Letramento literário : reflexões a partir da perspectiva da orientação educacional

Trabalho de Conclusão de Curso (especialização)—Universidade de Brasília, Ministério da Educação, Coordenação de Formação Continuada de Professores, Secretaria de Estado de Educação do Distrito Federal, Especialização em Letramento e Práticas Interdisciplinares nos Anos Finais, 2015.Este trabalho apresenta algumas importantes reflexões acerca da leitura, do letramento literário, da família e do papel do orientador educacional. O que a família pensa sobre a questão do letramento literário? Será que elas compreendem a importância de leitura literária para a formação de seus filhos? Vemos muitos pais reclamarem de dinheiro na hora de comprar um livro para o professor desenvolver um projeto de leitura, mas não poupam esforços para darem aos seus filhos tablets e smartphones. E o que os jovens estudantes pensam a respeito da leitura hoje? Será que gostam de ler? A família oportuniza momentos para que os filhos tenham tranquilidade para ler? Fica o questionamento se na rotina dessas famílias há espaços de lazer que envolve a leitura de livros, se há ocasiões na qual se compartilham as histórias da família, dos antepassados. Qual a dinâmica que existe na família para se chegar na experiência da leitura? Pensando nesses pontos como importantes para a formação de um letramento literário, este trabalho propõe uma reflexão para compreender, ou ao menos conseguir um novo olhar sobre o tema: Letramento Literário: reflexões a partir da perspectiva da orientação educacional

A evas?o escolar no ensino t?cnico profissionalizante ? modalidade EaD: um estudo de caso no Campus Diamantina do Instituto Federal do Norte de Minas Gerais

A evas?o constitui um tema recorrente nas pesquisas em educa??o no Brasil, principalmente em se tratando de escolas p?blicas. Neste trabalho apresenta-se o desenvolvimento de uma pesquisa que teve como proposta a an?lise de causas da evas?o de alunos dos cursos profissionalizantes na modalidade Educa??o a Dist?ncia ? EaD ? do Instituto Federal do Norte de Minas Gerais ? Campus Diamantina, tendo em vista o ?ndice de abandono apresentado pela institui??o. Nesta perspectiva, a fim de investigar as causas desta evas?o, partiu-se de uma abordagem quantiqualitativa para a efetiva??o da pesquisa, que foi realizada a partir do levantamento e da an?lise de dados provenientes das justificativas apresentadas pelos discentes no documento ?termo de desist?ncia de vaga? ? material arquivado na secretaria da institui??o; os procedimentos da pesquisa consistiram na aplica??o de question?rios e na realiza??o de entrevistas semiestruturadas com os discentes evadidos dos cursos profissionalizantes do IFNMG ? Campus Diamantina, no per?odo de 2015 a 2017 e foi submetido ? an?lise de conte?do conforme Bardin (2011). Como aporte te?rico utilizamos os estudos das produ??es de autores como Vitelli e Fritsch (2016); Carneiro, Silva e Bizarria (2014); Mugnol (2009); Romani (2000) e Castanho (2012), cujos trabalhos colocam em relevo a quest?o do g?nero, os pap?is das fam?lias, os aspectos sociais e as condi??es internas da organiza??o escolar. A pesquisa justifica-se pela fragilidade e falta de clareza na defini??o dos conceitos sobre a evas?o, indicador importante para o campo da educa??o. Os resultados contribuem para o entendimento de que a evas?o ? um fator multifatorial que, no caso estudado, apresenta impacto com a capacidade de gerenciamento do tempo pelo aluno. Os dados obtidos revelam aspectos relevantes que condicionam o processo de ensino e aprendizagem na modalidade EaD: disciplina e autonomia no processo de aprendizagem; compreens?o do aluno como centro e auto construtor de seu aprendizado; consequ?ncias do atraso do material did?tico impresso, em raz?o das dificuldades da leitura de texto digitais e a quest?o da autonomia da mulher no processo educativo, tendo em vista as condi??es de perman?ncia no curso e a concilia??o com a vida familiar. Apurou-se ainda que as institui??es de ensino precisam superar obst?culos ao ofertar a modalidade de ensino EaD, considerando-se os processos de adapta??o, resist?ncia e evas?o dos educandos em rela??o a essa modalidade, al?m de desafios organizacionais no interior das institui??es.Disserta??o (Mestrado Profissional) ? Programa de P?s-Gradua??o em Educa??o, Universidade Federal dos Vales do Jequitinhonha e Mucuri, 2018.Evasion has become a recurrent theme of research in education in Brazil, especially concerning public schools. This work aims at presenting the development of a research that had as a goal to analyze the causes for student evasion in professional training courses in the modality of Distant Education ? Ead ? of the Federal Institute of the North of Minas Gerais ? Diamantina Campus, keeping in mind the evasion index shown by this institution. In this perspective, in order to investigate the causes of evasion, a qualitative-quantitative approach was adopted to carry out the research, which was based on the collection and on the analysis of data originated from the reasons offered by the academics in the document ?vacancy abandonment term?? a material archived in the institution secretary; the research procedures consisted of the application of questionnaires ad in the conduction of semi-structured interviews with the students who evaded the professional training courses of the IFNMG ? Diamantina Campus, in the period between 2015 and 2017 and those were submitted to the analysis of content according to Bardin (2011). The theoretical support came from studies by authors such as Vitelli and Fritsch (2016); Carneiro, Silva and Bizarria (2014); Mugnol (2009); Romani (2000) and Castanho (2012), whose works throw into relief the question of gender, family roles, social aspects and internal conditions of the school organization. The research is justified by the fragility and lack of clarity in the definition of concepts about evasion, an important indicator for the field of education. The results contribute to the understanding that evasion is a multifactorial aspect which, in the case studied, reveals an impact concerning the capacity of time management by the student. The data collected reveal important aspects that condition the teaching and learning process in the EaD modality: discipline and autonomy in the learning process; the comprehension of the student as the main and self-constructor of its learning; the consequences of the delay in printed text books, given the difficulties with the reading of digital texts and the question of female autonomy in the educational process, keeping in view the condition of permanence in the course and the conciliation with family life. It has also been assessed that the educational institutions suffer and need to overcome the obstacle to offer the EaD modality, considering the adaption processes, resistance and evasion of the students in relation to this modality, besides the organizational challenges in the interior of institutions

O ensino da matemática nas escolas do campo

Orientador :Monografia (especialização) - Universidade Federal do Paraná, Setor de ..., Curso de Especialização em ...Inclui referência

Evaluación de paquetes para conservación de calabaza minimamente

A abóbora (Cucurbita moschata Duch.) é fruto com alto valor nutricional e o processamento mínimo é a principal alternativa para reduzir as perdas pós-colheita e agregar valor ao produto, contudo, produtos processados são mais perecíveis e, portanto, necessitam de tecnologias de conservação coo o uso de embalagens plásticas para a preservação da qualidade durante o armazenamento. Nesse sentido, o objetivo deste trabalho foi avaliar a eficiência de embalagens para o armazenamento de abóboras minimamente processadas. Abóboras maduras foram adquiridas no comércio local, processadas em cubos de 3,0 cm, sanitizadas, acondicionadas em diferentes embalagens plásticas e armazenadas em refrigerador (10 ºC) por um período de 12 dias. O delineamento experimental adotado foi o inteiramente casualizado em arranjo fatorial 3x5 que compreende três embalagens (saco plástico de polipropileno, bandeja de poliestireno expandido recoberta com filme de PVC e polietileno tereftalato) e cinco dias de avaliação (0, 3, 6, 9 e 12 dias) com três repetições. A cada três dias avaliou-se a perda de massa fresca, firmeza, sólidos solúveis, acidez titulável, pH, relação SST/ATT, coloração da polpa, incidência de esbranquiçamento e a qualidade geral. A qualidade físico-química e sensorial das abóboras foi comprometida ao longo do tempo de armazenamento (p<0,05). Já o acondicionamento em bandeja de poliestireno revestida com filme de PVC (BPE+PVC) resultou em menor perda de massa fresca, manutenção da firmeza e menor degradação de sólidos solúveis, além de garantir preservação das características sensoriais ao longo de 12 dias de armazenamento a 10 °C.La calabaza (Cucurbita moschata Duch.) es una fruta con un alto valor nutricional y el procesamiento mínimo es la principal alternativa para reducir las pérdidas posteriores a la cosecha y agregar valor al producto, sin embargo, los productos procesados son más perecibles y, por lo tanto, requieren tecnologías más eficientes, omo el uso de envases de plástico para la conservación de calidad durante el almacenamiento. En este sentido, el objetivo de este trabajo fue evaluar la eficiencia del empaque para el almacenamiento de calabazas mínimamente procesadas. Las calabazas fueran comprados localmente, procesadas en cubos de 3,0 cm, desinfectadas, envasadas en diferentes recipientes de plástico y se almacenaron en un refrigerador (10 ºC) durante un período de 12 días. El diseño experimental fue completamente al azar en una disposición factorial 3x5, que comprende tres paquetes (bolsa de plástico de polipropileno, bandeja de poliestireno expandido cubierta con película de PVC y tereftalato de polietileno) y cinco días de evaluación (0, 3, 6, 9 y 12 días) con tres repeticiones. Cada tres días se evaluó la pérdida de masa fresca, firmeza, sólidos solubles, acidez titulable, pH, relación SST / ATT, color de la pulpa, incidencia de blancura y calidad general. La calidad fisicoquímica y sensorial de las calabazas se vio comprometida durante el tiempo de almacenamiento (p <0.05). El embalaje en una bandeja de poliestireno recubierta con película de PVC (BPE + PVC) resultó en una menor pérdida de masa fresca, mantenimiento de la firmeza y menos degradación de los sólidos solubles, y asegurando la preservación de las características sensoriales durante 12 días de almacenamiento a 10 ° C.Squash (Cucurbita Moschata Duch.) is a fruit with high nutritional value and minimal processing is the main alternative to reduce post-harvest losses and to add value to the product, however, processed products are more perishable and therefore need conservation and the use of plastic packaging for the preservation of quality during storage. In this sense, the objective of this work was to evaluate the efficiency of packaging for the storage of minimally processed squash. Ripe squash were purchased locally, processed in 3.0 cm cubes, sanitized, packed in different plastic containers and stored in a refrigerator (10 ºC) for a period of 12 days. The experimental design was completely randomized in a 3x5 factorial arrangement, comprising three packages (polypropylene plastic bag, expanded polystyrene tray covered with PVC film and polyethylene terephthalate) and five days of evaluation (0, 3, 6, 9 and 12 days) with three replicates. Loss of fresh mass, firmness, soluble solids, titratable acidity, pH, TSS/ATT ratio, pulp color, incidence of whiteness and overall quality were evaluated every three days. The physical-chemical and sensorial quality of the squash was compromised throughout the storage time (p<0.05). On the other hand, polystyrene tray coating with PVC film (BPE + PVC) resulted in lower fresh mass loss, maintenance of firmness and lower degradation of soluble solids, and preservation of sensorial characteristics during 12 days of storage at 10 °C

O uso de tecnologias na educação em tempos de rede social : um olhar sobre o facebook

Orientadora: Profa. Dra. Glaucia da Silva BritoCoorientador: Prof. Dr. Gilberto de CastroDissertação (mestrado) - Universidade Federal do Paraná, Setor de Educação, Programa de Pós-Graduação em Educação. Defesa : Curitiba, 10/12/2020Inclui referências: p. 150-157Área de concentração: EducaçãoResumo: Quando utilizamos um site de rede social nos inserimos num ambiente de formação e aprendizagem e por isso essas redes podem se constituir como ferramentas pedagógicas aliadas ao trabalho em sala de aula. Nesta pesquisa, investigamos o uso pedagógico do Facebook no ensino e aprendizagem da Língua Portuguesa na Educação Básica. Para isso, partimos do problema de pesquisa: quais as possibilidades de uso da rede social Facebook no processo de ensino e aprendizagem da Língua Portuguesa no contexto da Educação Básica. E na busca de possíveis soluções elencamos como objetivo geral: compreender as possibilidades de uso da rede social Facebook no processo de ensino e aprendizagem na disciplina de Língua Portuguesa. A fundamentação teórica da pesquisa ancorada em Levy (1999), Lemos (2010), Bakhtin (2011) e Recuero (2009), possibilitou discutirmos sobre cibercultura, interação social, redes sociais na internet e o uso pedagógico do Facebook. Orientados pela abordagem qualitativa do tipo exploratória, aplicamos questionário online para 69 professores de Língua Portuguesa e entrevistamos 2 professoras de Língua Portuguesa da educação básica da cidade de Curitiba - PR. O resultado dessa pesquisa está fundamentado nos relatos coletados durante as entrevistas e foram analisados e interpretados à luz de pressupostos teóricos e com base na interpretação e reflexão do ponto de vista da pesquisadora. Assim, nos relatos percebemos que o uso pedagógico do Facebook contribuiu para o ensino e aprendizagem em sala de aula tornando-os mais interativos, dinâmicos, dialógicos e assíncronos, rompendo e ampliando o espaço da sala de aula presencial. Influenciou na interação entre estudantes e professores, tornando os estudantes mais partícipes do processo, gerando engajamento, produções coletivas, possibilitando um diálogo de assíncrono e ininterrupto. Além disso, nas práticas pedagógicas relatadas pelas professoras percebemos que o Facebook é um espaço de leitura e fonte de notícias, com a circulação de Fake News e com isso possibilita um debate sobre a produção de sentidos, a propagação de discursos de caráter simbólico, ideológico e social numa dimensão macro.Abstract: When we use a social networking site, we are part of a training and learning environment and that is why these networks can constitute pedagogical tools combined with classroom activities. In this research, we investigated the pedagogical use of Facebook in the teaching and learning of the Portuguese Language in Basic Education. In order to do so, we started from the research problem: what are the possibilities of using the Facebook social network in the process of teaching and learning the Portuguese language in the context of Basic Education. And in the search for possible solutions, we list as a general objective: to understand the possibilities of using the Facebook social network in the process of teaching and learning in the discipline of Portuguese Language. The theoretical foundation of the research anchored in Levy (1999), Lemos (2010), Bakhtin (2011) and Recuero (2009), allowed us to discuss cyberculture, social interaction, social networks on the internet and the pedagogical use of Facebook. With a qualitative exploratory approach, we applied an online questionnaire to 69 Portuguese language teachers and interviewed 2 Portuguese language teachers from basic education in the city of Curitiba - PR. The result of this research is based on the reports collected during the interviews and were analysed and interpreted in the light of theoretical assumptions and based on the interpretation and reflection from the researcher's point of view. Thus, in the reports we realized that the pedagogical use of Facebook contributed to teaching and learning in the classroom, making them more interactive, dynamic, dialogical and asynchronous, breaking and expanding the space of the classroom. It influenced the interaction between students and teachers, making students more participants in the process, generating engagement, collective productions, enabling an asynchronous and uninterrupted dialogue. In addition, in the pedagogical practices reported by the teachers, we realized that Facebook is a space for reading and a source of news, with the circulation of Fake News and thereby enabling a debate on the production of meanings, the propagation of discourse of a symbolic, ideological character and social in a macro dimension

In vitro evaluation of neutral oximes as reactivators of parathion-inhibited electric eel acetylcholinesterase

Organophosphorus (OP) compounds are irreversible inhibitors of acetylcholinesterase (AChE) commonly used as pesticides and, unfortunately, as nerve agents in terrorist attacks. These compounds are highly soluble easily crossing the blood-brain barrier (BBB). Clinically, oximes such as pralidoxime and obidoxime are used for the reactivation of AChE. These oximes are not sufficiently effective to reactivate AChE inhibited by different OPs besides the fact that they are permanently charged and do not readily cross the BBB. This work evaluated the ability of ten neutral oximes to reactivate parathion-inhibited eel AChE. Because oximes can bind to AChE as reversible inhibitors, this property was also evaluated, with pralidoxime (2-PAM) used as a reference compound. Unlike 2-PAM, which inhibited AChE in a concentration-dependent manner, neutral oximes were not good inhibitors of AChE. Neutral ligands can present affinity for the PAS site. Neutral oximes 1 and 2 (200 mM) reactivated parathion-inhibited eel AChE by 9% and 11%, respectively; but neither of them surpassed the reactivation efficacy of 2-PAM (25%). Neutral oximes 1 and 2 reactivated AChE at a safe concentration for humans. Both neutral oximes 1 and 2 are good non-quaternary moieties for the synthesis of conjugates with enhanced reactivation potency and BBB penetration

O PROFESSOR FRENTE AOS DILEMAS DA ABORDAGEM DE ASPECTOS CULTURAIS NA AULA DE LÍNGUA INGLESA: A INTERCULTURALIDADE EM DISCUSSÃO

This article has for objective to discuss the approach of cultural aspects in the English language classes, always pointing the relevance of working language associated to the culture. We present some definitions of language, identity and culture, and some expressed relationships of these elements in the existent dialogue in the language teaching and learning. By discussing on the foreign language teacher's intercultural formation, some of the problems found by the teachers while they work with cultural aspects are also pointed out, presenting suggestions and considerations to favor a critical intercultural teaching

MEDIUM DENSITY PARTICLEBOARD USING POSTHARVEST SUGARCANE LEAF STRAW: EFFECT OF RESIN TYPE AND CONTENT, DENSITY AND LAYERS ARRANGEMENT

Medium Density Particleboard (MDP) using sugarcane leaf straw (SLS) particles, a byproduct of the sugarcane harvesting, bonded with synthetic resins (urea-formaldehyde-UF and phenol-formaldehyde-PF) was produced and evaluated. Panels were tested for physical and mechanical properties, according to Brazilian standard ABNT NBR 14810-2 (2018). Variables of two types of resin, two resin contents, two arrangements of board layers and two board densities were analyzed in 12 treatments experimental design. The results grade the panels as Type 2, according to specifications of the Brazilian standard, for internal/dry use. They are also graded as classes M1 and M2 of the ANSI A208.1 (2016) standards for use as industrial MDP. Board density varied from 0.569 to 0.749 g/cm³. Generally, properties improved with the increase of resin content and density. Among the panels bonded with UF the best result was presented with single layer, 12% solids and density of 0.75 g/cm³. Panels glued with 12% PF showed best results of resistance and improved dimensional stability. As an exploratory study, the results are promising and further work is needed to assure the technical use of this agricultural waste, which is usually burned and seen as an environmental burden