefore, have become a symbol of an ecumenism based on faith and tolerance as well as survival and respect. Each of these represent the modern understanding of ecumenism today. The ecumenical movement can serve as a solid foundation that strengthens a sense of unity within local communities that share the same cultural and Christian roots so that these communities can achieve a common goal: to build a civilization of love, peace, and justice. Based on the examples of ecumenical relationships at work provided in this article, it is possible to say that the wise of “today” look back on “yesterday” in order to build a better “tomorrow.” Therefore, it is safe to assert that an ecumenism well-lived in the present that is also firmly rooted in history is a source of hope for the future of Christian Churches and communities. When presenting how the multi-denominational population of Cieszyn Silesia received the Decree on Ecumenism Unitatis Redintegratio, a statement made by one of the most eminent Polish ecumenists, Father Prof. Wacław Hryniewicz, comes to mind: “An authentic reception can be achieved only when the partners differ from each other, because diversity enables the true relationship between giving and taking.”REV. JÓZEF BUDNIAK, PhD, Hab. Was born in Cieszyn, Poland; ordained to the priesthood in the Diocese of Bielsko-Żywiec; and conducts research and teaches at the University of Silesia in Katowice’s Department of Theology. He is a member of the Faculty of Canon Law and Ecumenism; Chaplain to His Holiness; serves as the Secretary for Ecumenism in Diocese of Bielsko-Żywiec Diocese. He is the former President of the International Ecumenical Fellowship as well as the former Chairman of Polish-Czech and Polish-Slovak Relations Commission at the Polish Academy of Science in Katowice. Currently, he is a member of the Commission Chairman of the Society of Theologians on Ecumenism; a member of the Polish Bishop’s Conference Committee for Dialogue with the Evangelical-Augsburg Church Community.University of Silesia in Katowice, Department of TheologyBiermann, G. Geschichte des Herzogthums Teschen, Teschen 1894.Budniak, J. Ekumenizm jutra na przykładzie Śląska Cieszynskiego, Katowice 2002.Budniak, J. “Ekumenizm na Śląsku Cieszynskim na przełomie wieków.” In: Pojednajcie się.... Edited by J. Budniak and H. Rusek, Cieszyn 2000, pgs. 69-75.Budniak, J. “Wkład społeczności lokalnej w proces pojednania chrześcijan.” In: Człowiek dialogu. Edited by Z. Glaeser, Opole 2012, pgs. 611-624.Second Vatican Council. Decree on Ecumenism Unitatis Redintegratio. https://w2.vatican.va/content/john-paul-ii/en/speeches/2003/april/documents/hf_jp-ii_spe_20030414_univ-2003.html (accessed 10.30.2019).Heinrich, A. Versuch über die Geschichte des Herzogthums Teschen von den ältesten bis auf gegenwärtige Zeiten, Teschen 1818.Hryniewicz , W. Hermeneutyka w dialogu, Opole 1998.John Paul II. Encyclical Ut unum sint, Vatican City 1995.John Paul II. “Address to the Young People Taking Part in the International Meeting UNIV 2003,” April 14, 2003, https://w2.vatican.va/content/john-paul-ii/en/speeches/2003/april/documents/hf_jp-ii_spe_20030414_univ-2003.html (accessed 10.30.2019).John Paul II, “Przemówienie wygłoszone w czasie spotkania z wiernymi w kościele ewangelicko-augsburskim w Skoczowie,” in: Drogowskazy dla Polaków Ojca Świętego Jana Pawła II, Vol. 3, Cracow 1999.Nossol, A. “Homilia ekumeniczna.” In: Drogowskazy dla Polaków Ojca Świętego Jana Pawła II, Vol. 3, Cracow 1999, pgs. 246-248.“Ordinary Bishop of Bielsko-Żywiec diocese Tadeusz Rakoczy’s speech to the participants of the International Ecumenical Congress.” In: Budniak J., XXVIII Międzynarodowy Kongres Ekumeniczny w Cieszynie. Ora et labora, Cieszyn-Bytom 1996.Panic, I. “Ziemia Cieszynska w czasach piastowskich (X-XVI wiek).” In: Śląsk Cieszynski. Zarys dziejów, Cieszyn 1998, pgs. 25-43.Popiołek, F. Dzieje Śląska austriackiego z ilustracjami, Cieszyn 1913.Rakoczy, T. “Słowo wygłoszone podczas nabożeństwa ekumenicznego w kościele pw. Najświętszego Serca Pana Jezusa w Bielsku-Białej, 25 marca 2000 roku.” In: Pojednajcie się... Edited by J. Budniak and H. Rusek, Cieszyn 2000, pgs. 243-245.Schmemann, A. Velkij post, Pariž 1981.Slama, F. Dĕjiny Tĕšinska, Prag, 1889, passim; G. Biermann, Geschichte des Herzogthums Teschen, Teschen 1894.1816918

The future of artificial intelligence in intensive care: moving from predictive to actionable AI

Artificial intelligence (AI) research in the intensive care unit (ICU) mainly focuses on developing models (from linear regression to deep learning) to predict outcomes, such as mortality or sepsis [1, 2]. However, there is another important aspect of AI that is typically not framed as AI (although it may be more worthy of the name), which is the prediction of patient outcomes or events that would result from different actions, known as causal inference [3, 4]. This aspect of AI is crucial for decision-making in the ICU. To emphasize the importance of causal inference, we propose to refer to any data-driven model used for causal inference tasks as ‘actionable AI’, as opposed to ‘predictive AI’, and discuss how these models could provide meaningful decision support in the ICU

Innovative use of resources and diversification of the economic structure of rural areas on the basis of local action group MROGA experience

Na obszarach wiejskich do sieci tworzących i wprowadzających innowacje należą lokalne grupy działania. Ich celem jest dywersyfikacja struktury gospodarczej wsi, stymulowanie procesu tworzenia nowych miejsc pracy poza rolnictwem. W realizowanych projektach lokalne grupy działania wykorzystują różne zasoby. Zgodnie z założeniami ekonomii bliskości można z nich korzystać w różny sposób, co przesądza o sposobie ich użytkowania: 1) specyficznym, 2) ogólnym, 3) ogólnym z rysami specyficznymi, 4) banalizującym. O potencjale lokalnych grup działania pod względem wprowadzania innowacji do rozwoju gospodarki wiejskiej świadczy wykorzystanie zasobów lokalnych zgodnie z kierunkiem specyficznym oraz ogólnym z rysami specyficznymi. Obiektem badania było Stowarzyszenie na rzecz Rozwoju Społeczności Lokalnej MROGA. Postawiono pytanie: Jaki jest potencjał tej lokalnej grupy działania w zakresie innowacyjnego wykorzystania zasobów lokalnych na rzecz tworzenia miejsc pracy poza rolnictwem? Pytaniu ogólnemu towarzyszyły następujące szczegółowe: 1) Jakie zasoby lokalne zostały zidentyfikowane (poddane waloryzacji) przez lokalną grupę działania w dokumencie strategicznym wyznaczającym jej funkcjonowanie? 2) Jaki typ reprezentują te zasoby? 3) Ja- kiego rodzaju projekty, których celem jest tworzenie nowych miejsc pracy (lub wzrost konkurencyjności lokalnych firm), są realizowane przez lokalną grupę działania lub mieszkańców wsi korzystających z jej wsparcia? 4) Czy projekty te wykorzystują poddane waloryzacji zasoby lokalne? 5) Czy są one innowacyjne (czy wykorzystują zasoby zgodnie z trajektorią specyficzną lub ogólną z rysami specyficznymi)? W badaniu zastosowano metodę case study oraz technikę analizy materiałów zastanych (lokalnej strategii rozwoju oraz dokumentacji konkursowej dostępnej na stronie internetowej stowarzyszenia oraz w jego siedzibie). Na podstawie analizy lokalnej strategii rozwoju zidentyfikowano zasoby, jakie mogą być wykorzystane przez stowarzyszenie w różnego rodzaju projektach i określono ich typy. Wykazano, iż niektóre z realizowanych przedsięwzięć (Bitwa Łódzka 1914, Dino-Park) wykorzystują je w sposób innowacyjny, przyczyniający się do powstania nowych miejsc pracy. Analizie poddano również wszystkie konkursy dotyczące realizacji na obszarze funkcjonowania Stowarzyszenia na rzecz Rozwoju Społeczności Lokalnej MROGA następujących działań: „Różnicowanie w kierunku działalności nierolniczej” oraz „Tworzenie i rozwój mikroprzedsiębiorstw”. Na siedem wniosków poddanych analizie dwa były innowacyjne (powszechne zasoby wykorzystywały w sposób niestandardowy). W trzech wnioskach zadeklarowano utworzenie nowych miejsc pracy. Stowarzyszenie na rzecz Rozwoju Społeczności Lokalnej MROGA wnosi wkład w innowacyjny rozwój obszarów wiejskich. Realizuje projekty wykorzystujące zasoby lokalne w niestandardowy sposób i sprzyja dywersyfikacji lokalnej gospodarki.One of the tasks of local action groups is to support diversification of the economic structure of rural areas. Projects which make use of local resources in unique, non- standard ways (with reference to the achievements of the French school of Economie de la Proximie) may be called innovative. Analysis was applied to one of the local action groups from the Łódź voivodeship – MROGA Association for the Local Community Development. The aim of this analysis was to estimate the potential of this structure as regards innovative use of local resources in diversification of the local economy by creating non-agricultural jobs. The case study method was applied; analysis of secondary materials was carried out (the local development strategy and competition documentation regarding to the development of local economy in the area supported by this organization). The selected association (realising own projects) contributes to the innovative development of rural economy. Moreover, in supported area, new non-agricultural workplaces are created in which local resources are also used in a non-standard way

Identification of e-learning services in higher education

The main purpose of this paper is to present the problem, identify goals and discuss higher education e-learning services. The basis for the discussion is the development of process approach to measuring operational efficiency and improving the quality of services. The paper presents various perspectives on e-learning and definitions of service efficiency. For the sake of service identification, one of the most common business processes classification, i.e. APQC Process Classification Framework, was employed. According to the approach suggested by the APQC in the article, there are two groups of processes. The first group consists of the operating processes of e-learning, and the second one - of management and support processes. Another section illustrates the example of e-exam service business model presented with the use of the map of business processes. It also sets out the assumptions and results of time simulation of e-exam service. The summary presents conclusions and suggested directions for further research

"Possible Definitions of an ’A Priori’ Granule\ud in General Rough Set Theory" by A. Mani

We introduce an abstract framework for general rough set theory from a mereological perspective and consider possible concepts of ’a priori’ granules and granulation in the same. The framework is ideal for relaxing many of the\ud relatively superfluous set-theoretic axioms and for improving the semantics of many relation based, cover-based and dialectical rough set theories. This is a\ud relatively simplified presentation of a section in three different recent research papers by the present author.\u

Looking For The Fundamentals Of Post-Crisis Economics

The current global crisis leads to new theoretical concepts that will go beyond neoclassical economics. The behavioral approach helps to understand business choices, autonomy, subjectivity, efficiency, etc., and finally, it goes to define such categories as business personality, goals, values, rationality, ethics, and relations in environment. The inevitable conclusion is to replace "profit maximization" with the “business development” paradigm. This article explains fundamentals of this new positive behavioral economics paradigm