Sınıf Öğretmeni Adaylarının Çocuk Kitaplarına İlişkin Farkındalıkları

Bu çalışmada, Sınıf Eğitimi Anabilim Dalında seçmeli bir ders olan Çocuk Edebiyatı dersini alan ve almayan sınıf öğretmeni adaylarının çocuk kitaplarına ilişkin farkındalıklarını ortaya koymak amaçlanmıştır. Nitel araştırma desenlerinden biri olan “durum çalışması” yaklaşımı benimsenen çalışmanın katılımcıları, iki farklı devlet üniversitesinin Eğitim Fakültelerinde Sınıf Eğitimi Anabilim Dalında 2. sınıfta öğrenimlerine devam eden toplam 113 öğretmen adayıdır. Çalışmada veri toplama aracı olarak araştırmacılar tarafından geliştirilen yarı yapılandırılmış görüşme formu kullanılmıştır. Veriler 2020 yılı ocak ayından önce toplandığı için etik kurul izni bulunmamaktadır. Verilerin analizinde, nitel veri analiz tekniklerinden içerik analizi kullanılmıştır. Araştırma bulguları incelendiğinde, Çocuk Edebiyatı dersi alan sınıf öğretmeni adaylarının; çocuk kitaplarının eğitsel olarak taşıması gereken özellikler, kitap önerisinde bulunurken göz önüne alınacak nitelikler, kitapların taşıması gereken biçimsel ve içerik özellikleri ile ilgili iyi düzeyde bir farkındalığa sahip oldukları tespit edilmiştir. Dersi almayan sınıf öğretmeni adaylarının söz konusu kriterler bakımından farkındalık düzeylerinin ise beklenenin üzerinde olduğu görülmüştür. Bu noktada okumayı sevme ve okuma alışkanlığı kazanmada büyük rol oynayan çocuk kitaplarının seçilmesinde ve çocuklara önerilmesinde, anne-babalara ve özellikle öğretmenlere önemli sorumluluklar düşmektedir. Bu nedenle gerek öğretmenlerin gerekse öğretmen adaylarının nitelikli çocuk kitaplarının taşıması gereken özellikleri bilmesi ve öğrencilere kitap önerebilecek seviyede bir farkındalığa sahip olması oldukça önem taşımaktadır. Bununla birlikte Çocuk Edebiyatı dersinin seçmeli ders yerine zorunlu ders olarak programda yer alması önerilmektedir

Investigation of Pre-Service Teacher’S Reading Habits

DergiPark: 326076trakyasobedThe purpose of this study is to examine the attitudes towards reading habits of the preservice teachers and to determine relationship between the attitudes of preservice teachers and their genders, their department in faculty, parents’ educational status, family income and place of residence. The working group consists of 412 junior pre-service teachers in the departments of Elementary School Teaching ,Early Childhood Education Teaching, Turkish Language Teaching, Social Studies Teaching, Science Education Teaching, Elementary Mathematics Education Teaching and Mentally Handicapped Education Teaching at Bülent Ecevit University, in the spring semester of the 2014-2015 academic year. In this study which is designed as a descriptive one; survey model was used to examine the reading habits of preservice teachers according to various variables. “Teacher Candidates’ Attitudes towards Reading Habit Scale” (TCARHS) developed by Susar Kirmizi (2012) was used in this study, which consists of 34 questions and three subdimensions and its’ items are in type of 5-point Likert. The factor coefficients of the items range from .80 to .54 in this scale and its’ Croanbach Alpha reliability co-efficient was determined as .95. As a result in this study, preservice teachers’ attitudes towards reading habits are differed statistically significant according to their genders and their departments in faculty, however their attitudes are not differed statistically significant according to family income, parents’ educational status and place of residenceBu araştırmanın amacı öğretmen adaylarının kitap okuma alışkanlığına yönelik tutumlarını belirlemek ve bu tutumların cinsiyet, anabilim dalı, anne-baba eğitim durumu, aile geliri, yaşanılan yere göre değişip değişmediğini tespit etmektir. Araştırmanın çalışma grubunu; 2014-2015 eğitim-öğretim yılı bahar döneminde Bülent Ecevit Üniversitesi Ereğli Eğitim Fakültesi Sınıf Öğretmenliği, Türkçe Öğretmenliği, Okul Öncesi Öğretmenliği, Sosyal Bilgiler Öğretmenliği, Fen Bilgisi Öğretmenliği, Zihin Engelliler Öğretmenliği ve İlköğretim Matematik Öğretmenliği üçüncü sınıfında öğrenim gören toplam 412 öğretmen adayı oluşturmaktadır. Betimsel nitelikte olan bu araştırma; öğretmen adaylarının okuma alışkanlıklarının çeşitli değişkenlere göre incelenmesi amaçlandığından tarama modeli kullanılarak gerçekleştirilmiştir. Araştırmada Susar Kırmızı (2012 ) tarafından oluşturulmuş, üç alt boyuttan ve 34 maddeden oluşan 5’li likert tipindeki “Öğretmen Adaylarının Kitap Okuma Alışkanlığına Yönelik Tutum Ölçeği” kullanılmıştır. Ölçekte yer alan maddelerin faktör yük değerleri, .80 ile .54 arasında değişmektedir. Ölçeğin Cronbach’s Alpha güvenirlik katsayısı .95 olarak belirlenmiştir. Araştırma sonucunda öğretmen adaylarının kitap okumaya yönelik tutumlarının cinsiyet ve öğrenim gördükleri anabilim dalına göre istatistiksel olarak anlamlı farklılık gösterdiği belirlenmiştir. Bununla beraber öğretmen adaylarının kitap okumaya yönelik tutumlarının aile geliri, yaşanılan yerleşim yeri, annenin ve babanım eğitim durumu değişkenlerine göre ise istatiksel olarak anlamlı olarak farklılaşmadığı bulunmuştu

Tartışmalı Konuların Öğretiminin Sınıf Eğitimi Alanına Yansımaları

In this study, it is aimed to determine the opinions and practices of the teacher candidates educated on Classroom Education, academicians working in the Department of Classroom Education, and primary school teachers on the controversial subjects in the teaching-learning process. The research is patterned from qualitative research approaches through a case study. The study carried out in the spring semester of the 2018-2019 academic year included 29 students studying in the third grade of the Faculty of Education at three different public universities, 15 classroom teachers working at schools affiliated to the Ministry of Education, and 5 Ph.D. academicians within classroom education In the study, the data were collected by semi-structured interview forms, and the obtained data were analyzed by the thematic presentation of certain codes and categories. When the findings of the research are examined, it is seen that the information, culture (respect, conflict), and environment codes related to the importance of the culture of discussion are frequently expressed. The findings are remarkable in that the acquisition of necessary and sufficient knowledge related to the discussion culture encourages individuals to conduct the discussion process with different individuals or platforms in a healthy way. The style used in the efficiency of the discussion process, the acceptance of different ideas with respect and the ability to listen effectively are vital. The findings that positive school and classroom climate, which expresses the existence of suitable environments where controversial issues can be discussed, contributes to the development of respect-based attitudes and behaviors among individuals, are also very important. Academics and teachers are responsible for creating ideal discussion environments. Moreover, the formation of positive thoughts on controversial issues should not be overlooked to encourage the expression of scientific, fair, and democratic ideas. Both academics and teachers should be a model for their students by ensuring correct communication with students. Participants in the teaching of controversial issues have some concerns and worries caused by pressure. Legal arrangements can be made to eliminate these situations.Bu araştırmada sınıf öğretmenliği eğitimi öğretmen adayları, Sınıf Eğitimi Anabilim Dalında görev yapan akademisyenler ve sınıf öğretmenlerinin tartışmalı konulara ilişkin öğretme-öğrenme sürecinde edindikleri deneyim ve pratiklere yönelik düşüncelerinin belirlenmesi amaçlanmıştır. Araştırma, nitel araştırma yaklaşımlarından durum çalışmasıyla desenlenmiştir. 2018–2019 öğretim yılı bahar döneminde yürütülen çalışmada üç farklı devlet üniversitesinin Eğitim Fakültesi sınıf öğretmenliği bölümü üçüncü sınıfında öğrenim görmekte olan 29 öğrenci, MEB’e bağlı okullarda görev yapan 15 sınıf öğretmeni ve Sınıf Eğitimi doktoralı 5 akademisyen yer almıştır. Araştırmada veriler yarı yapılandırılmış görüşme formları ile toplanarak, elde edilen veriler belirli kod ve kategorilerin tematik sunumu ile analiz edilmiştir. Araştırma bulguları incelendiğinde, tartışma kültürünün önemine ilişkin bilgi, kültür (saygı, çatışma) ve ortam kodlarının sıklıkla ifade edildiği görülmektedir. Tartışma kültürüne ilişkin gerekli ve yeterli bilginin ediniminin, bireylerin farklı bireylerle ya da platformlarda tartışma sürecini sağlıklı bir şekilde yürütmeye özendirdiğine ilişkin bulgular dikkat çekicidir. Tartışma sürecinin verimliliğinde kullanılan üslup, farklı fikirlerin saygıyla kabulü ve etkin dinleme yeteneği hayatidir. Tartışmalı konuların tartışılabileceği uygun ortamların varlığını ifade eden olumlu okul ve sınıf iklimi bireyler arasında saygıya dayalı tutum ve davranışların gelişimine katkıda bulunduğuna ilişkin bulgular da oldukça önemlidir. Akademisyenler ve öğretmenler, ideal tartışma ortamlarının oluşturulmasından sorumludur. Ayrıca tartışmalı konulara ilişkin pozitif düşüncelerin oluşturulması, bilimsel, adil ve demokratik fikirlerin ifade edilmesini özendirmeyi de gözden kaçırmamalıdır. Gerek akademisyenler gerekse öğretmenler öğrencilerle olan iletişimi doğru bir şekilde sağlayarak öğrencilerine model olmalıdırlar. Tartışmalı konuların öğretiminde katılımcılar baskıdan kaynaklı birtakım kaygı ve endişeler taşımaktadırlar. Bu durumların ortadan kaldırılması için yasal düzenlemeler yapılabilir

A generalized pustular psoriasis flare after CoronaVac COVID-19 vaccination: Case report

CoronoVac is a non-viable vaccine for severe acute respiratory syndrome coronavirus 2 (SARSCoV-2). Nowadays, there has been vaccination program for at-risk groups and older adults in Turkey. We here present 72-year-old male psoriasis patient who developed generalized pustular psoriasis flare after administration of CoronoVac. The COVID-PCR test was negative and investigations for flare etiology were all normal. He was first (to the best of our knowledge) psoriasis patient who developed an erythrodermic flare after the first dose of CoronaVac vaccine

Anatomical Investigation of the Flexor Retinaculum Covering the Tarsal Tunnel in Formaldehyde-Fixed Cadavers

Aim: The flexor retinaculum lies between the medial malleolus of the tibia and the medial process of the calcaneus. It converts grooves on the tibia and calcaneus into the tarsal tunnel. The aim of this study was to analyze the morphometry, the course, and the shape of the flexor retinaculum covering the tarsal tunnel in formaldehyde-fixed cadavers. Material and Methods: Six lower extremities of four formaldehyde-fixed cadavers (four right sides, and 2 left sides) were examined to evaluate the morphometry of the flexor retinaculum. The cadavers were two females and two males with an age range of 60-89 years. A digital caliper (150 mm) and a light microscope were used for measuring parameters. The central length, proximal, midpoint, and distal width, thickness, course, and shape of the flexor retinaculum were examined in this study. Results: The mean central length of the flexor retinaculum was found 42.26±5.18 mm. The mean proximal, midpoint, and distal width of the flexor retinaculum were 29.29±7.29 mm, 29.92±3.66 mm, and 29.76±8.13 mm, respectively. The mean of the thickness was measured at 234.94 µm. The flexor retinaculum coursed vertically in four extremities and coursed obliquely in two extremities. The shape of the retinaculum was triangular in five extremities and quadrangular in only one extremity. Conclusion: The morphometric data obtained from this study can help surgeons during the operations of the tarsal tunnel syndrome. To our knowledge, the width and course of the flexor retinaculum were examined for the first time in this study

TEACHING CURSIVE SLANTED HANDWRITING TO THE 4TH GRADER PRIMARY SCHOOL STUDENT WITH WRITING DIFFICULTY

Bu çalışmanın amacı, ilkokul 4. sınıfta öğrenim gören ve yazma güçlüğü olan bir öğrenciye bitişik eğik yazının öğretilmesi ve öğrencinin el yazısı okunaklılığının geliştirilmesidir. Bu amaçla; görme, işitme ve zihinsel açıdan herhangi bir engeli olmadığı halde yazı yazmada sıkıntı çeken bir ilkokul öğrencisi belirlenmiştir. Öğrenci, Ankara ili Yenimahalle ilçesinde devlete ait bir ilkokula devam etmektedir. Çalışmada kullanılmıştır. Uygulama öncesinde kopyalama ve dikte çalışmaları yapılmıştır. Bu çalışmalar analiz edilerek öğrencinin yazma hataları tespit edilmiş, bu hataların giderilmesine ve yazı okunaklılığının geliştirilmesine yönelik bir eylem planı hazırlanmıştır. Bu eylem planı doğrultusunda öğrenciyle yedi hafta boyunca toplam yirmi bir ders saati süren bireysel bir çalışma yürütülmüştür. Öğrencinin yazı okunaklılığındaki gelişimi belirleyebilmek için uygulama öncesinde yapılan kopyalama ve dikte çalışmaları uygulama sonrasında da yapılmıştır. Öğrencinin yazıları, araştırmacı tarafından hazırlanan Yazı Okunaklılığı Hata Tespit Formuna göre değerlendirilmiştir. Çalışma sonunda, öğrencinin başlangıçta yirmi beş olan hata sayısının uygulama sonunda ikiye indiği belirlenmiş, ayrıca öğrencinin yazısının da okunabilirlik bakımından kabul edilebilir bir düzeye ulaştığı görülmüştür. Bu çalışma, uygun yöntem ve teknikler belirlenip kullanıldığında okunaklılığının artırılabileceğini, yazı problemi ve yazma güçlüğü olan öğrencilerle birebir çalışmanın oldukça etkili olduğunu ve bu öğrencilere sınıf düzeyine uygun yazma becerisinin kazandırılmasının mümkün olduğunu göstermiştirThe purpose of this study is to teach cursive slanted handwriting to a student, who attends the 4th grade of the primary school and who suffers from writing difficulty, and to improve the legibility of the student’s handwriting. For the purpose of the study a primary school student, who experiences writing issues in spite of not having any visual, hearing and mental impairment was selected. The selected student attends a public primary school in Yenimahalle, Ankara. The study employed the method of action research, being a qualitative research pattern. Prior to application, copying and dictation exercises were implemented, on the basis of the analysis of which the writing errors of the student were established, and an action plan for the elimination of such errors and the improvement of the legibility of the student’s handwriting was prepared. Accordingly; a seven – week oneon-one course endeavor, which lasted twenty-one hours in total, was conducted with the student. The copying and dictation exercises, which had been implemented prior to the endeavor, were repeated also after the completion of the same in order to measure and establish the improvement in legibility of the student’s handwriting. The handwriting of the student was evaluated with respect to the Handwriting Legibility Error Detection Form, developed by the researcher. It was established upon the completion of the study endeavor that the number of handwriting errors committed by the student, which was detected to be twenty-five at the beginning of the study, was decreased to two, and that the legibility of the student’s handwriting reached to an acceptable level. This study, thus, put forth that writing difficulty issues could be eliminated and handwriting legibility could be improved through the identification and implementation of appropriate methods and techniques, that one-on-one exercise endeavor is a fairly effective way of overcoming students’ writing problems and writing difficulty issues, and that it is, in fact, possible to provide such students with adequate writing skills that match their grade

The Effect Of Process-Based Writing Focused On Metacognitive Skills-Oriented To Fourth Grade Students' Narrative Writing Skill

Bu araştırmanın amacı, üstbilişsel beceri odaklı süreç temelli yazma yaklaşımının ilkokul dördüncü sınıf öğrencilerinin hikâye edici metin yazma becerilerini ne derecede geliştirdiğini, uygulama süresince öğrencilerin ürünlerinde ve yazma performanslarında nasıl bir değişim olduğunu ortaya koymaktır. Araştırmanın çalışma grubunu Zonguldak ili Ereğli ilçesindeki bir devlet okulunda dördüncü sınıfta okuyan toplam 64 öğrenci oluşturmaktadır. Verilerin toplanması, analizi ve yorumlanmasında nicel ve nitel araştırma yöntemlerinden oluşan karma yöntem kullanılmıştır. Araştırmanın uygulama sürecinde, deney grubunda üstbilişsel beceri odaklı süreç temelli yazma çalışmaları, kontrol grubunda ise Türkçe Öğretim Programı'na göre yazma çalışmaları yapılmıştır. Çalışma, deney grubunda sekiz hafta boyunca toplam yirmi sekiz ders saatinde gerçekleştirilmiştir. Araştırma sonunda, deney ve kontrol gruplarındaki öğrencilerin hikâye edici metin yazma becerilerine ve hikâye edici metin yazma çalışmalarında yazma süreçlerini kullanmalarına ilişkin deney grubu lehine istatistiksel olarak anlamlı bir fark olduğu belirlenmiştir.The aim of this study is to find out to what extent fourth graders' enhancement in story writing skills by using metacognitive skills-oriented and process-based writing model. And to identify the evolution in their writing performance during practice process. The study group consisted of sixty-four students studying at fourth grade in primary school in Eregli, Zonguldak. In this study mixed method which consists of quantitative and qualitative research methods was used in collecting, analyzing and interpreting data. At the stage of the implementation process of the study, the experimental group was instructed by using metacognitive skills-oriented process-based writing model in writing activities and the control group was instructed through Primary Turkish Education Programme. The experimental group was given twenty-eight hours of story writing activities for eight weeks. As a result of the study between the gain scores of experimental and control groups in favor of writing the narrative texts skills and using the writing process in writing studies significant differences were found supporting the experimental grou

Parkinson Hastalığı Hücresel Modelinde İnflamasyonun ve İnflamasyon Sonrası Uygulanan N-Asetilsisteinin H4 Hücrelerindeki Lag3 ve Tlr2 Reseptörleri Üzerine Etkisi

Kaya, Z.B., The Effect of Inflammation and Post-Inflammatory Administration of N-Acetylcysteine on LAG3 and TLR2 Receptors on H4 Cells in the Cellular (In Vitro) Model of Parkinson's Disease, Hacettepe University Graduate School of Health Sciences, Histology and Embryology Program Doctor of Philosophy Thesis, Ankara, 2021. Parkinson's disease is a complex, multifactorial neurodegenerative disease that has prevalence of 1% over the age of 55. Pathological hallmarks of Parkinson's disease include the loss of dopaminergic neurons in the substantia nigra pars compacta and the accumulation of inclusion bodies that contain predominantly alpha-synuclein (α-syn) and ubiquitinated proteins, called Lewy bodies. Although the formation of α-syn occurs intracellular, it can also be translocalized to extracellular space and then taken into the other cells via receptor mediated endocytosis. TLR2 is a well known receptor which detects extracellular α-syn and modulates the uptake of the protein by other cells. Uptaken α-syn is known to trigger expression and secretion of inflammatory cytokines such as TNF-α, IL-1β, IL-2 and IL-6 and induce neuroinflammation, apoptosis and mitophagy that results in cellular death. N-Acetylcysteine ​​(NAC), an anti-inflammatory and anti-carcinogenic drug, has gained some focus to circumvent the detrimental effects of neuroinflammatory response. In this thesis, we hypothesized that, NAC treatment will result in anti-inflammatory response that restrict in vitro apoptotic and neuroinflammatory response by modulating transcription and expression of TLR2 and LAG3 receptors. In order to test this hypothesis, WT α-syn overexpressing human neuroglioma (H4) cell line was treated with TNF-α to induce inflammation and NAC, as anti-inflammatory drug to recover from deleterious effects of TNF-α induced inflammation and apoptosis. α-syn protein transcription and expression were validated by q-PCR and Western Blot, respectively. Cell viability was measured by Toxilight assay, and apoptosis was evaluated by Western Blot and TUNEL methods. We observed that NAC treatment diminishes inflammation mediated toxicity and cell death by altering transcription and expression of TLR2 and LAG3 receptors. Thereby, this study demonstrates NAC to be a promising candidate to recover from neuroinflammation that occurs in Parkinson’s Disease.Kaya, Z.B., Parkinson Hastalığı Hücresel Modelinde İnflamasyonun ve İnflamasyon Sonrası Uygulanan N-Asetilsisteinin H4 Hücrelerindeki LAG3 ve TLR2 Reseptörleri Üzerine Etkisi, Hacettepe Üniversitesi Sağlık Bilimleri Enstitüsü, Histoloji ve Embriyoloji Programı Doktora Tezi, Ankara, 2021. Parkinson hastalığı, bir çok sistemin etkilendiği nörodejeneratif bir hastalıktır. Hastalığın prevalansı genel popülasyonda binde 2-3, 55 yaş üzerinde ise %1 oranındadır. Parkinson hastalığındaki patolojik değişiklikler substantia nigra pars compacta'daki dopaminerjik nöronların kaybı ve hücrelerin içinde Lewy cisimciği olarak adlandırılan, ağırlıklı olarak alfa-sinüklein (α-syn) ve ubikutinlenmiş proteinler içeren küresel inklüzyon cisimciklerinin saptanması şeklindedir. α-syn proteinin nöronlarda hatalı katlanmalar sonucu hücre içinde çeşitli yerlerde birikebildiği gibi hücre dışı alana da geçebildiği bilinmektedir. Hücre dışı alana geçen α-syn proteini özellikle nöronlar ve glia hücreleri tarafından hücre içine endositoz yolu ile alınır. Endositozda TLR2 ve LAG3 reseptörlerinin rolünün açıklanabilmesi için çeşitli çalışmalar yapılmaktadır. α-syn proteininin endositozu, TNF-α, IL-1β, IL-2 ve IL-6 başta olmak üzere çeşitli inflamatuar sitokinlerin üretimine ve salınmasına sebep olmanın yanı sıra; hücre içinde mitokondriyal yolak üzerinden apoptoz ve mitofajiyi tetikleyerek hücre ölümünü yol açmaktadır. N-Asetilsistein (NAC), anti-oksidan, anti-inflamatuar ve anti-kanserojen etkilere sahip bir ilaçtır. Bu tez çalışmasında, inflamasyonun tetiklenmesi sonrası, LAG3 ve TLR2 reseptörlerinin ekspresyonunda artış görülebileceği ve inflamasyon NAC ile kontrol altına alındığında, inflamasyonun sebep olduğu hasarın azalması ve hücre canlılığında artış görülebileceği hipotezlerinde bulunuldu. Bu varsayımları test etmek amacı ile; in vitro koşullarda deney ve kontrol grupları içeren bir çalışma planlandı. α-syn proteinini aşırı eksprese eden insan nöroglioma (H4) hücre hattı kullanılarak inflamatuar bir Parkinson hastalığı modeli oluşturuldu. İnflamasyon, TNF-α ile tetiklendi ve NAC uygulanarak inflamasyon kontrol altına alındı. Çalışmada α-syn protein ekspresyonu ve transkripsiyonu, Western Blot ve q-PCR metotları ile ölçüldü. Hücre canlılığı Toxilight testi ile, apoptoz Western Blot tekniği ile apoptoz belirteçlerinin ölçülmesi ve TUNEL immunofloresan işaretleme metodu ile değerlendirildi. TLR2 ve LAG3 reseptörlerinin transkripsiyonları q-PCR metodu ile ölçüldü. Reseptörlerin protein düzeyleri immunofloresan işaretleme ve Western Blot tekniği ile saptandı. Elde edilen veriler ışığında, NAC tedavisinin, TLR2 ve LAG3 reseptörlerinin transkripsiyonunu ve ekspresyonunu değiştirerek inflamasyon aracılı toksisiteyi ve hücre ölümünü azalttığı belirlendi. Bu çalışma ile, NAC'nin Parkinson Hastalığında ortaya çıkan nöroinflamasyon süreci için umut vaat eden bir aday olduğu düşünüldü