Studienführer Sachsen 2003: Mathematik/ Naturwissenschaften und Medizin, Ingenieurwissenschaften und Informatik, Wirtschafts- und Rechtswissenschaften, Geistes- und Sozialwissenschaften: Eine Gegenüberstellung von Daten aus den Lehrberichten der Hochschulen und Ergebnissen von Studentenbefragungen: Im Auftrag der Sächsischen Zeitung

Nach der erstmaligen Veröffentlichung dieses kurz auch "Hochschul-TÜV" genannten vergleichenden Studienführers für Ingenieurwissenschaften und Informatik (2000) in Zusammenarbeit mit der Sächsischen Zeitung erscheint diese 4. Auflage erstmals für alle Fächergruppen gleichzeitig mit aktuellen Daten. Zugrunde gelegt wurden wie bei den vorhergehenden Studienführern die aktuellsten von allen Hochschulen veröffentlichten Lehrberichte, Angaben aus den Internetseiten der Hochschulen und Daten des Statistischen Landesamtes. Im Studienführer Sachsen 2003 wurden nunmehr insgesamt 153 Studiengänge aller Fächergruppen berücksichtigt. In diesen Studiengängen sind in den untersuchten Jahren rund 60.000 von knapp 83.000 Studenten an den staatlichen Universitäten und Fachhochschulen im Freistaat Sachsen immatrikuliert. Da alle "großen" Studienfächer einbezogen wurden und in den "kleinen" und neu eingerichteten Studienfächern oft eine zu geringe Anzahl von Absolventen vorliegt, sind zu den übrigen Studienfächern auch kaum zuverlässige Aussagen zum Studienerfolg der Absolventen möglich. Neuerungen gibt es zur Absolventenquote: Während in den Vorjahren die Absolventenquote zunächst nur zusätzlich als grobe Orientierung für die Wahrscheinlichkeit eines erfolgreichen Abschlusses in den Studienführer aufgenommen wurde, weil die Erfolgsquote bei den Abschlussprüfungen in einigen Fächern generell 100% betrug, liegen nunmehr zuverlässigere Daten aus mehreren Jahren vor. Da sich die Absolventenquote an der durchschnittlichen Studiendauer in ganz Sachsen orientiert und diese gestiegen ist, wurde sie als Verhältnis der aktuellen Absolventenzahl zur Studienanfängerzahl vor 6 Jahren berechnet. Neu ist, daß die Ergebnisse als Mittelwerte über die jeweils letzten 2 Jahre ausgewiesen werden. Hierdurch werden Veränderungen der Ergebnisse zwar erst später in den Tendenzen deutlich. Schwankungen, die aus "vorzeitigen Abgängen" oder "Überhang" von Studierenden aus vorhergehenden Jahrgängen resultieren, werden jedoch ausgeglichen. Außerdem konnte durch die Mittelung über 2 Jahre das Problem niedriger Fallzahlen in einigen Studiengängen gelöst werden. Das besonders in den Geistes- und Sozialwissenschaften, aber auch in anderen Fächergruppen z. T. sehr breite Fächerspektrum der einzelnen Hochschulen kann wiederum nicht vollständig wiedergegeben werden. Neu einbezogen wurden die Kommunikationswissenschaft und die Medieninformatik, da in diesen Studiengängen inzwischen in Sachsen mehr als 1000 Studierende immatrikuliert sind. Weitere Informationen zu Studienmöglichkeiten erhält man über die Internetseiten bzw. Studienberatungen der Hochschulen, die für Sachsen über www.sz-online.de/ranking, bundesweit über den HRK-Hochschulkompass (www.hrk.de) zu finden sind

In Vitro Comparison of Novel Polyurethane Aortic Valves and Homografts After Seeding and Conditioning

The aim of the study was to compare the behavior of seeded cells on synthetic and natural aortic valve scaffolds during a low-flow conditioning period. Polyurethane (group A) and aortic homograft valves (group B) were consecutively seeded with human fibroblasts (FB), and endothelial cells (EC) using a rotating seeding device. Each seeding procedure was followed by an exposure to low pulsatile flow in a dynamic bioreactor for 5 days. For further analysis, samples were taken before and after conditioning. Scanning electron microscopy showed confluent cell layers in both groups. Immunohistochemical analysis showed the presence of EC and FB before and after conditioning as well as the establishment of an extracellular matrix (ECM) during conditioning. A higher expression of ECM was observed on the scaffolds' inner surface. Real-time polymerase chain reaction showed higher inflammatory response during the conditioning of homografts. Endothelialization caused a decrease in inflammatory gene expression. The efficient colonization, the establishment of an ECM, and the comparable inflammatory cell reaction to the scaffolds in both groups proved the biocompatibility of the synthetic scaffold. The newly developed bioreactor permits conditioning and cell adaption to shear stress. Therefore, polyurethane valve scaffolds may offer a new option for aortic valve replacement

Visible Light-Enhanced C−H Amination of Cyclic Ethers with Iminoiodinanes

A two-step protocol allowing the C−H amination of cyclic ethers with iminoiodinanes, followed by the reduction of the resulting intermediate has been developed for the preparation of amino alcohols. The initial C−H functionalization is accelerated by visible light, improving the reactivity compared to the thermal process performed in the dark. The effect of different substituents on the photochemical reactivity of iminoiodinanes has been studied both experimentally and computationally. Photophysical measurements and DFT calculations were performed to better understand the observed reactivities and corroborate the proposed mechanistic proposal

In Vitro Comparison of Novel Polyurethane Aortic Valves and Homografts After Seeding and Conditioning

The aim of the study was to compare the behavior of seeded cells on synthetic and natural aortic valve scaffolds during a low-flow conditioning period. Polyurethane (group A) and aortic homograft valves (group B) were consecutively seeded with human fibroblasts (FB), and endothelial cells (EC) using a rotating seeding device. Each seeding procedure was followed by an exposure to low pulsatile flow in a dynamic bioreactor for 5 days. For further analysis, samples were taken before and after conditioning. Scanning electron microscopy showed confluent cell layers in both groups. Immunohistochemical analysis showed the presence of EC and FB before and after conditioning as well as the establishment of an extracellular matrix (ECM) during conditioning. A higher expression of ECM was observed on the scaffolds' inner surface. Real-time polymerase chain reaction showed higher inflammatory response during the conditioning of homografts. Endothelialization caused a decrease in inflammatory gene expression. The efficient colonization, the establishment of an ECM, and the comparable inflammatory cell reaction to the scaffolds in both groups proved the biocompatibility of the synthetic scaffold. The newly developed bioreactor permits conditioning and cell adaption to shear stress. Therefore, polyurethane valve scaffolds may offer a new option for aortic valve replacement

Eleven strategies for making reproducible research and open science training the norm at research institutions

Across disciplines, researchers increasingly recognize that open science and reproducible research practices may accelerate scientific progress by allowing others to reuse research outputs and by promoting rigorous research that is more likely to yield trustworthy results. While initiatives, training programs, and funder policies encourage researchers to adopt reproducible research and open science practices, these practices are uncommon inmanyfields. Researchers need training to integrate these practicesinto their daily work. We organized a virtual brainstorming event, in collaboration with the German Reproducibility Network, to discuss strategies for making reproducible research and open science training the norm at research institutions. Here, weoutline eleven strategies, concentrated in three areas:(1)offering training, (2)adapting research assessment criteria and program requirements, and (3) building communities. We provide a brief overview of each strategy, offer tips for implementation,and provide links to resources. Our goal is toencourage members of the research community to think creatively about the many ways they can contribute and collaborate to build communities,and make reproducible research and open sciencetraining the norm. Researchers may act in their roles as scientists, supervisors, mentors, instructors, and members of curriculum, hiring or evaluation committees. Institutionalleadership and research administration andsupport staff can accelerate progress by implementing change across their institution

Eleven strategies for making reproducible research and open science training the norm at research institutions

Across disciplines, researchers increasingly recognize that open science and reproducible research practices may accelerate scientific progress by allowing others to reuse research outputs and by promoting rigorous research that is more likely to yield trustworthy results. While initiatives, training programs, and funder policies encourage researchers to adopt reproducible research and open science practices, these practices are uncommon inmanyfields. Researchers need training to integrate these practicesinto their daily work. We organized a virtual brainstorming event, in collaboration with the German Reproducibility Network, to discuss strategies for making reproducible research and open science training the norm at research institutions. Here, weoutline eleven strategies, concentrated in three areas:(1)offering training, (2)adapting research assessment criteria and program requirements, and (3) building communities. We provide a brief overview of each strategy, offer tips for implementation,and provide links to resources. Our goal is toencourage members of the research community to think creatively about the many ways they can contribute and collaborate to build communities,and make reproducible research and open sciencetraining the norm. Researchers may act in their roles as scientists, supervisors, mentors, instructors, and members of curriculum, hiring or evaluation committees. Institutionalleadership and research administration andsupport staff can accelerate progress by implementing change across their institution

Studienführer Sachsen 2003: Mathematik/ Naturwissenschaften und Medizin, Ingenieurwissenschaften und Informatik, Wirtschafts- und Rechtswissenschaften, Geistes- und Sozialwissenschaften: Eine Gegenüberstellung von Daten aus den Lehrberichten der Hochschulen und Ergebnissen von Studentenbefragungen: Im Auftrag der Sächsischen Zeitung

Nach der erstmaligen Veröffentlichung dieses kurz auch "Hochschul-TÜV" genannten vergleichenden Studienführers für Ingenieurwissenschaften und Informatik (2000) in Zusammenarbeit mit der Sächsischen Zeitung erscheint diese 4. Auflage erstmals für alle Fächergruppen gleichzeitig mit aktuellen Daten. Zugrunde gelegt wurden wie bei den vorhergehenden Studienführern die aktuellsten von allen Hochschulen veröffentlichten Lehrberichte, Angaben aus den Internetseiten der Hochschulen und Daten des Statistischen Landesamtes. Im Studienführer Sachsen 2003 wurden nunmehr insgesamt 153 Studiengänge aller Fächergruppen berücksichtigt. In diesen Studiengängen sind in den untersuchten Jahren rund 60.000 von knapp 83.000 Studenten an den staatlichen Universitäten und Fachhochschulen im Freistaat Sachsen immatrikuliert. Da alle "großen" Studienfächer einbezogen wurden und in den "kleinen" und neu eingerichteten Studienfächern oft eine zu geringe Anzahl von Absolventen vorliegt, sind zu den übrigen Studienfächern auch kaum zuverlässige Aussagen zum Studienerfolg der Absolventen möglich. Neuerungen gibt es zur Absolventenquote: Während in den Vorjahren die Absolventenquote zunächst nur zusätzlich als grobe Orientierung für die Wahrscheinlichkeit eines erfolgreichen Abschlusses in den Studienführer aufgenommen wurde, weil die Erfolgsquote bei den Abschlussprüfungen in einigen Fächern generell 100% betrug, liegen nunmehr zuverlässigere Daten aus mehreren Jahren vor. Da sich die Absolventenquote an der durchschnittlichen Studiendauer in ganz Sachsen orientiert und diese gestiegen ist, wurde sie als Verhältnis der aktuellen Absolventenzahl zur Studienanfängerzahl vor 6 Jahren berechnet. Neu ist, daß die Ergebnisse als Mittelwerte über die jeweils letzten 2 Jahre ausgewiesen werden. Hierdurch werden Veränderungen der Ergebnisse zwar erst später in den Tendenzen deutlich. Schwankungen, die aus "vorzeitigen Abgängen" oder "Überhang" von Studierenden aus vorhergehenden Jahrgängen resultieren, werden jedoch ausgeglichen. Außerdem konnte durch die Mittelung über 2 Jahre das Problem niedriger Fallzahlen in einigen Studiengängen gelöst werden. Das besonders in den Geistes- und Sozialwissenschaften, aber auch in anderen Fächergruppen z. T. sehr breite Fächerspektrum der einzelnen Hochschulen kann wiederum nicht vollständig wiedergegeben werden. Neu einbezogen wurden die Kommunikationswissenschaft und die Medieninformatik, da in diesen Studiengängen inzwischen in Sachsen mehr als 1000 Studierende immatrikuliert sind. Weitere Informationen zu Studienmöglichkeiten erhält man über die Internetseiten bzw. Studienberatungen der Hochschulen, die für Sachsen über www.sz-online.de/ranking, bundesweit über den HRK-Hochschulkompass (www.hrk.de) zu finden sind

Studienführer Sachsen 2003: Mathematik/ Naturwissenschaften und Medizin, Ingenieurwissenschaften und Informatik, Wirtschafts- und Rechtswissenschaften, Geistes- und Sozialwissenschaften: Eine Gegenüberstellung von Daten aus den Lehrberichten der Hochschulen und Ergebnissen von Studentenbefragungen: Im Auftrag der Sächsischen Zeitung

Nach der erstmaligen Veröffentlichung dieses kurz auch "Hochschul-TÜV" genannten vergleichenden Studienführers für Ingenieurwissenschaften und Informatik (2000) in Zusammenarbeit mit der Sächsischen Zeitung erscheint diese 4. Auflage erstmals für alle Fächergruppen gleichzeitig mit aktuellen Daten. Zugrunde gelegt wurden wie bei den vorhergehenden Studienführern die aktuellsten von allen Hochschulen veröffentlichten Lehrberichte, Angaben aus den Internetseiten der Hochschulen und Daten des Statistischen Landesamtes. Im Studienführer Sachsen 2003 wurden nunmehr insgesamt 153 Studiengänge aller Fächergruppen berücksichtigt. In diesen Studiengängen sind in den untersuchten Jahren rund 60.000 von knapp 83.000 Studenten an den staatlichen Universitäten und Fachhochschulen im Freistaat Sachsen immatrikuliert. Da alle "großen" Studienfächer einbezogen wurden und in den "kleinen" und neu eingerichteten Studienfächern oft eine zu geringe Anzahl von Absolventen vorliegt, sind zu den übrigen Studienfächern auch kaum zuverlässige Aussagen zum Studienerfolg der Absolventen möglich. Neuerungen gibt es zur Absolventenquote: Während in den Vorjahren die Absolventenquote zunächst nur zusätzlich als grobe Orientierung für die Wahrscheinlichkeit eines erfolgreichen Abschlusses in den Studienführer aufgenommen wurde, weil die Erfolgsquote bei den Abschlussprüfungen in einigen Fächern generell 100% betrug, liegen nunmehr zuverlässigere Daten aus mehreren Jahren vor. Da sich die Absolventenquote an der durchschnittlichen Studiendauer in ganz Sachsen orientiert und diese gestiegen ist, wurde sie als Verhältnis der aktuellen Absolventenzahl zur Studienanfängerzahl vor 6 Jahren berechnet. Neu ist, daß die Ergebnisse als Mittelwerte über die jeweils letzten 2 Jahre ausgewiesen werden. Hierdurch werden Veränderungen der Ergebnisse zwar erst später in den Tendenzen deutlich. Schwankungen, die aus "vorzeitigen Abgängen" oder "Überhang" von Studierenden aus vorhergehenden Jahrgängen resultieren, werden jedoch ausgeglichen. Außerdem konnte durch die Mittelung über 2 Jahre das Problem niedriger Fallzahlen in einigen Studiengängen gelöst werden. Das besonders in den Geistes- und Sozialwissenschaften, aber auch in anderen Fächergruppen z. T. sehr breite Fächerspektrum der einzelnen Hochschulen kann wiederum nicht vollständig wiedergegeben werden. Neu einbezogen wurden die Kommunikationswissenschaft und die Medieninformatik, da in diesen Studiengängen inzwischen in Sachsen mehr als 1000 Studierende immatrikuliert sind. Weitere Informationen zu Studienmöglichkeiten erhält man über die Internetseiten bzw. Studienberatungen der Hochschulen, die für Sachsen über www.sz-online.de/ranking, bundesweit über den HRK-Hochschulkompass (www.hrk.de) zu finden sind

Disseminated Infection Due to Blastobacter denitrificans following Routine Appendectomy in an Adolescent

Until now, Blastobacter denitrificans has not been mentioned in the context of human infections. A case of severe complication caused by B. denitrificans after routine appendectomy in a young girl is described and confirms this organism to be an opportunistic human pathogen