Kubitaalkanali sündroom

Kubitaalkanali sündroom (KuKS) on n. ulnaris’el (küünarluunärv, ulnaarnärv) kõige sagedamini esinev perifeerse närvi kompressioonisündroom. Karpaalkanali sündroomi järel on see teine enam levinud perifeerse närvi kompressioonisündroom üldse. KuKS põhjustab sageli patsiendile märkimisväärset valu ja ebamugavustunnet. Paljudel juhtudel võib see põhjustada käe funktsiooni olulise halvenemise. Õigel ajal diagnoosituna on võimalik seda seisundit ravida nii konservatiivselt kui ka vajaduse korral kirurgiliselt. Ülevaates on kirjeldatud nüüdisaegseid seisukohti KuKS-i etioloogia, kliinilise avalduse, diagnostika ja ravi kohta. Kirjanduse andmetel on erinevaid seisukohti KuKS-i arengu, kliinilise tõlgendamise ja raviviiside kohta. Välja pakutud erinevad ravivõimalused pole alati andnud KuKS-i ravis head tulemust, näiteks niisama efektiivset paranemist kui karpaalkanali sündroomi ravimeetodid. Kohati jääb KuKS paraku ka aladiagnoosituks. Eesti Arst 2013; 92(8):466–47

Meaning of Money before, After and during Dual Currency Circulation Period Among Estonian Students

AbstractThe research design of the study was a longitudinal trend study measuring the meaning of money from cross-sectional samples of middle-school students over the period of four years with 16 month time interval: May 2008, September 2009, January 2011, and May 2012. Teenagers were administered a questionnaire before, after and during dual currency period consisting items about multidimensional meaning of money: symbolic, affectional and behavioral, and open-ended questions. The meaning of money before and after the dual currency period was highly evaluated in symbolic and during dual currency period in conflicting affectional terms, but conveys over the time functional meaning

Õpetaja ja sotsiaalpedagoog kui kiusamise ohvrid

Uurimuse eesmärk on võrrelda õpetajate ja sotsiaalpedagoogide ohvrikäitumise levimust ja olemust seoses õpilaste- ja täiskasvanutepoolse (õpetajate, juhtkonna, lapsevanemate, teiste koolitöötajate) kiusamisega Eestis. Üleriigilisest läbilõikeuuringust, mille käigus vastasid enesekohasele ankeedile 564 õpetajat ja 153 sotsiaalpedagoogi, ilmneb, et õpetajate seas oli ulatuslikumalt levinud õpilastepoolne kiusamine ja sotsiaalpedagoogide seas täiskasvanutevaheline kiusamine. Kinnitust leiab püstitatud hüpotees, et õpetajate puhul on õpilaste ja lapsevanemate verbaalne kiusamine ohuna personaalsele positsioonile ulatuslikum kui sotsiaalpedagoogidel. Lisaks selgub uurimistulemustest, et õpetajad on kogenud õpetajate- ja juhtkonnapoolse kiusamise liikidest sagedamini füüsilist isolatsiooni ning sotsiaalpedagoogid lapsevanematepoolse ja teiste koolitöötajate poolse kiusamise liikidest info varjamist. Uuritavate ohvrikäitumise levimust kiusamiskategooriate ja -liikide kaupa interpreteeritakse varasemate uuringute taustal.  SummaryUurimuse eesmärk on võrrelda õpetajate ja sotsiaalpedagoogide ohvrikäitumise levimust ja olemust seoses õpilaste- ja täiskasvanutepoolse (õpetajate, juhtkonna, lapsevanemate, teiste koolitöötajate) kiusamisega Eestis. Üleriigilisest läbilõikeuuringust, mille käigus vastasid enesekohasele ankeedile 564 õpetajat ja 153 sotsiaalpedagoogi, ilmneb, et õpetajate seas oli ulatuslikumalt levinud õpilastepoolne kiusamine ja sotsiaalpedagoogide seas täiskasvanutevaheline kiusamine. Kinnitust leiab püstitatud hüpotees, et õpetajate puhul on õpilaste ja lapsevanemate verbaalne kiusamine ohuna personaalsele positsioonile ulatuslikum kui sotsiaalpedagoogidel. Lisaks selgub uurimistulemustest, et õpetajad on kogenud õpetajate- ja juhtkonnapoolse kiusamise liikidest sagedamini füüsilist isolatsiooni ning sotsiaalpedagoogid lapsevanematepoolse ja teiste koolitöötajate poolse kiusamise liikidest info varjamist. Uuritavate ohvrikäitumise levimust kiusamiskategooriate ja -liikide kaupa interpreteeritakse varasemate uuringute taustal.  Summar

Effects of teaching grammar to adult EFL learners using the flipped classroom technique

The aim of this study was to explore whether adult EFL learners prefer to receive grammar explanations in class or via short videos watched as homework as the flipped classroom model suggests. Drawing upon the existing STEM studies the learners were assessed using short tests to determine the difference in knowledge of applying grammar rules of learners who received grammar instruction in class and those who received it via videos. It has often been many years since adult EFL learners last regularly learned something before beginning to study again, at a language school. They might not be aware of more innovative approaches to learning. With the rise of the popularity of the flipped classroom, the aim of the author was to introduce it and request feedback from the students in order to better prepare grammar explanations in the future. As many adult EFL learners have limited amount of time to take part in face-to-face instruction, being occupied with work, the author wishes to learn how adult EFL learners study outside of class, make learning materials more available to learners wherever they may be and make the valuable time spent in class more beneficial in terms of student progress. The thesis consists of two chapters. In the first chapter, background information on the use of the flipped classroom model and the use of it in language lessons is provided and the benefits and hardships of the implementation of the flipped classroom model as well as studies that have been carried out so far, are discussed. There has been limited research on the flipped classroom topic in Estonia, even less so in EFL lessons. In the second chapter, the use of the flipped classroom technique in teaching grammar to EFL students is discussed and illustrated with the methodology of the study. The materials and activities created for the study and the use of them are discussed, quantitative and qualitative data analysis is provided. The aim of this paper is to comment on the use of teaching grammar to adult EFL learners using the flipped classroom model and the learners’ perception of it. The review of the results of the study is followed by a discussion and conclusion.http://www.ester.ee/record=b4678186*es

Vanglakiusamise kirjeldav analüüs ühe Eesti meestevangla näitel

Võitlus kiusamisega mistahes kontekstis (k.a vangla) saab alguse selle olemuse väljaselgitamisest. Selleks püstitati kaks eesmärki: 1) kirjeldada vanglakiusamise olemust ja ulatust, lähtudes kahest aspektist – teiste kinnipeetavate kiusamine ja kiusamise ohvriks langemine, ning 2) võrrelda kiusajate, ohvrite, kiusajate/ohvrite ja kiusamisega mitteseotud kinnipeetavate gruppide personaalseid ja käitumuslikke karakteristikuid ning reaktsioone kiusamisele ühe Eesti meestevangla näitel. Uuritavateks oli 110 täiskasvanud meessoost kinnipeetavat, kes täitsid enesekohase ankeedi DIPC-R (Ireland, 2002a), millega mõõdetakse vanglakiusamisele iseloomulikku käitumist. Tulemused näitavad, et selles kinnipidamisasutuses oli prevaleerivaks kiusamisliigiks kaudne kiusamine. Uuringust nähtub, et 77% uuritud kinnipeetavatest oli seotud kiusamisega kas kiusaja/ohvri (43%), ohvri (20%) või kiusaja (14%) staatuses, mis viitab vanglakiusamise laiaulatuslikkusele. Uurimisandmed võimaldavad võrrelda kiusamisega seotud uuritavate gruppide personaalseid ja käitumuslikke karakteristikuid ning reaktsioone kiusamisele, kõrvutades neid varasemate tulemustega samas valdkonnas.  Summar

Idiopaatiline normaalrõhu hüdrotsefaalia. Ülevaade ja haigusjuhu kirjeldus

Idiopaatiline normaalrõhu hüdrotsefaalia ( INRH) on sündroom, mille korral on täheldatav aju külgvatsakeste ning osal juhtudel ka kolmanda vatsakese suurenemine. Selline olukord kujuneb normaalse intrakraniaalse rõhu ja mehaaniliselt vabade liikvoriteede korral. Idiopaatiliseks aga nimetatakse sellist sündroomi seetõttu, et praeguseni puudub kindel patofüsioloogiline seletus selle seisundi tekke kohta. Kliiniliselt väljendub sündroom patsiendi kognitiivsetes häiretes, kõnnaku halvenemises ning uriinipidamatuses. Seda unikaalset triaadi tuntakse kas Hakimi triaadi või Adamsi triaadina. Mõnikord räägitakse konsensuslikult ka Hakimi-Adamsi sündroomist. Šunteeriv operatsioon on INRH ainuke efektiivne ravimeetod. See on ka üks väheseid juhtusid, kus dementsust on võimalik ravida kirurgiliselt. Artiklis on antud lühiülevaade INRH kliinilisest pildist ja uurimisvõimalustest ning sobivate patsientide valikust kirurgiliseks raviks.Eesti Arst 2014; 93(8):463–46

Õigusvastaste hanketingimuste mõju hankelepingu täitmisele ja kehtivusele

http://www.ester.ee/record=b4577328*es

Genetically caused trait is an interactive kind

In this paper I argue that the extent to which a human trait is genetically caused can causally depend upon whether the trait is categorized within human genetics as genetically caused. This makes the kind genetically caused trait an interactive kind. I demonstrate that this thesis is both conceptually coherent and empirically plausible. I outline the core rationale of this thesis and demonstrate its conceptual coherence by drawing upon Waters’ (2007) analysis of genetic causation. I add empirical plausibility to the thesis by describing a hypothetical but empirically plausible mechanism by which the fact that obesity is categorized as genetically caused within human genetics increases the extent to which obesity is in fact genetically caused

Eesti kasvatuse eritingimusi vajavate õpilaste koolid 2005/2006

Uurimisprojekti aruanne EV Haridus- ja Teadusministeeriumile.Uurimisprojekti eesmärgiks on kirjeldada kolme Eesti kasvatuse eritingimusi vajava erikooli (Kaagvere, Puiatu, Tapa) kui ka kahe lähiprofiilse õppeasutuse (Orissaare- ja Vastseliina internaatkool) neljast aspektist lähtudes: 1. kirjeldada viie kasvatuse eritingimusi vajava õpilaste kooli kui terviku funktsioneerimist lähtudes kool funktsioonidest ning struktuurielementidest: juhtimine, töökorraldus, õppe- ja kasvatustegevus ja suhted; 2. kirjeldada viie kasvatuse eritingimusi vajavate õpilaste koolis viibivate õpilaste probleeme: antisotsiaalset käitumist ja sotsiaalseid probleeme ning õpilaste enese hinnanguid ja arusaamu oma käesolevast positsioonist lähtuvalt; 3. kirjeldada viie kasvatuse eritingimusi vajavate õpilaste koolis viibivatele õpilastele rakendatud tugisüsteeme ja sekkumismeetodeid; 4. kirjeldada viie kasvatuse eritingimusi vajavate õpilaste kooli personali vajadusi täienduskoolituseks

Kogelusteraapia 4-5 aastaste lastega: tegevusuuring 2 lapse näite

http://www.ester.ee/record=b4511592*es