İngilizce Öğretmeni Adaylarına Yönelik Öğretmen Yakınlığı Dersinin Tasarlanması ve Uygulanması

The purpose of this action research was, first, to explore in what ways an elective teacher immediacy course incorporated into a teacher training program promoted EFL teacher trainees’ immediacy behaviours. Based upon the trainees’ background immediacy knowledge, the second purpose was to detect the trainees’ learning gains, perceptions, and self-evaluations throughout the course. To this end, a 14-week course was designed and implemented in a way that the trainees worked on the theories and applications of immediacy. The participants were composed of 61 senior teacher trainees majoring in ELT at a public university in Turkey. The data were triangulated through the concurrent employment of immediacy measurements, focus group interviews, session evaluation forms, and the researcher journal. Descriptive statistics of the quantitative data and inductive content analyses of the qualitative data demonstrate that the course was effective in enhancing and expanding the trainees’ immediacy behaviours, and provided the trainees to gain various theoretical and practical knowledge of immediacy.Bu eylem araştırmasının amacı, ilk olarak öğretmen yetiştirme programına dâhil edilen seçmeli Öğretmen Yakınlığı dersinin İngilizce öğretmen adaylarının yakınlık davranışlarını nasıl geliştirdiğini keşfetmektir. Öğretmen adaylarının yakınlık kavramına dair önceki öğrenmelerine bağlı olarak çalışmanın ikinci amacı, ders boyunca adayların öğrenme kazanımlarını, algılarını ve öz değerlendirmelerini tespit etmektir. Bu doğrultuda, adayların yakınlık teorileri ve uygulamaları üzerinde çalıştıkları 14 haftalık bir ders tasarlanmış ve uygulanmıştır. Katılımcılar, Türkiye'deki bir devlet üniversitesinde İngilizce öğretimi alanında eğitim gören 61 son sınıf öğretmen adayından oluşmaktadır. Veri üçgenlemesi, yakınlık ölçeklerinin, odak grup görüşmelerinin, oturum değerlendirme formlarının ve araştırmacı günlüğünün eşzamanlı uygulanması yoluyla sağlanmıştır. İlgili dersin öğretmen adaylarının yakınlık davranışlarını geliştirmede ve genişletmede etkili olduğu ve yakınlık konusunda çeşitli teorik ve pratik bilgiler kazanmalarını sağladığı sonucuna ise nicel verilerin tanımlayıcı istatistikleri ile nitel verilerin tümevarımsal içerik analizleri ışığında ulaşılmıştır

Özel gereksinimli kahramanı bulunan resimli çocuk kitaplarının incelenmesi

The purpose of this study was to determine the special needs characteristics in the content and layout features of children’s books. A descriptive survey method was employed. The sample comprised 17 illustrated story books, which contained 27 stories written for children aged eight years and younger. The researcher developed a data collection instrument that comprised two sections. The instrument evaluated the content and layout features of the books with 77 questions. Furthermore, the expertise of professors engaged in special education was obtained. The interrater reliability method was employed to assess the reliability of the instrument. The results revealed that of the items that assessed layout, 15 were sufficient, one was partially sufficient, and 15 items were insufficient. Furthermore, of the items that evaluated content, 25 were sufficient, two were partially sufficient, and 19 were insufficient. Recommendations for practice are made.Bu araştırmanın amacı, içinde özel gereksinimli karakteri olan 0-8 yaş arası çocuk kitaplarının iç ve dış yapı özelliklerinin bir çocuk kitabının taşıması gereken çocuk edebiyatı ölçütlerini ne derece karşıladığını belirlemeye çalışmaktır. Çalışmada tarama modeli kullanılmıştır. İnternet üzerinden taranan kataloglarda ölçüt örneklem yöntemi kullanılmıştır. Araştırmanın örneklemini 0-8 yaş arası çocuklar için yazılmış 17 kitap içerisinde 27 hikaye oluşturmaktadır. Araştırma kapsamında, kitapların iç ve dış yapı özelliklerini değerlendiren 77 sorudan oluşan iki veri toplama aracı geliştirilmiş ve özel eğitim alanında uzman bir akademisyenin görüşleri alınarak gerekli düzenlemeler yapılmıştır. Uygulama güvenilirliğini değerlendirmek amacıyla puanlayıcılar arası kayıt güvenilirliği yöntemi kullanılmıştır. İnceleme sonunda dışÌ§ yapı özelliklerinden 15 madde yeterli, 1 madde kısmen yeterli, 15 madde yetersiz düzeyde bulunmuştur. İç yapı özelliklerinden 25 madde yeterli, 2 madde kısmen yeterli ve 19 madde yetersiz düzeyde bulunmuştur. Çalışmada ulaşılan bulgulardan yola çıkılarak uygulamaya yönelik öneriler sunulmaktadır

Distinctively Different Phenotypes of Two Cases with a Rare Karyotype of 45,X/47,XYY Mosaicism: Case Report and Literature Review

The 45,X/47,XYY mosaicism is an extremely rare genetic disorder with highly phenotypic manifestations such as ovotesticular disorders of sexual development, mixed gonadal dysgenesis and Turner syndrome. Herein, we report two cases with very distinctive phenotypes despite having the same sex chromosome mosaicism of 45,X/47,XYY. It should be kept in mind that the rare type of sex chromosome mosaicism of 45,X/47,XYY may present with genital phenotypes ranging from normal female to male characteristics

A complete English-for-specific-purposes syllabus for agricultural economics

TEZ1204Tez (Yüksek Lisans) -- Çukurova Üniversitesi, Adana, 1990.Kaynakça (s. 260-265) var.265 s. : rnk. res. ; 30 cm.

INCORPORATING SHORT STORIES IN ENGLISH LANGUAGE CLASSES

Bu çalışma, öğrencilerin İngilizce dilbilgisi ve kelime bilgilerini pekiştirmek ve yaratıcı yazma yeteneklerini geliştirmek amacıyla, kısa öykülerin İngilizce müfredatına nasıl ilave edilebileceğini incelemektedir. Çalışma, İngilizce hazırlık programı almakta olan 21 Türk üniversite öğrencisiyle birlikte yürütülmüştür. Öğrencilerin dil gereksinimlerine uygun olan kısa öykülerden seçmeler, İngilizce müfredatına ilave edilmiştir. Sunum, inceleme ve takip etme aşamalarından oluşan üç basamaklı model ile her öykü, verilen görevler çerçevesinde öğrencinin öğrenme sürecine aktif katılımını gerektiren "öğrenci merkezli öğrenme" yaklaşımına odaklanarak uygulanmıştır. Öykülerin derste kullanılması hakkındaki düşüncelerini almak için, işlenen her öykünün ardından, öğrencilerden görüşlerini yansıtacakları bir günlük ve içinde yazı çalışmalarını saklayacakları bir portfolyo tutmaları istenmiştir. Öğrencilerin günlüklerinden ve yazılarından edinilen bilgiler, dersin genel değerlendirmesini yapabilmek için uygulanan bir "yılsonu öykü algılama" sormacası ile tamamlanmıştır. Bulgular kısa öykülerin kullanımının, öğrencilerin dilbilgisi ve kelime bilgilerini güçlendirmede etkili ve anlamlı katkılar yaptığını ve öğrencilerin yazılarında daha yapıcı ve yaratıcı olmalarını sağladığını gösterirken öğrencileri sınıfın sıkıcı rutin ortamından uzaklaştırdığını göstermektedir. Makale, bu edebi türün İngilizce sınıflarında etkili biçimde kullanılabilmesi için bazı pedagojik önerilerde bulunarak sonuçlanmaktadırThis study investigates how short stories can be integrated into an English language curriculum in order to consolidate students’ knowledge of the English language - grammar and vocabulary - and to promote their creative writing skills. The study was conducted with 21 Turkish university students receiving an English language preparatory program. A selection of short stories appropriate to students’ language requirements was incorporated into the English language curriculum. A three-stage-model: presentation, exploration, and followup guided the use of each story with a special focus on student-centered learning, which required the students to take an active involvement in the learning process on the basis of given tasks. In order to obtain students’ opinion concerning the use of story, each student was asked to keep a diary in which to reflect their views following the study of each literary text, and a portfolio where they could keep their writings. The data collected through the diaries and student writings were complemented by administering an end-of-the year story perception questionnaire in order to have an overall evaluation of the course. Findings indicated that the use of short stories contributed to students’ reinforcing effectively and meaningfully their knowledge of grammar and vocabulary while it helped students to be more creative and imaginative in their writing in a way to free the students from the routine procedures occurring in the classroom. The article concludes with some pedagogical suggestions for the efficient exploitation of this literary genre in English language classe

STUDENTS’ PERCEPTIONS OF ENGLISH LANGUAGE VERSUS TURKISH LANGUAGE USED AS THE MEDIUM OF INSTRUCTION IN HIGHER EDUCATION IN TURKEY

Yüksek öğretimde eğitim dili olarak İngilizcenin kullanımının anadil kullanımı karşısındaki kalite ve etkinliği, dil politikası ve planlaması ile ilgilenen bilim adamları için merak konusu olmuştur. Bu çalışmada bir Türk yüksek öğretim kurumunda Mühendislik eğitimini anadilde alan ve aynı eğitimi İngilizce alan iki farklı gruptaki son sınıf öğrencilerinin algıları incelenmiştir. Söz konusu öğrencilere, alan bilgisini öğrenmenin önemi ve bu aşamada karşılaşılan zorluklara dair algılarının, alan bilgisinin ifade ettiği anlam, eğitim dilinin öğrenmeleri üzerindeki etkisi ile eğitim dili tercihlerinin öğrenilmesinin amaçlandığı bir anket uygulanmıştır. Görüşmeler, çalışmaya gönüllü olarak katılan hedef grup öğrencileri ile yapılmıştır. Her iki derste kullanılan sınav kağıtları ile bu sınavlar sonunda alınan başarı puanlarından elde edilen değerler, çalışmada ayrıca bir veri kaynağı olarak kullanılmıştır. İki grup arasında ortak özellikler olduğu görülse de eğitim dili olarak İngilizcenin kullanıldığı grupta bulunan öğrencilerin ayrıntılı alan bilgisi ediniminin önemli ölçüde yetersizlik gösterdiği; anadilde eğitim gören grupta yer alan öğrencilerin ise büyük ölçüde başarılı olduğu sonucuna ulaşılmıştır. Bulguların ileride yüksek öğretim kurumlarında Dil Politikası ve Planlamasının öğretimi üzerine etkileri ele alınmıştırThe quality and effectiveness of English-as-a-foreign-language instruction versus native language instruction in higher education worldwide is an issue of concern for language policy and planning (LPP) scholars. This study investigates the perceptions of two comparable groups of final-year engineering students at a Turkish institution of higher education: one has received Turkish medium of instruction (TMI), and the other English medium of instruction (EMI). Final-year students responded to a questionnaire, which aimed to elicit their perceptions of benefits and any perceived challenges to learning disciplinary knowledge, what disciplinary knowledge meant to them, the impact of the language used as the medium of instruction on their learning, and their preference for the language used as the medium of instruction. Focus-group interviews were held with those students who volunteered to participate. An additional source of data was obtained from examination papers, and grades received in the two comparable courses. While several commonalities between the two groups were identified, EMI students’ detailed acquisition of disciplinary knowledge was found to be largely ineffective, while TMI students were largely successful. Implications of the findings for further LPP in-practice for teaching in institutions of higher education are discusse

The academic and vocational English language needs of the school of health students

This study investigates the perceptions of the nursing and midwifery students attending the School of Health offering Turkish medium courses at Mersin University in Turkey on their academic and vocational needs of English in order to improve the current curriculum, materials and language instruction. The data were collected through the questionnaires and interviews conducted with five groups consisting of the second year midwifery and nursing, the third year midwifery and nursing and the fourth year midwifery students having vocational English courses carried out by two English instructors. The perceptions of the students were presented in an elaborate and detailed manner in the study through the research tools of questionnaire and interview. The main results of the study indicate that the student groups want to improve their four English language skills, particularly speaking and listening skills compared with reading and writing skills. Besides, most of the students conceive that the materials that were compiled by the English instructors are inadequate in some ways and should be developed in order to enhance their effectiveness in the classes; and the language instruction of the English instructors do not help the students acquire vocational English efficiently, and it should be improved to increase the students’ learning capacity in vocational EnglishThis study investigates the perceptions of the nursing and midwifery students attending the School of Health offering Turkish medium courses at Mersin University in Turkey on their academic and vocational needs of English in order to improve the current curriculum, materials and language instruction. The data were collected through the questionnaires and interviews conducted with five groups consisting of the second year midwifery and nursing, the third year midwifery and nursing and the fourth year midwifery students having vocational English courses carried out by two English instructors. The perceptions of the students were presented in an elaborate and detailed manner in the study through the research tools of questionnaire and interview. The main results of the study indicate that the student groups want to improve their four English language skills, particularly speaking and listening skills compared with reading and writing skills. Besides, most of the students conceive that the materials that were compiled by the English instructors are inadequate in some ways and should be developed in order to enhance their effectiveness in the classes; and the language instruction of the English instructors do not help the students acquire vocational English efficiently, and it should be improved to increase the students’ learning capacity in vocational Englis

An Evaluation of English Textbooks in Turkish Primary Education: Students' and Teachers' Perceptions

WOS: 000293855000010Problem Statement: Textbooks play a crucial role in language education; thus, an investigation into the responses of the students and teachers to the textbook in use facilitates an understanding of the extent to which curriculum objectives are implemented at the teaching level through the agency of textbooks. Purpose of Study: This research aims to evaluate four English textbooks that have been approved to be used in grade-4 and grade-5 classes by the Turkish Ministry of National Education in state primary schools after the 2005 curriculum renewal process. Method: Participants were 816 fourth- and fifth-grade students and 124 teachers, selected with the cluster sampling technique from 54 schools in Adana, Turkey. Data were collected through a textbook evaluation checklist-a Smiley Questionnaire-and complemented with interviews. Descriptive statistics and one-way analysis of variance (ANOVA) and the Scheffe-test were used in evaluation the perceptions of the students and teachers to the fourth-grade textbooks. In addition, the independent-samples t-test was used in analyzing the perceptions of students and teachers to the fifth-grade textbook. The interview data were subjected to content analysis. Findings and Results: It was found that fourth-grade students considered Trip1 as the most appropriate textbook, followed by Texture English and Time of English. A similar finding was obtained from the teachers on the 'skills' subscale of the questionnaire. Interview findings with the students and the teachers confirmed that each grade-4 textbook is designed to meet the MNE curriculum objectives and the students' needs. Analysis of the fifth-grade textbook indicated that the students had a more favorable perception than the teachers on 'layout,' 'language content,' 'subject content,' and 'overall' subscales of the smiley questionnaire. Yet on the 'skills' and 'methodology' subscales, no significant difference was observed between the perceptions of both groups. Most grade-5 students interviewed were pleased with using Time for English. Whilst the teachers interviewed expressed several favorable aspects of the grade-5 textbook, two shortcomings were identified: complexity and learnability of the language items. Conclusions and Recommendations: Findings demonstrate that the four English textbooks are well-designed to serve as potential agents for the curriculum change. Three implications are suggested for the future textbook policy of the Ministry. First, the grade-5 textbook needs to be revised to achieve a better sequencing of language items. Second, to increase cost-effectiveness of the textbooks, the necessary revisions need to be made on the available textbooks based on such research findings. Finally pronunciation should be integrated through developing specialized activities in future published English textbooks

Pseudo BH-cebirleri üzerine

In this thesis, the definition and basic properties, atoms, ideals, homomorphisms of pseudo BH-algebras and peseudo BH*-algebra are studied. In the first chapter, the thesis topic is introduced, the purpose of study and the development process of the subject is summarized. In the second part, necessary definitions, propositions and remarks are given to make the following sections easier to understand based on Articles of J.B. Jun, E.H. Roh and H.S. Kim’s published in 1998 and J.B. Jun and S.S. Ahn’s published in 2015. In the third chapter, the pseudo BH-algebras were analyzed based on Articles of J.B. Jun and S.S. Ahn’s Articles published in 2015. In this section, properties of pseudo BH-algebras, subalgebras, ideals and pseudo BH*-algebra are covered. In the fourth chapter, pseudo BH ideal types and their relationships were examined based on Articles of J.B. Jun and S.S. Ahn’s published in 2015 and H.H. Abbass and A.H. Nouri’s Articles published in 2017. In the fifth chapter, atoms of peseudo BH-algebras are introduced based on Articles of J.B. Jun and S.S. Ahn’s published in 2015. In the sixth chapter, the subject of pseudo BH-homomorphism is discussed in detail based on Articles of J.B. Jun and S.S. Ahn’s published in 2015.Bu tezde, pseudo BH-cebirlerinin tanım ve temel özellikleri, atomları, idealleri homomorfizmaları ve peseudo BH*-cebri incelenmi¸stir. Birinci bölümde, tez konusu tanıtılmış, konunun çalışılma amacı ve gelişme süreci özetlenmiştir. İkinci bölümde, J.B. Jun, E.H. Roh ve H.S. Kim in 1998 yılında yayınlanan ve J.B. Jun ve S.S. Ahn nın 2015 yılında yayınlanan makaleleri esas alınarak sonraki bölümlerin daha kolay anla¸sılması için gerekli tanımlar, önermeler ve uyarılar verilmiştir. Üçüncü bölümde J.B. Jun ve S.S. Ahn nın 2015 yılında yayınlanan makaleleri esas alınarak pseudo BH-cebirleri incelenmiştir. Bu bölümde pseudo BHcebirlerinin özellikleri, altcebirleri, idealleri ve pseudo BH*-cebri konularına yer verilmiştir. Dördüncü bölümde, J.B. Jun ve S.S. Ahn nın 2015 yılında yayınlanan ve H.H. Abbass ve A.H. Nouri nin 2017 de yayınlanan makaleleri esas alınarak pseudo BH-ideal çeşitleri ve aralarındaki ilişkiler incelenmi¸stir. Be¸sinci bölümde, J.B. Jun ve S.S Ahn nın 2015 yılında yayınlanan makaleleri esas alınarak pseudo BHcebirlerinde atomlar tanıtılmıştır. Altıncı bölümde J.B. Jun ve S.S. Ahn nın 2015 yılında yayınlanan makaleleri esas alınarak pseudo BH-homomorfizma konusu ayrıntılarıyla işlenmiştir