Presentació

Presentación Educar 49/2 (2013)</div

Integración educativa y educación especial como encrucijada hacia la innovación

The integration of students with handicap to Education levels is a problem whose solution requires to take account for several variables, so this situation is derivated from the infraestructure and training and attitude of professionals and teachers. The noncontrolled aspects of experimental "Reforma" and the limited experience in the integration in educational levels are critical aspects in this panorarne. We specificy and suggest some alternatives and orientation in the training for students with handicap to innovational perspective

Calidad de vida y procesos educativos

La emergencia del concepto de calidad de vida ha ido confirmándose en el ámbito educativo, de manera que puede comprenderse su trascendencia para sensibilizar, guiar y orientar acciones. Como constructo se ha ido asumiendo en diferentes esferas, de entre las que destacamos los servicios sociales, la salud y la educación. Específicamente, en el ámbito de la educación se ha de relacionar con la mejora de la planificación educativa y el desarrollo de modelos en los que el curriculum académico ha de ser funcional y contextualizado, teniendo en cuenta las distintas dimensiones que se incluyen en lo que asumimos como calidad de vida, para fomentar su mejora.The emergence of the concept of quality of life it is important to educational contexts. Its knowledge and its understanding are important to sensitize, guide and direct actions. The quality of life concept has been taken in different fields, mainly in social services, health services and education services. Specifically, in the field of education has to relate to the improvement of educational planning and development of models in witch the academic curriculum must be functional and contextualized, taking into account the different dimensions that are included in what we assume as quality of life, to encourage their improvement

Los profesionales de centros de empleo protegidos. Generalidades y actuación

En este artículo se expone el papel que asumen los profesionales que trabajan en centros protegidos para discapacitados, fundamentalmente los denominados monitores especializados. Se alude, por otra parte, a la necesidad de que los perfiles profesionales respondan a las actuaciones que los procesos de intervención con discapacitados obligan en pos de la integración, para ello se plantea la formación como herrarnienta que sustenta las funciones que se deben realizar en los centros, sin olvidar que éstas se asientan en tres niveles: institucional, profesional y usuario. El perfil a delimitar se verd afectado por los elementos apuntados, teniendo presente la concepción interdisciplinar de las actuaciones.En aquest article s'exposa el paper que assumeixen els professionals que treballen en centres protegits per discapacitats, fonamentalment els anomenats monitors especialitzats. S'hi fa referència, també, a la necessitat que els perfils professionals responguin a les actuacions que els processos d'intervenció amb discapacitats obliguen per tal d'afavorir la integració, per això es planteja la formació com a eina que sosté les funcions que cal realitzar en els centres, sense oblidar que aquestes recolzen en tres nivells: institucional, professional i usuari. El perfil que cal delimitar es veurà afectat pels elements esmentats, tenint en compte la concepció interdisciplinària de les actuacions.This study shows the role assumed by the professionals that work in sheltered workshops for handicapped persons, especially tutor-educators or specialist employment. In other hand, the sudy mentions the need that professional profiles reply to the performances in order to integrate to the handicapped persons through an intervention process. So then the training in planned like a tool which hold up the functions that will be realized in the workshops. We can forget these functions firm in three levels: institutional, professional and user (handicapped person). The trainer profile that we want to delimit will be affected by the alluded elements, if we have account the interdisciplinary performances

Presentación

Presentación Educar 49/2 (2013

Análisis de necesidades formativas de los profesionales de centros ocupacionales y centros especiales de trabajo en Cataluña

El trabajo que se presenta describe los perfiles profesionales, las competencias y la detección de necesidades formativas en los distintos niveles profesionales de los centros especiales de empleo, centros ocupacionales o servicio de terapia ocupacional, también aquellos que laboran en pisos tutelados, en Cataluña, con la finalidad de orientar acciones formativas. Para todo ello se plantea una perspectiva metodológica mixta (descriptiva, ex post facto y análisis cualitativo) que tiene presente la identificación de discrepancias en función de las necesidades de formación y las características personales-profesionales, los factores motivacionales, las debilidades y fortalezas de los profesionales y las demandas de formación a partir de su actuación profesional.El treball que es presenta descriu els perfils professionals, les competències i la detecció de necessitats formatives en els diferents nivells professionals dels centres especials de treball, centres ocupacionals o servei de teràpia ocupacional, alhora d'aquells que treballen en pisos tutelats a Catalunya, amb la finalitat d'orientar accions formatives. Per a tot això es planteja una perspectiva metodològica mixta (descriptiva, ex-post-facto i anàlisi qualitativa) que té present la identificació de discrepàncies en funció de necessitats de formació i les característiques personals i professionals, els factors motivacionals, les debilitats i fortituds dels professionals i les demandes de formació a partir de la seva actuació professional.This paper describes the professional profiles, competencies, training needs in the different professional levels from the sheltered jobs, occupational centre or service of occupational therapy in Catalonian, with the purpose of orienting training actions. For all it a mixed methodological perspective considers (descriptive ex- post facto and qualitative analysis) that remembers the identification of discrepancies based on the training needs and the characteristics personnel-professionals, the motivational factors, the weaknesses and strengths of the professionals and the training demands from its professional performance

Competencias lectoras : estudio de caso de un instituto, bajo la metodología de investigación descriptiva

El presente documento muestra las reflexiones de una investigación que en principio ha buscado comprender la forma, cómo los estudiantes valoran sus competencias lectoras en el ámbito de la educación secundaria. Los resultados fueron obtenidos por medio de la metodología de tipo descriptiva a partir del método de estudio de casos. En el desarrollo de este artículo se podrán observar diferentes respuestas que apuntan a la percepción que tienen los estudiantes frente a sus competencias lectoras, y las herramientas que poseen para el desarrollo de este, así como observar cuáles son los elementos que requieren mayor apoyo. Ante esto, la problemática actual, nace de la preocupación que se presenta con respecto a la falta de interés por la lectura. Esta investigación tiene desarrollo en el municipio de Armenia (Quindío), cuyo objetivo general se ha enfocado a las problemáticas que se aquejan en la enseñanza del español y que ameritan ser estudiadas. Pero, principalmente, en un acercamiento a la realidad "lectora", el conocer elementos personales que nos permitan comprender qué se da y qué hace falta para ser un lector competente en clase. Para lograr alcanzar los objetivos, fue necesario adaptar y aplicar un instrumento que permitiera observar y valorar la percepción que tienen los estudiantes con respecto a sus competencias lectoras. Lo que se resalta de este cuestionario es su enfoque cualitativo, poco o nada parecido a las pruebas estandarizadas de medición actual. Ya que la subjetividad y los argumentos dados por los encuestados arrojan resultados que son importantes de analizar y llevar a la prácticaThis document shows the reflexion made out of the research which at first has sought to comprehend how students value their reading skills in high school. The results were obtained using descriptive type methodology starting from the case study. Through the development of this academic article, different answers can be observed pointing at the perceptions students have towards their reading skills and the tools they have for its development as well as identifying which elements will require more support. Given this, the current problematic emerges from the concern that arises in respect to the lack of interest in reading. This research is being done in the municipality of Armenia (Quindío), grounded on the Spanish teaching problematic which has to be study and resolved and mainly to have a close approach to the reading actuality through the knowledge of those particular issues which will allow us to understand what does it take to be a competent reader in class. To achieve the given objectives, it was necessary to adapt and apply an instrument to allow us observe and value student's perceptions towards reading skills. What can be highlighted from this questionnaire is its qualitative approach which seems little or none like the standardized measurement current tests since subjectivity and arguments given by the polled, show results important to be analized and put into practic

Orientaciones para la intervención ante los factores de riesgo asociados al fracaso escolar de los jóvenes en la Educación Secundaria Obligatoria

El incremento de las cifras de fracaso escolar apunta a una situación problemática que moviliza a centros educativos, agentes e instituciones sociales, y conlleva la necesidad de crear una red socioeducativa que trabaje interdisciplinarmente. Como respuesta a esta creciente demanda, se articulan proyectos de intervención comunitarios para el estudio y prevención del fracaso y abandono escolar. "Bellvís" es un ejemplo; en el marco de este proyecto destinado al estudio y prevención del fracaso escolar en los niveles de Educación Secundaria Obligatoria (ESO), de cuatro centros educativos de la ciudad catalana de Hospitalet de Llobegat, se crea una comisión pedagógica integrada por agentes educativos y sociales con un objetivo: elaborar soluciones y propuestas para la mejora ante la situación de fracaso y abandono escolar. Siguiendo una metodología cualitativa, con una dinámica de grupo focal, la comisión articula y analiza los principales factores de riesgo asociados al fracaso y abandono escolar del alumnado, que ha orientado actuaciones de intervención para incidir y prevenir esta situación. El fracaso escolar obliga a considerar el contexto en el que se produce y el perfil cognitivo y socio-emocional de los sujetos en riesgo. Asimismo, es una situación que exige una respuesta de todos los agentes socioeducativos implicado